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(共27张PPT)
朱自清的背影
1 ．感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体会父子之间的深厚情感。
2 ．把握文中“我”的情感态度的变化，深人理解课文。
3．思考课文为何以“背影”为心，了解文章的叙事方式。
4．品味课文独具特色的语言。
走近作者
【朱自清】（1898－1948），字佩弦，江苏省扬州市人，中国近代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
【代表作】《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子。”
《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”
本文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，在徐州工作任职的父亲朱鸿钧也被解除了职务。作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。父亲朱鸿钧没有积蓄，回到扬州后，借钱办了丧事。办完丧事后，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段事。
交 卸 奔 丧 踌 躇 迂 腐
蹒 跚 颓 唐 琐 屑 晶 莹
差 使 狼 藉 簌 簌 拭 泪
妥 帖 栅 栏 马 褂 搀 扶
pán shān
chóu chú
xiè
chāi
sù
yū
tuí
yíng
jí
shì
xiè
sāng
tuǒ
zhà
guà
chān
狼藉：
簌簌：
勾留：
踌躇：
颓唐：
琐屑：
祸不单行：
触目伤怀：
乱七八糟的样子。
犹豫。
细小而琐碎的事。
不幸的事接连发生。
看到的情况让人感到伤心。
纷纷落下的样子。
短时间停留。
衰颓败落。
自由朗读课文，根据课文内容，思考如何划分课文层次。
第一部分（1）
开篇点题，难忘父亲的“背影”。
第二部分（2-6）
叙述“我”跟父亲回家奔丧的有关情节。
第三部分（7）
写别后思念，泪光中再现“背影”。
初步感知
1、请你用简洁的语言概括本文的主要内容。
“我”与父亲在火车站分别时，父亲为我买橘子。
温馨提示：时间+地点+人物+事件
一、自由诵读课文
初步感知
2、请你找出贯穿全文的线索。
一、自由诵读课文
初步感知
背影
3、文中父亲的背影共出现过几次？
一共出现了四次。
二、找出相应内容，进行圈划。
初步感知
4、请将文中父亲的背影出现的具体片段进行圈划，分析作者是如何突出父亲“背影”的？
（1）惦记背影（思念父亲）（第1段）
（2）刻画背影（望父买橘）（第6段）
（3）惜别背影（父子分别）（第6段）
（4）回忆背影（别后怀念） (第7段）
1、在写作过程中，朱自清除了写父亲买橘子看到的背影这件事情外，还写了为儿子做了哪些事？
深入研读
照看行李 讲定价钱
送我上车 拣定座位
叮嘱儿子　 嘱托茶房
望父买橘
详写
略写
深入研读
2、请同学们一起朗读买橘子的这一段，然后根据原文填空。
我看见他___着黑布小帽，__着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地___到铁道边，慢慢___身下去，尚不大难。可是他___过铁道，要___上那边月台，就不容易了。他用两手___着上面，两脚再向上___；他肥胖的身子向左微___，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
戴
穿
走
探
穿
爬
攀
缩
倾
深入研读
（1）在第6段中对父亲的外貌作了细致的刻画，父亲的穿着是怎样的？文中“我”的穿着又是怎样的？这样写有何作用？
“我”的穿着：紫毛大衣、皮大衣。
父亲的穿着：黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍。
运用对比手法，将父亲的穿着与我的穿着“紫毛大衣”"皮大衣"形成鲜明的对比，突出家境的惨淡和父亲的朴实；表达了父亲对我的呵护与关爱之情。
深入研读
（2）第6段：详细刻画了父亲为我买橘子时的背影，在描写父亲穿铁道、爬月台买橘子时用了一系列动词？有什么作用？
③表达了父亲对儿子的关心、体贴、爱护之情。
①运用动作描写，用“探”“穿”“攀”“缩”“倾”等动词。
②生动地描写出父亲穿过铁道、爬上月台买橘子艰难吃力的情景。
深入研读
3、文中写了作者的几次流泪？分别表现了作者怎样的思想感情？
四次流泪
第1段：徐州见父
第6段：望父买橘
第6段：父子分别
第7段：父亲来信
悲哀
感动
惜别
挂念
品析语言
1、不要紧，他们去不好！（第4段）
父亲当时急于谋事，在巨大的生存压力之下忧心如焚，但是儿子在他心中高于一切，他唯恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是亲自送，体现了父亲对儿子的深切关怀。
品析语言
2、我走了，到那边来信！（第6段）
父亲惦念儿子路途是否平安，要等到儿子回到北京来信报平安才能放心，体现了父亲对儿子的牵挂。
分析作用
1、那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。（第2段）
文章标题是《背影》，但作者从祖母死、父亲赋闲写起，吸引读者的注意力，为下文描述事件、抒发胸臆、推出背影做铺垫。
分析作用
2、唉！我不知何时再能与他相见！（第7段）
结构上，这两句收束全文，照应开头，使文章浑然一体。
内容上，作者连用两个感叹号，更强烈地表达出对父亲的思念之情。
课堂小结
本文追忆了作者和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念之情。
下 课
Thanks!
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