资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
18.《在长江源头各拉丹冬》教学评一体化设计
一、教学案
（一）基本信息
1.课题：部编2024版八下18.《在长江源头各拉丹冬》
2.课时：2课时（90分钟）
3.学情分析：八年级学生已具备初步的写景散文阅读能力，能筛选文本关键信息、感知景物描写的作用，初步掌握“景中融情”的写作手法，但对高原景物的独特性缺乏直观体验，对文中“自然景观与人文感悟”的关联理解较浅；学生对长江源头各拉丹冬的地理环境、冰川特征了解较少，核心困惑在于“如何赏析高原冰川的独特之美”“如何把握作者的情感变化与精神感悟”“如何理解自然景观所承载的生命力量”，需通过情境创设、朗读品味、合作探究、读写结合突破难点，落实语文核心素养。
4.学科素养目标
（1）语言运用：识记文中重点字词（如“棱角、虔诚、恭顺、蠕动、凄凉、懈怠”等），理解其含义和用法；能赏析文中生动的景物描写语句，掌握比喻、拟人、排比等修辞手法在写景中的作用；能学习作者观察景物、描写景物的方法（抓住特征、多角度描写），模仿文本句式进行简单的景物描写，提升语言赏析与书面表达能力。
（2）思维能力：能梳理文章脉络，理清作者游览各拉丹冬的行踪、所见景物和内心感受，把握文章“行踪为线、景随人动、情随景生”的结构特点；能结合文本景物描写，分析作者的情感变化，提炼文章主旨；能结合各拉丹冬的自然景观，辩证思考自然与生命的关系，培养观察分析、归纳概括、逻辑梳理和辩证思考的思维能力。
（3）审美创造：能感知各拉丹冬冰川、雪山的原始之美、壮阔之美，体会作者笔下景物描写的语言美、意境美；能结合文本内容，体悟自然景观所蕴含的磅礴力量与生命韧性，提升审美感知能力；能通过朗读品味、情境体验，感受散文的文体美感，尝试用文字描绘自然之美，表达对自然的敬畏之情，提升审美表达与审美创造能力。
（4）文化自信：能结合文本内容，理解长江源头各拉丹冬作为中华母亲河源头的象征意义，体悟自然景观所承载的坚韧、纯净的精神内涵；能培养对祖国大好河山的热爱之情，树立敬畏自然、保护自然的理念，传承中华优秀传统文化中“天人合一”的生态思想，增强文化自信和家国情怀。
5.教学重难点
（1）教学重点：掌握文中重点字词，赏析文中生动的景物描写语句，理解修辞手法的表达效果；梳理文章脉络，把握作者游览各拉丹冬的行踪、所见所感，提炼文章主旨。
（2）教学难点：理解景物描写与作者情感、文章主旨的关联；体悟各拉丹冬自然景观所蕴含的生命力量与精神内涵；学习作者观察、描写景物的方法，并运用到写作中，实现“读”与“写”的衔接，理解“敬畏自然、热爱自然”的深层内涵。
6.教学准备：多媒体课件（包含各拉丹冬实景视频、冰川图片、长江源头相关资料、重点字词解析、景物描写语句赏析示例）；课文朗读音频；重点字词卡片；小组探究任务单；读写练习纸；互评修改表；板书设计底稿。
（二）教学过程（90分钟，2课时）
课前准备：布置预习任务，要求学生熟读课文，借助工具书识记文中重点字词，标注不理解的词句；查阅各拉丹冬的地理背景、冰川特征、长江源头相关资料，了解各拉丹冬的独特风貌；初步梳理作者游览各拉丹冬的顺序，记录自己的初步感受和疑问。
第一课时：初读感知，积累字词，梳理脉络（45分钟）
1.教学导入（5分钟）
以情境导入：“长江，是中华民族的母亲河，它奔腾不息，滋养着华夏大地；而各拉丹冬，作为长江的源头，矗立在世界屋脊之上，冰川林立、雪山巍峨，藏着最原始、最壮阔的自然之美。今天，就让我们跟随作者马丽华的脚步，走进《在长江源头各拉丹冬》，一起领略长江源头的壮美风光，感受自然的磅礴力量，开启一场心灵的朝圣之旅。”结合多媒体播放各拉丹冬实景视频、展示冰川图片，引出课题——18.《在长江源头各拉丹冬》，明确本节课核心任务：积累重点字词，初读课文，梳理文章脉络，感知各拉丹冬的基本特点。
2.字词积累+初读课文（25分钟）
（1）模块1：重点字词积累（基础重点）
①出示重点字词卡片，指名认读，纠正字音、字形，讲解重点字词的含义和用法：
