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(共43张PPT)
5 大自然的语言
第一课时
同学们,在我们的生活中有很多有趣的自然现象，比如，蚂蚁搬家预示着什么呢
新课导入
俗话说:“蚂蚁搬家晴必雨，蜘蛛结网雨必晴。”类似的谚语还有很多,我们一起来读一读:
燕子低飞蛇过道,大雨不久就来到。
雨中闻蝉叫,预告晴天到。
麻雀囤食要落雪。
鱼跳水,有雨来;泥鳅静,天气晴。
鸡迟宿,鸭欢叫,风雨不久到。
新课导入
这些有趣的自然现象,是大自然传递给我们的信息，也是大自然的语言。今天,我们就一起来学习气象学家、地理学家竺可桢的说明文《大自然的语言》。
竺可桢（1890—1974），浙江上虞人,气象学家、地理学家、教育家。他是中国物候学的创始人,是我国现代物候观测网的倡导者和组织者,对中国气候的形成、特点、区划及变迁等,对地理学和自然科学史都有深刻的研究。
作者简介
油画作品
宛敏渭（1909—1998），安徽庐江人，是中国著名的物候学家和气象学家。他是中国现代物候学研究的重要开拓者和组织者，尤其在中国物候观测体系的建立、物候资料的整理与分析方面作出了突出贡献。
作者简介
写作背景
1963年,竺可桢与宛敏渭共同编写的《物候学》一书即将出版,为了迅速普及这门学科知识,作者写了此篇以介绍物候学为主要内容的科学小品文。
此文最早以《一门丰产的科学——物候学》为题发表于1963年第1期《科学大众》上,当时文后注有“本刊根据作者尚未出版的《知识丛书》之一《物候学》摘编”的字样。而在原作中,“大自然的语言”是4个小标题中的第一个小标题。此文被选入教材后改题为《大自然的语言》。
说明文
说明文通常可以分为事物说明文和事理说明文。
事物说明文的说明对象是具体事物——通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途、方位、类别、功能等作客观而准确的说明,使读者了解、认识这个或这类事物。事理说明文旨在阐述自然现象或社会现象的原因、原理和规律性,帮助人们科学地认识自然和社会现象。事物说明文主要回答“是什么”的问题,事理说明文主要回答“为什么”的问题。
知识链接
翩然 孕育 簌簌
农谚 悬殊 衰败 载途
萌发 海棠 销声匿迹 连翘
piān
yùn
shū
字词梳理
字音字形
sù
yàn
shuāi
táng
méng
nì
zài
qiáo
字词梳理
词语释义
次第
依次。
动作轻快的样子。
翩然
怀胎生育。这里指生长。
孕育
衰草连天
很多草枯黄败落的样子。
满路,遍地。
载途
形容春天美好的情景。
草长莺飞
字词梳理
词语释义
物候
生物的周期性现象与季节气候的关系。也指自然界非生物变化与季节气候的关系。
相差很远。
悬殊
观察并测量(天文、地理、气象、方向等)。
观测
销声匿迹
不再公开讲话,不再公开露面。文中指昆虫无声无息、无影无踪。
一次又一次地循环。
周而复始
课后“思考探究”第一题中说“本文题为《大自然的语言》,主要是讲物候现象”,那么,文中到底描述了哪些物候现象 这些物候现象又向我们传递了哪些信息
整体感知
1.默读课文并标注出文中多样化的物候现象及其传递出的信息。
整体感知
①立春过后,大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化,草木萌发，各种花次第开放。再过两个月,燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季,这是植物孕育果实的时期。到了秋天,果实成熟,植物的叶子渐渐变黄,在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞,活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象,准备迎接风雪载途的寒冬。
②杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麦插禾。”
草木枯荣 、虫鸟变迁预示着天气变化、季节更迭。
整体感知
③北京的物候记录,1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右,比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料,可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。
物候现象有年度差异,它对农业生产有着一定影响。
④越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。……如在早春三四月间,南京桃花要比北京早开二十天,但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天。所以在华北常感觉到春季短促,冬天结束,夏天就到了。
物候现象有纬度差异。
整体感知
⑤如大连纬度在北京以南约1°,但是在大连,连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节,烟台要到立夏。
物候现象有经度差异。
