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2026年安徽省合肥市多校中考语文一模试卷
一、默写：本大题共1小题，共10分。
1.默写。
（1）明月是寄托情思的千古意象。李商隐《无题》中“① ，② ”借明月衬寒夜，抒发相思入骨的执着与怅惘；王安石《泊船瓜洲》中“③ ，④ ”借明月传归愿，抒发归乡心切的情思。
（2）家国情怀是古诗文永恒的底色。欧阳修《醉翁亭记》中“⑤ ，⑥ ”，转折的语气暗含了作者与民同乐的济世情怀；辛弃疾《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》中“⑦ ，⑧ ”，视听交汇，抒发了报国壮志与对军营生活的深切怀念；龚自珍《己亥杂诗》（其五）中“⑨ ，⑩ ”，表现了辞官后仍心系家国、甘为奉献的赤诚之心。
二、名著阅读：本大题共1小题，共12分。
2.请运用积累的知识，完成问题。
【甲】
何涛道：“不瞒押司说，是贵县东溪村晁保正为首。更有六名从贼，不识姓名，烦乞用心。”
宋江听罢，吃了一惊，肚里寻思道：“晁盖是我心腹弟兄。他如今犯了弥天之罪，我不救他时，捕 huò将去，性命便休了。”
【乙】
武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去，那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都bèng出鲜血来。
（以上文段节选自《水浒传》）
(1) 给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
捕huò ______
扒______ 起
bèng ______ 出
(2) 下列短语的结构类型与“六名从贼”相同的一项是 ______
A. 性命便休 B. 咆哮起来 C. 铁锤般大小 D. 按下黄泥坑
(3) 【甲】文段中宋江口中的“弥天之罪”指的是晁盖等人 ______ ；【乙】文段描写的经典情节是 ______
(4) 请结合原著回答：【甲】【乙】文段中宋江和武松的行为分别体现了怎样的性格特点？
三、综合性学习：本大题共1小题，共13分。
3.班级开展“韧立人生，砺行致远”主题实践活动，请你参与并完成以下任务
(1) 请你为本次活动拟写一则宣传标语，要求至少使用一种修辞手法
(2) 小语想为活动书写“韧立人生”四个字作为展示标语，下列对字体选择及理由的分析，最恰当的一项是 ______
A. 选草书，因其挥洒自如、因形立意，能体现“坚韧前行”的洒脱气度
B. 选隶书，因其蚕头雁尾、古朴庄重，能彰显“韧之精神”的厚重与深沉
C. 选行书，因其结构方正、笔画规整，能凸显“坚守韧劲”的严谨态度
D. 选楷书，因其连绵灵动、行云流水，能传递“以韧立身”的灵动智慧
(3) 活动中，小语和同学们采访了全国劳动模范钟桂根爷爷，请根据情境补全对话。
小语：钟爷爷，听了您扎根岗位、攻坚克难的故事，我们深深感受到了“韧”的力量。①______ ？
钟爷爷：靠的是“扎根岗位、绝不言弃”的韧劲啊！遇到技术难题不退缩，碰到挫折不气馁，一点点打磨技能、突破自我，才走到今天。
小语：您的经历让我们深受震撼！最后，②______ ？
钟爷爷：希望你们年轻人遇到困难不退缩，在坚持中磨砺韧劲，用实干把每一步走稳，让“韧”成为人生路上的宝贵财富
(4) 活动结束后，小语写下了一段活动感悟，其中有一些错误，请帮他改正。
每一个关于“韧”的故事，都让我对2025年度字词“韧”的深意有了更深刻的体悟。【甲】在主题分享会上，我仿佛看到了坚韧者直面挫折的身影和他们永不言弃的誓言。【乙】“韧”不是硬扛、而是弯而不折的智慧；不是盲从，而是坚守中的成长。这份坚韧之力值得我们永远汲取，这种生命智慧值得我们永远传承，这道精神光芒值得我们永远铭记。
①【甲】处画线句有语病，请写出正确的句子。
②【乙】处画线句有标点使用不当，请改正
四、现代文阅读：本大题共2小题，共39分。
4.阅读下面的文字，回答问题。
桃花源记
汪曾祺