1.棱角（léngjiǎo）：物体的边角或尖角；2.虔诚（qiánchéng）：恭敬而有诚意；3.恭顺（gōngshùn）：恭敬顺从；4.蠕动（rúdòng）：像蚯蚓爬行那样动；5.凄凉（qīliáng）：寂寞冷落，凄惨；6.懈怠（xièdài）：松懈懒惰；7.敦实（dūnshi）：粗短而结实；8.蜿蜒（wānyán）：形容山脉、河流等弯弯曲曲地延伸；9.消长（xiāozhǎng）：减少和增长；10.漫不经心（mànbùjīngxīn）：随随便便，不放在心上。
②课堂练习：指名听写重点字词，小组内互相批改，纠正错误；结合语境，用“虔诚”“蜿蜒”“漫不经心”造句，巩固字词运用，教师巡视指导。
（2）模块2：初读课文，梳理脉络（核心重点）
①播放课文朗读音频，要求学生认真倾听，注意字音、停顿、语气，感受课文的语言节奏和情感；随后学生自由朗读课文，读准字音、读通句子，标注出作者游览各拉丹冬的行踪和所见景物。
②引导学生分组探究（限时8分钟），梳理文章脉络：
1.作者游览各拉丹冬的行踪是怎样的？（先到各拉丹冬雪山脚下→进入冰塔林→靠近冰塔林核心区域→离开冰塔林）
2.作者在不同地点看到了哪些独特的景物？（雪山、冰川、冰塔林、冰柱、冰洞等，特点：原始、壮阔、纯净、神奇）
3.文章围绕各拉丹冬，主要写了哪些内容？（作者游览各拉丹冬的行踪、所见景物、内心感受，以及对自然、生命的感悟）
③全班展示探究成果，教师补充点拨，明确文章脉络：文章以作者的游览行踪为线索，采用“行踪为线、景随人动、情随景生”的结构，先写初到各拉丹冬的整体印象，再按游览顺序描写不同地点的景物和内心感受，最后总结全文，抒发对自然的敬畏和对生命的感悟，点明文章主旨。
（3）模块3：初读感悟，感知情感（辅助重点）
①指名分段朗读课文，读完后说说自己的感受，谈谈对各拉丹冬的初步印象；
②引导学生思考：作者游览各拉丹冬时，内心有哪些初步的感受？（震撼、敬畏、赞叹）；初步提问：作者仅仅是在赞美各拉丹冬的自然之美吗？还有什么深层的感悟？（引发学生思考，为下节课主旨探究做铺垫）。
3.课堂练习（10分钟）
（1）基础练习：填写重点字词表格（核心内容：字词、字音、含义、造句），巩固字词积累；
（2）能力练习：用简洁的语言，概括作者游览各拉丹冬的行踪和所见景物，梳理文章脉络，填写“文章脉络梳理表”；
（3）小组内互相交流练习答案，教师巡视指导，纠正错误，重点帮助梳理脉络不清晰的学生。
4.教学小结（3分钟）
引导学生梳理本节课核心知识：重点字词积累→初读课文→梳理文章脉络→初步感知情感。点拨重点：掌握文中重点字词，理清作者游览各拉丹冬的行踪和所见景物特点，是理解文章主旨、体悟情感的基础；下节课将重点赏析景物描写语句，深入探究作者的情感变化和文章主旨，体悟各拉丹冬自然景观所蕴含的生命力量，落实学科素养目标。
5.布置作业（2分钟）
（1）基础层（必做）：抄写文中重点字词（每个字词写3遍，组1个词语、造1个句子）；熟读课文，背诵自己喜欢的景物描写段落；完善“文章脉络梳理表”。
（2）提高层（选做）：找出文中自己最喜欢的一处景物描写语句，尝试分析其优点；结合预习查阅的资料，简单写写各拉丹冬的地理和冰川特点。
6.第一课时板书设计
（板书位置：黑板左侧为主板书，右侧为副板书）
主板书：18.在长江源头各拉丹冬
游览行踪：雪山脚下→冰塔林→核心区域→离开
景物特点：原始、壮阔、纯净、神奇（雪山、冰川、冰塔林）
文章脉络：行踪为线、景随人动、情随景生
副板书：
长江源头：各拉丹冬、世界屋脊
情感：震撼、敬畏、赞叹
第二课时：精读赏析，体悟情感，读写结合（45分钟）
1.复习回顾（5分钟）
（1）基础回顾：指名抽查重点字词的认读、含义和运用；指名分享“文章脉络梳理表”，点评其优点和不足，纠正脉络梳理混乱的问题。
（2）导入新课：上节课我们积累了重点字词，梳理了文章脉络，初步感知了各拉丹冬的壮美和作者的情感。今天，我们将深入精读课文，赏析文中生动的景物描写语句，探究作者的情感变化，解读各拉丹冬自然景观所蕴含的生命力量，学习作者写景的方法，完成读写结合练习，落实学科素养目标。
2.精读赏析+情感探究（20分钟）
（1）模块1：景物描写赏析（核心重点）
①出示文中重点景物描写语句，引导学生分组赏析（限时10分钟），重点分析修辞手法、描写角度和表达效果：
示例1：“阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。”
