资源简介

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1神州谣
一、教材分析
《神州谣》是部编版小学语文二年级下册识字单元的开篇精读课文，是一首气势恢宏、韵律铿锵的三字歌谣。课文以四句为一小节的工整结构，用凝练通俗、朗朗上口的语言，依次铺展了神州中华的地理别称、祖国山河的雄奇壮美、两岸同胞的血脉亲情、民族团结的奋进图景四大核心内容，将识字写字、朗读感悟、文化浸润、家国情怀培养深度融合，完全契合低年级识字教学“字不离词、词不离句、句不离文”的核心原则。
作为单元开篇课文，本文承担着奠定单元“优秀传统文化传承+多元方法识字” 核心基调的重要作用，既承接了一年级下册及二年级上册学生积累的识字基础与朗读能力，又为后续《传统节日》《“贝”的故事》等课文的识字学习、文化渗透搭建了方法框架与情感基础。文本兼具极强的工具性与人文性：工具层面，为学生提供了字理识字、对比识字、偏旁归类识字、语境识字等多种识字方法的实践载体；人文层面，以短小的篇幅勾勒出中华大地的壮美画卷，厚植家国情怀，是对低年级学生进行爱国主义教育、中华优秀传统文化启蒙的优质文本。
二、学情分析
本节课的教学对象为小学二年级下册学生，结合学段认知规律与语文学习基础，学情分析如下：
知识与能力基础：学生经过前序学段的语文学习，已熟练掌握汉语拼音，能借助拼音自主读通课文、认读生字；累计认识1000个左右常用汉字，熟练掌握了字理识字、熟字对比、偏旁归类、组词拓展等基础识字方法，具备初步的自主识字能力；同时对三字韵文的朗读节奏有一定感知，能完成基础的有感情朗读，为本课的识字教学、歌谣朗读奠定了扎实基础。
认知与生活基础：二年级学生以具象思维为主，对节奏明快、朗朗上口的歌谣形式接受度高，极易在朗读中产生学习兴趣；学生对“中国、祖国”有初步的概念认知，在生活中通过电视、绘本、旅行等渠道，对黄河、长城、珠峰等标志性地理事物有浅显的了解，但对其背后的地理意义、文化内涵认知不足；对“台湾与大陆是一家”“56个民族团结一心”的内容，缺乏深层的理解与情感共鸣。
学习难点预判：学生对“奔、涌、长、耸”等凝练动词的表达效果，难以通过自主阅读体会到位；对“州、族、谊”等笔画较多、结构特殊的生字，规范书写的难度较大；同时，如何将对文本的理解转化为发自内心的民族自豪感与家国情怀，实现人文性与工具性的统一，是本课学习的核心难点。
三、教学目标
（一）语言运用
1.认识“州、谣、涌、峰”等15个生字，会规范书写“神、州、族、谊”等8个生字，正确书写“神州、中华、山川、民族”等7个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙、繁荣昌盛” 等 8 个四字词语，熟练运用字理识字、对比识字、偏旁归类等多种识字方法。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出歌谣的节奏与气势，熟练背诵全文。
3.能在语境中初步体会“奔、涌、长、耸”等动词的表达效果，能用规范的语言说说自己眼中的祖国美景，提升语言表达与运用能力。
（二）思维能力
1.通过对比“川” 与 “州”的字形、字义，观察双耳旁、三点水旁的偏旁表义规律，培养观察、对比、分析的能力，深化对汉字构字规律的理解。
2.通过梳理课文四个小节的核心内容，培养概括、归纳的逻辑思维能力；通过品析关键词句的表达效果，培养语感与文本分析能力。
3.在仿编句式、拓展表达祖国美景的过程中，锻炼创造性思维与语言组织能力。
（三）审美创造
1.感受三字歌谣句式整齐、韵律铿锵、气势磅礴的语言美，乐于参与朗读、背诵、创编活动，培养对韵文的审美感知能力。
