资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
19.《登勃朗峰》教学评一体化设计
一、教学案
（一）基本信息
1.课题：部编2024版语文八下第19课《登勃朗峰》
2.课时：2课时（90分钟）
3.学情分析：八年级学生已具备一定的散文阅读能力，能初步筛选文本关键信息、感知景物描写的作用，掌握了比喻、拟人等基础修辞手法的赏析方法，但对游记散文“形散神聚”的特点理解不够深入；对勃朗峰的地理环境、人文背景了解较少，核心困惑在于“如何梳理作者的游览行踪与写作思路”“如何赏析不同视角的景物描写”“如何把握游记中叙事与写景的结合”“如何体会作者的情感与人生感悟”，需通过情境创设、朗读品味、合作探究、读写结合突破难点，落实语文核心素养。
4.学科素养目标
（1）语言运用：识记文中重点字词（如“翌日、穹顶、缭绕、浮躁、颠簸、旷野、轻歌曼舞”等），理解其含义和用法；能赏析文中不同视角的景物描写语句，掌握比喻、拟人、夸张等修辞手法在游记中的表达作用；能学习作者“写景与叙事结合”“动静结合”的写作方法，模仿文本句式进行简单的游记片段写作，提升语言赏析与书面表达能力。
（2）思维能力：能梳理文章脉络，理清作者登勃朗峰的行踪、所见景物、所遇人事和内心感受，把握游记“行踪为线、景随人动、情随景生”的结构特点；能结合文本，分析景物描写与叙事、抒情的关联，提炼文章主旨；能辩证思考“自然之美与人文之趣”的关系，培养观察分析、归纳概括、逻辑梳理和辩证思考的思维能力。
（3）审美创造：能感知勃朗峰的雄伟壮美、阿尔卑斯山的奇幻景色，体会作者笔下景物描写的语言美、意境美；能结合文本内容，体悟游记散文“形散神聚”的文体美感，感受自然之美与人文之趣的融合；能通过朗读品味、情境体验，尝试用文字描绘游览场景，表达对自然的热爱和对生活的感悟，提升审美感知、审美表达与审美创造能力。
（4）文化自信：能结合文本内容，了解勃朗峰的地理与人文特色，感受不同地域的自然与文化之美；能培养对自然的热爱、对生活的热爱，传承“热爱自然、乐于探索”的精神，尊重不同地域的文化，拓宽文化视野，增强文化自信和人文情怀。
5.教学重难点
（1）教学重点：掌握文中重点字词，赏析文中生动的景物描写语句，理解修辞手法的表达效果；梳理文章脉络，把握作者登勃朗峰的行踪、所见所闻所感，理解游记“写景与叙事结合”的特点。
（2）教学难点：理解景物描写、叙事与作者情感、文章主旨的关联；体会作者在文中蕴含的人生感悟；学习作者“动静结合、多视角写景”的写作方法，并运用到写作中，实现“读”与“写”的衔接，理解“自然之美与人文之趣”的深层内涵。
6.教学准备：多媒体课件（包含勃朗峰实景视频、阿尔卑斯山图片、勃朗峰地理人文资料、重点字词解析、景物描写语句赏析示例）；课文朗读音频；重点字词卡片；小组探究任务单；读写练习纸；互评修改表；板书设计底稿。
（二）教学过程（90分钟，2课时）
课前准备：布置预习任务，要求学生熟读课文，借助工具书识记文中重点字词，标注不理解的词句；查阅勃朗峰的地理背景、阿尔卑斯山的相关资料，了解勃朗峰的独特风貌；初步梳理作者登勃朗峰的顺序，记录自己的初步感受和疑问。
第一课时：初读感知，积累字词，梳理脉络（45分钟）
1.教学导入（5分钟）
以情境导入：“在欧洲的阿尔卑斯山脉中，矗立着一座雄伟壮丽的山峰——勃朗峰，它是欧洲的最高峰，被称为‘阿尔卑斯山的皇后’，那里有皑皑白雪、缭绕云雾，有奇幻的光影、壮阔的景色，更有不一样的人文风情。今天，就让我们跟随作者马克·吐温的脚步，走进《登勃朗峰》，一起领略勃朗峰的壮美风光，感受登山过程中的乐趣与感悟，开启一场奇妙的登山之旅。”结合多媒体播放勃朗峰实景视频、展示阿尔卑斯山图片，引出课题——《19.登勃朗峰》，明确本节课核心任务：积累重点字词，初读课文，梳理文章脉络，感知勃朗峰的基本特点和作者的游览经历。
2.字词积累+初读课文（25分钟）
（1）模块1：重点字词积累（基础重点）
①出示重点字词卡片，指名认读，纠正字音、字形，讲解重点字词的含义和用法：
a.翌日（yìrì）：次日，第二天；b.穹顶（qióngdǐng）：半球形的屋顶，文中指勃朗峰的山顶；c.缭绕（liáorào）：回环旋转；d.浮躁（fúzào）：轻浮急躁；e.颠簸（diānbǒ）：上下震荡；f.旷野（kuàngyě）：空旷的原野；g.轻歌曼舞（qīnggēmànwǔ）：轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈；h.瞬息万变（shùnxīwànbiàn）：形容在极短的时间内变化快而多；i.纷至沓来（fēnzhìtàlái）：纷纷到来，连续不断地到来；j.名副其实（míngfùqíshí）：名称或名声与实际相符合。
