资源简介

2025年春季学期（期中）学业水平质量监测
七年级 语文
（时间：150分钟 满分：120分）
注意事项：
1.答题前，学生务必将姓名、准考证号、学校填写在答题卡上。
2.学生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本卷上作答无效。
“少年正是读书时”，阅读是重要的语文学习方式。我们一起想办法，激发阅读兴趣，养成爱读书的好习惯，掌握好的阅读方法，在我们的班级和校园中营造好的读书氛围，结伴阅读成长。
任务一：读书，点亮成长的智慧之光（21分）
读书是成长的阶梯，通过阅读，我们不仅积累知识，还能成就更美好的自己。每阅读一本书都是一次与作者心灵的对话，让我们在文字的海洋中不断成长。
（一）
接到阅读实践活动的任务，小语深入阅读了多篇经典教材文章，获得了成长启示，记录在案。
①历练是成长的必经之路，稚嫩的面孔终将被岁月洗礼。②林徽因游历世界，始终保持献身学术的热忱（ ），终成中国著名的建筑师。③闻一多伏案十载，始终秉持为国为民的原则，终成学者的典范和革命者的代表。④史铁生坚强不屈，始终不向残酷的命运低头，终成 A 的作家与思想家。⑤人生就是一路成长，一路 B 。⑥成长，需要不chuò（ ）的努力，需要 C 的拼劲，兀兀穷年的毅力，突破自我狭隘的勇气。⑦通过成长，使我们蜕变、升华，逐渐形成全新的自我。
1.【查字典】小南在阅读此文段时，对两个汉字的读音、书写存在疑问。查阅字典后，他了解到文段中“热忱”的“忱”读音为“（1） ”，“chuò”写作“（2） ”。（2分）
2.【识词语】小南对“兀兀穷年”的意思不了解，请帮他解释： 。（1分）
3.【选成语】请根据文意，帮小南在以下成语中选择最恰当的分别填入A、B、C三处。（3分）
家喻户晓 半途而废 锲而不舍 乘风破浪 鲜为人知
A. B. C.
4.【选对联】请结合链接材料，为上联“半世攻坚酬社稷”选择最匹配的下联（ ）。（2分）
A.神舟飞天探宇宙 B.仁心妙手除病痛 C.桃李满园育英才 D.两弹成功震乾坤
5.【改病句】小南发现文段（一）第 句存在语病，可以修改为：
。（2分）
（二）
6.光明中学七（1）班班委会已联系语文张老师2月25日下午三点给全班学生做“与经典同行，与好书为伴”的专题讲座，安排班长小瑶同学提前一天打电话确认。请你根据情境将对话内容补充完整。（2分）
小瑶：①
张老师：小瑶同学，你好！
小瑶：张老师，打扰了！我今天打电话是想和您确认一下，②
张老师：我已经准备好了，一定会准时参加的；你放心吧！
小瑶：张老师，谢谢您！我们期待着您的精彩讲座。
7.你回到家打算读一些名著，提高自己的文学素养。但你的妈妈认为阅读课外书浪费时间，影响学习，反对你参加相关的阅读活动。请你写几句话劝说妈妈。（3分）
（三）
在我们拔节生长的年岁里，总有不同的心境交织成诗。成长是一场充满未知与挑战的路程，在这条道路上，我们汲取着古人的智慧与力量。
8.【诵诗文】根据语境，填写文学常识和古诗文名句。（6分）
徜徉诗文长廊，欣赏景情争辉。
诗中有景。它是韩愈笔下“①　 　 ，百般红紫斗芳菲”的繁花盛开、争芳斗艳的晚春图景；（《晚春》）它是王维“②　 　 ，③　 　 ”的内心淡然、与自然融合的生活。（《竹里馆》）
诗中有情。它是李白直接道出的“④　 　 ，⑤　 　 ”的浓浓乡情；（《春夜洛城闻笛》）它是诗人岑参远赴边塞，借“⑥　 　 ，凭君传语报平安”讲述诗人欲捎家书报平安，却行色匆匆无处书的无奈。（《逢入京使》）
任务二：他人，陪伴成长的温暖力量（49分）
成长从来不是一个人的独行，他人的陪伴与影响是我们前行的重要力量，在潜移默化中塑造着我们的品格与提升着我们的能力。
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，7分）
【材料一】
2024年4月23日上午，在第三届全民阅读大会上，中国新闻出版研究院发布了第二十一次全国国民阅读调查结果。2023年我国成年国民各媒介综合阅读率稳步上升，数字化阅读方式接触率成为主要增长点。2023年我国成年国民包括书报刊和数字出版物在内的各种媒介的综合阅读率为81.9%，较2022年的81.8%提升了0.1个百分点。
（摘编自“中国新闻出版研究院”2024年4月23日）
【材料二】
当前我国儿童阅读存在的问题：首先，目前我国儿童阅读存在课业、阅读难以平衡，深度阅读不足等问题。其次，父母对于功能性的阅读有了更迫切的需求。亲子伴读时间短、家长缺乏专业有效的指导等因素导致亲子阅读效果不佳。家长对孩子阅读情况存在一定的认知偏差，不仅孩子需要专业的指导，父母也需要获得专业的帮助。
