资源简介

(共45张PPT)
“识字大挑战，传统文化我传承”大比拼活动
第1站
赏神州之美
——读歌谣，多种方法识字
第2站
赏传统节日
———背课文，
说过节习俗
第3站
赏汉字演变
——讲故事，用偏旁识字
第4站
赏中国美食
——读菜谱，形声字识字
第一课时
活动一 初读民谣，整体感知
活动三 认真书写，展示风采
活动二 多种方法，识记生字
活动五 再读民谣，了解习俗
活动六 拓展阅读，节日探秘
活动七 认真书写，展示风采
第二课时
活动四 回顾复习，正确朗读
2 传 统 节 日
二年级下册 第三单元
课型：精读引领课
课时：2
第1课时
活动一
初读民谣，整体感知
①借助拼音，自由朗读，做到读准字音，读通句子。
②圈出要求会认的生字，借助拼音读正确，并自主识记。
出示初读要求，按照要求读民谣
圈出童谣中的传统节日
思考：按照什么顺序介绍的传统节日？
活动二
多种方法，识记生字
形声字识字
传
宵
饼
传统 流传
元宵 今宵
月饼 烙饼
读课文，运用多种方法识字
粘 （粘贴） 常 （通常） 察 （观察）
贴 （贴纸） 赏 （欣赏） 祭 （祭扫）
郎 （牛郎） 吃 （吃饭）
朗 （朗读） 乞 （乞巧）
读课文，运用多种方法识字
熟字换偏旁
熟字减偏旁
赏菊

艾草
小巷
浪潮
图片识字
读课文，运用多种方法识字
统：传统 统一 总统
堂：大堂 课堂 礼堂
扫：扫地 打扫 扫描
组词识字
读课文，运用多种方法识字
传统
乞巧
祭扫
课堂
艾叶
月饼
牛郎
元宵
小巷
贴窗花
赏菊花
读课文，运用多种方法识字
浪潮
活动三
认真书写，展示风采
左右结构
传统 贴窗花 大街 打扫
观察写好汉字
左中右结构
传：左窄右宽，单人旁竖要短，“专”的第二横在横中线上，竖折折是一笔写成。
统：左窄右宽， “充”第二笔是短横，撇折折到横中线上，竖弯钩要圆润。
贴：左右等宽，“贝”字旁的撇要写长，最后一笔是“点”，要注意避让右边的“占”。
扫：左窄右宽，提手旁竖钩挺直，右边“彐”写扁，第二条横不搭右，三横等距。
街：左中右结构，三部分都要瘦，中间“圭”压竖中线， 整体紧凑、不宽散。
这节课我们了解了许多咱们国家的传统节日，还用多种方法识记了很多生字。请将新认识的字做成一字开花图。请把课文读给爸爸妈妈听，争取能背诵课文。
课堂小结
第2课时
活动四
回顾复习，正确朗读
元宵
牛郎
传统
乞巧
贴窗花
赏菊
祭扫
月饼
艾香
课堂
读词语，读准确
赏菊花
人潮
朗读课文，借助标点读好节奏
活动五
再读民谣，了解习俗
本文按照 顺序讲述了我国的七个传统节日： 、 、 、
、 、 、 ，以及每个节日的习俗。
时间
春节
元宵节
清明节
端午节
七夕
中秋
重阳
读民谣，借助支架说说传统节日名称及顺序
春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。
这句话中写到了哪几种春节习俗？
联系生活读民谣，读出不同节日的心情
讨论：春节的时候，你是什么心情？
第1句
把“春节到，人欢笑”读得重一些，语气要充满喜庆。
春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。
第1句
讨论：春节的时候还会做什么？仿照句子说一说。
春节到，真热闹，
贴春联，穿新袄。
联系生活读民谣，读出不同节日的心情
像潮水一样，很多人，很热闹
元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。
第2句
元宵节人们都做什么？
热闹、愉悦的语气读出元宵节的喜庆热闹。
联系生活读民谣，读出不同节日的心情
祭
一只手拿着肉，放在祭台上进行拜祭。
“祭扫”就是到墓前祭奠逝去的人，并打扫坟墓。