②课堂练习：指名听写重点字词，小组内互相批改，纠正错误；结合语境，用“缭绕”“瞬息万变”“纷至沓来”造句，巩固字词运用，教师巡视指导。
（2）模块2：初读课文，梳理脉络（核心重点）
①播放课文朗读音频，要求学生认真倾听，注意字音、停顿、语气，感受课文的语言节奏和情感；随后学生自由朗读课文，读准字音、读通句子，标注出作者登勃朗峰的行踪和所见所闻所感。
②引导学生分组探究（限时8分钟），梳理文章脉络：
a.作者登勃朗峰的行踪是怎样的？（先乘马车前往勃朗峰→徒步登山，欣赏沿途景色→抵达勃朗峰山顶，观赏山顶风光→乘马车下山，经历奇妙的颠簸之旅）
b.作者在不同阶段看到了哪些独特的景物？（沿途：草原、森林、溪流、岩壁；山顶：积雪、冰川、云雾、光影；下山：旷野、村庄）
c.文章围绕登勃朗峰，主要写了哪些内容？（作者登勃朗峰的全过程，包括登山的行踪、所见的壮美景色、登山中的见闻趣事，以及下山时的奇妙经历和内心感悟）
③全班展示探究成果，教师补充点拨，明确文章脉络：文章以作者的登山行踪为线索，采用“登山→山顶→下山”的顺序，分为两部分，前半部分侧重写景，描绘勃朗峰的壮美风光；后半部分侧重叙事，讲述下山时的见闻趣事，做到写景与叙事结合，“形散而神聚”，始终围绕“登勃朗峰的经历与感悟”展开。
（3）模块3：初读感悟，感知情感（辅助重点）
①指名分段朗读课文，读完后说说自己的感受，谈谈对勃朗峰的初步印象；
②引导学生思考：作者登勃朗峰时，内心有哪些初步的感受？（震撼、赞叹、愉悦、奇妙）；初步提问：作者仅仅是在记录登勃朗峰的经历吗？还有什么深层的感悟？（引发学生思考，为下节课主旨探究做铺垫）。
3.课堂练习（10分钟）
（1）基础练习：填写重点字词表格（核心内容：字词、字音、含义、造句），巩固字词积累；
（2）能力练习：用简洁的语言，概括作者登勃朗峰的行踪和所见所闻，梳理文章脉络，填写“文章脉络梳理表”；
（3）小组内互相交流练习答案，教师巡视指导，纠正错误，重点帮助梳理脉络不清晰的学生。
4.教学小结（3分钟）
引导学生梳理本节课核心知识：重点字词积累→初读课文→梳理文章脉络→初步感知情感。点拨重点：掌握文中重点字词，理清作者登勃朗峰的行踪和所见所闻，是理解文章主旨、体悟情感的基础；下节课将重点赏析景物描写语句，深入探究作者的情感变化和文章主旨，学习作者写景与叙事结合的写作方法，落实学科素养目标。
5.布置作业（2分钟）
（1）基础层（必做）：抄写文中重点字词（每个字词写3遍，组1个词语、造1个句子）；熟读课文，背诵自己喜欢的景物描写段落；完善“文章脉络梳理表”。
（2）提高层（选做）：找出文中自己最喜欢的一处景物描写语句，尝试分析其优点；结合预习查阅的资料，简单写写勃朗峰的地理和人文特点。
6.第一课时板书设计
（板书位置：黑板左侧为主板书，右侧为副板书）
主板书：19.登勃朗峰（马克·吐温）
重点字词：翌日、穹顶、缭绕、浮躁、颠簸等
游览行踪：乘马车登山→徒步登山→山顶观景→乘马车下山
主要内容：写景（勃朗峰壮美）+叙事（登山趣事）
文章特点：形散神聚、行踪为线
副板书：
勃朗峰：欧洲最高峰、阿尔卑斯山的皇后
情感：震撼、赞叹、愉悦、奇妙
第二课时：精读赏析，体悟情感，读写结合（45分钟）
1.复习回顾（5分钟）
（1）基础回顾：指名抽查重点字词的认读、含义和运用；指名分享“文章脉络梳理表”，点评其优点和不足，纠正脉络梳理混乱的问题。
（2）导入新课：上节课我们积累了重点字词，梳理了文章脉络，初步感知了勃朗峰的壮美和作者的登山经历。今天，我们将深入精读课文，赏析文中生动的景物描写语句，探究作者的情感变化和文章主旨，学习作者写景与叙事结合的写作方法，完成读写结合练习，落实学科素养目标。
2.精读赏析+情感探究（20分钟）
（1）模块1：景物描写赏析（核心重点）
①出示文中重点景物描写语句，引导学生分组赏析（限时10分钟），重点分析修辞手法、描写角度（动静、远近、虚实）和表达效果：
示例1：“我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。”
赏析：运用比喻、拟人的修辞手法，将白云比作“游丝蛛网”，赋予白云“轻歌曼舞”的人的动作，生动形象地写出了白云的精美柔细、轻盈灵动，展现了勃朗峰山顶云雾的奇幻之美，表达了作者对勃朗峰景色的赞叹之情。