（摘编自“人民网舆情数据中心”，有删改）
【材料三】
中国式现代化语境中的全民阅读推广，肩负着传承弘扬中华文化、激发创新创造活力、增强民族复兴力量的历史使命。中国式现代化是从中华大地长出来的现代化，不是照搬照抄其他国家的现代化，是文明更新的结果，不是文明断裂的产物。中国人热爱读书的传统源远流长。儒学经典《论语》开篇即明言读书、交友、对话的精义及相互关系。“学而时习之，不亦说乎”，体现读书人格物、致知、诚意、正心的谦逊和自律。“人不知而不愠，不亦君子乎”，显示对不同观点采取开放包容的“互鉴”心态，足见先哲和而不同、求同存异的气度、胸襟和智慧。
推广全民阅读活动，让全民阅读作为生活方式融入当代社会，对于营造书香社会、塑造现代文明、实现民族复兴具有深远的现实意义。
（摘编自《深化全民阅读营造书香社会》，“中工网”2024年4月29日）
【材料四】
根据不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容。例如，如果是为了与课内学习沟通衔接，就要关注与课内关联度较高的内容；如果是为了写读后感，就要关注感受最多、体会最深的内容；如果是为了质疑批判，就要关注你认为可以商讨、指瑕的内容。
阅读不同的文本，可以采取不同的方法。例如，实用文体可以采取“冷读”的方法，阅读时头脑冷静，心平气和，这样有利于把握概念，抓住要点，深入理解；文学作品则可以采取“热读”的方法，阅读时可以调动感情，鼓舞精神，一气贯注，达到感同身受或身临其境的效果。再如，理解、记忆性阅读，可以采取默读的方法；评价、探究性阅读，可以采取评点批注的方法；消遣、娱乐性阅读，可以采取浏览跳读的方法。
9.下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ）。（2分）
A.材料一表明我国成年国民含书报刊和数字出版物在内的各种媒介综合阅读率正稳步上升。
B.材料二指出我国儿童阅读效果不佳的主要原因是家长陪伴少且缺乏专业有效的阅读指导。
C.材料三引用《论语》的内容昭示读书观的三重维度，即格物致知、包容互鉴、知行合一。
D.全民阅读推广承担着传承中华文化、激发创新活力、凝聚民族复兴精神力量的三重使命。
10.请根据材料二中的内容，概括中小学生每周自主阅读时长的情况。（3分）
11.全班共同阅读《骆驼祥子》，围绕小说“悲剧原因”这一专题进行了激烈的讨论。请结合材料四，从内容或方法上给同学们阅读本书提出两点建议。（2分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，12分）
在山上“种星星”
王纯亮
①那天，儿子兴致勃勃地问我，哪里可以看到漫天的星星？我随口告诉他说，吴光荣伯伯的油茶山。儿子好奇：为什么那儿有漫天的星星？我说，那是吴伯伯在山上种的呢。本是逗他玩，没想到，他和妹妹缠着我，说要上山看星星怎么种。
②那时，老吴的油茶山上，无数的油茶果，像一粒粒铜丸子，在微风中挂着。放眼看去，千树万树压枝低，秋阳里泛着淡淡的金光。贵州的油茶树也在这个季节开花，嫩白花瓣与粉红花蕊，两两点缀，像一张张脸，羞涩地浅笑。
③今秋，我有幸上了两次吴光荣的油茶山。
④首次上山，只见数千斤油茶果晾晒在院坝，采收、搬运，老吴他们忙得不亦乐乎。贵阳离龙里不远，但之前我和老吴只见过一面，对他种油茶的了解都通过微信朋友圈，这次终于得以亲见。
⑤出身农家的吴光荣对农业有特殊感情。20多年前林学专业毕业后，他一直在城市从事绿色产业。后来转战农村到荒山上种油茶，用他的话说，是对农业情感冲动的真情回归。在这片数千亩原本只长杂草和灌木的荒山上，经历无数坎坷，这个汉子多次跌倒再站起，汗水洒遍山岗，但就是不流半滴泪。他说，就咬定这片山了。
⑥时隔20天，我带着孩子再次来到吴光荣的油茶山。抵达时天色已晚，晚歇在他于油茶林间修建的山舍里，我特意选了一间可以打开天窗的屋子。那晚，两个孩子躺在床上比谁数得星星多，带着星星怎么种的疑惑，在此起彼伏的蛐蛐声中安然睡去。
⑦次日起早，孩子们见到了他们心中“种星星”的吴伯伯。老吴领着他们去钓野生鱼、找跑山鸡蛋、摘山楂果、觅野生菌，其间不断地接打电话安排各项事情。看他没啥“特异功能”，孩子们似乎有点质疑他“种星星”的真假。