①汽车开进桃花源，车中一眼看见一棵桃树上还开着花。只有一枝，四五朵，通红的，如同胭脂。这四五朵红花似乎想努力地证明：这里确实是桃花源。
②有一位原来也想和我们一同来的同志，听说这个桃花源是假的，不来了。桃花源怎么可能是真的呢？这位同志真是太天真了。
③刚放下旅行包，便去吃擂茶。闻擂茶之名久矣，此来一半为擂茶，没想到下车后第一个节目便是吃擂茶，当然很高兴。茶叶、老姜、芝麻、米，加盐，放在一个擂钵里，用硬杂木做的擂棒“擂”成细末，用开水冲开，便是擂茶。吃擂茶时还要摆出十几个碟子，里面装的是炒米、炒黄豆、炒绿豆、炒包谷、炒花生、砂炒红薯片、油炸锅巴、泡菜、酸辣葛头……边喝边吃。擂茶别具风味，连喝几碗，浑身舒服。佐茶的茶食也都很好吃，葛头尤其好。我吃过的葛头多矣，江西的、湖北的、四川的……但都不如这里的又酸又甜又辣，桃源葛头滋味之浓，实为天下冠。
④上午在山上桃花观里看了看。进门是一正殿，往后高处是“古隐君子之堂”。两侧各有一座楼，一名“蹑风”，用陶渊明“愿言蹑轻风”诗意；一名“玩月”，用刘禹锡故实。楼皆三面开窗，后为墙壁，颇小巧，不俗气。观里的建筑都不甚高大，疏疏朗朗，虽为道观，却无甚道士气。楹联颇多，联语多隐括《桃花源记》词句。
⑤下午下山，去钻了“秦人洞”。洞口倒是有点儿像《桃花源记》所写的那样，“初极狭，才通人”。洞里有小小流水，深不过人脚面，然而源源不竭，蜿蜒流至山下。走了十几步，豁然开朗了，但这并不是“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”。后面有一点平地，也有一块稻田，田中插一木牌，写着“千丘田”，实际上只有两间房子那样大，是特意开出来种了稻子应景的。有两个水池子，山上有一个擂茶馆，再后就又是山了。如此而已。因此不少人来看了，都觉得失望，说是“不像”。这些同志也真是天真。他们大概还想遇见几个避乱的秦人，请到家里，设酒杀鸡来招待他一番，这才满意。
⑥看了秦人洞，便扶向路下山。山下有方竹亭，亭极古拙，四面有门而无窗。墙甚厚，拱顶，无梁柱，云是明时所筑，似可信。亭后旧有方竹，现在只有一丛细竹。说明牌上说，这种竹子看起来是圆的，摸起来是方的。摸了摸，似乎有点儿棱。方竹亭前原来有很多碑，后因年代久远部分损毁，剩下一些石头乌龟昂着头空空地坐在那里。
⑦旧的碑损毁，新的碑正在造出来。就在碎碑残骸不远处，有几个石工正在丁丁地斫治。一个小伙子在一块桃源石的巨碑上浇了水，用一块油石在慢慢地磨着。“磨这样一块碑得用多少工？”——“好多工啊！哪晓得呢？反正磨光了算！”这回答真有点儿无怀氏①之民的风度。
⑧晚宿观旁的小招待所，栏杆外面，竹树萧然，极为幽静。桃花源虽无真正的方竹，但别的竹子都可看。竹子都长得很高，节子也长，竹叶细碎，姗姗可爱，真是所谓修竹。竹叶间有小鸟穿来穿去，绿如竹叶，才一寸多长。
⑨晚饭后，把想出的四句诗写了出来：修竹姗姗节子长，山中高树已经霜。经霜竹树皆无语，小鸟啾啾为底忙？
⑩晨起，至桃花观门外闲眺，下起了小雨。
做了一日武陵人，临去，看那个小伙子磨的石碑，似乎进展不大。门口的桃花还在开着。
（选自《人间草木》，有删改）
[注释]①无怀氏：相传我国远古时期的部落名，那里的人民安居乐业
(1) 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ______
A. 本文是一篇游记散文，全文以作者的游踪为线索，渲染了一种澄澈清新的氛围
B. 文中作者创作的诗既是对桃花源眼前景象的描绘，也饱含了作者对人生的感悟
C. 文章结尾说“那个小伙子磨的石碑，似乎进展不大”，对年轻人的效率不高提出了委婉的批评
D. 本文语言淡而有味、如话家常，又不失典雅，体现了汪曾祺散文的一贯风格
(2) 请按要求赏析下面的句子。
①只有一枝，四五朵，通红的，如同胭脂。（从修辞手法的角度）
②一个小伙子在一块桃源石的巨碑上浇了水，用一块油石在慢慢地磨着。“磨这样一块碑得用多少工？”——“好多工啊！哪晓得呢？反正磨光了算！”（从人物描写的角度）
(3) 文中两次提到同志“天真”，结合上下文，分别说说作者眼中“天真”的内涵
