资源简介

(共74张PPT)
3 安塞腰鼓
刘成章
人教版·八年级下册
导入新课
前几天我们跟随水乡少年看了一场社戏，感受到水乡人民淳朴、热情、好客的性格。今天我们将随陕西作家刘成章到西北黄土高原上去看一场热情奔放的腰鼓表演——安塞腰鼓。
学习目标
1.朗读课文，感知安塞腰鼓的特点，理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。
2.体会文章的形式美与内在美，品析长短句式交错使用的韵律美，学习多种表达方式、修辞手法的综合运用。
3.感受中华民族生命律动的厚重的阳刚之美。
作者简介
刘成章（1937—），当代诗人、散文家，陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主席，中国作家协会会员，中国散文学会常务理事，一级作家。主要成就：首届鲁迅文学奖《羊想云彩》，陕西省双五文学奖特别奖等。代表作有《羊想云彩》《安塞腰鼓》等。
安塞腰鼓诞生于安塞县，是北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓郁的乡土气息。它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体。
它在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲。如今，安塞腰鼓已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。
安塞腰鼓表演可由几人或上千人一 同进行，磅礴的气势、精湛的表现力令 人陶醉，被称为“天下第一鼓”。源远 流长，风格独特，融舞蹈、音乐、武术 于一体,具有队行多变、刚劲、豪放的特 点。1996年，安塞县被国家文化部命名 为“中国腰鼓之乡”。
资料链接
整体感知
自读课文·动手标记
整体感知
1.结合文下注释，利用工具书扫清阅读障碍。
2.有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓恢宏的气势。
3.划分文章结构层次。
1.教师范读
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。
——
响
，
，
尖
疾
和强盛。
着红豆角
搏
和
战
！
！
！
！
！
地
瞳仁：
恬静：
亢奋：
晦暗：
束缚：
羁绊：
闭塞：
蓦然：
冗杂：
指眼珠。
安静；宁静。
极度兴奋。
昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。
约束限制。
缠住不能脱身，束缚。
堵塞。
突然，猛然。
繁杂。
词语解释
严峻：
震撼：
磅礴：
辐射：
渺远：
大彻大悟：
惊心动魄：
叹为观止：
戛然而止：
严厉；严肃。
震动；摇撼。
（气势）盛大，雄伟。
从中心向各个方向沿直线伸展出去。
遥远。
彻底领悟。
形容感染力极强，动人心弦。
赞美看到的事物好到了极点。
声音突然中止。
【巧记形近字】看安塞腰鼓心灵倍受震撼；错过安塞腰鼓心中遗憾。
朗读指导
1-4段鼓声响起之前，用中速但不乏力量；
5-27段鼓声响起来，语调就应该激越、高昂，来体现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点；
28-30段鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。
3.学生读赏
朗读安排
（1）学生自由朗读；
（2）分工朗读：
1-4段和28-30段由女生一起朗读；
9-11段和25-27段分别由2人来读，前1人的声音还没落下，后面1人赶紧跟进；
13、17、22、24段由男生一起朗读，其它的全班一起读。
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评价腰鼓
酣畅淋漓地读了美文，又看了气壮山河的表演。请用“好一个 的安塞腰鼓”的句式对安塞腰鼓进行评价。
提示：可填词、短语、句子。可自己结合课文内容归纳，也可选用文中的内容。
安塞腰鼓
打鼓前1-4：安静的腰鼓
打鼓中5-27：激越的腰鼓
打鼓后28-30：寂静的腰鼓
5-13：宏伟的场面
14-17：雄壮的鼓声
18-22：击鼓的后生
23-27：变幻的舞姿
4.结构层次
精读文本
一、安塞腰鼓的总体特征是什么 （用原文中的三个连续的词语回答）
壮阔 豪放 火烈
二、简单说说安塞腰鼓给了你什么样的感受？（可以用自己的话说，也可以用原文。）
生命的强健刚劲 旺盛的生命力
强大的力量 气势宏大
气势磅礴 ……
三、作者从不同的侧面、角度展示了安塞腰鼓的美，试用“我发现了 美，你看（听） ”的句式来说。
例1：我发现了蓄势待发的后生美，你看他们身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情 沉稳而安静。
例2：我发现了火烈的舞蹈场面美，你看百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样， 是闪射的瞳仁；斗虎 一样，是强健的风姿。
例3：
我发现了激越的鼓
声美，你听百十个腰鼓
发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
例4：我发现了变幻的舞姿美，你看每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
战
四、有感情地朗读你喜欢的句段，试用“运用 的修辞手法（或者其他手法），表现（表达）出了 。”的格式进行赏析。
例1：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
运用排比、比喻的修辞手法，形象具体地写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的场面，使人身临其境。表达出了对安塞腰鼓强烈的赞美之情。
例2：百十个腰鼓发出的沉重响声，……隆隆，隆隆，隆隆。……，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……（14－16段）
运用叠词和反复、排比的修辞手法，表现出了安塞腰鼓气吞山河的场面和震撼人心的力量。
例3：愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！……人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……（25－27段）
运用反复、排比的修辞手法，使语句铿锵，气势强劲，表现出了安塞腰鼓极致的力与美。
五、阅读第三部分，思考下列问题：
1.为什么说“当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以至使人感到对她十分陌生了”？
这是人对闹后转静的一种感受，当闹声突然停止的时候，会感到特别的静。其次，这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。
2.怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡啼”？
以动衬静，激烈的鼓声突然停后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉积，用鸡啼声反衬寂静。
找出全文中感情最炽烈、音调最高亢的句子，体会其作用。
“好一个安塞腰鼓!”在文中间隔出现四次。
从结构上看,“好一个安塞腰鼓”一句为贯穿全文的线索。
从内容上看,“好一个安塞腰鼓”一句表达了作者热爱安塞腰鼓,对安塞腰鼓的赞美情怀!
合作探究
【阅读小贴士】运用反复的修辞手法，可以起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。同时，还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环往复，增强语言的节奏感和美感。
写作特色
1.铿锵的短句。课文多用短句来表现内容，如“一群茂腾腾的后生”，间接表现了年轻生命的热烈奔放；“忘情了，没命了”，有力地表现了生命沸腾、力量喷涌、不可遏止的情景。
2.多样的修辞。本文大量运用排比、比喻、反复等修辞手法，气势磅礴，酣畅淋漓，语气连贯，节奏明快，生动形象。 文中用得最多的是排比，有句子内部的排比，如“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”；有句与句之间的排比，如“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏……斗虎一样，是强健的风姿”；有段与段之间的排比，如第9、10、11三段。
3.疾猛的节奏。课文自始至终，一直保持着快速的节奏。一个排比接一个排比，一个高潮接一个高潮，不让人有半点喘息的机会。快节奏使内容表达得更热烈更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。
4.以动衬静，动静结合。
主旨归纳
这篇文章通过对安塞腰鼓的场面描写，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，表现了西北汉子的阳刚美和要冲破束缚、阻碍的强烈愿望，讴歌了中华民族和黄土高原特有的文明。
文章结构
安塞腰鼓
壮丽场景
磅礴力量
人物：一群茂腾腾、身背腰鼓的
后生青年
捶打：发狠、忘情、没命，如击
石狂舞着
舞姿：像骤雨、旋风、乱蛙、火 花、斗虎
场景：多么壮阔、多么豪放、多么 火烈的舞蹈
拓展延伸
1.这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。 仿句：这 ，使 ，使 ，使 。
2.骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步。
仿句：春雨一样，是谆谆的告诫； 一样， 是细心的爱抚；阳光一样，是 。
句子仿写

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