⑧站在高处，油茶林收放于心。数千亩山林的天地是大，但吴光荣心中的乾坤更大。这些年，周边群众吃上生态饭，也拿稳定工资，和他有莫大关系。老吴说，带着大家走，有难处就心里憋着，但步伐一定要铿锵。由于心胸敞亮、为人大气，渐渐地，大家觉得他就是这山间的“侠客”。而老吴呢，手里捻着鼓鼓囊囊的油茶果，默默地思索着什么。
⑨走在山垭口，我问孩子们树上的果实和花朵像什么，他们先是一愣，然后兴奋地跳起来，说像昨天晚上数的星星，闪闪的，数都数不清。我掐下茅草，用空心的秆做成吸管，让孩子们吸食花蕊里晶莹的花蜜，女儿说，吴伯伯种的“星星”实在是太甜了。
⑩油茶挂果周期长，吴光荣便以短养长，在基地里套种食用菌和中药材，发展林下产业，既提高了荒山利用率，又减少成本投入。
阳光下，几名布依族和苗族阿姨不断翻晒油茶果，影子就像她们的幸福一样，被拉得好长。院坝里晒不下的油茶果，她们就沿着长长的机耕道铺陈开，那是她们的幸福在山里绵延。
路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。
日升月落、四季更迭，一天又一天，吴光荣在这片山上“种星星”。在这里，山是土石和油茶树的总和，是希望，是幸福的源头。迎着朝阳，这个汉子步入大山里，不时眺望着远方，在暖阳的照射下，眼神里又多了几分坚毅。
此时，他也成了山的一部分。
（选自《人民日报》2024年12月04日第20版）
12.通读全文，根据要求完成表格。（3分）
情节 心情
儿子问“我”哪里可以看星星 好奇
孩子们见到了他们心中“种星星”的吴伯伯 ①
② 兴奋
③ 幸福
13.赏析下列句子（3分）
我掐下茅草，用空心的秆做成吸管，让孩子们吸食花蕊里晶莹的花蜜，女儿说，吴伯伯种的“星星”实在是太甜了。（赏析加点字）
14.文中写“我”两次上吴光荣的油茶山，详略得当。请结合文章内容，分析作者这么安排的理由。（3分）
15.文章结尾写到“此时，他也成了山的一部分”。请结合全文内容，说说你的理解。（3分）
（三）古诗文阅读（本题共7小题，22分）
木兰诗
①唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。
②问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
④万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
⑤归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
⑥爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
⑦雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
16.下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）。（2分）
A.诗歌叙写木兰从军的故事，刻画木兰巾帼英雄的形象。诗风明朗生动，质朴刚健。
B.第③段开头使用了排比的修辞手法，表现出军情紧急，木兰紧张有序地准备出征。
C.第④段三个对偶句简洁明快，写战事迅猛激烈，突显木兰的军事才能和尚武精神。
D.全诗紧扣“木兰是女郎”来构思，繁简安排极具匠心，儿女情与英雄气相得益彰。
17.诗歌写木兰得胜归来“不用尚书郎”，却愿“送儿还故乡”，这反映了她怎样的精神追求？对你有何启示？（3分）
【甲】孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自《资治通鉴》）
【乙】师旷劝学
晋平公①问于师旷②曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之：‘少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。’炳烛之明，孰与昧行③乎？”平公曰：“善哉！”
（选自《说苑》）
【注释】①晋平公：春秋时期晋国国君。②师旷：春秋时期晋国乐师。他双目失明，仍热爱学习，在音乐方面造诣很深。③昧行：在黑暗中走路。昧：暗。
18.请根据所提示的方法，解释加点字的含义。（4分）
字词 方法 示例 含义
蒙辞以军中多务 成语推断 义不容辞 （1）
大兄何见事之晚乎 联系语境 联系句中的“事”，可知并非通常所说的“看见” （2）
但当涉猎 课内迁移 但闻黄河流水鸣溅溅（《木兰诗》） （3）
炳烛之明 字典释义 ①代词，他。②结构助词，的。③用于主谓间，取消句子独立性。④到……去。 （4）