(4) 文章第⑧段对“竹”的描写颇具韵味，请分析这段描写在文中的作用
(5) 汪曾祺笔下的“桃花源”与陶渊明《桃花源记》中的“桃花源”在内涵上有何异同？请结合两文简要分析
5.阅读回答问题。
材料一
“人艰不拆”“不明觉厉”等生造词语冲击传统表达，“神马”“童鞋”等谐音梗充斥错字别字，“绿茶”“恐龙”等带贬义和人身攻击色彩的词汇在青少年中传播；短视频里“家人们谁懂啊”等同质化表达随处可见；不少人形容事物只会用“绝绝子”等，面对美景难述其韵，遭遇感动难言其情。语言匮乏成为当下不容忽视的现象。
语言是思想的外化，承载着文化传承的使命。从甲骨文到白话文，汉语历经千年演变，形成了意蕴丰富、逻辑严密的表达体系。但如今，网络黑话的蔓延让语言失去分寸：有的青少年熟练用烂梗造句，却对经典文学一无所知；有的习惯短平快、碎片化表达，丧失了深层思考的能力；有的滥用攻击性词汇，容易引发人际矛盾。这种语言“退化”，本质是思考的弱化、经典的颠覆，更是对文化传承的消解。
（摘编自《人民日报》，有改动）
材料二
语言失范与匮乏的背后，是社会心理与网络生态的双重影响。一方面，部分青少年将网络黑话视为新潮、时髦的象征，用“加密通话”式的俗梗筛选同伴、获得群体认同；另一方面，网络黑话的戏谑、宣泄属性，让一些人借此突破表达限制、释放情绪，却忽视了语言的文明边界。
互联网平台的算法推荐机制也加剧了这一问题。为吸引流量，部分博主刻意制造、传播低俗黑话，同质化内容在反复视觉、听觉冲击下，让青少年不自觉跟风模仿。更值得警惕的是，碎片化的网络阅读取代了深度文本阅读，不少人缺乏对经典作品的浸润，词汇储备日益单薄，难以用精准、生动的语言表达思想情感，只能依赖现成的网络热梗，陷入“表达依赖”的恶性循环。
相关调查显示，超过六成的中小学教师反映，学生作文中网络黑话使用频率上升，传统成语、修辞手法运用越来越少，甚至出现语句不通、逻辑混乱的情况。语言表达能力的弱化，不仅影响学业发展，更会制约青少年的思维成长与社会沟通能力。
（摘编自《人民日报》）
材料三
抵制语言失范，不是拒绝网络新词，而是要拉好文明的缰绳。近年来，相关部门持续开展专项行动，整治网站平台语言文字不规范、不文明现象；多家网络平台改进算法推荐机制，加强对内容创作者的培训引导，减少低俗黑话的传播。这些举措为净化语言环境筑牢了制度防线。
家庭与学校的引导至关重要。家长、教师应以身作则，规范自身语言表达，引导青少年区分表达的雅与俗、优与劣；通过经典诵读、诗词赏析、随笔写作等活动，让青少年感受汉语的韵律之美、意蕴之深，积累词汇储备、提升表达能力。某中学开展“每日一成语”“经典名句仿写”活动，仅一学期就让学生的作文语言丰富度明显提升，逻辑表达更加清晰。
习近平总书记在二〇二六年新年贺词中寄语青年：“青年一代要肩负起文化传承的使命，在经典中汲取智慧，在实践中锤炼本领。”作为语言使用的主力军，青少年应主动远离低俗黑话，多阅读经典著作，多进行深度思考，在交流中注重语言的准确性与文明性，让汉语的纯粹与力量在新时代得以传承与发扬。
（摘编自《人民日报》）
(1) 下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是 ______
A. 网络黑话的蔓延不仅让语言失去分寸，还会消解文化传承，侵蚀文化的生命力
B. 社会心理、网络生态的影响，是语言失范与匮乏现象出现的重要原因
C. 碎片化网络阅读取代深度文本阅读，是青少年陷入“表达依赖”的根本原因
D. 整治语言失范并非拒绝网络新词，而是要把握好文明表达的边界
(2) 材料三第二段主要运用了哪种论证方法？有什么作用？请简要分析
(3) 分析下面哪段材料适合作为材料三的论据，并简述理由。
A.某短视频平台推出“文明表达挑战”活动，鼓励用户用经典诗词、规范语句描述生活场景，吸引数百万用户参与。
B.某出版社推出“青少年经典诵读文库”，精选古今中外经典散文、诗歌，帮助青少年积累词汇、提升文学素养
(4) 结合以上三则材料，谈谈青少年应如何摆脱语言失范与匮乏的困境
五、文言文阅读：本大题共1小题，共16分。
6.阅读回答问题。
【甲】