赏析：运用比喻、拟人的修辞手法，将各拉丹冬雪山比作“身披白色披风的巨人”，将融雪处的山体比作“黧黑的骨骼”，生动形象地写出了各拉丹冬雪山的雄伟、挺拔和雕塑感，突出了雪山的原始与壮阔，表达了作者对雪山的敬畏与赞叹之情。
示例2：“冰塔林由许多冰柱组成，有的如傲然挺立的银柱，有的如亭亭玉立的少女，有的如锋利的宝剑，形态各异，晶莹剔透。”
赏析：运用比喻、排比的修辞手法，将冰柱比作银柱、少女、宝剑，生动形象地写出了冰塔林的形态各异、晶莹剔透，展现了冰塔林的神奇与壮美，表达了作者对冰塔林的喜爱与赞叹之情。
②全班展示赏析成果，教师补充点拨，明确赏析方法：赏析景物描写语句，可从修辞手法、描写角度（视觉、触觉、听觉等）、关键词语入手，分析其表达效果，体会作者的情感；同时注意作者“多角度描写”的方法，感受景物的立体之美。
③引导学生自主找出文中其他景物描写语句，进行简要赏析，教师巡视指导，重点帮助赏析不深入的学生。
（2）模块2：情感与主旨探究（核心难点）
①引导学生思考：作者游览各拉丹冬的过程中，情感发生了怎样的变化？（从初到的震撼、敬畏，到深入后的赞叹、感动，再到最后的感悟、升华）
②重点探究：文中哪些语句体现了作者对自然、生命的感悟？各拉丹冬的自然景观蕴含着怎样的生命力量？（引导学生找出关键语句，如“我以为，长江源头的各拉丹冬，是大自然的鬼斧神工，是生命的奇迹，它以沉默的姿态，诉说着岁月的沧桑，彰显着生命的坚韧”，提炼生命力量：坚韧、纯净、不屈、磅礴）
③深层点拨：作者写各拉丹冬的自然景观，仅仅是在写自然景物吗？（不是，作者借各拉丹冬的壮美景观，赞美自然的神奇与伟大，抒发对祖国大好河山的热爱之情；同时通过描写自然景观的坚韧与纯净，表达对生命的敬畏，对“天人合一”生态理念的认同，点明文章主旨）。
3.读写结合+巩固提升（15分钟）
（1）方法点拨：结合课文，总结作者观察、描写景物的方法：a.以行踪为线索，条理清晰地描写景物；b.抓住景物的独特特征，进行细致描写；c.运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强语言的生动性；d.调动视觉、触觉等多种感官，让描写更具画面感；e.景中融情，将情感融入景物描写中，做到情景交融。
（2）读写练习：模仿课文的写景方法，描写一处自己熟悉的自然景物（如校园的雪景、家乡的山林、清晨的湖面等），要求：a.抓住景物的特点；b.运用至少两种修辞手法；c.调动至少两种感官；d.融入自己的真实情感；e.字数不少于100字。
（3）互评修改：学生以小组为单位，互相交换读写练习，对照评价标准（抓住特点、运用修辞、调动感官、融入情感、语句通顺），提出具体的修改建议，填写互评修改表；学生结合互评建议，自主修改完善练习，教师巡视指导。
4.课堂总结（3分钟）
引导学生梳理本节课核心内容：景物描写赏析→情感与主旨探究→读写结合练习。点拨重点：赏析景物描写要抓住关键词和修辞手法，理解景与情的关联；各拉丹冬的自然景观蕴含着坚韧、纯净的生命力量，我们要敬畏自然、热爱自然、保护自然；同时要学会运用课文的写景方法，提升书面表达能力，传承“天人合一”的生态思想。
5.布置作业（1分钟）
（1）基础层（必做）：背诵文中重点景物描写段落和体现作者感悟的语句；完善读写练习，誊写在练习本上；梳理本节课的赏析方法和主旨感悟，做好课堂笔记。
（2）提高层（选做）：结合长江源头的生态保护，写一段不少于200字的文字，谈谈自己对“敬畏自然、保护自然”的理解；查阅更多描写高原、冰川的诗文，积累相关素材。
6.第二课时板书设计
（板书位置：黑板左侧为主板书，右侧为副板书）
主板书：18.在长江源头各拉丹冬
景物赏析：修辞（比喻、拟人、排比）、感官、关键词、多角度
情感变化：震撼→敬畏→赞叹→感悟（自然、生命）
生命力量：坚韧、纯净、不屈、磅礴
主旨：赞美自然神奇，热爱祖国山河，敬畏生命，保护自然
副板书：
写景方法：行踪为线、抓特点、用修辞、多感官、景融情
二、导学案
《在长江源头各拉丹冬》导学案
班级：________姓名：________学号：________得分：________
（一）学习目标
1.识记：识记文中重点字词（字音、字形、含义）；掌握比喻、拟人、排比等修辞手法在写景中的作用；记住作者游览各拉丹冬的行踪、所见景物和特点。