2.通过品读文本、观看影像图片，感受祖国山河的雄奇壮美、中华大地的辽阔秀丽，丰富审美体验，提升对自然之美、家国之美的鉴赏能力。
（四）文化自信
1.了解祖国“神州、中华、九州、华夏”的别称由来，知晓黄河、长江、长城、珠峰等中华地理标志的文化内涵，感受中华大地的辽阔与壮美。
2.理解“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”的内涵，知晓台湾是中国不可分割的一部分，树立祖国统一的意识。
3.了解我国多民族的国情，感受各民族团结一心、奋发图强的精神，激发民族自豪感与家国情怀，增强对中华优秀传统文化的认同感与热爱。
四、教学重难点
（一）教学重点
1.准确认识本课15个生字，规范书写8个生字及相关词语，熟练掌握本课的多种识字方法，落实识字写字核心目标。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出歌谣的节奏与气势，熟练背诵全文。
3.读懂课文内容，了解祖国的壮美山河，初步感知台湾与大陆的血脉亲情、各民族团结奋进的核心内涵。
（二）教学难点
1.规范书写“州、族、谊”等笔画较多、结构特殊的生字，准确把握汉字的间架结构与笔顺规则。
2.结合语境与具象素材，深入体会“奔、涌、长、耸”等动词的表达效果，感受文本语言的凝练与精准。
深刻理解 “两岸一家亲” 与民族团结的内涵，将文本内容转化为发自内心的民族自豪感与家国情怀，实现语文工具性与人文性的统一。
五、拓展资源
丛书：《中华颂》《我和我的祖国（节选）》
六、课型安排与课时建议
精读引领课 2课时
七、教学过程
同学们，祖国的传统文化源远流长，我们要乘坐知识的小船，驶进“优秀传统文化”之海，了解我国丰富的传统文化。最后，班级要举行“识字大挑战，传统文化我传承”大比拼活动。同学们，我们一起去挑战吧。
我们的知识小船将要到达五个站点：第1站：赏神州之美，读歌谣，多种方法识字；第2站：赏传统节日，背课文，说过节习俗；第3站：赏汉字演变，讲故事，用偏旁识字；第4站：赏中国美食，读菜谱，形声字识字；第5站：识字大挑战，传统文化我传承。让我们一起走进任务一。
第1课时
同学们，我们的祖国有很多响亮的名字，你知道哪些？
——神州　九州华夏　中华
讲述“神州”的来历：传说大禹治水的时候，用山川作边界把中国分成了九个区域，所以中国就被称作“九州”。这片土地风光秀丽，人民生活幸福快乐，是大家向往的地方，所以后来又被称作“神州”。
今天我们就来学习一首赞美祖国的儿歌，齐读课题——神州谣。
组词识记“谣”，歌谣、童谣、谣言。
活动一：朗读儿歌，读出节奏
1.借助拼音正确朗读课文。
①大声朗读课文，标出小节序号。
②圈画生字，借助拼音读正确，并自主识记。
2.再读课文，读出节奏。
（1）学生自读，说一说有什么发现。
——每句话都是3个字，读起来很有气势，朗朗上口。
（2）多种形式朗读：指名读、师生合作读、男女生比赛读等。
活动二：多种方法，识记生字
1.读课文，运用学过的方法随文识字。
（1）朗读第一小节。
①相机识记：州，与“川”进行对比。
川指的是河流；州是象形字，指河流或水中间的小块陆地，那些点就是小岛。出示“川、州”字演变过程。
思考：我国有很多城市都带有“州”字，你知道哪些？
——广州、苏州、兰州、杭州……
②字理识记“华”。
（2）朗读第二、三、四小节。
①借助偏旁识字：
涌、浓：这两个字都有三点水，和水有关。
峡：和山峰有关。
陆、隔：这两个字都有双耳旁。（出示双耳旁的演变过程）
②图片识字：
耸：高耸 耸立；齐：整齐。
③近义词识字：
借助近义词理解“繁荣”：富强、兴旺。
④组词识记：
与：参与、父与子；谊：友谊、情谊；奋：奋斗、奋发；各：各自、各种各样。
（3）检查识字情况。
