资源简介

快乐读书吧《读读童谣和儿歌》教学设计
在小说阅读器中沉浸阅读
教学目标
1. 借助拼音正确朗读《摇摇船》，做到读准字音、读通句子；掌握“划分节奏拍手读”“押韵字词响亮读”两种方法，读出童谣韵律感。
2. 简单了解《读读童谣和儿歌》这本书的内容、形式，知道书中有很多有趣的童谣和儿歌；激发持续阅读这本书的兴趣，愿意主动阅读更多篇目。
3. 感受童谣的童趣与韵律美，乐于和家人分享朗读；养成每天读童谣儿歌的阅读习惯。
教学重难点
1.重点：用两种方法朗读《摇摇船》，感受童谣韵律；初步认识《读读童谣和儿歌》这本书。
2.难点：激发学生持续阅读《读读童谣和儿歌》的兴趣，愿意主动探索书中更多内容。
教学过程
（一）情境导入，联结旧知
1. 唤醒阅读记忆。
师：小朋友们，最近我们一直在读一本特别有趣的书——《读读童谣和儿歌》！谁能说说，你在这本书里读到过哪些好玩的儿歌？
2. 引出本课内容。
师：今天我们就从这本书里选出一首特别温柔的儿歌——《摇摇船》，一起用两种特别的方法读一读，再去认识更多这本书里的好朋友！
3. 板书课题：读读童谣和儿歌——《摇摇船》，齐读课题。
（二）初读《摇摇船》，读准字音
1. 教师范读，学生认真听字音和停顿。
2. 自由朗读：学生借助拼音自读2遍，圈出难读的字，多读几遍。
3. 正音指导：重点指导轻声（宝宝、摇摇）、后鼻音（桥、包），通过指名读、开火车读巩固字音。
4. 同桌互读：互相检查，做到不添字、不漏字、读通顺。
（三）结合两种读法，精读感悟
1. 读法一：划分节奏拍手读
划节奏：教师在黑板上用斜线标出《摇摇船》的节奏：
摇／摇／摇，
一摇摇到／外婆桥，
外婆叫我／好宝宝。
糖一包，果一包，
吃了／哈哈笑。
示范读：教师边拍手边按节奏朗读，让学生观察拍手与停顿的对应。
模仿读：学生跟着教师拍手打节奏朗读，逐步熟练。
多样读：师生接龙读、男女生对读、小组比赛读，在反复拍手读中强化节奏感知。
2. 读法二：押韵字词响亮读
找押韵：引导学生发现儿歌末尾的字：摇、桥、宝、包、笑，读音都有“ao”的韵脚。
标韵脚：教师用彩色粉笔圈出押韵字词，让学生直观看到。
响亮读：
教师示范：读到押韵字词时加重语气、放慢语速、声音响亮。
学生练习：先单独读押韵字词，再完整朗读儿歌，强调押韵处要读得清晰响亮。
趣味挑战：“押韵小喇叭”游戏，指名学生只朗读押韵字词，全班跟读，感受韵律。
（四）介绍整本书，激发阅读兴趣
1. 认识《读读童谣和儿歌》。
出示实物书，引导观察：
封面：书名、可爱的插图（小动物、小朋友）。
目录：告诉学生书中有很多像《摇摇船》一样的儿歌，有讲游戏的、讲小动物的、讲家人的。
内页：展示书中其他儿歌插图（如《拉大锯》《小白兔》），简单读一读开头几句，勾起学生好奇心。
2. 分享阅读小妙招。
师：读这本书的时候，我们可以像今天这样——
先拍手打节奏读，让儿歌更好听。
找找押韵的字，响亮地读一读。
还可以配上动作读，边读边演！
3. 鼓励持续阅读。
师：这本书里还有好多好多像《摇摇船》一样温柔、有趣的儿歌等着我们去发现，每天读1-2首，你就会变成“童谣小达人”哦！
（五）总结拓展，布置阅读任务
1. 课堂总结。
师：今天我们用两种方法读了《摇摇船》，还认识了《读读童谣和儿歌》这本书，知道了读童谣儿歌的小妙招，大家都很棒！
2. 课后阅读任务。
（1）用“划分节奏拍手读”和“押韵字词响亮读”，把《摇摇船》读给爸爸妈妈听。
（2）每天阅读《读读童谣和儿歌》，试着用今天学到的方法读一读，阅读分享课分享给大家。
3. 全班齐读《摇摇船》，结束课堂。
板书设计
快乐读书吧
《读读童谣和儿歌》《摇摇船》
摇／摇／摇，
一摇摇到／外婆桥，
外婆叫我／好宝宝。
糖一包，果一包，
吃了／哈哈笑。
韵脚：摇、桥、宝、包、笑（ao韵）

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