2.理解：理解文章“行踪为线、景随人动、情随景生”的结构特点；理解文中景物描写的表达效果，把握景与情的关联；理解各拉丹冬自然景观所蕴含的生命力量，体会作者借景抒情的写作手法和“敬畏自然、保护自然”的深层内涵。
3.应用：能运用赏析方法，分析文中景物描写语句；能梳理文章脉络，提炼文章主旨；能模仿课文写景方法，描写一处自然景物，做到景中融情；能应对课文相关的基础题、赏析题和写作题。
4.积累：积累文中优美的景物描写语句和体现作者感悟的语句；积累描写高原、冰川的诗文素材；体悟自然与生命的关系，树立敬畏自然、保护自然的理念，增强文化自信和家国情怀。
（二）课前预习（课前完成）
1.字词积累：借助工具书，填写下列重点字词表格：
字词 字音 含义 造句
棱角
虔诚
恭顺
蠕动
漫不经心
2.初读课文：熟读课文，回答下列问题：
（1）作者________游览了长江源头各拉丹冬，游览的行踪是：________→________→________→________。
（2）用简洁的语言，概括作者在各拉丹冬所见的景物及特点：
所见景物：________________________________________________________________
景物特点：________________________________________________________________
（3）文章的结构特点是________，主要围绕________展开描写。
3.预习资料：查阅各拉丹冬的地理背景、冰川特征、长江源头相关资料，简要记录1-2个关键信息：
________________________________________________________________
4.预习疑问：你在预习过程中，对课文的字词、内容、情感等有哪些疑问？
________________________________________________________________
________________________________________________________________
（三）课堂探究与笔记（课堂完成）
1.基础积累（必记）
（1）补充重点字词（结合课堂讲解，完善预习表格，补充其他重点字词）：
懈怠（________）：________；蜿蜒（________）：________；敦实（________）：________。
（2）文章脉络梳理（必记）：
1.行踪：雪山脚下→________→________→________；
2.所见：雪山、________、________、________等；
3.所感：________→________→________→________；
4.主旨：________________________________________________________________。
2.景物描写赏析（必记、必做）
（1）赏析方法：从________、________、________、________入手，分析表达效果，体会作者情感。
（2）重点语句赏析（结合课堂讲解，完成下列赏析）：
①阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
赏析：________________________________________________________________
②冰塔林由许多冰柱组成，有的如傲然挺立的银柱，有的如亭亭玉立的少女，有的如锋利的宝剑，形态各异，晶莹剔透。
赏析：________________________________________________________________
③任选文中其他景物描写语句，进行赏析：
语句：________________________________________________________________
赏析：________________________________________________________________
3.情感与主旨探究（必记、必做）