活动三：认真书写，展示风采
1.读好生字词，观察左右结构的字。
神族情谊
2.指导学生正确、美观地书写生字。
观察“神、族、情、谊”，想想怎么写美观。
◎书写要点：
“神”：左窄右宽，左短右长，示字旁的第一点靠右，与横撇的尖角在一条垂直线上，“申”的第一竖在竖中线上，最后一笔是悬针竖。
“族”：右上部撇、横不要漏掉，最后的两笔要撇收捺展。
“情”：竖心旁的第一笔是左点，第二笔是右点，第三笔是竖。竖要直，左点低、大，右点高、小。注意左右穿插。
“谊”：左低右高，右边的“宀”稍扁，盖住“且”，最后一笔横长且稳。
3.教师范写，学生在课本上描红，再在练习本上练写两个。
4.借助评价小工具，师生进行评价，书写不理想的，重新练写。
课堂小结：这节课我们初读了课文，认识了很多生字朋友，每人选择五个生字，像老师给出的例子那样在卡片上做一字开花图，下节课我们比一比谁的花开得最茂盛。
例：

【板书设计】
第2课时
上节课我们初步学习了《神州谣》，同学们还做了一字开花图，我们来比一比谁的花开得最茂盛吧。
学生展示自己做的一字开花图，评选五个“最茂盛的花”（组词最多）。
活动四：回顾复习，正确朗读
1.课文节奏我会读。
大声朗读课文，读准字音，读准确。
读出课文的节奏。
2.生字词语我会读。
陆地 整齐 海峡 神州 奔涌各自
浓厚 高耸 友谊 歌谣 参与隔开 繁荣
华夏儿女 炎黄子孙 神州大地 巍巍中华
民族团结 世界大同 奋发图强 繁荣昌盛
活动五：诵读歌谣，评选优秀
1.诵读第一小节，读出对祖国的自豪感。
我神州，称中华，山川美，可入画。
（1）指名读。
（2）理解“神州”和“中华”都是指中国。出示图片，学生感受祖国山河的壮美。
（3）指导朗读，读出祖国山河壮美、风景如画的自豪感。
2.诵读第二小节，理解字义，读出对祖国的热爱。
黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。
（1）学生自读并用横线画出文中描写了哪些山川的壮美。
（2）学生汇报交流：从“奔、涌、长、耸”几个字中，感受到了什么？出示视频和图片。
——“奔、涌”感受到黄河、长江奔流不息、气势磅礴。“长”字感受到长城雄伟，像一条长龙在崇山峻岭间盘旋。“耸”字感受到珠穆朗玛峰高耸入云，是世界最高的山峰，十分壮观。神州大地，多么壮美！
（3）带着自豪之情，带着对祖国的热爱，声音洪亮地朗读这句歌谣。
3.诵读第三小节，读出盼祖国统一的情感。
台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。
（1）指名读第3小节。
（2）出示地图，让学生指认台湾岛、台湾海峡、大陆的地理位置。解释“海峡”即两块陆地之间连接两个海或两个洋的狭窄过道。认识“峡”，并看图理解“隔”。教师相机补充与台湾相关的历史。
（3）用低缓、深情的声音，朗读出盼望祖国统一的心愿。
4.诵读第4小节，理解“繁荣”，读出自豪的情感。
各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。
（1）指名读第4小节，了解我国共有56个民族。教师引导：虽然民族众多，但各民族团结一心，情谊深厚，奋发图强，相信祖国将会建设得更加繁荣昌盛。联系生活结合图片理解词语“繁荣”。
（2）齐读第4小节，读出奋发向上的气势，读出自豪之情。
（3）说说你还看到了哪些繁荣的景象。
5.朗读比拼展示，评选“最佳朗读者”。
（1）多种形式诵读歌谣，读准停顿，读出情感：师生合作读，男女生比赛读，全班齐读，向全班朗读最好的学生挑战读。
⑵依据评价标准评选出“最佳朗读者”，为参加大比拼活动做准备。
停顿正确 情感饱满 仪态得体 声音洪亮
☆ ☆ ☆ ☆