19.下面对甲、乙两文的理解分析，不正确的一项是（ ）。（2分）
A.甲文中“大兄何见事之晚乎”写出吕蒙颇为自得、当之无愧的坦然态度。
B.甲文通过吕蒙的故事说明了人应当好学，只要肯学习就会有进步的道理。
C.乙文晋平公与师旷的对话，强调学习不受限制，任何阶段学习都有价值。
D.甲乙两文的语言描写，表达了人物思想；运用设问和对比，更有说服力。
20.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！
（2）臣闻之：少而好学，如日出之阳。
21.结合甲文内容，你认为谁是故事的主角？请说明理由。（3分）
22.甲乙两文都有劝人学习，劝说的方式有何不同？（4分）
（四）整本书阅读（共8分）
23.班级开展以“生命中那些重要的引路人”为主题的名著阅读活动，结合你读过的名著，完成以下阅读任务。
（1）根据表格内容，完善相关信息。（4分）
名著 情节 成长影响 阅读感言
《骆驼祥子》 曹先生对待祥子慷慨大方，友好和善。如①
（具体情节）。 曹先生使祥子的苦难生活出现了微光。 因为他，② 。
《③ 》 鲁迅在日本求学期间，他的老师藤野先生对鲁迅④
（性格特点）：帮助他添改讲义，纠正血管图，督促鲁迅不断进步。 藤野先生对鲁迅的勉励与教诲，成为鲁迅前行道路上不竭的动力。 因为他，前进的脚步从未停止。
（2）老舍先生在《骆驼祥子》的结尾评论祥子：“他为自己努力，也为自己完成了死亡”。请结合作品，谈谈你对这句话的理解。（4分）
任务三：遇见，启迪成长的益友良师（50分）
生活中总有一些特别的“遇见”：也许是偶然结识的朋友，也许是默默关心你的亲人，又或许是书中一位触动你心灵的人物。这些“遇见”如春风化雨，悄悄改变着你的成长。
24.请你以“遇见你，真好”为题，选择一个让你难忘的人物，叙写你的成长故事。（50分）
要求：（1）把题目誊抄到答题卡指定的位置；
（2）不得透露真实的校名、人名；
（3）不得抄袭，不要套作。
2025年春季学期（期中）学业水平质量监测
七年级 语文 参考答案
1.（2分）（1）chén （2）辍（每空1分）
2.（1分）指辛辛苦苦地一年到头这样做，勤劳不懈。比喻做事不辞劳苦。
3.（3分）A.家喻户晓 B.乘风破浪 C.锲而不舍（每空1分）
4.（2分）D
5.（2分）⑦ 通过成长，我们蜕变、升华，逐渐形成全新的自我。/成长，使我们蜕变、升华，逐渐形成全新的自我。（每空1分）
6.（2分）①张老师，您好！我是光明中学七年级（1）班的学生小瑶。（1分）
②2月25日的讲座，您能按照约定的时间到达吗 （1分）
7.（3分）妈妈，我知道您一直担心我读课外书浪费时间，会影响我的学习，但其实多读书，参加学校的阅读活动，不但能增长知识，拓宽视野，也能使我精神愉悦、身心放松，从而提高学习效率。您想是不是这样呢 （称谓、得体语1分，理由2点各1分）
8.（6分）①草树知春不久归 ②独坐幽篁里 ③弹琴复长啸 ④此夜曲中闻折柳
⑤何人不起故园情 ⑥马上相逢无纸笔（每空1分）
9.（2分）B
10.（3分）中小学生每周自主阅读时长为1～2小时的人数占比最多，（1分）自主阅读超过2小时的人数占比不足40%，（1分）小于1小时或基本不读的人数占比超过四分之一。（1分）
11.（2分）【示例】阅读内容：①和课文相关联，可关注和祥子一样的底层劳动人民的生活和精神状态，如长妈妈，也可联系课本中名著导读内容；②同学们的争论说明有质疑，可关注可以商讨、指瑕的内容。
【示例】阅读方法：①《骆驼祥子》是小说，属于文学作品，可采取热读的方法，调动感情，身临其境；②可采取评点批注法对当时的社会现状进行评价探究。（答出任意2点建议即可）
12.（3分）①质疑 ②孩子们发现油茶树上的花朵和果实像“星星” ③“我”看见布依族和苗族阿姨翻晒油果（每空1分）
13.（3分）“甜”原指味道甘美，（1分）这里写出了油茶树花花蜜的香甜，（1分）表达了孩子们对花蜜的喜爱和对老吴无私奉献精神的赞美。（1分）
14.（3分）①“我”第一次上油茶山是略写，写了吴光荣他们晾晒、采收、搬运油茶果及吴光荣对农业有着特殊感情。（1分）②“我”第二次上油茶山是详写，重点写了吴光荣如何在山上“种星星”，及他的油茶山给周边群众带来的好处。（1分）③一略一详，详略得当，既让我们了解了油茶山的情况，又突出了吴光荣对这片山的深深热爱和执着坚守的精神品质。（1分）
15.（3分）①吴光荣热爱这片山，在山上种油茶，付出了无数汗水和心血，他将自己的人生理想和这座山融为一体。（1分）②吴光荣拥有山一样的品质，心胸宽广、意志坚韧、沉稳大气。（1分）③突出中心，表达了作者对吴光荣无私奉献、执着坚守的敬佩和赞美。（1分）
