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九年级语文
注意事项：
1.你拿到的试卷满分为150分(其中卷面书写占5分)，考试时间为150分钟。
2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共 4页，“答题卷”共6页。
3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。
4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。
一、语文积累与运用(35分)
1.默写。(10分)
(1)江南盛夏，荷风送香。湖面之上，“ ”(《汉乐府·江南》)，碧叶层层叠叠，簇拥着亭亭玉立的莲花。它们扎根淤泥，却“ ，(周敦颐《爱莲说》)，洁净素雅，不事张扬，以独特的风姿诠释着自然与品格的诗意。
(2)剑者，志之器，情之寄也。人生境遇多变，失意时难免如李白般“ ， ”(《行路难·其一》)，剑影映着迷茫；壮志难泯时，又会似辛弃疾“ ”(《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)，于醉梦中重温沙场豪情；而当家国召唤，更愿如李贺所言“ ”(《雁门太守行》)，执剑赴死，不负赤诚。
2.请运用积累的知识,完成(1)~(4)题。(12分)
【甲】次日，荆元自己抱了琴来到园里，于老者已焚下一炉好香，在那里等候。彼此见了，又说了几句话。于老者替荆元把琴安放在石凳上。荆元席地坐下。于老者也坐在旁边。荆元慢慢的和了弦，弹起来，铿铿锵锵，声振林木，那些鸟雀闻之，都栖息枝间窃听。弹了一会，忽作变微之音，凄清宛转。于老者听到深微之处，不觉凄然泪下
【乙】话一讲完，海伦有点气急，短短地咳了几声，我立刻忘掉了自己的苦恼，没有由头地为她担心起来。我把头靠在海伦的肩上，用双臂抱着她的腰，她紧紧搂住我，两人默默地偎依着。我们没坐多久，有人走进来了。几朵浓云随风飘去，露出一轮明月；月光从近旁的一个窗户里倾xiè而入，照亮了我们两人，也照亮了走近我们的那个人影，我们立刻认出是坦普尔小姐。
(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(3分)
栖( )息 偎()依 倾 xiè(
(2)【甲】文段中画线句“于老者已焚下一炉好香”的主干是 。(2分)
(3)在《儒林外史》中，与荆元形象明显不同的一项是(3分)
A.王冕 B.杜少卿 C.匡超人 D.迟衡山
(4)【甲】【乙】文段营造的场景氛围和承载的人物情感各具特色，请简要概括二者的差异。(4分)
3.复兴学校开展以“徽风皖韵新表达————传统文化IP创新”为主题的综合性学习活动，请你参与。(13分)
(1)学校将举办“徽风皖韵IP创新成果展”，请你仿照示例，再设计一个具体的活动环节。(2分)
【示例】环节一：非遗IP 文创市集————展示剪纸、徽墨、歙砚等文创产品，邀请传承人现场演示制作。
环节二：
(2)安徽“文房四宝”(宣纸、徽墨、歙砚、宣笔)是传统文化的瑰宝，请你为“文房四宝”创新IP写一段推介语，要求：①突出创新特点；②语言生动，有感染力；③不少于 60字。(3分)
(3)班级开展“徽风皖韵话创新”主题讨论，同学们就“传统文化IP创新”展开辩论，请你补全对话内容。(4分)
小皖：我觉得传统文化IP创新就是盲目蹭热度，折腾来折腾去，早就丢了文化的本真，没啥意义。
小安： ① (提示语：紧扣安徽文化案例，反驳“蹭热度”观点，点明创新价值)
老师：小安说得有道理！不过大家要注意，创新可不是天马行空，得有“根”才行。
小安： ② (提示语：强调文化本真，列举安徽文化核心元素)
老师：说得好！兼顾传承与创新，咱们的徽风皖韵才能真正“活”起来！