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
（选自周敦颐《爱莲说》）
【乙】
兰甚似乎君子，生于深山薄丛之中，不为无人而不芳；雪霜凌厉而见杀，来岁不改其性也。是所谓“遁世无闷，不见是而无闷”者也。兰虽含香体洁，平居与萧艾不殊。清风过之，其香蔼然，在室满室，在堂满堂，所谓“含章以时发”者也。
《离骚》曰：“予既滋兰之九畹，又树蕙之百亩。”是以知不独今，楚人贱蕙而贵兰久矣。兰蕙丛出莳以砂石则茂沃以汤茗则芳，是所同也。
（选自黄庭坚《书幽芳亭记》，有删减）
(1) 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是 ______
A. “晋陶渊明独爱菊”的“独”与“独往湖心亭看雪”的“独”含义不同
B. “香远益清”的“益”与“增益其所不能”的“益”含义不同
C. “兰甚似乎君子”的“甚”与“可爱者甚蕃”的“甚”含义相同
D. “楚人贱蕙而贵兰久矣”的“贵”与“不义而富且贵”的“贵”含义相同
(2) 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。
兰蕙丛出莳以砂石则茂沃以汤茗则芳
(3) 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①莲之爱，同予者何人？
②生于深山薄丛之中，不为无人而不芳
(4) 两文中莲和兰所象征的君子品格有什么共同之处？各自又突出了君子的什么特质？
六、作文：本大题共1小题，共55分。
7.阅读下面的材料，按要求作文。
人生旅途中，你已经走过了十五六个春秋，相信在这悠悠岁月里，一定存留着诸多刻骨铭心的瞬间，使你每每忆及，或油然而生自豪之情，或心头涌动温馨暖意，或心潮澎湃难以平息，或童真稚趣重现心间，或愁绪万千萦绕不散！
请以《忘不了那______的时刻》为题，写一篇记叙文。
要求：（1）请认真审题，将题目补充完整；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于600字。
答案和解析
1.【答案】晓镜但愁云鬓改
夜吟应觉月光寒
春风又绿江南岸
明月何时照我还
人知从太守游而乐
而不知太守之乐其乐也
醉里挑灯看剑
梦回吹角连营
落红不是无情物
化作春泥更护花
【解析】答案：
（1）①晓镜但愁云鬓改（注意“鬓”的书写）
②夜吟应觉月光寒
③春风又绿江南岸
④明月何时照我还
（2）⑤人知从太守游而乐
⑥而不知太守之乐其乐也
⑦醉里挑灯看剑
⑧梦回吹角连营
⑨落红不是无情物
⑩化作春泥更护花
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：1．保持良好的心态，培养识记兴趣。2．多种方式相结合，提高识记效果。3．提倡使用名句，巩固识记成果。4．留心特别词句，规避识记误区。
2.【答案】【小题1】获;bā;迸
【小题2】C
【小题3】在黄泥冈劫取梁中书十万贯生辰纲;武松景阳冈打虎
【小题4】宋江：重情重义、处事果断；武松：勇猛无畏、武艺高强
【解析】（1）本题考查注音和根据拼音写字词。
“捕huò”的“huò”应为“获”。
“扒起”的“扒”应读“bā”。
“bèng出”的“bèng”应为“迸”。（每空1分）
（2）本题考查短语。
“六名从贼”是偏正短语。
A.不同，性命便休是主谓短语；
B.不同，咆哮起来是补充短语；
C.相同，铁锤般大小是偏正短语；
D.不同，按下黄泥坑是动宾短语。
故选：C。
（3）本题考查名著情节。
根据名著情节可知，【甲】文段中宋江口中的“弥天之罪”指的是晁盖等人在黄泥冈劫取梁中书十万贯生辰纲的事情。【乙】文段描写的经典情节是武松景阳冈打虎。
（4）本题考查名著人物。
宋江得知在晁盖等人犯下大案时第一时间决定出手相救，他视晁盖为心腹弟兄，可见他重情重义、处事果断。
结合文段内容可知，武松面对凶猛的老虎毫不退缩，主动反击压制对方，仅靠拳脚就将老虎打得七窍流血，可见他勇猛无畏、武艺高强。
答案：
（1）获 bā 迸
（2）C