16.（2分）C （没有尚武精神。）
17.（3分）“木兰不用尚书郎”体现她淡泊名利，不慕荣华；（1分）“愿驰千里足，送儿还故乡”，重孝道亲情，坚守初心；（1分）启示我们：成功不仅是社会地位的提升，更是忠于内心、履行责任和孝道。（1分，言之成理即可）
18.（4分）（1）推辞 （2）了解 （3）只，仅仅 （4）结构助词，的（每空1分）
19.（2分）D （“运用设问和对比”表述有误，应为“反问和对比”。）
20.（2分）（1）我难道是想要你钻研经书成为学识渊博的学者吗！（岂、治，1分，句意1分）
（2分）（2）我听说：年轻时爱好学习，好像日出时的阳光。（每句1分）
21.（3分）［示例一］主角是吕蒙。（1分）依据“蒙乃始就学”“卿今者才略，非复吴下阿蒙”可知，吕蒙读书学习前后才能和谋略的变化，形成强烈对比，（1分）突出了学习的重要性。（1分）
［示例二］主角是孙权。（1分）孙权是整个劝学事件的发起者，并懂得以恰当的方式来进行劝说，（1分）整个过程孙权处于主导地位，是推动故事发展的重要人物。（1分）
22.（4分）甲文孙权以自己和吕蒙比较，现身说法说服吕蒙，语重心长，谆谆告诫。（2分）乙文师旷则用形象的比喻讲明老年人学习的重要性，从而说服晋平公，语言巧妙，论述有力。（2分）
【译文】
晋平公向师旷问道：“我已经七十岁了，想再学习，恐怕已经晚了。”师旷说：“为什么不把蜡烛点着呢？”平公说:“怎么会有做臣子的戏弄他的国君啊？”师旷回答：“我这个瞎子哪敢和他的 国君开玩笑呀！我是听说：‘年少又能好学，如同刚升起的太阳，阳光渐明。年壮又能好学，如同中午的太阳，光芒四射。年老又能好学，如同点燃的蜡烛，火光明亮。’点燃蜡烛和暗中走路哪个更好呢？”平公听了说：“说的好啊。”
23.（8分）（1）①让祥子拉包月，即使祥子拉车时不小心让他受伤，也不责怪。 ②黑暗的世界亦有微光显现 ③《朝花夕拾》 ④关心有加，要求严格（每空1分）
（2）这句话是祥子一生的写照。（1分）祥子初到北平一无所有，为了梦想拼命拉车，凭着勤奋努力成为高等车夫；（1分）省吃俭用三年买了车，结果被大兵抢走，梦想破灭；（1分）后来虎妞难产去世，小福子上吊自杀，他彻底绝望，抽烟喝酒骗人，自甘堕落，沦为行尸走肉。（1分）
24.写作（略）
（1）题目解读：“遇见”应体现人际交往或精神共鸣的特殊性，重点展现人物对“我”的积极影响。“真好”需通过具体事件呈现成长变化。写作对象需聚焦具体人物（真实或虚拟皆可），避免泛泛而谈。核心在于通过人物交往的细节，展现双向的情感互动与自我蜕变。
（2）写作要求：采用记叙文文体。要求叙事完整，时间线清晰（建议按时间顺序或倒叙）。需包含具体场景描写（环境、动作、语言），人物刻画需避免脸谱化。
附：作文评分细则
等次 内容立意（20分） 语言表达（20分） 思路结构（10分）
一类 （50~46分） 切合题意 中心突出 内容充实 立意正确、深刻 感情真挚 行文流畅、简洁 语言准确、生动 表达方式、手法多样 书写工整，卷面干净 符合文体要求 结构严谨 层次清晰 构思新颖、巧妙
分项得分 20~19分 20~19分 10~9分
二类 （45~41分） 切合题意 中心明确 内容充实 立意正确 感情真实 文从字顺 语言比较生动 能运用多种表达方式 书写工整 符合文体要求 结构紧凑 层次清楚 构思新颖
分项得分 18~17分 18~17分 9~8分
三类 （40~35分） 符合题意 中心较明确 内容较充实 语言通顺 表达尚好 书写整齐 符合文体要求 结构完整 层次比较清楚
分项得分 16~15分 16~15分 7~6分
四类 （34~30分） 基本符合题意 中心基本明确 内容尚充实 语言基本通顺 有少量语病 书写不太整齐 基本符合文体要求 结构尚完整 层次基本清楚
分项得分 14~13分 14~13分 5~4分
五类 （29~20分） 偏离题意 中心不明确 语句不通顺 语病比较多 错别字多 书写不整齐 不符合文体要求 结构层次混乱
分项得分 12~10分 12~10分 3~2分
六类 （19~0分） 严重偏离题意 文理不通 书写潦草 不符合文体要求 结构不完整 层次混乱
分项得分 9~0分 9~0分 1~0分
补充说明：（1）错别字每3个字扣1分，重现不计，最多扣3分。（2）不足600字者，每少50字扣1分，最多扣3分。（3）不写题目，扣2分。2025 年春季学期（期中）学业水平质量监测