⑥植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟,而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。……这种现象在山地秋冬两季,特别是这两季的早晨,极为显著,常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功,在山脚反不适宜,就是这个道理。
物候现象有高下差异。
整体感知
⑦根据英国南部物候的一种长期记录,拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说,春天提前九天。
物候现象还有古今差异。
2.什么是物候
整体感知
草木荣枯、候鸟去来等自然现象,我国古代劳动人民称它为“物候”。
我们在阅读说明性文章时，可以通过寻找概括性语句,准确筛选并适当整合信息。
1.利用刚才学到的归纳“物候”概念的方法,以此类推,再次寻找概括性语句,筛选整合信息,认识什么是“物候学”。
细读分析
筛选整合第3段的信息,得出这样的结论：”利用物候知识来研究农业生产的科学,就是物候学。“
2.什么是“物候”和“物候学”都已介绍完毕，课文却还未结束,后面的内容会写什么呢
细读分析
结合第4段关键句“物候对于农业的重要性就在这里” ,第6段关键句“物候现象的来临决定于哪些因素呢”,第11段关键句“物候学的研究首先是为了预报农时,选择播种日期。此外还有多方面的意义”,可以得知,课文还介绍了如下内容：
（1）物候观测对农业的重要性;
（2）决定物候现象来临的因素;
（3）研究物候学的意义。
3.我们在阅读说明性文章时,还可以通过寻找段落中心句，寻找设问式语句,寻找表示层次的标志语等方法,来筛选并整合信息。
细读分析
例1 物候观测对农业的重要性在于:通过物候观测,能选择适宜的播种日期,避免一些损失。(找到“就在这里”“下面是一个例子”这两处标志语)
细读分析
（2）决定物候现象来临的因素有:纬度的差异、经度的差异、高下的差异和古今的差异。(找到设问句和四个中心句,关注“首先”“……是……第二个因素”“第三个因素是……“此外”“还有”这些标志语)
（3）研究物候学的意义:预报农时;安排农作物区划;引种植物;避免或减轻害虫的侵害;帮助山区农业的开发。(关注“首先”“此外”“还可以”“也可以”“而”等标志语)
4.根据刚才概括的课文内容，概括说明的结构层次。
细读分析
第1-3段：说明什么是物候和物候学。
第4-5段：说明物候观测对农业的重要性。
第6-10段：说明决定物候现象来临的因素。
第11-12段：说明研究物候学的意义。
5.从全文来看，作者是如何组织行文思路的呢 请在括号中填写四字短语进行梳理。
细读分析
描述（ ）
作出（ ）
阐述（ ）
物候现象
科学解释
研究意义
由现象到本质的逻辑顺序
6.回顾整个过程,得出梳理说明顺序的方法。
细读分析
把握说明对象
概括说明内容
划分段落层次
统观行文思路
把握说明顺序
7.“四季变迁”“草木枯荣”是人们日常生活中习见习闻的现象,但是,作者以科学家的眼光,看透现象背后的本质，揭示出其中的科学道理,这给予了我们什么样的启示呢
细读分析
科学距离我们并不遥远,就在我们的身边,我们要善于从现象中筛选信息,积极开展科学研究。而想要探索它,就要有科学精神,要有科学知识的储备,要掌握科学方法。
不仅科学探究需要方法,说明事理也需要方法。课后“思考探究"第三题也提出:“说明事理有许多方法,如举例子、作比较、列数字、引用等。”请同学们通过以下表格完成课后任务:试从课文中各找出一个例子,说说其作用。
布置作业
方法 例句 作用
举例子
作比较
列数字
引用
第二课时
8.试从课文中各找出一个例子,说说其作用。
细读分析
方 法 例 句 作 用
举例子
北京的物候记录,1962年的山桃、杏花、苹果,榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右,比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料,可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的,结果受到低温的损害。
说明物候对农业生产的重要性
8.试从课文中各找出一个例子,说说其作用。
细读分析
方 法 例 句 作 用
作比较
列数字
又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几,但烟台靠海,春天便来得迟了。
说明经度是决定物候现象来临的重要因素
如在早春的三四月间，南京桃花要比北京早开二十天,但是到晚春五月初,南京刺槐开花只比北京早十天。
说明纬度是决定物候现象来临的重要因素
8.试从课文中各找出一个例子,说说其作用。
细读分析
方 法 例 句 作 用
引 用
根据英国南部物候的一种长期记录,拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。
说明物候现象来临得早还有古今的差异
9.关注课后“思考探究”第二题:阅读相关段落,体会课文说明事理的严密性，回答下列问题。
（1）第1-3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的
在第1-3段中,文章先描绘四季变迁的景象,再指出诸如草木荣枯、候鸟迁徙等动植物的变化与气候之间存在的关联。在列举具体事例的基础上,文章指出,这些“大自然的语言”就是物候,给人以娓娓道来、深入浅出的感受,十分符合人的认知规律。