(4)下面是李华在活动后撰写的感言，请阅读后完成后面小题。(4分)
此次“徽风皖韵新表达”活动，让我真切领略到传统文化创新的魅力。剪纸动漫灵动有趣，【甲】有憨态可掬的黄山松宝，文房四宝文创新潮实用。原来千年皖韵从不是尘封的古董，只要创新表达，就能焕发生机。【乙】我愿做徽文化的创造者和传承者，让古韵新声传扬四方。
①把【甲】处画线句变换句式，使之与前后句构成排比，意思不要改变。(2分)
②【乙】处画线句有语病，请写出正确的句子。(2分)
二、阅读(55分)
阅读下面的文字，回答问题。
i·-](23分)
留 门
张金刚
①“上苍山”，蓝底白字的村口路标忽地映入眼帘，那颗被俗事挤兑得皱皱巴巴的心，瞬间熨帖舒展开来。
②我曾被贫穷折腾怕了，为了不再像父母那样面朝黄土背朝天地土里刨食，我拼了命地啃着红薯啃书本，誓要考出去。当年的故乡想必也是骄傲的，在那个初秋的黎明，她似乎十七年来第一次为早起的我敞开大门、大路，一群人送我远行。孩子大了，要飞了。
③我在外面，事业成功了，失败了；生活顺遂了，受挫了；哪怕只是想念妈妈的味道，想念那株老槐树、那条小河、那眼山泉了，我都会甩开城市，奔回故乡。“上苍山”的门似乎从我跨出那天开始，就一直为我留着，在门口挂上杏花、柳枝、柿子、核桃，随时欢迎我。
④母亲爱在村口的地边劳作，在村口的树下闲坐，一望见拐过山头忽现的我，招呼道：“我再待会儿，你先回家，给你留门了！”
⑤“给你留门了。”一句话，让我瞬间泪崩。
⑥那年，因彩礼钱谈僵，我被对象拒之门外，心生凄凉：“真挚的感情真的抵不过金钱 ”再敲，她家那扇门确实不再为我而开。回村，田里的母亲说：“先回家吧，给你留门了。”我飞也似的骑车狂奔，一路眼泪横飞。
⑦我把自己关在房间，不出门，不见人。母亲心疼地说：“你把门给娘留道缝儿，饭就放在门口小凳上，记着吃啊！”就这样，挨了三天，我才开门。推门望见憔悴的母亲，母亲眼里是个憔悴的我。我强笑，她也强笑：“洗把脸走吧……”时过境迁，我等到了深夜留门等我下班的她。
⑧一次，工作上的不顺让我失落至极。本打算骑车漫无目的地走走，不知怎的又到了“上苍山”。正与人闲聊的母亲先是一乐，后是心一沉：“又不是周末，你咋回来了 先回家吧。”看来，心总是认得故乡的门，受委屈的孩子总想不声不响躲回家。
⑨门虚掩着，我却没进屋，坐在院里。那扇门，太爷爷太奶奶、爷爷奶奶、父亲母亲、哥哥和我，无数次推开关上，进进出出，一年又一年。门还是那扇门，可走出的人生却不同。相比较，我算是家族最成功顺利的一个，该知足了。与父母吃过饭，一起下地累了一身臭汗，工作的事啥也没说。回到单位坐在办公桌前，心却换了。
⑩我中年了，成熟了；父母和乡亲们却老了，沧桑的面容身形也惊人地相似。我曾说过“一辈子再也不回这穷山沟”的狠话，越来越不算数了，总想有空就回村转转。
故乡的门，永远留给了我们这一代。那些曾经属于张三家、李四家的地呀房呀树呀塘呀，一时间很多没了主人，都成了我的，却又终究不是我的。即便如此，我也乐意时常回去，和留守的乡亲清点并守好这些山水、草木、砖瓦、碾磨，等着寻根的人再回村门。一入故乡，便如走进取之不尽的富矿，在自然、土地、乡亲间领悟人生智慧，重拾初心。
“上苍山”是烙在我心尖上的三个字，这里是来处，更是归处。关上家门，走出村口，回望倍感心安。溪水“哗啦啦”，树叶“沙沙沙”，似乎在说：“随时回来，给你留门。”
(选自《安徽日报》2025 年4月 18 日,有删改)
4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)
A.文章以“留门”为核心事件，借日常化场景承载深沉情感，体现以小见大的写作手法。
B.第⑨段“门还是那扇门，可走出的人生却不同”的感慨，暗含对命运差异与知足心态的体悟。