七年级 语文
（时间：150 分钟 满分：120 分）
注意事项：
1.答题前，学生务必将姓名、准考证号、学校填写在答题卡上。
2.学生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本卷上作答无效。
“少年正是读书时”，阅读是重要的语文学习方式。我们一起想办法，激发阅读兴趣，养成
爱读书的好习惯，掌握好的阅读方法，在我们的班级和校园中营造好的读书氛围，结伴阅读成长。
任务一：读书，点亮成长的智慧之光（21 分）
读书是成长的阶梯，通过阅读，我们不仅积累知识，还能成就更美好的自己。每阅读一本书
都是一次与作者心灵的对话，让我们在文字的海洋中不断成长。
（一）
接到阅读实践活动的任务，小语深入阅读了多篇经典教材文章，获得了成长启示，记录在案。
①历练是成长的必经之路，稚嫩的面孔终将被岁月洗礼。②林徽因游历世界，始终保持献身
学术的热忱．（ ），终成中国著名的建筑师。③闻一多伏案十载，始终秉持为国为民的原则，
终成学者的典范和革命者的代表。④史铁生坚强不屈，始终不向残酷的命运低头，终成 A 的
作家与思想家。⑤人生就是一路成长，一路 B 。⑥成长，需要不 chuò（ ）的努力，需要 C
的拼劲，兀兀穷年的毅力，突破自我狭隘的勇气。⑦通过成长，使我们蜕变、升华，逐渐形成全
新的自我。
1.【查字典】小南在阅读此文段时，对两个汉字的读音、书写存在疑问。查阅字典后，他了解到
文段中“热忱”的“忱”读音为“（1） ”，“chuò”写作“（2） ”。（2分）
2.【识词语】小南对“兀兀穷年”的意思不了解，请帮他解释： 。（1 分）
3.【选成语】请根据文意，帮小南在以下成语中选择最恰当的分别填入 A、B、C 三处。（3分）
家喻户晓 半途而废 锲而不舍 乘风破浪 鲜为人知
A. B. C.
4.【选对联】请结合链接材料，为上联“半世攻坚酬社稷”选择最匹配的下联（ ）。（2 分）
链接材料：邓稼先以身许国，隐姓埋名二十八载，在艰苦的条件下，带领团队进行复杂的理论计算和实
验工作，成功地设计了中国原子弹和氢弹，成为中国核武器研制开拓者和奠基者，被称为“两弹元勋”。
A.神舟飞天探宇宙 B.仁心妙手除病痛 C.桃李满园育英才 D.两弹成功震乾坤
5.【改病句】小南发现文段（一）第 句存在语病，可以修改为：
。（2分）
（二）
6.光明中学七（1）班班委会已联系语文张老师 2月 25 日下午三点给全班学生做“与经典同行，
与好书为伴”的专题讲座，安排班长小瑶同学提前一天打电话确认。请你根据情境将对话内容
补充完整。（2分）
小瑶：①
张老师：小瑶同学，你好！
小瑶：张老师，打扰了！我今天打电话是想和您确认一下，②
张老师：我已经准备好了，一定会准时参加的；你放心吧！
小瑶：张老师，谢谢您！我们期待着您的精彩讲座。
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7.你回到家打算读一些名著，提高自己的文学素养。但你的妈妈认为阅读课外书浪费时间，影响
学习，反对你参加相关的阅读活动。请你写几句话劝说妈妈。（3分）
（三）
在我们拔节生长的年岁里，总有不同的心境交织成诗。成长是一场充满未知与挑战的路程，
在这条道路上，我们汲取着古人的智慧与力量。
8.【诵诗文】根据语境，填写文学常识和古诗文名句。（6分）
徜徉诗文长廊，欣赏景情争辉。
诗中有景。它是韩愈笔下“① ，百般红紫斗芳菲”的繁花盛开、争芳斗艳
的晚春图景；（《晚春》）它是王维“② ，③ ”的内心淡然、
与自然融合的生活。（《竹里馆》）
诗中有情。它是李白直接道出的“④ ，⑤ ”的浓浓乡情；
（《春夜洛城闻笛》）它是诗人岑参远赴边塞，借“⑥ ，凭君传语报平安”讲
述诗人欲捎家书报平安，却行色匆匆无处书的无奈。（《逢入京使》）
任务二：他人，陪伴成长的温暖力量（49 分）
成长从来不是一个人的独行，他人的陪伴与影响是我们前行的重要力量，在潜移默化中塑
造着我们的品格与提升着我们的能力。
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 3 小题，7分）
【材料一】
2024 年 4 月 23 日上午，在第三届全民阅读大会上，中国新闻出版研究院发布了第二十一次
全国国民阅读调查结果。2023 年我国成年国民各媒介综合阅读率稳步上升，数字化阅读方式接触
率成为主要增长点。2023 年我国成年国民包括书报刊和数字出版物在内的各种媒介的综合阅读率
为 81.9%，较 2022 年的 81.8%提升了 0.1 个百分点。
（摘编自“中国新闻出版研究院”2024 年 4 月 23 日）
【材料二】
中小学生每周自主阅读时长占比情况
3.21% 基本不读
13.43% 4小时以上
23.03% 小于 1小时
8.26% 3-4小时
15.32% 2-3小时
36.75% 1-2小时
当前我国儿童阅读存在的问题：首先，目前我国儿童阅读存在课业、阅读难以平衡，深度阅
读不足等问题。其次，父母对于功能性的阅读有了更迫切的需求。亲子伴读时间短、家长缺乏专
业有效的指导等因素导致亲子阅读效果不佳。家长对孩子阅读情况存在一定的认知偏差，不仅孩
子需要专业的指导，父母也需要获得专业的帮助。
（摘编自“人民网舆情数据中心”，有删改）
【材料三】
中国式现代化语境中的全民阅读推广，肩负着传承弘扬中华文化、激发创新创造活力、增强
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民族复兴力量的历史使命。中国式现代化是从中华大地长出来的现代化，不是照搬照抄其他国家
的现代化，是文明更新的结果，不是文明断裂的产物。中国人热爱读书的传统源远流长。儒学经
典《论语》开篇即明言读书、交友、对话的精义及相互关系。“学而时习之，不亦说乎”，体现
读书人格物、致知、诚意、正心的谦逊和自律。“人不知而不愠，不亦君子乎”，显示对不同观
点采取开放包容的“互鉴”心态，足见先哲和而不同、求同存异的气度、胸襟和智慧。
推广全民阅读活动，让全民阅读作为生活方式融入当代社会，对于营造书香社会、塑造现代