我能收获（）颗☆
活动六：拓展阅读，感受壮美
1.拓展阅读《中华颂》《我和我的祖国（节选）》，交流自己新认识的字。
字：雄险奇秀弯阔
词：泰山雄华山险黄山奇庐山秀
2.用横线画出《中华颂》中描写的景物，说一说“泰山雄，华山险，黄山奇，庐山秀”等词句在你头脑中是怎样一幅画面。
3.读《我和我的祖国（节选）》圈出祖国是什么，并练习用“祖国还是_____”的句式说话。
祖国是长江，祖国是黄河；祖国是昆仑，祖国是五岳；
祖国是东海的晨曦，祖国是南湖的碧波；
祖国是长白山的松涛，祖国是北国的瑞雪……
活动七：认真书写，展示风采
（一）读好生字词，观察字的结构。
州华各齐
独体字：州
上下结构：华各齐
（二）指导学生正确、美观地书写生字。
1.观察“州、华、各、齐”，想想怎么写美观。
◎书写要点：
“州”：字中的点是“三点一线，朝向不一”，中竖稍短，压在竖中线，右竖最长。
“华”：上窄下宽，“十”的长横托住上面的“化”。
“各”：上宽下窄，上撇短小，横撇与捺左右舒展；“口”上宽下窄，大小适中；上下中心对齐。
“齐”：点画居中，横画稍短，撇捺开张。竖撇与竖画间距适中，竖画正直；上下中心对齐，重心安稳。
2.教师范写，学生在课本上描红，再在练习本上练写两个。
3.借助评价小工具，师生进行评价，书写不理想的，重新练写。
课堂小结：这节课我们学习了《神州谣》《中华颂》《我和我的祖国（节选）》，感受到了祖国的伟大、山川的壮美、民族的团结。把你认识的字做成一字开花图，选择一首你喜欢的诗歌读给家人听听。下节课我们将走进第2站赏传统节日，背课文，说过节习俗。
【板书设计】(共44张PPT)
同学们，祖国的传统文化源远流长，我们要乘坐知识的小船，驶进“优秀传统文化”之海，了解我国丰富的传统文化。
参加“识字大挑战，传统文化我传承”大比拼活动。
核心任务
“识字大挑战，传统文化我传承”大比拼活动
第1站
赏神州之美
——读歌谣，多种方法识字
第2站
赏传统节日
———背课文，
说过节习俗
第3站
赏汉字演变
——讲故事，用偏旁识字
第4站
赏中国美食
——读菜谱，形声字识字
1 神 州 谣
课型：精读引领课
课时：2
神州　 九州 华夏 　中华
歌谣、童谣、谣言
二年级下册 第三单元
第一课时
活动一 朗读儿歌，读出节奏
活动三 认真书写，展示风采
活动二 多种方法，识记生字
活动五 诵读歌谣，评选优秀
活动六 拓展阅读，感受壮美
活动七 认真书写，展示风采
第二课时
活动四 回顾复习，正确朗读
第1课时
活动一
朗读儿歌，读出节奏
gè
1
2
3
4
借助拼音正确朗读课文
①大声朗读课文，标出小节序号。
②圈画生字，借助拼音读正确，并自主识记。
每句话都有三个字，
读起来很有气势，
朗朗上口。
gè
再读课文，读出节奏
活动二
多种方法，识记生字
州 河流或水中间的小块陆地，那些点就是小岛。
川 本义指河流。
象形字
思考：我国有很多城市都带有“州”字，你知道哪些？
读课文，运用学过的方法随文识字
广州、苏州、兰州、杭州……
字理识记
读课文，运用学过的方法随文识字
gè
1
2
3
4
借助偏旁识字
浓
涌
yǒng
nóng
峡
xiá
陆
隔
gé
lù
读课文，运用学过的方法随文识字
整齐 齐全
图片识字
齐
qí
高耸 耸立
耸
sǒng
读课文，运用学过的方法随文识字
富强 兴旺
近义词识字
荣
róng
繁
fán
读课文，运用学过的方法随文识字
组词识字
父与子 参与
与
友谊 情谊
谊
奋
奋斗 勤奋
fèn
yǔ
yì
读课文，运用学过的方法随文识字
各
各自 各种各样
ɡè
放气球
华
涌
耸
齐
与
陆
浓
谊
各
奋
峡
隔
繁
州
谣
读课文，运用学过的方法随文识字
活动三
认真书写，展示风采
左右结构