细读分析
9.关注课后“思考探究”第二题:阅读相关段落,体会课文说明事理的严密性，回答下列问题。
（2）第7-10段说明物候现象来临的决定因素,采用了怎样的说明顺序 你认为这样的顺序安排是出于什么考虑
第7-10段是文章的主体部分。作者运用“首先”“第二”“第三”“此外”四个标志性词语,说明决定物候现象来临的因素分别为:纬度、经度、高下差异和古今差异。四个因素的影响程度大小不等,由大到小,依次排列,有条有理。这里采用的是由主要到次要的逻辑顺序。同时,前三者都是空间因素,最后一个则是时间因素,从空间方面到时间方面又是一种条理。
细读分析
一篇好的事理说明文,需要有清晰的思路。这种思路既可以是由现象到本质、由具体到抽象，也可以是由大到小，依次排列。
细读分析
教师小结
1.从教材第28页注释①可见,本文原题为《一门丰产的科学——物候学》，与现在的题目相比，你认为哪一个更好呢 对比朗读并思考。
“大自然的语言”更好，因为它运用了拟人的修辞手法，这一说法生动形象,更易吸引读者，激发读者的阅读兴趣。
深入探究
“一门丰产的科学一物候学”也不错,它开门见山地摆出了说明对象,让读者一目了然。不过，如果是写给非专业人士阅读,还是“大自然的语言”更有吸引力一些。
结论多元
关注课后“积累拓展"第四题，从题目的选择中可见本文具有生动说明文的特点,那么,全文语言是否都很生动呢 生动和平实语言的选择是否有所讲究
深入探究
2.比较下面两段文字的不同特点,体会说明语言的生动性和准确性。
杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麦插禾。”
深入探究
此外,物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录,拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较,可以看出后者比前者早九天。就是说,春天提前九天。
第一处文字连用杏花、桃花、布谷鸟三个例子,都扣住“大自然的语言”这一点，以灵动的语言表现出物候对气候变化的反应,说明其对人们生产生活的重要意义。这一段讲的是人们习见的现象,因此不用数字,也不用抽象概念,而是将道理寓于形象之中。
深入探究
第二处文字则相反,给出物候记录中确定的时间段、考察对象和精确的比较结果,说明物候的古今差异。这是因为物候古今的变化往往是缓慢的，个体难以察觉,因此用数字说话,才能清晰地展现结论。
可见,采用“生动”还是“平实”的说明语言,要根据说明内容的特点来决定。
3.关于本文的说明语言,第1段集中体现其生动性,第5段集中体现其准确性。请任选其中一个段落进行细读、赏析、批注，自主完成后再在小组中进行分享探究活动。
深入探究
小组协作
深入探究
小组协作
第1段:“大地……苏醒过来”是拟人的笔法,再用“冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放”两个结构相同的四字句配以一个七字句,具体描述大地的“苏醒”,呈现出一片扑面而来的春色。“次第”用得非常典雅。燕子是“翩然归来”,活泼伶俐的小燕子的形象一下子就浮现在眼前。“变黄”的树叶在秋风中“簌簌”地落下来,有声有色,让人如闻其声,如见其景。此外,“北雁南飞”“田间草际”“销声匿迹”“衰草连天”“风雪载途”等词语典雅、简练、生动,富有表现力,如一个个电影镜头。“准备迎接风雪载途的寒冬”又是拟人的笔法,把大自然写活了,为下文用另一个拟人“大自然的语言”作准备。最后,作者用“年年如是,周而复始”八个字概括这一段的四季更替情况,极其简洁。总之，作者在第1段中运用的优美词语令人目不暇接，这些优美词语又构成一幅幅生动形象的画面,简直像一篇写景散文的开头。
深入探究
小组协作
第5段:主要抓取“左右”“较”“可能”三个字词进行分析，如“左右”表约数,准确地写出了1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年推迟的时间,用语谨慎严密;“较”表示具有一定的程度,在文中是说北京地区1962年农业季节来得晚一些,用语分寸感极强;“可能”表推测，不是完全肯定,在文中是说如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期,这种损失是有一定的机会避免的，充分体现了说明文语言准确严密的特点。
从以上例子和分析中,引导学生得出结论:一篇好的事理说明文，需要简明准确的语言,其语言可以是平实朴素的，也可以是生动活泼的。
同学们,大自然是我们赖以生存的基础,它不但绚丽多姿、丰富多彩,而且瞬息万变,我们只有真正地去热爱它,才能读懂它的语言,才能和大自然和谐相处。
课堂小结
布置作业
1.除了课文中提到的农谚,有些诗歌当中也包含了丰富的物候学知识。比如白居易的《大林寺桃花》:
人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处,不知转入此中来。
请联系课文中的物候学知识,谈谈你对这首诗的理解。
2.课后“积累拓展"第五题: 这篇文章总结了物候现象来临的四个决定因素。课外查找资料,或根据自己的观察、体验，为课文补充一些例证,还可以探究一下是否有其他决定因素,与同学交流。
思维导图

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