C.第 段写张李两家的地房归“我”所有，体现了乡亲对“我”的信任，也凸显“我”的归属感。
D.母亲“先回家吧”的简单叮嘱，既体现朴素关怀，也成为串联不同归乡场景的标志性语言。
5.梳理文中“我”三次回故乡的原因及收获，完成下面表格的填写。(4分)
次数 回乡原因 具体收获
第一次 情感受挫 ①
第二次 ② 故土释怀
第三次 ③ ④
6.文中多次描写“上苍山”的自然环境，有什么作用 (6分)
7.请赏析下面句子中加点词语的表达效果。(4分)
那颗被俗事挤兑得皱皱巴巴的心，瞬间熨帖舒展开来。
8.如今很多人远离故乡求学、工作，成为“异乡人”。结合文本和你的生活体验，说说我们应该如何守护“故乡”这一精神家园。(6分)
[二] (16分)
材料一：
“亿度千秒”，是核聚变发电的一个“门槛”。而此前，世界上没有任何一个装置能够实现这一目标。
“‘亿度千秒’的难点在于，我们要把一团‘火’，相当于太阳核心温度6到7倍、像火球一样的等离子体运行到上千秒，难度非常大。”龚先祖解释道。
2025年1月20日，EAST 控制大厅的大屏幕上，装置内部的红光不停闪烁。随着计时器突破4位数，沉寂的大厅爆发出掌声，现场的科研人员纷纷起立欢呼————EAST 终于实现1亿摄氏度1066秒高约束模式等离子体运行。
中国核聚变科学家跨过了核聚变发电的重要“门槛”。
“这是一座非常重要的里程碑，从此将从前沿的基础研究转向工程实践，向聚变能应用迈进了一大步。”宋云涛表示，但核聚变研究就像马拉松比赛一样，不仅要跑得快，还要跑得远。
实验装置、实验堆、工程堆是聚变能商用不可逾越的步骤。实际上，我国早已部署除 EAST 外的相关科研设施。
就在合肥未来大科学城，名为“夸父”的聚变堆主机关键系统综合研究设施(CRAFT)建设正在如火如荼进行中。这是国家重大科技基础设施，预计于今年底基本建成，为我国的聚变堆建设提供技术支撑和大型研发测试平台。
同在未来大科学城建设中的还有我国下一代“人造太阳”———紧凑型聚变能实验装置(BEST)。该装置是聚变工程研究的关键，意味着核聚变能够由反应本身产生的热量维持，是未来商业化发电的基础。
(摘编自王敏 陈欢欢《中国“人造太阳”五创世界纪录》，《中国科学报》)
材料二：
早在科学家揭示太阳能量源于氢原子核聚变之时，就有了前瞻性的发问———我们能否在地球上“驯服”这种能量 上世纪50年代，人类建造托卡马克装置，并提出仿星器的概念；1955年，我国科学家倡议开展“可控热核反应”研究。如今，全球最大的聚变科研工程———国际热核聚变实验堆(ITER)正在各国合作下稳步推进，人类对永恒清洁能源探索的脚步从未停歇。
聚变之难，难在“点亮太阳”，更难在“稳定燃烧”。既要把氘氚等离子体加热到远超太阳核心温度，又要将难以驯服的高温等离子体束缚住，使其源源不断发生持续聚变。难点远不止聚变本身，以磁约束聚变为例，聚变堆还需找到耐超高温和强中子辐射的结构材料，才能够研制出可靠的超导磁体和低温系统。可以说，聚变能研究集等离子体物理、核工程、材料科学等众多领域难题于一身，是迄今最复杂的能源技术之一。
越是攀登科学高峰，越要有持之以恒的战略耐心。上世纪80年代，我国确立了核能“三步走”发展战略，持续推动聚变研究。中国环流一号、东方超环(EAST)、被称为新一代“人造太阳”的中国环流三号相继建成，突破了离子和电子温度“双亿度”，标志着我国对聚变能的探索正在从基础研究有序迈向工程实践。
(摘编自蔡金曼《“人造太阳”，正照进现实》，《人民日报》)
材料三：
让“太阳”之光照亮现实，还需合力托举。紧凑型聚变能实验装置(BEST)就是这样一个着力点。前不久，燃烧等离子体国际科学计划项目在合肥正式启动，BEST 的全球研究计划也同步发布。来自10多个国家的科学家共同签署《合肥聚变宣言》，呼吁全球一起造“太阳”。如今各种新技术加速研究，各国围绕科技“赛点”争分夺秒、你追我赶。但也要看到，科技这把开启人类未来的钥匙，也需要全人类各展所能、共同铸造。“筑墙”“圈地”无益，携手共进才能加速“人造太阳”的突破。
