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2025-2026学年七年级下册语文单元检测
第一单元·群星闪耀 杰出人物（基础卷）参考答案
一、积累运用（共13分）
1. 答案：C（解析：A.蜿蜒wān；B.镌刻juān（题干标注正确，非错误项）；D.蓦然mò）
2. 答案：B（解析：A 项 “励尽心血” 应为 “沥尽心血”，“沥” 指液体滴落，贴合 “费尽心血” 的语境，“励” 意为鼓励，用在此处错误；C 项 “民族脊量” 应为 “民族脊梁”，“梁” 指支撑物体的构件，比喻国家或民族的中坚力量，“量” 指数量、容量，用在此处错误；D 项 “浓墨重采” 应为 “浓墨重彩”，“彩” 指色彩，“浓墨重彩” 形容着力描写，“采” 意为神色、文采，用在此处错误；B 项 “潜心研究” 字形规范，无错别字。）
3. 答案：A（解析：“典雅隽永”契合江南诗意，“沉浸”指专注投入典籍，“默默无闻”贴合邓稼先奉献的特质，“不仅”与后文“更”构成递进关系）
4. 答案：B（解析：“笔墨为刃”指以文字为战斗武器，“文字为炬”指以文字为光明指引，搭配贴合语境，无需修改）
5. 答案：C（解析：“大兄”是对同辈中年长者的敬称，并非对长辈的敬称）
二、综合性学习（共11分）
6. (1) 示例：①榜样事迹主题手抄报展 ②“致敬群星”诗歌朗诵会（解析：紧扣主题，形式具体可行即可，2分）
(2) 示例：戈壁埋名铸核魂，一生许国耀星河（解析：贴合邓稼先事迹，简洁有力，不超20字，2分）
(3) 示例：青少年当以邓稼先、闻一多为榜样，学习他们的爱国坚守与言行一致。在学习中脚踏实地、刻苦钻研，在生活中坚守初心、勇担责任，以实际行动传承榜样精神。（解析：结合单元人物，80-100字，语句通顺，2分）
7. (1) 答案：D（解析：该对联侧重劝人勤学，适用于教室、书房，并非书店专属对联，2分）
(2) 示例：以书为友，点亮心间星光（解析：语言生动，有感染力，贴合读书角主题，不超15字，3分）
三、文言文阅读（共12分）
8. (1) 只，只是 (2) 另，另外 (3) 担心 (4) 等到（每空1分，共4分）
9. 翻译：付出的努力越多，收获的成效就越深远，他精心背诵的内容，一辈子都不会忘记。（2分，关键词“收功”“精诵”翻译准确）
10. 答案：【甲】诗从珍惜年少时光的角度劝学，告诫年轻人要趁早勤奋读书，莫等年老后悔；【乙】文从学习的必要性和实用性角度劝学，以孙权的亲身经历劝说吕蒙，强调身居其职需通过学习提升能力、了解世事。（3分，角度各1分，分析1分）
11. 示例：①学习不分早晚，只要下定决心开始并坚持，就能有所收获；②面对学习困难，要主动克服，付出努力方能学有所成；③即使事务繁忙，也能挤出时间学习，学习能让人不断进步。（3分，结合吕蒙“军中多务仍就学”、司马光“患记不如人便勤诵”的经历，答出一点1分）
四、现代文阅读（共28分）
（一）记叙文阅读《先生如灯》（14分）
12. ①神采飞扬授课，饱含情感讲名家故事 ②朗读“我”的作文，点评并写下鼓励话语 ③留意生活点滴，用心写作文 ④满怀不舍与感恩（每空1分，共4分）
13. (1) 解析：运用比喻的修辞手法，将陈先生的课比作温茶，生动形象地写出课程平淡却耐人回味的特点，表现出陈先生的课对“我”的深远影响，为后文“我”爱上文字埋下伏笔。（2分，修辞1分，赏析1分）
(2) 解析：运用动作、神态描写，“攥紧拳头”“眼中似有火光”等细节，生动刻画了陈先生讲课时的投入与动情，表现出他对闻一多先生的敬佩，也让读者身临其境感受到闻一多的精神魅力。（2分，描写手法1分，赏析1分）
14. 答案：标题运用比喻，将陈先生比作灯。一方面，陈先生的课堂和话语如灯光，照亮“我”的写作之路，让“我”走出迷茫、爱上文字；另一方面，陈先生的为人师表如灯光，教会“我”做人的道理，温暖并指引“我”的人生之路，表达了“我”对陈先生的敬佩与感激。（3分，表层含义1分，深层含义1分，情感1分）