示例2：“岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。我们拾级而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿佛独据苍穹。”
赏析：运用动静结合的描写方法，静态描写岩壁、丘岗的峻峭与葱绿，动态描写“我们拾级而上”和穹顶“愈升愈高”，生动形象地写出了勃朗峰的雄伟壮丽和登山过程中的视觉变化，突出了勃朗峰的威严与高耸，表达了作者对勃朗峰的敬畏与赞叹之情。
②全班展示赏析成果，教师补充点拨，明确赏析方法：赏析游记中的景物描写，可从修辞手法、描写角度（动静、远近、虚实、多感官）、关键词语入手，分析其表达效果，体会作者的情感；同时注意作者“写景与叙事结合”“动静结合”的写作特点，感受游记的文体美感。
③引导学生自主找出文中其他景物描写语句，进行简要赏析，教师巡视指导，重点帮助赏析不深入的学生。
（2）模块2：情感与主旨探究（核心难点）
①引导学生思考：作者登勃朗峰的过程中，情感发生了怎样的变化？（从登山时的期待、震撼，到山顶观景时的赞叹、沉醉，再到下山时的愉悦、释然，最后生出对生活的感悟）
②重点探究：文中哪些语句体现了作者的人生感悟？作者通过登勃朗峰的经历，表达了怎样的主旨？（引导学生找出关键语句，如“旅途之中，有喜有忧，有笑有泪，有景有情，这才是真正的旅行，这才是生活的真谛”，提炼主旨：赞美勃朗峰的壮美风光，表达对自然的热爱、对生活的热爱，体会到旅途与生活一样，有起有伏，有苦有乐，要学会欣赏过程中的美好）
③深层点拨：作者写登勃朗峰的经历，仅仅是在记录一次旅行吗？（不是，作者借登勃朗峰的经历，将写景、叙事与抒情、议论结合起来，既赞美了自然之美，又讲述了登山中的趣事，更蕴含着对生活的感悟——生活就像登山，有艰辛的攀登，也有美好的风景，要以乐观的心态面对生活中的起伏，学会欣赏生活中的每一处美好）。
3.读写结合+巩固提升（15分钟）
（1）方法点拨：结合课文，总结作者的写作方法：a.以行踪为线索，条理清晰地组织内容；b.写景与叙事结合，“形散而神聚”；c.运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，增强语言的生动性；d.采用动静结合、多视角描写的方法，让景物描写更具画面感；e.景中融情、叙中悟理，将情感和感悟融入写景与叙事之中。
（2）读写练习：模仿课文的写作方法，写一段自己的游览经历（如游览公园、爬山、参观景点等），要求：a.以行踪为线索，条理清晰；b.结合写景与叙事；c.运用至少两种修辞手法；d.融入自己的真实情感和简单感悟；e.字数不少于100字。
（3）互评修改：学生以小组为单位，互相交换读写练习，对照评价标准（行踪清晰、写景叙事结合、运用修辞、融入情感、语句通顺），提出具体的修改建议，填写互评修改表；学生结合互评建议，自主修改完善练习，教师巡视指导。
4.课堂总结（3分钟）
引导学生梳理本节课核心内容：景物描写赏析→情感与主旨探究→读写结合练习。点拨重点：赏析游记中的景物描写要抓住关键词、修辞手法和描写角度，理解写景、叙事与情感的关联；作者通过登勃朗峰的经历，传递了对自然、对生活的热爱，告诉我们要以乐观的心态面对生活中的起伏；同时要学会运用课文的写作方法，提升书面表达能力，拓宽文化视野。
5.布置作业（1分钟）
（1）基础层（必做）：背诵文中重点景物描写段落和体现作者感悟的语句；完善读写练习，誊写在练习本上；梳理本节课的赏析方法和主旨感悟，做好课堂笔记。
（2）提高层（选做）：结合自己的游览经历，写一篇不少于200字的游记，运用本节课所学的写作方法；查阅更多马克·吐温的作品，了解其写作风格，积累相关素材。
6.第二课时板书设计
（板书位置：黑板左侧为主板书，右侧为副板书）
主板书：19.登勃朗峰（马克·吐温）
景物赏析：修辞（比喻、拟人）、动静结合、多视角
情感变化：期待→震撼→赞叹→愉悦→感悟
写作特点：写景+叙事、形散神聚、景情结合
主旨：热爱自然、热爱生活，欣赏过程之美
副板书：
写作方法：行踪为线、写景叙事结合、动静结合、景情悟结合
二、导学案
部编2024版语文八下第19课《登勃朗峰》导学案
班级：________姓名：________学号：________得分：________
（一）学习目标
1.识记：识记文中重点字词（字音、字形、含义）；掌握比喻、拟人、夸张等修辞手法在游记中的作用；记住作者登勃朗峰的行踪、所见所闻所感和文章的结构特点。