（1）作者的情感变化：从________→________→________→________。
（2）体现作者对自然、生命感悟的关键语句：________________________________________________________________
（3）各拉丹冬自然景观蕴含的生命力量：________________________________________________________________
（4）文章主旨：________________________________________________________________
4.读写结合练习（必做）
（1）课文写景方法总结：a.________；b.________；c.________；d.________；e.________。
（2）模仿课文写景方法，描写一处自己熟悉的自然景物（不少于100字，运用至少两种修辞、两种感官）：
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
（3）小组互评建议：
优点：________________________________________________________________
修改建议：________________________________________________________________
（4）自主修改完善（结合互评建议）：
________________________________________________________________
________________________________________________________________
5.课堂反思（必做）
（1）本节课你掌握最好的知识点是：________________________________________________________________
（2）仍有疑问的知识点是：________________________________________________________________
（3）在赏析语句、读写结合方面，你还需要提升的地方是：________________________________________________________________
（四）课堂小结（自主梳理）
用简洁的语言，梳理本节课的核心知识和学习收获：
________________________________________________________________
________________________________________________________________
（五）课后巩固与拓展
1.基础巩固（必做）：背诵文中重点景物描写段落和体现作者感悟的语句；誊写修改后的读写练习；完善课堂笔记，整理重点字词和赏析方法。
2.能力提升（选做）：结合长江源头的生态保护，写一段不少于200字的文字，谈谈自己对“敬畏自然、保护自然”的理解；查阅3句描写高原、冰川的诗文，摘抄下来并简要分析其情感。
3.拓展延伸（选做）：观察身边的自然景物，运用本节课所学的写景方法，写一篇不少于300字的写景短文，做到景中融情，体现对自然的热爱与敬畏。
（六）课后反思
本节课的学习，你有哪些收获？还有哪些不足？后续将如何改进？
________________________________________________________________
________________________________________________________________
《在长江源头各拉丹冬》导学案答案
（二）课前预习答案
1.字词积累表格答案：
字词 字音 含义 造句
棱角 léngjiǎo 物体的边角或尖角 示例：这座山峰棱角分明，气势雄伟。
虔诚 qiánchéng 恭敬而有诚意 示例：信徒们怀着虔诚的心情朝拜圣地。
恭顺 gōngshùn 恭敬顺从 示例：牧民们恭顺地听从老人的教诲。
蠕动 rúdòng 像蚯蚓爬行那样动 示例：阳光下，蚯蚓在泥土里缓缓蠕动。