（3）在黄泥冈劫取梁中书十万贯生辰纲 武松景阳冈打虎
（4）宋江：重情重义、处事果断。
武松：勇猛无畏、武艺高强。
《水浒传》以农民起义的发生、发展过程为主线，描写了北宋末年，以宋江为首的一百零八条好汉在山东梁山泊聚义的故事。描写出他们由个体觉醒到走上小规模联合反抗，到发展为盛大的农民起义队伍的全过程，深刻反映出北宋末年的政治状况和社会矛盾。
阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
3.【答案】【小题1】示例一：以坚韧为桨，驾理想之舟，赴成长之远途；示例二：坚韧之心灼灼，砺行之路漫漫，成长之花灿灿
【小题2】B
【小题3】您能取得今天的成就，靠的是什么呢;您对我们青少年在日常学习生活中培养“韧”性有什么具体建议吗
【小题4】①在主题分享会上，我仿佛看到了坚韧者直面挫折的身影，听到了他们永不言弃的誓言；②将顿号改为逗号
【解析】（1）突出“韧立人生，砺行致远”的活动主题，言之有理即可。示例：千磨万击还坚韧，砺行不怠方致远
（2）A.不恰当，“洒脱气度”与“坚韧前行”强调的“坚持不懈，信念坚定”主旨不契合。
B.恰当。
C.不恰当，“结构方正、笔画规整”是楷书的特点。
D.不恰当，“连绵灵动、行云流水”是草书或者行书的特点。
故选：B。
（3）根据上下文可知，第一空围绕“韧劲的来源/支撑力量”提问，第二空围绕“对青少年培养韧性的建议或期望”提问，语气得体、表述通顺即可。
（4）①该句搭配不当，应改为：在主题分享会上，我仿佛看到了坚韧者直面挫折的身影，听到了他们永不言弃的誓言。
②该句的顿号使用不当，应改为逗号。
答案：
（1）示例一：以坚韧为桨，驾理想之舟，赴成长之远途。
示例二：坚韧之心灼灼，砺行之路漫漫，成长之花灿灿。
（2）B
（3）示例：①您能取得今天的成就，靠的是什么呢②您对我们青少年在日常学习生活中培养“韧”性有什么具体建议吗
（4）①在主题分享会上，我仿佛看到了坚韧者直面挫折的身影，听到了他们永不言弃的誓言。
②将顿号改为逗号。
（1）本题考查宣传标语。根据活动主题和宣传标语的特点分析作答，需至少使用一种修辞手法。
（2）本题考查汉字书体。需掌握楷书、隶书、行书、草书等几种常见书体的特点和辨析方法。
（3）本题考查采访。根据采访目的和采访对象的特点分析作答，注意表达得体。
（4）本题考查语段修改。需根据语境具体分析作答。
解答综合性学习问题，关键在于平时重视语文知识的学习，善于发现生活中的语文知识，养成从生活中学习语文的习惯，在语言的运用中努力提高自己的语文素养。
4.【答案】【小题1】C
【小题2】①运用比喻的修辞手法，把桃花比作胭脂，生动形象地写出了桃花颜色鲜红、艳丽动人的特点；②运用动作描写和语言描写，写出了小伙子磨碑时缓慢从容的样子，表现出他淳朴淡然、随性自在的生活态度
【小题3】第一次“天真”指那位同志非要较真桃花源的真假，不懂文学与现实的区别；第二次“天真”指游人期望看到和课文里完全一样的桃花源，甚至想遇到古人，过于理想化
【小题4】写出了桃花源竹子修长幽静、竹叶可爱的特点，营造出宁静清雅的氛围，烘托出作者闲适淡然的心境，为后文写诗作铺垫
【小题5】相同点：都追求宁静、质朴、美好的生活境界；不同点：陶渊明笔下的是虚构的理想社会，没有战乱、安居乐业；汪曾祺写的是现实中的桃花源，重在清幽的景致、淳朴的人情和内心的闲适安宁
【解析】（1）本题考查对内容与艺术特色的分析鉴赏。
ABD.正确。
C.有误，文中写小伙子磨碑进展不大，是为表现其从容淡然、质朴随性的生活态度，并非批评效率低。
故选：C。
（2）①本题考查修辞手法赏析。“只有一枝，四五朵，通红的，如同胭脂。”本句运用比喻的修辞手法，将枝头的桃花比作胭脂，生动形象地写出了桃花色彩鲜红、明艳亮丽的特点，表达出作者看到桃花时的欣喜之情。
②本题考查人物描写方法赏析。“一个小伙子在一块桃源石的巨碑上浇了水，用一块油石在慢慢地磨着。‘磨这样一块碑得用多少工？’——‘好多工啊！哪晓得呢！反正磨光了算！’”本句运用动作描写和语言描写，细致写出小伙子磨碑时从容舒缓的动作，以及朴实随性的话语，表现出他淡然、淳朴、不急不躁的性格特点。