神州 民族 情谊
观察写好汉字
神：左窄右宽，左短右长，示字旁的第一点靠右，与横撇的尖角在一条垂直线上，“申”的第一竖在竖中线上，最后一笔是悬针竖。
族：右上部撇、横不要漏掉，最后的两笔要撇收捺展。
情：竖心旁的第一笔是左点，第二笔是右点，第三笔是竖。竖要直，左点低、大，右点高、小。注意左右穿插。
观察写好汉字
谊：左低右高，右边的“宀”稍扁，盖住“且”，最后一笔横长且稳。
一字开花图
第2课时
活动四
回顾复习，正确朗读
gè
课文节奏我会读
陆地 整齐 海峡 神州 奔涌 各自 浓厚
高耸 友谊 歌谣 参与 隔开 繁荣
华夏儿女 炎黄子孙 神州大地 巍巍中华
民族团结 世界大同 奋发图强 繁荣昌盛
生字词语我会
活动五
诵读歌谣，评选优秀
我神州，称中华，山川美，可入画。
中国
诵读第一小节，读出对祖国的自豪感
黄河奔，长江涌
“奔、涌”感受到黄河、
长江奔流不息、气势磅礴。
诵读第二小节，读出对祖国的热爱
长城长，珠峰耸。
“长”字感受到长城雄伟，像一条长龙在崇山峻岭间盘旋。
“耸”字感受到珠穆朗玛峰高耸入云，是世界最高的山峰，十分壮观。
重读
“奔、涌、长、耸”
诵读第二小节，读出对祖国的热爱
台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。
“海峡”即两块陆地之间连接
两个海或两个洋的狭窄过道。
台湾岛是祖国领土不可分割的一部分，表达了作者希望祖国早日统一，台湾早日回到祖国怀抱的情感。
诵读第三小节，读出盼祖国统一的情感
重读“与大陆，是一家”。
低缓，深情
各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。
56个民族
繁 荣
说说你还看到了哪些繁荣的景象？
诵读第四小节，读出自豪的情感
重读
朗读比拼展示，评选“最佳朗读者”
停顿正确 情感饱满 仪态得体 声音洪亮
☆ ☆ ☆ ☆
我能收获（ ）颗星
活动六
拓展阅读，感受壮美
字：雄 险 奇 秀 弯 阔
词：泰山雄 华山险
黄山奇 庐山秀
拓展阅读《中华颂》《我和我的祖国（节选）》，交流新认识的字
泰山 华山 长白山
黄山 庐山 昆仑山
黄河 长江 大运河
太湖 西湖 日月潭
用横线画出《中华颂》中描写的景物
泰山雄
说一说想象到的画面
华山险
说一说想象到的画面
黄山奇
说一说想象到的画面
庐山秀
说一说想象到的画面
祖国是长江，
祖国是黄河；
祖国是昆仑，
祖国是五岳；
祖国是东海的晨曦，
祖国是南湖的碧波；
祖国是长白山的松涛，
祖国是北国的瑞雪；
……
请你说一说：
祖国还是……
读《我和我的祖国（节选）》圈出祖国是什么，并练习用“祖国还是 ”的句式说话。
活动七
认真书写，展示风采
独体结构
神州 中华 各自 齐心
观察写好汉字
上下结构
州：字中的点是“三点一线，朝向不一”，中竖稍短，压在竖中线，右竖最长。
华：上窄下宽，“十”的长横托住上面的“化”。
各：上宽下窄，上撇短小，横撇与捺左右舒展；“口”上宽下窄，大小适中；上下中心对齐。
观察写好汉字
齐：点画居中，横画稍短，撇捺开张。竖撇与竖画间距适中，竖画正直；上下中心对齐，重心安稳。
这节课我们学习了《神州谣》《中华颂》《我和我的祖国（节选）》，感受到了祖国的伟大、山川的壮美、民族的团结。把你认识的字做成一字开花图，选择一首你喜欢的诗歌读给家人听听。下节课我们将走进第2站赏传统节日，背课文，说过节习俗。
课堂小结
本课学习
我一共收获（ ）颗星
成长总结
“识字大挑战，传统文化我传承”大比拼活动
第1站
赏神州之美
——读歌谣，多种方法识字

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