清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。
第3句
用低沉、伤感的声音，缓慢的语调读出缅怀之情。
联系生活读民谣，读出不同节日的心情
过端午，赛龙舟，粽香艾香满堂飘。
以热情的语气读这句，语速稍快，读出人们过端午的热闹景象。
第4句
说一说，端午节都做什么？
联系生活读民谣，读出不同节日的心情
乞巧
【唐】林杰
七夕今宵看碧霄，
牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，
穿尽红丝几万条。
说一说：七月七这天有什么传说？
——《牛郎织女的故事》
借助资料，了解传统节日
“乞巧”是中国传统习俗，农历七月
初七的晚上，女孩子在院子里陈设瓜果，
向织女星祈祷，请求帮助她们提高刺
绣缝纫的技巧，让自己更加心灵手巧。
七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥。
第5句
借助资料，了解传统节日
讲一讲《嫦娥奔月》的故事，说一说中秋节这一天，人们要做什么？
过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。
第6句
带着开心的语气读出家人团圆的幸福。
借助资料，了解传统节日
重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高。
第7句
重阳节来历：百善孝为先，尊老爱老是我们中华
民族的传统美德，因“九”在个位数字中是最大
数，有“长久长寿”的含义，因此每年的九月初
九重阳节也就是我们的“敬老节”，希望每位老
人健康长寿。
借助资料，了解传统节日
转眼又是新春到，全家团圆真热闹。
第8句
重读“又是”“真热闹”，读出团聚的热闹景象。
借助资料，了解传统节日
借助图片，背诵民谣
对照图片，分别说说是什么节日。再按照图片顺序，尝试背诵民谣。
组内互评 自评 师评
口齿清楚，知识准确 ☆ ☆ ☆
讲述完整，语言流畅 ☆ ☆ ☆
态度自然大方 ☆ ☆ ☆
端午节 清明节 元宵节春节 重阳节 中秋节节q乞巧节
说一说，评一评
按照时间顺序排列下面的节日，再选一两个说说你是怎样过节的。比一比谁说得清楚且完整。
活动六
拓展阅读，节日探秘
1.读准字音，读通句子，遇到不会的字可以请教同桌、老师。
2.用横线标出文中的传统节日和习俗。
除夕 二月二 三月三 清明节 端午节
六月六 七月七 中秋节 重阳节 春节
出示初读要求，按照要求读童谣《拍手歌》
三月三 清明节
端午节 六月六
七月七 中秋节
重阳节 春节
结伴游春
踏青 祭扫
吃粽子 划龙舟
翻晒衣服
鹊桥相会
赏月 赏桂花
登高
舂打糍粑
说一说，《拍手歌》中的传统节日是怎么过的
放鞭炮 贴春联
吃年夜饭 剪窗花
贴倒福 ……
读《新年，是个淘气的娃娃》，趣说新年习俗
蒙古族的那达慕
农历六月初四，5天
活动：赛马、摔跤、射箭、棋艺、歌舞等
傣族的泼水节
农历清明前后十天左右
活动：泼水、赶摆、赛龙舟、浴佛、孔雀舞等
壮族的三月三歌节又叫歌圩节，农历三月三举行的节日歌会
彝族的火把节
农历六月二十四日
活动：赛马 斗牛 射箭 摔跤 拔河 荡秋千
苗族的花山节
农历正月初二至初六
活动：跳狮子舞，斗牛
藏族的酥油花灯节
藏历正月十五举行，对应的公历日期在每年都有所不同。
看图片，了解少数民族的传统节日
活动七
认真书写，展示风采
独体结构
龙舟 艾草 全家 团圆 真相
观察写好汉字
上下结构
全包围结构
龙：短横右上倾斜，竖弯钩舒展有力，点画位于横右上方。
团：先外后内最后封口。“口”左右两边的竖要平行，“才”的竖钩压在中线。
艾：草字头横平且长，撇、捺要写得舒展。