(摘编自张伟《让我们的“太阳”经久燃烧》，《人民日报》)
9.下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是(3分)
A.我国聚变研究遵循战略规划，从中国环流一号到 EAST，逐步迈向工程实践。
B.燃烧等离子体国际科学计划启动后，多国携手推进 BEST 全球研究计划。
C. BEST 作为国家重大科技设施，为我国聚变堆建设提供核心技术支撑与平台。
D.可控核聚变需突破加热、束缚等离子体及耐温材料等多重技术难题。
10.如何理解材料二中“聚变之难，难在‘点亮太阳’，更难在‘稳定燃烧’”这句话 请结合三则材料简要分析。(3分)
11.材料一和材料二都提到了EAST、BEST 等实验装置，两则材料对这些装置的介绍各有侧重，请简要概括。(4分)
12.结合三则材料中我国“人造太阳”的研究进展，谈谈我国的自主研发与国际合作之间的关系。(6分)
[三] (16分)
【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉 ”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战 ”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
(节选自《曹刿论战》)
【乙】十二年春，楚子围郑。楚子退师，郑人修城，进复围之，三月克之。入自皇门，至于逵路。郑伯肉袒牵羊以逆，曰：“孤不天，不能事君，使君怀怒以及敝邑，孤之罪也。敢不唯命是听。其俘诸江南以实海滨，亦唯命。其翦以赐诸侯使臣妾之亦唯命。若惠顾前好，徼福于厉、宣、桓、武，不泯其社稷，使改事君，夷于九县，君之惠也，孤之愿之，非所敢望也。敢布腹心，君实图之。”左右曰：“不可许也，得国无赦。”王曰：“其君能下人，必能信用其民矣，庸可几乎 ”退三十里而许之平。
(节选自《左传·宣公十二年》，有删改)
.3.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是(3分)
A.“肉食者鄙”的“鄙”与“先帝不以臣卑鄙”的“鄙”含义相同。
B.“忠之属也”的“属”与“有良田、美池、桑竹之属”的“属”含义相同。
C.“三月克之”的“克”与“既克，公问其故”中“克”意思相同。
D.“必能信用其民矣”的“信”与“愿陛下亲之信之”的“信”含义不同。
14.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。(2分)
其萄以赐诸侯使臣妾之亦唯命。
15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分)
(1)肉食者谋之，又何间焉
(2)敢布腹心，君实图之。
16.【甲】【乙】两文均涉及治国理政的重要思考，两文共同体现的治国理念是什么 请结合文章具体内容简要分析。(5分)
三、写作(55分)
17.阅读下面的文字，按要求作文。(55分)
校园里的每一次集体奔赴，都是一场成长的修行。运动会上的接力奔跑，需要步调一致的默契；合唱比赛的声部融合，离不开各具特色的发声；小组课题的探究之旅，更要兼容多元的思考……我们在融入集体的浪潮里，学着接纳与协作；也在绽放个性的光芒中，辨认自己的模样。真正的成长，从不是削足适履的迎合，而是在“和而不同”的共生里，锚定独属于自己的方向。
请以“在 中找到自己”为题，写一篇不少于600字的记叙文。