文明、实现民族复兴具有深远的现实意义。
（摘编自《深化全民阅读营造书香社会》，“中工网”2024 年 4 月 29 日）
【材料四】
根据不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容。例如，如果是为了与课内学习沟通衔接，
就要关注与课内关联度较高的内容；如果是为了写读后感，就要关注感受最多、体会最深的内容；
如果是为了质疑批判，就要关注你认为可以商讨、指瑕的内容。
阅读不同的文本，可以采取不同的方法。例如，实用文体可以采取“冷读”的方法，阅读时
头脑冷静，心平气和，这样有利于把握概念，抓住要点，深入理解；文学作品则可以采取“热读”
的方法，阅读时可以调动感情，鼓舞精神，一气贯注，达到感同身受或身临其境的效果。再如，
理解、记忆性阅读，可以采取默读的方法；评价、探究性阅读，可以采取评点批注的方法；消遣、
娱乐性阅读，可以采取浏览跳读的方法。
9.下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ）。（2分）
A.材料一表明我国成年国民含书报刊和数字出版物在内的各种媒介综合阅读率正稳步上升。
B.材料二指出我国儿童阅读效果不佳的主要原因是家长陪伴少且缺乏专业有效的阅读指导。
C.材料三引用《论语》的内容昭示读书观的三重维度，即格物致知、包容互鉴、知行合一。
D.全民阅读推广承担着传承中华文化、激发创新活力、凝聚民族复兴精神力量的三重使命。
10.请根据材料二中的内容，概括中小学生每周自主阅读时长的情况。（3 分）
11.全班共同阅读《骆驼祥子》，围绕小说“悲剧原因”这一专题进行了激烈的讨论。请结合材
料四，从内容或方法上给同学们阅读本书提出两点建议。（2 分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，12 分）
在山上“种星星”
王纯亮
①那天，儿子兴致勃勃地问我，哪里可以看到漫天的星星？我随口告诉他说，吴光荣伯伯的
油茶山。儿子好奇：为什么那儿有漫天的星星？我说，那是吴伯伯在山上种的呢。本是逗他玩，
没想到，他和妹妹缠着我，说要上山看星星怎么种。
②那时，老吴的油茶山上，无数的油茶果，像一粒粒铜丸子，在微风中挂着。放眼看去，千
树万树压枝低，秋阳里泛着淡淡的金光。贵州的油茶树也在这个季节开花，嫩白花瓣与粉红花蕊，
两两点缀，像一张张脸，羞涩地浅笑。
③今秋，我有幸上了两次吴光荣的油茶山。
④首次上山，只见数千斤油茶果晾晒在院坝，采收、搬运，老吴他们忙得不亦乐乎。贵阳离
龙里不远，但之前我和老吴只见过一面，对他种油茶的了解都通过微信朋友圈，这次终于得以亲见。
⑤出身农家的吴光荣对农业有特殊感情。20 多年前林学专业毕业后，他一直在城市从事绿色
产业。后来转战农村到荒山上种油茶，用他的话说，是对农业情感冲动的真情回归。在这片数千
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亩原本只长杂草和灌木的荒山上，经历无数坎坷，这个汉子多次跌倒再站起，汗水洒遍山岗，但
就是不流半滴泪。他说，就咬定这片山了。
⑥时隔 20 天，我带着孩子再次来到吴光荣的油茶山。抵达时天色已晚，晚歇在他于油茶林
间修建的山舍里，我特意选了一间可以打开天窗的屋子。那晚，两个孩子躺在床上比谁数得星星
多，带着星星怎么种的疑惑，在此起彼伏的蛐蛐声中安然睡去。
⑦次日起早，孩子们见到了他们心中“种星星”的吴伯伯。老吴领着他们去钓野生鱼、找跑
山鸡蛋、摘山楂果、觅野生菌，其间不断地接打电话安排各项事情。看他没啥“特异功能”，孩
子们似乎有点质疑他“种星星”的真假。
⑧站在高处，油茶林收放于心。数千亩山林的天地是大，但吴光荣心中的乾坤更大。这些年，
周边群众吃上生态饭，也拿稳定工资，和他有莫大关系。老吴说，带着大家走，有难处就心里憋
着，但步伐一定要铿锵。由于心胸敞亮、为人大气，渐渐地，大家觉得他就是这山间的“侠客”。
而老吴呢，手里捻着鼓鼓囊囊的油茶果，默默地思索着什么。
⑨走在山垭口，我问孩子们树上的果实和花朵像什么，他们先是一愣，然后兴奋地跳起来，
说像昨天晚上数的星星，闪闪的，数都数不清。我掐下茅草，用空心的秆做成吸管，让孩子们吸
食花蕊里晶莹的花蜜，女儿说，吴伯伯种的“星星”实在是太甜．了。
⑩油茶挂果周期长，吴光荣便以短养长，在基地里套种食用菌和中药材，发展林下产业，既
提高了荒山利用率，又减少成本投入。
阳光下，几名布依族和苗族阿姨不断翻晒油茶果，影子就像她们的幸福一样，被拉得好长。
院坝里晒不下的油茶果，她们就沿着长长的机耕道铺陈开，那是她们的幸福在山里绵延。
路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。
日升月落、四季更迭，一天又一天，吴光荣在这片山上“种星星”。在这里，山是土石和
油茶树的总和，是希望，是幸福的源头。迎着朝阳，这个汉子步入大山里，不时眺望着远方，在
暖阳的照射下，眼神里又多了几分坚毅。
此时，他也成了山的一部分。
（选自《人民日报》2024 年 12 月 04 日第 20 版）
12.通读全文，根据要求完成表格。（3分）
情节 心情
儿子问“我”哪里可以看星星 好奇
孩子们见到了他们心中“种星星”的吴伯伯 ①
② 兴奋
③ 幸福
13.赏析下列句子（3分）
我掐下茅草，用空心的秆做成吸管，让孩子们吸食花蕊里晶莹的花蜜，女儿说，吴伯伯种的
“星星”实在是太甜．了。（赏析加点字）
14.文中写“我”两次上吴光荣的油茶山，详略得当。请结合文章内容，分析作者这么安排的理
由。（3分）
15.文章结尾写到“此时，他也成了山的一部分”。请结合全文内容，说说你的理解。（3分）
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（三）古诗文阅读（本题共 7 小题，22 分）
木兰诗
①唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。