漫不经心 mànbùjīngxīn 随随便便，不放在心上 示例：他漫不经心地翻着书，没有认真阅读。
2.初读课文答案：
（1）马丽华；雪山脚下；冰塔林；核心区域；离开；（2）所见景物：雪山、冰川、冰塔林、冰柱、冰洞等；景物特点：原始、壮阔、纯净、神奇；（3）行踪为线、景随人动、情随景生；作者游览各拉丹冬的行踪、所见所闻所感及对自然、生命的感悟
3.预习资料（示例）：a.各拉丹冬位于青藏高原，是长江的正源；b.各拉丹冬拥有大面积的冰川，是世界上海拔最高的冰川区之一。（言之有理即可）
4.预习疑问（略，根据学生实际疑问填写，如“各拉丹冬的自然景观为什么能体现生命力量”“作者的情感变化有什么作用”等）
（三）课堂探究与笔记答案
1.基础积累
（1）懈怠（xièdài）：松懈懒惰；蜿蜒（wānyán）：形容山脉、河流等弯弯曲曲地延伸；敦实（dūnshi）：粗短而结实。
（2）文章脉络梳理：
a.行踪：雪山脚下→冰塔林→核心区域→离开；
b.所见：雪山、冰川、冰塔林、冰柱、冰洞等；
c.所感：震撼→敬畏→赞叹→感悟（对自然、生命的感悟）；
d.主旨：作者通过描写游览各拉丹冬的行踪、所见景物和内心感受，赞美了各拉丹冬的自然神奇与壮美，抒发了对祖国大好河山的热爱之情，表达了对生命的敬畏和对“敬畏自然、保护自然”的生态理念的认同。
2.景物描写赏析
（1）赏析方法：修辞手法、描写角度、关键词语、描写顺序；
（2）重点语句赏析：
①赏析：运用比喻、拟人的修辞手法，将各拉丹冬雪山比作“身披白色披风的巨人”，将融雪处的山体比作“黧黑的骨骼”，生动形象地写出了各拉丹冬雪山的雄伟、挺拔和雕塑感，突出了雪山的原始与壮阔，表达了作者对雪山的敬畏与赞叹之情。
②赏析：运用比喻、排比的修辞手法，将冰柱比作银柱、少女、宝剑，生动形象地写出了冰塔林的形态各异、晶莹剔透，展现了冰塔林的神奇与壮美，增强了语言的气势，表达了作者对冰塔林的喜爱与赞叹之情。
③语句示例：“风从冰川上刮过，发出呜呜的声响，像是大自然的低语，又像是生命的呐喊。”
赏析：运用比喻的修辞手法，将风声比作“大自然的低语”“生命的呐喊”，调动听觉感官，生动形象地写出了风的声音特点，既展现了各拉丹冬的静谧与神奇，又体现了自然的生命力量，表达了作者对自然的敬畏之情。
3.情感与主旨探究
（1）情感变化：震撼→敬畏→赞叹→感悟（对自然、生命的感悟）；
（2）关键语句：示例：我以为，长江源头的各拉丹冬，是大自然的鬼斧神工，是生命的奇迹，它以沉默的姿态，诉说着岁月的沧桑，彰显着生命的坚韧。（符合文意即可）
（3）生命力量的内涵：坚韧、纯净、不屈、磅礴、生生不息；
（4）文章主旨：作者通过描写游览各拉丹冬的全过程，捕捉各拉丹冬的自然之美，赞美了大自然的神奇与伟大，抒发了对祖国大好河山的热爱之情；同时，通过感悟自然景观的坚韧与纯净，表达了对生命的敬畏，传递了“敬畏自然、保护自然、与自然和谐共生”的生态理念，体现了对中华优秀传统文化中“天人合一”思想的传承。
4.读写结合练习
（1）写景方法：a.以行踪为线索；b.抓景物特点；c.运用修辞手法；d.调动多种感官；e.景中融情；
（2）示例（符合要求即可）：
清晨的校园，被一层薄薄的白雾笼罩着，宛如一幅朦胧的水墨画。远处的教学楼在白雾中若隐若现，像一位沉睡的巨人，静谧而庄重。近处的花坛里，梅花正傲然绽放，粉的、白的，一朵朵缀在枝头，像一个个小巧玲珑的精灵。微风拂过，花瓣轻轻飘落，发出“沙沙”的声响，空气中弥漫着淡淡的梅香，沁人心脾。我伸出手，触摸着冰凉的花瓣，心中满是赞叹：在这寒冷的冬日，梅花以坚韧的姿态绽放，这不正是生命的力量吗？我爱这清晨的校园，更爱这寒冬里不屈的梅花。
（3）小组互评建议（示例）：
优点：抓住了清晨校园的特点，运用了比喻、拟人的修辞手法，调动了视觉、听觉、嗅觉、触觉四种感官，融入了对梅花的赞美和对生命的感悟，语句通顺、生动。
修改建议：a.可再细化白雾的形态，让描写更具体；b.可增加对梅花神态的描写，突出其“坚韧”的特点。
（4）自主修改完善（示例，结合建议修改）：