全：“人” 撇捺舒展，覆盖下方，下部“王”的三横等距，首横最短在横中线，中横次之，底横最长，书写在竖中线上。
真：首笔短横不宜过长，第二笔为竖，中间连续四横需保持平行等距，最后撇、点要对称，点画收笔略低于撇。
这节课我们学习了我国的传统节日，同学们能说出每个节日的习俗，感受到了我国丰富且悠久的传统文化，能在朗读中表达出自豪之情。课后大家可以查一查资料，了解更多少数民族的传统节日。
课堂小结
本课学习
我一共收获（ ）颗星
成长总结
“识字大挑战，传统文化我传承”大比拼活动
第2站
赏传统节日————背课文，
说过节习俗i
中小学教育资源及组卷应用平台
2 传统节日
一、教材分析
《传统节日》是部编版小学语文二年级下册识字单元的第二篇精读课文，是一篇以中华传统节日为主题、贴合低年级认知特点的韵语识字文本。课文以节奏明快、朗朗上口的传统民谣形式，严格按照时间顺序串联起春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节七大中华传统节日，每一句对应一个节日的核心习俗，将识字写字、朗读背诵、民俗了解、文化渗透深度融合，完全契合低年级“字不离词、词不离句、句不离文”的识字教学原则。
本文紧扣单元“优秀传统文化传承+识字方法习得”的核心目标，承接了单元开篇的识字基础，搭建起“生活识字、语境识字、文化识字”的桥梁，在单元识字体系中起到承上启下的关键作用。文本既为学生提供了形声字识字、熟字换偏旁、图片识字等多种识字方法的实践载体，也为学生打开了了解中华传统节日文化的窗口，既能让学生在朗朗上口的朗读中落实识字目标，又能让学生感受传统节日的民俗内涵，体会中华传统文化的博大精深，是兼顾语文工具性与人文性的优质识字文本。
二、学情分析
本节课的教学对象为小学二年级下册学生，结合学段特点与原有知识基础，学情分析如下：
知识与能力基础：学生经过一年级及二年级上册的语文学习，已熟练掌握汉语拼音，能借助拼音自主读通课文、认读生字；累计认识1000个左右常用汉字，掌握了形声字识字、熟字换偏旁、加减偏旁、看图识字等多种基础识字方法，具备初步的自主识字能力；同时能完成简单的韵文朗读，有一定的节奏感和朗读技巧积累，为本课的韵文朗读、识字教学奠定了扎实基础。
认知与生活基础：二年级学生以具象思维为主，好奇心强，对儿歌、民谣、游戏互动、生活分享类的学习形式接受度高。学生对春节、端午节、中秋节等节日有丰富的亲身生活体验，对贴春联、吃月饼、赛龙舟等节日习俗有直观认知，极易产生课堂共鸣；但对清明节的祭扫文化、乞巧节的民俗内涵、重阳节的敬老传统等离日常生活稍远的内容，认知较为浅显，对节日的农历时间与公历时间的区分也存在一定难度。
学习难点预判：学生注意力集中时长有限，对抽象的时间逻辑梳理、深层的节日文化内涵理解存在障碍；对“街、真、统、团”等笔画较多、结构复杂的生字，规范书写的难度较大；同时在口语表达中，难以完整、有条理地讲述自己的过节经历，需要教师搭建表达支架、分步引导突破。
三、教学目标
（一）语言运用
1.认识“传、统、宵、巷”等15个生字，读准多音字“传”的读音；会规范书写“传、统、贴、街”等10个生字，正确书写“传统、节日、热闹、团圆”等 0个词语，熟练运用形声字、熟字换偏旁、加减偏旁等多种识字方法。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同节日的语气与情感，熟练背诵全文。
3.能准确按时间顺序排列传统节日，能用通顺、完整的语言讲述自己过节的经历，提升口语表达与语言运用能力。
（二）思维能力
1.通过梳理七大传统节日的时间顺序，培养逻辑梳理、归纳总结的能力，建立清晰的时间概念。
2.通过对比不同节日的习俗特点、情感基调，培养观察、比较、分析的能力，深化对节日内涵的理解。