15. 示例：①认真执着：闻一多先生潜心研究古籍，兀兀穷年；陈先生教书认真，对成绩垫底的调皮学生耐心指导，从不放弃。②心怀赤诚：闻一多先生热爱祖国，怒斥反动派；陈先生讲名家故事时饱含真情，对学生充满关爱，用心育人。（3分，结合事迹分析，答出一点1.5分）
（二）记叙文阅读《星光不负赶路人》（14分）
16. 答案：D（解析：父亲退休时红了眼眶，是被村民和孩子们的感恩之情所感动，并非因觉得自己没做大事而遗憾，3分）
17. ①修平整孩子们上学的山路，解决孩子上学行路难的问题；②一人包揽村小所有课程，因地制宜设计生动的教学方式；③自掏腰包给贫困孩子买文具、垫学费，收养并供小石头读书；④拒绝调去镇上条件更好的学校，坚守乡村教育四十年。（每点1分，共4分）
18. (1) 解析：运用比喻的修辞手法，将父亲眼角的皱纹比作沟壑，生动形象地写出父亲因常年坚守乡村教育而饱经沧桑的模样，反衬出父亲对教育事业的执着与付出。（2分，修辞1分，赏析1分）
(2) 解析：运用记叙和细节描写，具体写出父亲因教学条件简陋而就地取材的教学场景，表现出父亲的教学智慧和对乡村教育的用心与坚守。（2分，表达方式1分，赏析1分）
19. 答案：这句话既指父亲如星光般默默坚守乡村教育，用一生的付出照亮山里孩子的求学路，而孩子们的成长与成就也让父亲的人生充满价值与意义；又指只要心怀初心、默默付出、坚持不懈追求目标，时光终会给予回报，所有的努力都不会白费，表达了对坚守者、奋斗者的赞美。（3分，表层含义1分，深层含义2分）
五、整本书阅读（共6分）
20. (1) 答案：D（解析：藤野先生为鲁迅修改讲义，体现了他的认真负责、毫无民族偏见，并非刻板和严厉，2分）
(2) 示例：我印象最深的是阿长。阿长是鲁迅的保姆，她粗俗、迷信、爱唠叨，却有着淳朴善良的本心。她记挂着鲁迅的愿望，历经周折为他买来心心念念的《山海经》，这份真诚的关爱让鲁迅终生感念。阿长让我明白，平凡的人身上也有珍贵的善意，要懂得发现和珍惜身边人的美好。（4分，结合具体事例2分，人物看法2分，语句通顺）
六、写作（共50分）
评分标准
1. 一等（45-50分）：紧扣题目，立意深刻，中心突出；叙事条理清晰，细节描写生动传神；人物形象鲜明，情感真挚；语言流畅，无错别字，卷面整洁；不少于500字。
2. 二等（38-44分）：贴合题目，立意明确，中心明确；叙事有条理，有细节描写；情感真实；语言通顺，少量错别字；不少于500字。
3. 三等（30-37分）：基本扣题，立意一般，中心基本明确；叙事较条理，细节描写不足；语言基本通顺，错别字较多；不少于400字。
4. 四等（0-29分）：偏离题目，立意不明，中心不明确；叙事混乱，无细节描写；语言不通顺，错别字多；字数不足400字，或抄袭、套作。
写作提示
可选取生活中给你力量的人，如亲人、老师、同学、陌生人等，通过一件具体的事刻画人物的言行、神态、动作等细节，突出人物的核心品质（如坚守、善良、执着、勇敢等），具体写出人物的哪个举动、哪句话给了你成长的力量，表达对人物的敬佩与感激之情。
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2025-2026学年统编版·新教材七年级下册语文单元检测
第一单元 群星闪耀 杰出人物（单元自测·基础卷）
建议用时：120分钟 满分：120分
题号 一 二 三 四 五 六 总分
得分
注意事项：本卷紧扣统编版七年级下册第一单元教材核心，聚焦字音字形、词语运用、病句修改、文学常识、综合性学习、文言文阅读、现代文阅读及写作等基础考点，注重知识积累与能力运用，全面检测单元基础掌握情况。
一、积累运用（共13分）
阅读下面文字，按要求完成1-4题。（10分）
春日的江南，烟雨朦胧，青石板路蜿蜒在黛瓦白墙之间，处处透着______的诗意。翻开史册，江南的文人墨客从不缺席，他们以笔墨为刃，以文字为炬，在历史的长卷上留下了浓墨重彩的篇章。闻一多先生潜心研究古籍，______于典籍之中，兀兀穷年，沥尽心血；邓稼先先生隐姓埋名，扎根戈壁，______地为祖国核事业奉献一生，他的名字早已镌刻在民族脊梁之上。
他们的身影，是岁月里最耀眼的星光，______照亮了时代的征途，更成为后世学子前行的榜样。我们当以他们为镜，不惮前行，以少年之姿，承先辈之志，在属于我们的时代里，书写属于自己的华章。蓦然（mò）回首，那些闪耀的群星，从未远离，始终在前方指引着方向。
