资源简介

/ 让学习更有效 新课备课备考 | 数学学科
第四单元 第5课时 加、减法的意义及加法各部分间的关系
学习任务单
课程基本信息:
学科·版本 数学·人教版 授课班级 授课教师
年 级 学 期 单 元 四 万以内的加法和减法
课 题 第5课时 加、减法的意义及加法各部分间的关系
1.旧知回顾：
（1）连线题：将算式与对应的结果连起来。
（2）解决问题：食店运来400千克鸡蛋，上午卖出152千克，还剩多少千克？
列式：（ ）；
计算结果：（ ）。
2.预习思考：加法和减法分别表示什么意义？它们之间有什么关系？加法各部分之间有怎样的联系？
任务一：探究加、减法的意义
1.探究加法的意义：
（1）梳理信息：
已知条件：电饭煲（ ）元，微波炉（ ）元；
所求问题：两件商品的（ ）价格；
运算方法：求两个数的和，用（ ）法计算，列式为（ ）；
计算结果：（ ）元。
（2）总结意义：把（ ）个数合并成（ ）个数的运算，叫作加法；相加的两个数叫作（ ），加得的数叫作（ ）。
2.探究减法的意义：
（1）梳理信息：
已知条件：总价（ ）元，微波炉价格（ ）元；
所求问题：电饭煲的价格；
运算方法：已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数，用（ ）法计算，列式为（ ）；
计算结果：（ ）元。
（2）梳理信息：
列式：（ ）；
计算结果：（ ）元。
（3）总结意义：
已知两个加数的（ ）与其中一个（ ），求另一个加数的运算，叫作减法；减法是加法的（ ）运算。
任务二：探究加法各部分间的关系
1.推导关系：
（1）根据加法算式“249+460=709”，思考：
两个加数相加得到和，所以和=（ ）+（ ）；
已知和与其中一个加数，求另一个加数，所以加数=（ ）-（ ）。
2.验证关系：
（1）以“375+289=664”为例：
根据“加数=和-另一个加数”，计算664-375=（ ），结果等于另一个加数289；
计算664-289=（ ），结果等于另一个加数375，验证关系成立。
3.应用关系：
（1）已知一个加数是532，另一个加数是268，求和：（ ）；
（2）已知和是840，一个加数是365，求另一个加数：（ ）。
课堂练习
1.基础练习一（教材第73页“做一做”）：
根据375+289=664，直接说出下列算式的结果。
（1）664-375=（ ）；
（2）664-289=（ ）。
2.核心规则总结
（1）运算意义：
加法：把（ ）个数合并成（ ）个数的运算；
减法：已知两个加数的（ ）与其中一个（ ），求另一个加数的运算，是加法的（ ）运算。
（2）加法各部分关系：
和=（ ）+（ ）；
加数=（ ）-（ ）。

展开更多......

收起↑