要求：(1)请从“集体”“竞争”“合作”“平凡生活”中选择一个词语填在横线上，也可根据自身经历与感悟，填写其他符合题意的词语。(2)文中不要透露你个人的身份信息。(3)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。
九年级语文参考答案
九年级语文核心素养
一、语文积累与运用(35分)
1. (10分)
(1)江南可采莲 莲叶何田田 出淤泥而不染 濯清涟而不妖
(2)停杯投箸不能食 拔剑四顾心茫然 醉里挑灯看剑 梦回吹角连营 报君黄金台上意 提携玉龙为君死
(每句1分，有漏字、添字、错别字的，该句不得分)
【思路解析】(1)由“《汉乐府·江南》”“碧叶层层叠叠”，锁定“江南可采莲，莲叶何田田”；由“扎根淤泥”“《爱莲说》”“洁净素雅”对应“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。
(2)李白《行路难·其一》依“失意”“剑影迷茫”，填“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”；辛弃疾《破阵子》据“醉梦沙场豪情”，写“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”；李贺《雁门太守行》凭“执剑赴死、不负赤诚”，补“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”。
2. (12分)
(1) qī wēi 泻(3分。每空 1分)
【思路解析】“栖息”的“栖”：此字为常见多音字，作“停留、居住”义时读qī，避免误读为xī。“偎依”的“偎”：读音为 wēi，注意韵母为 ei，勿读成 wèi。“倾xiè”：结合词义“液体快速流出”，确定字形为“泻”；注意区分形近字“泄”，“泄”多指气体、情绪排出，如“泄露”“发泄”，与“倾”搭配不当。
(2)于老者焚香(2分)
【思路解析】句子主干提取，核心原则是保留主谓宾核心成分，删去定语、状语、补语等修饰限制成分。划分句子成分：主语：于老者(名词性短语，无修饰成分，直接保留)；状语：已(表动作状态，删去)；谓语：焚(核心动词，保留)；补语：下(补充说明动作，删去)；宾语部分：一炉好香中，“一炉”“好”是定语(修饰“香”，删去)，宾语中心语为香。整合主谓宾核心成分，最终得出句子主干：于老者焚香。
(3)C(3分)
【思路解析】荆元是市井平民，身为裁缝却耽于琴棋书画，不慕功名、坚守本心，是作者称颂的“真名士”。王冕、杜少卿、迟衡山均鄙弃科举礼教，追求精神自由，与荆元形象气质相近；而匡超人后期被科举名利腐蚀，变得虚伪势利、寡情薄义，与荆元的品性操守截然不同。
(4)①【甲】文段清雅宁静，焚香抚琴、鸟雀静听的雅景尽显文人闲逸，承载着知音间超越世俗的精神共鸣。②【乙】文段温馨静谧且略带感伤，月夜相依的画面饱含少年情谊，流露着困境里挚友彼此依偎的温情守护。(4分。每点2分)
【思路解析】分析【甲】文段：锁定“焚香抚琴”“鸟雀静听”的雅逸场景，提炼出清雅宁静的氛围；结合“知音”互动细节，概括出超越世俗的精神共鸣。分析【乙】文段：聚焦“月夜相依”的画面，提炼出温馨静谧略带感伤的氛围；紧扣“困境”“挚友”的背景，总结出彼此依偎的温情守护。
3. (13分)
(1)示例一：皖韵IP短剧展演————组织学生编排融入黄梅戏、徽剧元素的校园短剧，演绎传统文化创新故事。
示例二：创意IP设计工坊————提供徽派建筑、文房四宝等素材，让学生分组设计自己的安徽文化IP形象并分享理念。
示例三：文旅IP体验区————设置“黄山松宝打卡点”“徽州楹联猜猜乐”等互动游戏，让参与者感受文旅IP的趣味。(2分)
【思路解析】本题需严格仿照示例“活动名称+破折号+具体内容”的结构，紧扣“徽风皖韵 IP创新”核心。名称要凸显安徽文化元素与创新形式，内容需兼具实践性与趣味性，选取黄梅戏、徽派建筑等典型皖韵符号，设计展演、工坊、互动体验等多元活动，既展示成果，又调动参与者积极性。