1. (2分)文中加点字注音无误的一项是（ )
A. 蜿蜒（wǎn） B. 镌刻（juān） C. 不惮（dàn） D. 蓦然（mù）
2. (2分)文中下列词语无错别字的一项是（ )
A. 励尽心血 B. 潜心研究 C. 民族脊量 D. 浓墨重采
3. (3分)文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ )
A. 典雅隽永 沉浸 默默无闻 不仅 B. 矫揉造作 沉湎 悄无声息 虽然
C. 典雅隽永 沉湎 默默无闻 虽然 D. 矫揉造作 沉浸 悄无声息 不仅
4. (3分)下列对文中语句修改有误的一项是（ )
A. “江南的文人墨客从不缺席”改为“江南的文人墨客从未缺席历史的舞台”（使语句更具体）
B. “以笔墨为刃，以文字为炬”改为“以笔墨为炬，以文字为刃”（搭配更合理）
C. “他的名字早已镌刻在民族脊梁之上”改为“他的精神早已镌刻在民族脊梁之上”（内涵更深刻）
D. “那些闪耀的群星，从未远离”改为“那些闪耀的群星，从未消逝”（语境更贴合）
5. (3分)下列文学常识说法有误的一项是（ )
A. 《邓稼先》的作者杨振宁是物理学家，文章以饱含深情的笔触展现了邓稼先的家国情怀和科学精神。
B. 《说和做——记闻一多先生言行片段》的作者臧克家，文章用夹叙夹议的手法，刻画了闻一多先生的学者形象和革命志士形象。
C. 文言文中的“孤”是古代王侯的自称，“卿”是古代君对臣的爱称，也可用于同辈之间，“大兄”是对长辈的敬称。
D. 《孙权劝学》选自《资治通鉴》，由北宋司马光主持编纂，是一部编年体通史。
二、综合性学习（共11分）
6. (6分)七年级开展“致敬时代群星，传承榜样精神”主题活动，请你参与完成任务。
(1) 请为本次活动设计2个具体的活动形式。（2分）
① ②
(2) 活动中，需要你为邓稼先先生写一句致敬语，要求简洁有力，贴合人物事迹，不超过20字。（2分）
(3) 结合本单元人物事迹，谈谈青少年应如何传承榜样精神，字数80-100字。（2分）
7. (5分)生活处处有语文，学校开展“品味生活中的语文”实践活动，请你完成以下任务。
(1) (2分)下列对联与店铺搭配有误的一项是（ )
A. 匠心独运裁云锦，妙手天成剪霓裳（裁缝店）
B. 愿将天上云霞色，化作人间锦绣裳（服装店）
C. 虽为毫末技艺，却是顶上功夫（理发店）
D. 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟（书店）
(2) (3分)为你校的“读书角”写一则宣传语，要求语言生动，有感染力，不超过15字。
三、文言文阅读（共12分）
阅读下面文言文，完成8-11题。
【甲】
劝学
颜真卿
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
【乙】
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【丙】
司马光好学
司马温公幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或在中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”
8. (4分)解释下列句中加点的词。
(1) 但当涉猎__________ (2) 即更刮目相待__________
(3) 患记问不若人__________ (4) 迨能倍诵乃止__________
9. (2分)翻译文中画线的句子。
用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。
10. (3分)【甲】诗和【乙】【丙】两文都与“劝学”相关，请问【甲】诗的劝学角度与【乙】文有何不同？
11. (3分)结合【乙】【丙】两文，说说吕蒙和司马光的学习经历给了你哪些启示？
四、现代文阅读（共28分）
（一）记叙文阅读（14分）