②问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十
二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷
娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣
啾啾。
④万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
⑤归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿
驰千里足，送儿还故乡。
⑥爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开
我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火
伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
⑦雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
16.下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）。（2 分）
A.诗歌叙写木兰从军的故事，刻画木兰巾帼英雄的形象。诗风明朗生动，质朴刚健。
B.第③段开头使用了排比的修辞手法，表现出军情紧急，木兰紧张有序地准备出征。
C.第④段三个对偶句简洁明快，写战事迅猛激烈，突显木兰的军事才能和尚武精神。
D.全诗紧扣“木兰是女郎”来构思，繁简安排极具匠心，儿女情与英雄气相得益彰。
17.诗歌写木兰得胜归来“不用尚书郎”，却愿“送儿还故乡”，这反映了她怎样的精神追求？
对你有何启示？（3 分）
【甲】孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞．以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经
为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就
学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，
即更刮目相待，大兄何见．事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自《资治通鉴》）
【乙】师旷劝学
晋平公①问于师旷②曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：
“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之：‘少而好学，如日出之阳；
壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。’炳烛之明，孰与昧行③乎？”平公曰：“善
哉！”
（选自《说苑》）
【注释】①晋平公：春秋时期晋国国君。②师旷：春秋时期晋国乐师。他双目失明，仍热爱学习，在音乐方面造
诣很深。③昧行：在黑暗中走路。昧：暗。
18.请根据所提示的方法，解释加点字的含义。（4 分）
字词 方法 示例 含义
蒙辞．以军中多务 成语推断 义不容辞． （1）
联系句中的“事”，可知并非通常所说的
大兄何见．事之晚乎 联系语境 （2）
“看见”
但．当涉猎 课内迁移 但．闻黄河流水鸣溅溅（《木兰诗》） （3）
①代词，他。②结构助词，的。③用于主
炳烛之．明 字典释义 （4）
谓间，取消句子独立性。④到……去。
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19.下面对甲、乙两文的理解分析，不正确的一项是（ ）。（2分）
A.甲文中“大兄何见事之晚乎”写出吕蒙颇为自得、当之无愧的坦然态度。
B.甲文通过吕蒙的故事说明了人应当好学，只要肯学习就会有进步的道理。
C.乙文晋平公与师旷的对话，强调学习不受限制，任何阶段学习都有价值。
D.甲乙两文的语言描写，表达了人物思想；运用设问和对比，更有说服力。
20.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4 分）
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！
（2）臣闻之：少而好学，如日出之阳。
21.结合甲文内容，你认为谁是故事的主角？请说明理由。（3分）
22.甲乙两文都有劝人学习，劝说的方式有何不同？（4 分）
（四）整本书阅读（共 8 分）
23.班级开展以“生命中那些重要的引路人”为主题的名著阅读活动，结合你读过的名著，完成
以下阅读任务。
（1）根据表格内容，完善相关信息。（4分）
名著 情节 成长影响 阅读感言
曹先生对待祥子慷慨大方，友
曹先生使祥子的苦难 因为他，②
《骆驼祥子》 好和善。如①
生活出现了微光。 。
（具体情节）。
鲁迅在日本求学期间，他的老
师藤野先生对鲁迅④ 藤野先生对鲁迅的勉
因为他，前进的
《③ 》 （性格特点）：帮助他添改讲 励与教诲，成为鲁迅前
脚步从未停止。
义，纠正血管图，督促鲁迅不 行道路上不竭的动力。
断进步。
（2）老舍先生在《骆驼祥子》的结尾评论祥子：“他为自己努力，也为自己完成了死亡”。
请结合作品，谈谈你对这句话的理解。（4 分）
任务三：遇见，启迪成长的益友良师（50 分）
生活中总有一些特别的“遇见”：也许是偶然结识的朋友，也许是默默关心你的亲人，又或
许是书中一位触动你心灵的人物。这些“遇见”如春风化雨，悄悄改变着你的成长。
24.请你以“遇见你，真好”为题，选择一个让你难忘的人物，叙写你的成长故事。（50分）
要求：（1）把题目誊抄到答题卡指定的位置；
（2）不得透露真实的校名、人名；
（3）不得抄袭，不要套作。
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