（3）本题考查文中重点词语的含义理解。
第一次“天真”：“听说这个桃花源是假的，不来了”，指这位同志过于较真现实中桃花源的真假，不理解文学意象与真实景点的区别。
第二次“天真”：“不少人来看了，都觉得失望，说是‘不像’”，指游人希望看到与《桃花源记》完全一致的景象，甚至想遇见古人，把理想境界等同于现实，过于理想化。
（4）本题考查环境描写的作用。原文“竹子都长得很高，节子也长，竹叶细碎，姗姗可爱，真是所谓修竹。竹叶间有小鸟穿来穿去，绿如竹叶，才一寸多长。”这段描写细致刻画了桃花源竹子修长、幽静、秀美的特点，营造出宁静清幽的氛围，烘托出作者内心平和、闲适恬淡的心境，也为下文作者创作诗句作了自然铺垫。
（5）本题考查文章内涵对比理解。相同点：汪曾祺笔下的桃花源与陶渊明《桃花源记》中的桃花源，都体现了对宁静、质朴、美好、安宁生活的向往与追求。不同点：引用原文《桃花源记》“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”，陶渊明的桃花源是虚构的理想社会，没有战乱、人人安居乐业；汪曾祺写的是现实中的桃花源，重在清幽的自然景色、淳朴的人情与内心的宁静安然。
答案：
（1）C
（2）①运用比喻的修辞手法，把桃花比作胭脂，生动形象地写出了桃花颜色鲜红、艳丽动人的特点。
②运用动作描写和语言描写，写出了小伙子磨碑时缓慢从容的样子，表现出他淳朴淡然、随性自在的生活态度。
（3）第一次“天真”指那位同志非要较真桃花源的真假，不懂文学与现实的区别；第二次“天真”指游人期望看到和课文里完全一样的桃花源，甚至想遇到古人，过于理想化。
（4）写出了桃花源竹子修长幽静、竹叶可爱的特点，营造出宁静清雅的氛围，烘托出作者闲适淡然的心境，为后文写诗作铺垫。
（5）相同点：都追求宁静、质朴、美好的生活境界。不同点：陶渊明笔下的是虚构的理想社会，没有战乱、安居乐业；汪曾祺写的是现实中的桃花源，重在清幽的景致、淳朴的人情和内心的闲适安宁。
作者游览桃花源，品尝特色擂茶，游览桃花观、秦人洞、方竹亭等景点，欣赏修竹、桃花等清幽景致，感受当地人淳朴淡然的生活气息，抒发了对宁静自然、闲适自在生活的喜爱与向往。
理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。
5.【答案】【小题1】C
【小题2】运用了举例论证；列举某中学开展“每日一成语”“经典名句仿写”活动的具体事例，有力地证明了家庭与学校的引导能有效提升青少年语言表达能力的观点，为“破局之路”提供了可落地的实践案例，增强了论证的说服力
【小题3】A项更适合作为材料三的论据；理由：材料三核心论点是“抵制语言失范需多方合力，包括平台改进算法、加强引导”；A项材料中某短视频平台推出“文明表达挑战”活动，契合材料三中“网络平台改进算法推荐机制，加强对内容创作者的培训引导”的举措，能有效作为论据支撑论点；B材料中某出版社推出“青少年经典诵读文库”，属于书籍出版范畴，与材料三强调的平台引导、家校引导等核心举措关联度较低
【小题4】①自觉规范表达：主动远离低俗网络黑话，在交流中注重语言的准确性与文明性；②强化经典阅读：通过阅读经典著作、参与经典诵读等活动，积累词汇，感受汉语意蕴之美；③注重深度思考：减少碎片化阅读，通过写作、思辨训练提升逻辑表达能力；④积极参与语言净化活动：响应平台及学校开展的语言规范化实践，在实践中锤炼表达能力
【解析】（1）ABD.正确；
C.有误，根据材料二第二段可知，“根本原因”表述有误，原文仅指出碎片化的网络阅读取代了深度文本阅读是青少年陷入“表达依赖”的重要原因，而非根本原因。
故选：C。
（2）材料三第二段提到“某中学开展‘每日一成语’‘经典名句仿写’活动，仅一学期就让学生的作文语言丰富度明显提升，逻辑表达更加清晰”，该句通过列举具体学校的实践案例来证明观点，属于举例论证。接着分析该论证方法的作用，材料三第二段首句提出“家庭与学校的引导至关重要”，随后阐述家长、教师应如何引导，而这个中学的案例正是对“家庭与学校引导能提升青少年语言表达能力”这一观点的具体支撑。从论证效果来看，举例论证的作用是用真实、具体的事例增强说服力，这个案例不仅印证了家校引导的有效性，还为解决语言失范问题提供了可落地的实践参考，让抽象的观点变得具体可感，使论证更有说服力，也让读者更易理解家校引导的重要性。