清晨的校园，被一层薄薄的白雾笼罩着，宛如一幅朦胧的水墨画。白雾像轻纱一样，轻轻缠绕在教学楼的楼顶，远处的教学楼在白雾中若隐若现，像一位沉睡的巨人，静谧而庄重。近处的花坛里，梅花正傲然绽放，粉的似霞，白的如雪，一朵朵缀在光秃秃的枝头上，昂首挺胸，像一个个不屈不挠的精灵。微风拂过，花瓣轻轻飘落，发出“沙沙”的声响，空气中弥漫着淡淡的梅香，沁人心脾。我伸出手，触摸着冰凉的花瓣，心中满是赞叹：在这寒冷的冬日，梅花以坚韧的姿态绽放，这不正是生命的力量吗？我爱这清晨的校园，更爱这寒冬里不屈的梅花。
5.课堂反思（略，根据学生实际情况填写）
（四）课堂小结（略，根据学生自主梳理填写）
（五）课后巩固与拓展（略，根据学生实际完成情况填写）
（六）课后反思（略，根据学生实际情况填写）
三、测评练习
《在长江源头各拉丹冬》测评练习
（测评时长：30分钟满分：100分）
班级：________姓名：________学号：________得分：________
一、基础识记题（每空2分，共20分）
1.给下列加点字注音：
棱角（________）虔诚（________）恭顺（________）
蠕动（________）懈怠（________）
2.解释下列词语的含义：
（1）蜿蜒：________________________________________________________________
（2）漫不经心：________________________________________________________________
3.作者________游览了长江源头各拉丹冬，文章以________为线索，描写了各拉丹冬的________、________的自然景观，表达了作者对自然的________和对生命的________。
二、阅读理解题（共30分）
阅读《在长江源头各拉丹冬》选段，完成下列题目。
①我们把车停在海拔四千多米的冰河上，等待着云开雾散。身后是茫茫的雪山，身前是冰封的河道，脚下是厚厚的积雪，空气中弥漫着刺骨的寒意。远处的各拉丹冬主峰，被厚厚的云层包裹着，只露出一小部分银白色的山体，像一位神秘的巨人，静静地矗立在世界屋脊之上。
②终于，云层慢慢散去，阳光穿透薄雾，洒在各拉丹冬的雪山上。瞬间，雪山被镀上了一层金色的光芒，融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。冰川在阳光的照射下，晶莹剔透，像一块块巨大的水晶，闪耀着耀眼的光芒。冰塔林错落有致地分布在冰川上，有的如傲然挺立的银柱，有的如亭亭玉立的少女，有的如锋利的宝剑，形态各异，神奇壮观。
③风从冰川上刮过，发出呜呜的声响，像是大自然的低语，又像是生命的呐喊。我站在冰河上，望着这壮美的景色，心中充满了震撼与敬畏。我仿佛听到了长江源头的流水声，那是生命的源泉，是中华民族的摇篮。这沉默的冰川，这巍峨的雪山，它们以坚韧的姿态，守护着长江的源头，见证着岁月的沧桑，彰显着生命的力量。
1.选段描写的是各拉丹冬的哪些景物？其特点是什么？（6分）
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2.赏析文中画线的句子（“冰川在阳光的照射下，晶莹剔透，像一块块巨大的水晶，闪耀着耀眼的光芒”）。（8分）
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3.选段第③段中，作者为什么说“这沉默的冰川，这巍峨的雪山，它们以坚韧的姿态，守护着长江的源头，见证着岁月的沧桑，彰显着生命的力量”？（8分）
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4.选段表达了作者怎样的情感？（8分）
________________________________________________________________
________________________________________________________________
三、写作题（50分）
结合《在长江源头各拉丹冬》的写景方法，描写一处你熟悉的自然景物（如家乡的山水、校园的景物、公园的景色等），要求：
1.抓住景物的特点，条理清晰；
2.运用至少两种修辞手法，增强语言的生动性；
3.调动至少两种感官（视觉、听觉、嗅觉等），让描写更具画面感；
4.景中融情，融入自己的真实情感（对自然的热爱、敬畏等）；