(2)示例：笔墨纸砚不再是书房里的“老物件”！当徽墨遇上国潮设计，当宣纸变身古风手账，当宣笔幻作国风文创笔杆，当歙砚化身创意摆件，“文房四宝”IP带着千年皖韵，以新潮姿态走进生活。快来 pick这份文化好礼，把徽风皖韵带回家！(3分。评分标准：突出创新2分，语言生动有感染力1分，言之有理即可)
【思路解析】本题需紧扣“创新”核心与“生动感染力”要求。开篇用“老物件”的刻板印象制造反差，引出创新突破；接着以排比句式列举徽墨国潮化、宣纸手账化、宣笔国风化、歙砚摆件化的具体创新形式，落地“创新”要点；结尾用口语化的“pick”增强互动感，以“把徽风皖韵带回家”的号召收束，兼顾语言感染力与主题升华。
(3)示例：①我不这么认为，传统文化IP创新不是蹭热度，而是传承文化的好办法。你看安徽的剪纸、徽墨，做成动漫角色、文创周边后，好多年轻人都抢着了解呢！②是啊！创新得守住文化本真，比如马头墙的独特造型、徽墨的古法制作工艺，这些核心元素可不能丢！(4分。每空2分)
【思路解析】本题考查口语交际与文化理解，解题需紧扣提示语分两步作答。第一空先明确反驳“蹭热度”的观点，再选取安徽剪纸、徽墨等文化案例，说明创新形式能吸引年轻人关注，体现传承价值。第二空紧扣“根”的要求，列举马头墙、徽墨古法等核心元素，强调创新不能脱离文化本真，语言需符合学生对话语境，简洁得体。
(4)①黄山松宝憨态可掬(2分)
②我愿做徽文化的传承者和创造者，让古韵新声传扬四方。(2分)
【思路解析】①排比句要求结构相同、句式一致、意义相关。原句三个对象(剪纸动漫、黄山松宝、文房四宝文创)的修饰语格式不一，需调整为“事物+四字评价短语”的统一结构，删去多余的“有”字，使句子节奏整齐，符合排比要求。②原句语病为语序不当。逻辑上，“传承”是“创造”的前提和基础————只有先继承和发扬微文化的核心内涵，才能在此基础上进行创新创造。因此需调换“创造者”与“传承者”的顺序，使表达符合事理逻辑。
二、阅读(55分)
[一](23分)
4. (3分)C
【思路解析】原文关键句的核心内涵的是：“成了我的”并非法律或事实上的所有权归属，而是“我”对无主乡土物产的主动守护与情感牵挂，是对故乡的责任担当；“终究不是我的”则明确其本质是集体共享的乡土遗产，不属于任何私人。
5.(4分)①亲情疗愈 ②事业受挫 ③中年寻根 ④守根明心(每空1分，意思对即可)
【思路解析】首先通读文本，锁定“我”三次回乡的关键情节：从⑥段“因彩礼钱谈僵被拒”提炼第一次回乡原因“情感受挫”结合母亲留门、守护的细节，概括收获“亲情疗愈”；从⑧段“工作上的不顺，失落至极”明确第二次原因“事业受挫”，依据“下地累一身臭汗”后心结解开，确定收获“故土释怀”；从⑩ 段“中年了”“总想回村转转”“等着寻根的人”提炼第三次原因“中年寻根”，结合“守好山水草木”“领悟人生智慧、重拾初心”，总结收获“守根明心”。整体围绕“原因——情节——情感/感悟”逻辑，精准匹配文本细节与表格要求。
6.(6分)文中的自然环境描写兼具烘托氛围与深化主题的作用。(1)老槐树、溪水等景物是故乡的标志性意象，既渲染出宁静亲切的氛围，唤起“我”的乡愁与归属感。(2)又以景物的永恒反衬人生的变迁，衬托出亲情的温暖与故乡的包容。(3)结尾溪水、树叶的“絮语”，更是将景物与“留门”的主题相连，象征故乡永远的守护，让“来处即归处”的感悟更具感染力，使情感表达更细腻深沉。(每点2分，如有其他答案，言之成理的酌情给分)
【思路解析】首先明确环境描写的核心作用维度(烘托氛围、衬托情感、深化主题)；再结合文本中“老槐树、溪水”等景物，分析其作为故乡标志性意象，如何渲染宁静亲切氛围、唤起乡愁与归属感；接着通过景物永恒与人生变迁的对比，凸显亲情温暖与故乡包容；最后关联结尾景物“絮语”与“留门”主题，说明其对“来处即归处”主旨的深化作用，确保解析贴合文本且逻辑连贯。