（3）首先梳理材料三的核心内容，材料三围绕“抵制语言失范需多方合力”展开，重点论述了网络平台改进算法、加强引导以及家庭与学校引导两大举措，核心论点是通过平台、家校等多方行动净化语言环境、提升青少年语言能力。A项论据核心是“某短视频平台推出‘文明表达挑战’活动，鼓励用户用经典诗词、规范语句描述生活场景”，这一举措直接对应材料三中“多家网络平台改进算法推荐机制，加强对内容创作者的培训引导，减少低俗黑话的传播”的内容，属于网络平台层面的语言净化行动，与材料三的核心举措高度契合，能有效支撑论点。B项论据核心是“某出版社推出‘青少年经典诵读文库’，帮助青少年积累词汇”，该举措属于书籍出版领域的文化推广，而材料三重点论述的是网络平台、家庭、学校的引导作用，出版社的行为与材料三强调的核心举措关联度极低，无法直接支撑材料三的核心论点。综上，A项更适合作为材料三的论据。
（4）首先从材料三第三段“青少年应主动远离低俗黑话，在交流中注重语言的准确性与文明性”可提炼出，青少年要自觉规范语言表达，主动拒绝低俗网络黑话，在日常交流中坚守文明、准确的表达原则；其次，材料二指出“碎片化的网络阅读取代了深度文本阅读，不少人缺乏对经典作品的浸润，词汇储备日益单薄”，材料三也强调“多阅读经典著作”“通过经典诵读、诗词赏析等活动感受汉语之美”，由此可提炼出，青少年要强化经典阅读与积累，减少碎片化网络阅读，主动阅读经典著作、参与经典诵读等活动，丰富词汇储备，感受汉语的意蕴与韵律；再者，材料一提到“语言‘退化’本质是思考的弱化”，材料二指出“习惯短平快、碎片化表达，丧失了深层思考的能力”，据此可提炼出，青少年要注重深度思考与逻辑训练，减少碎片化表达，通过写作、思辨等方式锻炼深层思考能力，提升逻辑表达水平；最后，材料三提到网络平台、学校开展语言净化相关活动，结合青少年“语言使用主力军”的定位，可提炼出，青少年要积极参与语言净化实践，主动响应平台、学校的语言规范化活动，在实践中锤炼语言表达能力，助力净化语言环境。
答案：
（1）C
（2）运用了举例论证。列举某中学开展“每日一成语”“经典名句仿写”活动的具体事例，有力地证明了家庭与学校的引导能有效提升青少年语言表达能力的观点，为“破局之路”提供了可落地的实践案例，增强了论证的说服力。
（3）A项更适合作为材料三的论据。理由：材料三核心论点是“抵制语言失范需多方合力，包括平台改进算法、加强引导”。A项材料中某短视频平台推出“文明表达挑战”活动，契合材料三中“网络平台改进算法推荐机制，加强对内容创作者的培训引导”的举措，能有效作为论据支撑论点。B材料中某出版社推出“青少年经典诵读文库”，属于书籍出版范畴，与材料三强调的平台引导、家校引导等核心举措关联度较低。
（4）①自觉规范表达：主动远离低俗网络黑话，在交流中注重语言的准确性与文明性。②强化经典阅读：通过阅读经典著作、参与经典诵读等活动，积累词汇，感受汉语意蕴之美。③注重深度思考：减少碎片化阅读，通过写作、思辨训练提升逻辑表达能力。④积极参与语言净化活动：响应平台及学校开展的语言规范化实践，在实践中锤炼表达能力。
这三则材料展现了网络语言失范与匮乏的现实表现、深层原因与解决路径，结合语言表达现状、问题危害、成因分析和整治对策，内容详实且逻辑严谨。第一题考查材料内容的理解与判断，第二题考查论证方法及其作用分析，第三题考查论据补充，第四题考查信息筛选与整合概括。
常用论证方法有道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。使用论证方法的目的就是为了论证观点，因而在解答论证方法作用时，要紧扣文章的论点或分论点分析作答。
6.【答案】【小题1】D
【小题2】兰蕙丛出/莳以砂石则茂/沃以汤茗则芳
【小题3】①对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？