阅读下面文章，完成12-15题。
先生如灯
①我的初中语文老师，姓陈，名望，五十多岁，头发微白，眼角总带着温和的笑意。他的课，像一杯温茶，初尝平淡，回味却悠长，在我年少的心里，埋下了文字的种子。
②陈先生上课，从不用刻板的教案，常常是随手拈来一段文字，便能讲得神采飞扬。讲闻一多先生的《最后一次讲演》，他攥紧拳头，声音铿锵，眼中似有火光，让我们仿佛看到了那个拍案而起、怒斥反动派的革命志士；讲邓稼先的故事，他语速放缓，语气沉重，讲到邓稼先隐姓埋名二十八年，他红了眼眶，我们也跟着默然。
③那时的我，语文成绩平平，尤其害怕写作文，总觉得无话可说，笔下的文字干巴巴的。一次作文课，我写了《我的外婆》，只草草写了三百多字，无非是外婆做饭、送我上学的日常，自己都觉得平淡无奇，交卷时头埋得低低的。
④没想到，陈先生竟在课堂上朗读了我的作文。他说：“这篇文章，没有华丽的辞藻，却字字真情，外婆的爱，藏在一粥一饭里，藏在一言一行中，这就是最动人的文字。”他还在我的作文本上写下：“文字的美，在于真，在于情，心有所感，便有文可写。”
⑤那几句话，像一束光，照进了我迷茫的心底。从那以后，我开始留意生活中的点滴：清晨的朝霞，傍晚的炊烟，外婆的唠叨，同学的笑颜，我都一一记在本子上。陈先生看到我的改变，常常把我的作文当作范文朗读，还耐心地指导我修改，告诉我如何抓住细节，如何抒发真情。
⑥陈先生不仅教我们读书写字，更教我们做人。他常说：“文品如人品，写文章先要学做人，心正，笔才正。”他自己也是如此，待人谦和，做事认真，对每一个学生都一视同仁。班里有个调皮的男生，语文成绩垫底，陈先生从没有放弃他，每天放学后留他在办公室，一字一句地教他读课文，改作业。久而久之，那个男生的语文成绩渐渐提高，性格也沉稳了许多。
⑦初三毕业，毕业典礼上，陈先生送给我们每人一本笔记本，扉页上都写着一句他亲手抄的话：“胸有丘壑，目有星光，以文为伴，一生向阳。”他站在讲台上，看着我们，眼角依旧是那温和的笑意，说：“希望你们永远保持对文字的热爱，永远做一个真诚、善良、有担当的人。”
⑧如今，我已步入初中，每每拿起笔，写下文字，总会想起陈先生的话。他就像一盏灯，在我年少的旅途上，照亮了我前行的路，也让我懂得，文字的力量，不仅在于表达，更在于传递温暖，传递希望。而那些藏在文字里的真情与道理，终将伴我一生，岁岁年年。
12. (4分)请梳理文章内容，完成下面的表格。
时间/场景 “我”的状态 陈先生的行为
陈先生的语文课上 沉浸其中 ①______
一次作文课后 害怕写作文，文字干巴 ②______
从那以后 ③______ 耐心指导“我”修改作文
初三毕业典礼上 ④______ 送笔记本并写下寄语，殷殷嘱托
13. (4分)按要求赏析文中的语句。
(1) 他的课，像一杯温茶，初尝平淡，回味却悠长，在我年少的心里，埋下了文字的种子。（从修辞角度）
(2) 讲闻一多先生的《最后一次讲演》，他攥紧拳头，声音铿锵，眼中似有火光。（从人物描写角度）
14. (3分)结合文章内容，说说标题“先生如灯”的含义。
15. (3分)本单元的课文都刻画了令人敬佩的人物形象，本文的陈先生与闻一多先生有哪些相似的品质？请结合文章内容简要分析。
（二）记叙文阅读（14分）
阅读下面文章，完成16-19题。
星光不负赶路人
①父亲是一名普通的乡村教师，在村小教了四十年书，一辈子守着三尺讲台，守着村里的孩子，像一颗默默闪烁的星，照亮了山里孩子的求学路。
②村小的条件简陋，几间瓦房，几张破旧的桌椅，黑板被磨得发亮。父亲刚到村小的时候，才二十岁，村里的路坑坑洼洼，一到雨天就泥泞不堪，孩子们上学要走几里山路，常常满身泥水。父亲看在眼里，记在心里，每天早早起床，扛着锄头，把孩子们上学的路修平整，遇到积水的地方，就挖沟排水。日复一日，年复一年，那条山路，被父亲修得平平整整。
③父亲教书，格外认真。他总说：“山里的孩子，读书是唯一的出路，我不能误了他们。”他教语文，也教数学，还教音乐、体育，一个人包揽了村里小学的所有课程。他的课，生动有趣，教我们认字，他就用树枝在地上写；教我们算数，他就用村里的石头、果子当教具；教我们唱歌，他就扯开嗓子，带着我们在操场上唱，歌声飘满了整个山村。