7.(4分)(1)“皱皱巴巴”喻指“我”被俗事挤压得疲惫杂乱的内心，“熨帖”形容见故乡路标后内心的安宁舒畅。(2)两词化抽象情感为具象，生动展现故乡的即时治愈力，凸显“故乡是心灵港湾”的主旨，呼应乡愁情怀。(每点2分，言之成理即可)
【思路解析】首先定位加点词“皱皱巴巴”“熨帖”，先拆解其本义与语境义：前者喻指俗事带来的内心疲惫杂乱，后者体现见故乡路标后的安宁；再分析表达手法，两词将抽象情感具象化，形成鲜明对比；最后关联文本主旨，说明其如何生动凸显故乡的心灵治愈力，呼应“故乡是港湾”的核心情感，确保解析紧扣词语、手法、情感与主旨的逻辑链条。
8.(6分)守护“故乡”这一精神家园，需要我们以情感为纽带、以行动为基石。首先，要常回故乡看看，保持与亲人、乡土的密切联系，正如文中母亲“给你留门了”的呼唤，让心灵有归处。其次，主动参与乡土文化的传承，如记录家族故事、保护方言习俗，让记忆不至湮灭。再次，在精神上内化故乡的质朴与坚韧，从中汲取面对挫折的力量。最后，即使身在异乡，也可通过同乡社群、文化反哺等方式，为故乡注入活力，让这份精神家园永远鲜活。(每点2分，如有其他答案，言之成理的酌情给分)
【思路解析】首先紧扣文本核心————故乡是精神归处，“我”通过回乡、守故土守护家园；再结合“异乡人”的现实语境，从“情感牵挂”“实际行动”“文化传承”三个维度展开。先借鉴文本中“回乡寻根”的做法，再补充生活中可落地的方式(留存风物、传承家风)，最后落脚到“精神支撑”，呼应题目中“守护精神家园”的核心，确保答案兼具文本依据与生活共鸣。
[二](16分)
9.(3分)C
【思路解析】C项表述错误，混淆了装置功能：材料一明确“夸父(CRAFT)”是国家重大科技设施，为聚变堆建设提供技术支撑和研发平台；而BEST是下一代“人造太阳”，是聚变工程研究的关键、商业化发电的基础。
10.(3分)“点亮太阳”指将氘氚等离子体加热到远超太阳核心温度，使其发生聚变，这已通过EAST等装置实现；“稳定燃烧”是让高温等离子体持续被束缚，实现长时间聚变，还需突破耐超高温材料、可靠超导磁体等难题。EAST实现“亿度千
秒”是重要进展，但从基础研究到工程实践、商用，仍需攻克持续运行的系列技术瓶颈，故后者更难。(意思对即可)
【思路解析】解题先拆解句子两层含义，再结合材料找对应依据：第一步明确“点亮”是聚变发生的初始条件，对应加热技术突破；第二步分析“稳定燃烧”是持续聚变的要求，关联材料中束缚、材料、系统等难题；最后结合EAST 成果与商用路径，突出“更难”在于持续运行的技术配套与工程转化，逻辑上从定义到例证再到结论。
11.(4分)(1)材料一侧重介绍这些装置取得的具体成果(如 EAST 实现 1 亿摄氏度 1066 秒运行)，以及它们在向聚变能商用迈进中的作用。(2)材料二侧重介绍这些装置在我国聚变能探索历程中的地位，以及它们在攻克聚变技术难题上的作用。(每点2分，意思对即可)
【思路解析】答题核心是概括两则材料对装置介绍的不同侧重。先通读两则材料，定位与 EAST、BEST 相关的内容；材料一重点提取具体成果(如 EAST 运行突破)和商用推进作用，材料二重点提炼其在我国聚变探索中的地位及技术攻坚价值；最后简洁组织语言，分点呈现，确保贴合题目要求，答出核心差异。
12.(6分)(1)我国通过自主研发，建成了 EAST、BEST 等实验装置，还实现了“亿度千秒”的技术突破，这是开展国际合作的基础和底气。(2)我国积极开展国际合作，比如联合多国科学家启动研究计划、签署《合肥聚变宣言》，借助全球力量加快“人造太阳”研究。(3)自主研发和国际合作是相辅相成的，自主研发打牢基础，国际合作凝聚合力，共同推动“人造太阳”研究不断前进。(每点2分，如有其他答案，言之成理的酌情给分)