3.在仿编节日句式、分享过节经历、拓展了解其他节日的过程中，锻炼语言组织能力与创造性表达能力。
（三）审美创造
1.感受民谣句式整齐、韵律和谐、朗朗上口的语言美，乐于参与朗读、背诵、创编活动，培养对韵文的审美感知能力。
2.在了解节日习俗、传说故事、民俗活动的过程中，感受传统节日的团圆之美、民俗之美、人文之美，丰富审美体验，提升审美情趣。
（四）文化自信
1.了解七大传统节日的时间、核心习俗、相关传说与文化内涵，知晓中华传统节日的多样性与悠久历史。
1.结合自身生活体验，激发对传统节日的热爱，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感，树立主动了解、传承传统节日文化的意识。
四、教学重难点
（一）教学重点
1.准确认识本课15个生字，规范书写10个生字及相关词语，熟练掌握本课的多种识字方法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文，了解各个传统节日的时间与核心习俗。
3.能按照时间顺序正确排列传统节日，建立清晰的节日时间线。
（二）教学难点
1.规范书写“街、真、统、团”等笔画较多、结构复杂的生字，准确把握汉字的间架结构与笔顺规则。
2.理解清明节、乞巧节、重阳节等离学生生活较远的节日的文化内涵，能根据不同节日的情感基调，读出恰当的语气。
3.能完整、有条理地分享自己的过节经历，将节日文化与生活体验深度结合，激发对中华传统节日文化的持续探究兴趣。
五、拓展资源
丛书：《拍手歌》《新年是个淘气的娃娃》
六、课型安排与课时建议
精读引领课 2课时
七、教学过程
同学们，我们将继续乘坐知识的小船，驶进“优秀传统文化”之海，了解我国丰富的传统文化。参加“识字大挑战，传统文化我传承”大比拼活动。
本课，我们将要到达第2站：赏传统节日，背课文，说过节习俗。
第1课时
同学们，每年要贴对联，让你长一岁的是什么节日？每年能让你吃到粽子的节日呢？对，分别是春节、端午节，这些人们世世代代都过的节日就是“传统节日”，传统节日中有哪些习俗，我们又会认识哪些生字朋友呢？齐读课题——传统节日。
活动一：初读民谣，整体感知
1.出示初读要求，按要求读民谣。
①借助拼音，自由朗读，做到读准字音，读通句子。
②圈出要求会认的生字，借助拼音读正确，并自主识记。
2.找一找
找一找文中有哪些中国传统节日，用圆圈画出来。
——课文一共介绍了七大传统节日：春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节，引导学生发现这七个传统节日是按时间顺序介绍的。
3.学生多种形式朗读：师生合作读、男女生比赛读、齐读等。
活动二：多种方法，识记生字
1.读课文，运用多种方法识字。
（1）形声字识字：传、宵、饼。
（2）熟字换偏旁：
粘 粘贴 常 通常 朗 朗读
贴 贴纸 赏 欣赏 郎 牛郎
（3）熟字减偏旁：
察 观察 吃 吃饭
祭 祭扫 乞 乞巧
（4）图片识字：菊花 艾草 小巷 浪潮
（5）组词识记：
统：统一 统治 堂：课堂 礼堂 扫：扫地 打扫
2.生字我会读。
出示词语，开火车读。
传统 乞巧 祭扫 课堂 小巷 贴窗花
浪潮 艾叶 月饼 牛郎 元宵 赏菊花
活动三：认真书写，展示风采
1.读好生字词，观察左右结构的字。
传统 贴窗花 大街 打扫
左右结构：传、统、贴、扫
左中右结构：街
2.指导学生正确、美观地书写生字。
观察“传、统、贴、扫、街”，想想怎么写美观。
◎书写要点：
“传”：左窄右宽，单人旁竖要短，“专”的第二横在横中线上，竖折折是一笔写成。
“统”：左窄右宽， “充”第二笔是短横，撇折折到横中线上，竖弯钩要圆润。