②（兰）生长在深山和贫瘠的丛林中，不因为没有人欣赏就不散发芳香
【小题4】共同之处：都象征君子洁身自好、坚守本心、不与世俗同流合污的品格；各自特质：莲突出君子正直通达、端庄高雅、声名远播的特质；兰突出君子耐得住寂寞、经得起磨难、不慕虚名的特质
【解析】（1）本题考查一词多义。
ABC.正确。
D.有误，以……为贵/尊贵。
故选：D。
（2）本题考查文言文断句。这个句子的大意是：兰和蕙到处都能生长，即使栽种在砂石的地方也枝繁叶茂，如果用热茶水浇灌就香气芬芳。据此断句为：兰蕙丛出/莳以砂石则茂/沃以汤茗则芳。
（3）本题考查句子翻译。
①重点词：莲之爱，对于莲花的喜爱；予，我。句意：对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？
②重点词：于，在；深山薄丛，深山和贫瘠的丛林；为，因为；芳，发出香气。句意：（兰花）生长在深山和贫瘠的丛林里，不因为没有人知道就不发出芳香。
（4）本题考查对文本主旨的理解与掌握。结合“出淤泥而不染”可知，莲花从淤泥中生长却不被污染，象征君子洁身自好，在污浊环境中保持高洁品格。结合“中通外直，不蔓不枝”可知，莲茎中空外直，不旁生枝节，比喻君子内心通达、行为正直不苟，不趋炎附势。结合“濯清涟而不妖”可知，莲花经清水洗涤却不显妖艳，体现君子低调内敛，庄重质朴，不炫耀浮华。结合“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”可知，莲花端庄挺立，强调君子威严自持，不可亵玩，不容轻慢。结合“生于深山薄丛之中，不为无人而不芳”可知，兰花在贫瘠环境中依然绽放芬芳，象征君子安贫守贱，身处逆境仍坚守本心。结合“雪霜凌厉而见杀，来岁不改其性”可知，兰花历经风霜摧折仍不改本性，体现君子坚韧顽强、不屈不挠的韧性。结合“平居与萧艾不殊”可知，兰花平时与普通草木无异，暗喻君子含蓄内敛、不张扬外露的谦逊品格。
答案：
（1）D
（2）兰蕙丛出/莳以砂石则茂/沃以汤茗则芳
（3）①对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？
②（兰）生长在深山和贫瘠的丛林中，不因为没有人欣赏就不散发芳香。
（4）共同之处：都象征君子洁身自好、坚守本心、不与世俗同流合污的品格。
各自特质：莲突出君子正直通达、端庄高雅、声名远播的特质；兰突出君子耐得住寂寞、经得起磨难、不慕虚名的特质。
【参考译文】
【甲】兰花很像君子，生长在深山和贫瘠的丛林中，不因为没有人欣赏就不散发芳香；在猛烈的雪霜摧残下枯萎了，第二年也不会改变自己的本性。这就是所说的“避世而内心无忧，不被任用而内心无烦闷”的人啊。兰花虽然含着芬芳、体态洁净，但平时和艾蒿这类野草没有什么不同。一阵清风吹过，它的香气才浓郁地散发出来，在室内就充满整间屋子，在厅堂就充满整个厅堂，这就是所说的“内藏美德，等待时机展现”的人啊。
《离骚》中说：“我已经培植兰花九畹，又种下蕙百亩。”由此可知不只是如今，楚人以蕙为贱以兰为贵很久了。兰和蕙到处都能生长，即使栽种在砂石的地方也枝繁叶茂，如果用热茶水浇灌就香气芬芳，这是它们相同的地方。
【乙】
水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。（它的茎）中间贯通外形挺直，不横生藤蔓，不旁生枝茎，香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。
我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？对于牡丹的喜爱，人数当然就很多了！
文言文内容理解题，解题方法：
①引用原文句子回答；
②摘录原文关键的词语回答；
③用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。

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