【思路解析】答题先从材料中提炼我国“人造太阳”自主研发的成果(如装置建设、技术突破)和国际合作的举措(如联合研究、签署宣言)；再分析二者关系，明确自主研发是合作基础，合作能助力研究推进；最后分三点简洁概括，语言通俗，贴合材料核心，符合答题逻辑。
[三](16分)
13. (3分)D
【思路解析】A项，都是“目光短浅、见识浅陋”的意思；B项，都是“类”的意思；C项，都是“战胜、攻克”的意思；D项，都是“信任”的意思。
14.(2分)其翦以赐诸侯/使臣妾之/亦唯命。(每处1分)
【思路解析】梳理句子含义：此句意为“剪下(它)来赏赐给诸侯，让(他们)做臣妾，(我)也遵命”。划分表意单元：“其翦以赐诸侯”是完整动作表述，意为剪下东西赐给诸侯，独立成句；“使臣妾之”是后续指令，表让对方称臣，为另一单元；“亦唯命”表态度，承接前文。
15. (6分)
(1)当权者会谋划这件事，你又何必参与呢
(2)我冒昧地向您倾诉心里话，恳请您慎重考虑这件事。(每小题3分)
【思路解析】(1)重点译“肉食者”(当权者)、“间”(参与)，反问句保留“何必……呢”语气，“之”代指战事。(2)“敢”为谦辞(冒昧)，“布腹心”译“倾诉心里活”，“图”译“慎重考虑”，贴合郑伯请降语境，明确“之”的指代义。
16.(5分)(1)共同理念是“以民为本、取信于民”。(1分)(2)【甲】文中鲁庄公虽起初见识浅陋，但能做到“小大之狱，虽不能察，必以情”，公正对待百姓、尽力为民谋利，这正是取信于民的表现，得到曹刿认可并支持其作战；【乙】文中郑伯谦卑自抑、愿听天命，楚子据此判断他“必能信用其民”，最终赦免郑国。(4分，意思对即可)
【思路解析】先通读两文，锁定治国相关核心内容：【甲】文曹刿认可鲁庄公“断狱以情”，【乙】文楚子因郑伯“能下人”推断其“信用其民”，提炼共性“以民为本、取信于民”；再分别对应两文具体事例，说明理念与事件的关联。
参考译文【乙】：鲁宣公十二年春天，楚庄王率军包围了郑国。楚庄王先撤军，郑国人趁机修筑城墙，楚军再次进军包围郑国，三个月后攻克了郑都。楚军从皇门进入，一直推进到四通八达的逵路。郑襄公光着上身、牵着羊前来迎接，说：“我不被上天保佑，没能好好侍奉君王，让君王心怀怒气来到我国，这是我的罪过。我怎敢不听从您的命令 如果把我俘虏到江南，充实海滨之地，我听从命令；如果灭亡郑国，把土地赐给诸侯，让郑国人做奴仆，我也听从命令。倘若君王能顾及两国往日的友好，向郑国先君厉公、宣公、桓公、武公求福，不灭亡郑国的社稷，让郑国改变立场侍奉君王，使郑国等同于楚国的九个县，这便是君王的恩惠，也是我的愿望，我原本不敢奢望。我冒昧地向您倾诉心里话，恳请您慎重考虑这件事。”楚庄王身边的大臣说：“不能答应他！得到敌国就不该赦免。”楚庄王说：“郑国的国君能屈己待人，必定能信任并任用他的百姓，这样的国家难道还能图谋吗 ”于是楚军后撤三十里，答应与郑国讲和。
三、写作(55分)
17.(55分)略。参考2025年中考作文评分标准。
【思路解析】本次作文核心紧扣材料中“集体共生与个性绽放”的成长逻辑，需以记叙文体裁，通过具体个人经历展现“在特定情境中找到自我”的过程。思路上，首先明确横线上的填充词(如“集体”“合作”等)，以此确定核心情境；再梳理过往经历中与该情境相关的关键事件，筛选含“融入与突破”“协作与个性”冲突或契合的细节(如集体活动中的角色转变、合作中的意见碰撞等)；最后以“事件发展”为线索，嵌入自我认知的变化(从迷茫/迎合到清晰/笃定)，落脚于“和而不同中锚定自我”的感悟，确保经历真实可感，感悟贴合材料主旨。

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