“贴”：左右等宽，“贝”字旁的撇要写长，最后一笔是“点”，要注意避让右边的“占”。
“扫”：左窄右宽，提手旁竖钩挺直，右边“彐”写扁，第二条横不搭右，三横等距。
“街”：左中右结构，三部分都要瘦，中间“圭”压竖中线， 整体紧凑、不宽散。
3.教师范写，学生在课本上描红，再在练习本上练写两个。
4.借助评价小工具，师生进行评价，书写不理想的，重新练写。
课堂小结：这节课我们了解了许多咱们国家的传统节日，还用多种方法识记了很多生字。请把课文读给爸爸妈妈听，争取能背诵课文。
【板书设计】
第2课时
上节课我们走进了《传统节日》，认识了很多生字朋友，这节课我们继续学习，感受不同节日的习俗，加深对生字朋友的了解。
活动四：回顾复习，正确朗读
1.读词语，读准确。
出示词语，小组比赛读词语。
传统 乞巧 祭扫 课堂 小巷 贴窗花
艾叶 月饼 牛郎 元宵 人潮 赏菊花
2.朗读课文，借助标点读好节奏。
活动五：再读民谣，了解习俗
1.读民谣，借助支架说说传统节日名称及顺序。
本文按照时间顺序讲述了我国的七个传统节日： 春节 、 元宵节 、 清明节 、 端午节 、 七夕 、 中秋 、 重阳 ，以及每个节日的习俗。
2.联系生活读民谣，知道节日的时间，读出不同节日的心情。
◆春节（正月初一）
（1）中国一年中第一个传统节日是什么？——春节。
（2）指名读第1句。
春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。
（3）指导把“春节到”读得重一些，语气要充满喜庆。
（4）仿照第1句话，说一说春节还会做什么。
——春节到，真热闹，贴春联，穿新袄。
（5）教师小结：红红火火的春节，团团圆圆的春节，到处鞭炮齐鸣，到处欢声笑语。生齐读第1句。
◆元宵节（正月十五）
（1）出示第2句及图片。
元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。
（2）学生说一说在元宵节人们都做什么。
——吃元宵（汤圆），看花灯，猜灯谜……
（3）教师小结：赏完花灯，吃过元宵，热热闹闹的元宵节过完了，春节也至此结束。
男女生比赛读第2句，比一比谁能读出元宵节的热闹喜庆。
◆清明节（公历4月4日至4月6日之间）
（1）指名读第3句。
清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。
（2）学生谈对清明节的了解。
教师点拨：借助“祭”的甲骨文字形解释“祭”的意思。出示图片，理解“祭扫”就是到墓前祭奠逝去的人，并打扫坟墓。除此之外，清明节时人们还会踏青，即到郊外游玩。
（3）指导学生用低沉的声音，缓慢的语调读出缅怀之情。
◆端午节（五月初五）
（1）出示端午节活动图片，让学生猜节日。
（2）齐读第4句。
过端午，赛龙舟，粽香艾香满堂飘。
说一说端午这天人们都会做什么来庆祝节日。
（3）以热情的语气读这句，语速稍快，读出人们过端午的热闹景象。
3.借助资料，了解传统节日。
◆乞巧节（七月初七）
（1）出示古诗《乞巧》。
乞巧
【唐】林杰
七夕今宵看碧霄，
牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，
穿尽红丝几万条。
说一说：七月七这天有什么传说？——《牛郎织女》。
教师补充《牛郎织女》的故事。
（2）出示第5句话。
七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥。
理解：乞巧。“乞巧”是中国传统习俗，农历七月初七的晚上，女孩子在院子里陈设瓜果，向织女星祈祷，请求帮助她们提高刺绣缝纫的技巧，让自己更加心灵手巧。