5.字数不少于400字。
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
《在长江源头各拉丹冬》测评练习答案
一、基础识记题（每空2分，共20分）
1.棱角（léngjiǎo）；虔诚（qiánchéng）；恭顺（gōngshùn）；蠕动（rúdòng）；懈怠（xièdài）
2.（1）蜿蜒：形容山脉、河流等弯弯曲曲地延伸。
（2）漫不经心：随随便便，不放在心上。
3.马丽华；作者的游览行踪；原始；壮阔（或“纯净、神奇”，任选两个即可）；敬畏；赞叹（或“感悟”，贴合文意即可）
二、阅读理解题（共30分）
1.（6分）景物：雪山、冰封的河道、积雪、各拉丹冬主峰、冰川、冰塔林、风（2分，答出4种及以上得满分）；
特点：雪山巍峨、神秘；冰川晶莹剔透；冰塔林形态各异、神奇壮观；整体景观原始、壮阔、寒冷（4分，贴合选段内容，答出2-3个核心特点即可，每个特点1-2分）。
2.（8分）运用比喻的修辞手法（2分），将阳光照射下的冰川比作“一块块巨大的水晶”（2分），生动形象地写出了冰川晶莹剔透、耀眼夺目的特点（2分），展现了各拉丹冬冰川的神奇与壮美，表达了作者对冰川、对各拉丹冬自然景观的喜爱与赞叹之情（2分）。
3.（8分）①冰川和雪山沉默矗立，常年守护着长江源头，为长江提供生命源泉，是长江的“守护者”（3分）；②它们历经岁月变迁，始终保持着坚韧的姿态，见证了时光的流逝和岁月的沧桑（3分）；③它们在极端寒冷的环境中依然存在，展现出不屈不挠、生生不息的生命韧性，彰显了自然的生命力量（2分）。（意思对即可，酌情给分）
4.（8分）①对各拉丹冬壮美、神奇自然景观的喜爱与赞叹之情（3分）；②对冰川、雪山所彰显的生命力量的敬畏之情（3分）；③对长江源头、对祖国大好河山的热爱之情（2分）。（意思对即可，酌情给分）
三、写作题（50分）
评分标准（贴合题干要求，分档评分，酌情扣分）：
1.一类文（45-50分）：紧扣要求，抓住景物独特特点，条理清晰；运用至少两种修辞手法，恰当生动；调动至少两种感官，画面感强；景中融情，情感真挚自然；字数不少于400字，语句通顺，无错别字。
2.二类文（40-44分）：符合要求，能抓住景物特点，条理较清晰；运用两种修辞手法，较恰当；调动两种感官，有一定画面感；有情感融入，较真挚；字数不少于400字，语句较通顺，错别字较少（1-2个）。
3.三类文（35-39分）：基本符合要求，能写出景物大致特点，条理一般；运用1-2种修辞手法，不够恰当；能调动一种感官，画面感较弱；情感融入不明显；字数350-400字，语句基本通顺，错别字3-4个。
4.四类文（30-34分）：不符合要求，景物特点不突出，条理混乱；未运用修辞手法或运用不当；未调动感官；无明显情感融入；字数300-350字，语句不通顺，错别字较多（5个及以上）。
5.五类文（30分以下）：完全不符合要求，内容偏离“自然景物”，字数不足300字，语句严重不通顺，错别字多，无法体现题干任何要求。
示例作文（48分，符合一类文标准）：
家乡的晨雾
家乡的清晨，总被一层淡淡的晨雾笼罩着，像一幅晕染的水墨画，温柔而静谧。走在乡间的小路上，脚下的泥土带着湿润的清香，沁人心脾，这是雾水浸润后的味道，是大自然最纯粹的气息。
远处的青山被晨雾轻轻缠绕，只露出模糊的轮廓，像一位披着白纱的少女，娇羞而神秘。近处的稻田里，禾苗上挂着晶莹的露珠，雾水落在叶片上，发出“滴答滴答”的声响，像是大自然的呢喃细语。偶尔有几只麻雀从雾中掠过，留下几声清脆的鸣叫，打破了清晨的宁静，却又让这静谧更添了几分生机。
晨雾像轻纱一样，轻轻抚摸着我的脸颊，冰凉而柔和，带着一丝清爽。阳光慢慢升起，透过薄雾，洒下细碎的金光，雾霭渐渐散去，青山的轮廓越来越清晰，禾苗也披上了一层金色的外衣，显得格外生机勃勃。我站在雾中，望着这眼前的美景，心中满是欢喜与敬畏——这平凡的晨雾，看似柔弱，却能将家乡装点得如此动人，这便是自然的力量，是生命的温柔。
我爱家乡的晨雾，爱它的温柔，爱它的静谧，更爱它所承载的、属于家乡的烟火与生机，爱这大自然馈赠的美好与诗意。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