④村里的孩子，大多家境贫寒，有的孩子交不起学费，有的孩子连书包都没有。父亲从不嫌弃，总是自己掏钱，给孩子们买书包、文具，垫交学费。有个叫小石头的孩子，父母因病去世，跟着奶奶生活，日子过得十分艰难。父亲把小石头接到家里，管吃管住，像对待自己的孩子一样，供他读书。小石头争气，后来考上了大学，成为村里第一个大学生，毕业后回到了家乡，也当了一名乡村教师。
⑤父亲这一辈子，没出过远门，没享过清福，把所有的时间和精力，都献给了村小，献给了山里的孩子。有人劝他，调到镇上的小学，条件好，待遇高，父亲却摇摇头，说：“村里的孩子需要我，我走了，他们怎么办？”
⑥四十年，弹指一挥间。父亲的头发白了，背也驼了，眼角的皱纹像沟壑一样，刻满了岁月的痕迹。但他站在讲台上的样子，依旧挺拔，眼中依旧闪着光。他教过的学生，有的考上了大学，有的走出了大山，有的像他一样，成为了一名教师，继续照亮更多孩子的路。
⑦去年，父亲退休了。退休那天，村里的老老少少都来送他，孩子们捧着自己做的小花，齐声喊：“李老师，谢谢您！”父亲站在三尺讲台前，红了眼眶，说：“我这一辈子，没做过什么大事，只是教了几届学生，能看着你们走出大山，有出息，我就知足了。”
⑧我常常问父亲，一辈子守在村里，后悔吗？父亲总是笑着说：“不后悔，星光不负赶路人，我守着孩子们，孩子们也照亮了我的一生。”
⑨是啊，星光不负赶路人。父亲就像一颗星，默默闪烁，照亮了山里孩子的求学路；而那些走出大山的孩子，就像一颗颗小星星，汇聚成星河，照亮了更多人的路。这世间，总有人默默付出，总有人坚守初心，他们都是岁月里最耀眼的星光。
16. (3分)下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ )
A. 文章以“星光不负赶路人”为标题，既点明了主旨，又富有诗意，引人深思。
B. 第②段描写村小的简陋和山路的泥泞，衬托出父亲坚守乡村教育的不易。
C. 第④段通过写父亲帮助小石头的事例，突出了父亲善良、无私、关爱学生的品质。
D. 父亲退休时红了眼眶，是因为他觉得自己一辈子没做过大事，内心充满遗憾。
17. (4分)梳理文章内容，概括父亲为村里的孩子做了哪些事。
①
②
③
④
18. (4分)按要求赏析文中的语句。
(1) 父亲的头发白了，背也驼了，眼角的皱纹像沟壑一样，刻满了岁月的痕迹。（从修辞角度）
(2) 他教我们认字，他就用树枝在地上写；教我们算数，他就用村里的石头、果子当教具。（从表达方式角度）
19. (3分)结合全文，谈谈你对“星光不负赶路人”这句话的理解。
五、整本书阅读（共6分）
20. 七年级开展《朝花夕拾》整本书阅读活动，完成以下任务。（6分）
(1) (2分)下列关于《朝花夕拾》的说法，有误的一项是（ )
A. 《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，原名《旧事重提》，共收录十篇文章。
B. 《从百草园到三味书屋》回忆了鲁迅在百草园的快乐生活和在三味书屋的求学经历。
C. 《阿长与〈山海经〉》中，阿长为鲁迅买来《山海经》，让鲁迅对她产生了新的敬意。
D. 《藤野先生》中，藤野先生为鲁迅修改讲义，体现了他的刻板和严厉。
(2) (4分)请从《朝花夕拾》中选择一位你印象最深的人物，结合具体事例，谈谈你对该人物的看法。
六、写作（共50分）
21. 阅读下面的文字，按要求作文。（50分）
本单元我们认识了以身许国的邓稼先、言行一致的闻一多、勤奋好学的吕蒙，他们如群星闪耀，给我们力量，引我们前行。生活中，也总有这样的人，或许是亲人、老师、同学，或许是素不相识的陌生人，他们的一句话、一个举动、一种坚守，总能温暖我们，激励我们，给我们成长的力量。
请以“这样的人给我力量”为题，写一篇不少于500字的文章。
要求：①文体自选（诗歌、戏剧除外）；②叙述条理清晰，注重细节描写；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④书写工整，卷面整洁。
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