小结：一年一度，小姑娘们许下了自己的心愿，在喜鹊的帮助下，牛郎织女一家团圆了，齐读这句话。
◆中秋节（八月十五）
（1）指名读第6句。
过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。
讲一讲《嫦娥奔月》的故事，说一说中秋节这一天，人们要做什么？
学生介绍中秋节，这天可以吃月饼，欣赏圆月，还可以一家人团团圆圆。
（2）带着开心的语气读出家人团圆的幸福。
小结：十五圆月当空照，家家户户人团圆。
◆重阳节（九月初九）
重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高。
（1）重阳节来历：
百善孝为先，尊老爱老是我们中华民族的传统美德，因“九”在个位数字中是最大数，有长久长寿的含义，因此每年的九月初九重阳节也就是我们的“敬老节”，希望每位老人健康长寿。
（2）说一说这一天人们要做什么，分小组比赛读句子。
◆齐读第8句。
转眼又是新春到，全家团圆真热闹。
重读“又是”“真热闹”，读出团聚的热闹景象。
4.借助图片，背诵民谣。
（1）对照图片，分别说说是什么节日。再按照图片顺序，尝试背诵民谣。
（2）游戏背诵，可以用开火车接读或问读的形式，如什么节，人欢笑？什么节，看花灯……
（3）男女生比赛背诵。
5.说一说，评一评
按照时间顺序排列下面的节日，再选一两个说说你是怎样过节的。比一比谁说得清楚且完整。
端午节 清明节 元宵节 春节 重阳节 中秋节
（1）学生先和同桌练习说。
（2）全班交流。根据评价表进行评价。
组内互评 自评 师评
口齿清楚，知识准确 ☆ ☆ ☆
讲述完整，语言流畅 ☆ ☆ ☆
态度自然大方 ☆ ☆ ☆
活动六：拓展阅读，节日探秘
1.出示初读要求，按照要求读童谣《拍手歌》。
出示自读要求：
（1）读准字音，读通句子，遇到不会的字可以请教同桌、老师。
（2）用横线标出文中的传统节日和习俗。
除夕 二月二 三月三 清明节 端午节
六月六 七月七 中秋节 重阳节 春节
2.说一说，《拍手歌》中的传统节日是怎么过的。
3.读《新年，是个淘气的娃娃》，趣说新年习俗。
儿歌中提到了哪些新年的习俗，用圆圈圈出来，和小伙伴说一说吧。
放鞭炮 贴春联 吃年夜饭 剪窗花 贴倒福 ……
4.看图片，了解少数民族的传统节日。
我国的少数民族也有自己的传统节日，你知道有哪些？出示“泼水节”“火把节”“那达慕”“花山节”等节日图片，教师做简单介绍。
活动七：认真书写，展示风采
（一）读好生字词，观察字的结构。
龙舟 艾草 全家 团圆 真相
独体结构：龙
全包围结构：团
上下结构：艾、全、真
（二）指导学生正确、美观地书写生字。
1.观察“龙、艾、全、团、真”，想想怎么写美观。
◎书写要点：
“龙”：短横右上倾斜，竖弯钩舒展有力，点画位于横右上方。
“团”：先外后内最后封口。“口”左右两边的竖要平行，“才”的竖钩压在中线。
“艾”：草字头横平且长，撇、捺要写得舒展。
“全”：“人” 撇捺舒展，覆盖下方，下部“王”的三横等距，首横最短在横中线，中横次之，底横最长，书写在竖中线上。
“真”：首笔短横不宜过长，第二笔为竖，中间连续四横需保持平行等距，最后撇、点要对称，点画收笔略低于撇。
2.教师范写，学生在课本上描红，再在练习本上练写两个。
3.借助评价小工具，师生进行评价，书写不理想的，重新练写。
课堂小结：这节课我们学习了我国的传统节日，同学们能说出每个节日的习俗，感受到了我国丰富且悠久的传统文化，能在朗读中表达出自豪之情。课后大家可以查一查资料，了解更多少数民族的传统节日。下节课我们将走进第3站：赏汉字演变，讲故事，用偏旁识字。
【板书设计】

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