2.理解：理解文章“形散神聚”“行踪为线”的结构特点；理解文中景物描写的表达效果，把握写景、叙事与情感、主旨的关联；理解作者通过登勃朗峰的经历所蕴含的人生感悟，体会游记散文的文体美感。
3.应用：能运用赏析方法，分析文中景物描写语句；能梳理文章脉络，提炼文章主旨；能模仿课文的写作方法，写一段游览经历，做到写景与叙事结合、景中融情；能应对课文相关的基础题、赏析题和写作题。
4.积累：积累文中优美的景物描写语句和体现作者感悟的语句；积累游记类散文的写作技巧；了解勃朗峰的地理与人文特色，培养对自然、对生活的热爱，拓宽文化视野，增强文化自信。
（二）课前预习（课前完成）
1.字词积累：借助工具书，填写下列重点字词表格：
字词 字音 含义 造句
翌日
穹顶
缭绕
颠簸
瞬息万变
2.初读课文：熟读课文，回答下列问题：
（1）作者________登勃朗峰，游览的行踪是：________→________→________→________。
（2）用简洁的语言，概括作者在登勃朗峰过程中的所见所闻所感：
所见：________________________________________________________________
所闻：________________________________________________________________
所感：________________________________________________________________
（3）文章的结构特点是________，主要围绕________展开描写，分为________和________两部分，分别侧重________和________。
3.预习资料：查阅勃朗峰的地理背景、阿尔卑斯山的相关资料，简要记录1-2个关键信息：
________________________________________________________________
4.预习疑问：你在预习过程中，对课文的字词、内容、情感等有哪些疑问？
________________________________________________________________
________________________________________________________________
（三）课堂探究与笔记（课堂完成）
1.基础积累（必记）
（1）补充重点字词（结合课堂讲解，完善预习表格，补充其他重点字词）：
浮躁（________）：________；旷野（________）：________；纷至沓来（________）：________。
（2）文章脉络梳理（必记）：
1.行踪：乘马车登山→________→________→________；
2.内容分类：①写景部分：描写________，突出其________的特点；②叙事部分：讲述________，体现其________的特点；
3.所感：________→________→________→________→________；
4.主旨：________________________________________________________________。
2.景物描写赏析（必记、必做）
（1）赏析方法：从________、________、________、________入手，分析表达效果，体会作者情感。
（2）重点语句赏析（结合课堂讲解，完成下列赏析）：
①我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。
赏析：________________________________________________________________
②岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。我们拾级而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿佛独据苍穹。
赏析：________________________________________________________________
③任选文中其他景物描写语句，进行赏析：
语句：________________________________________________________________
赏析：________________________________________________________________
3.情感与主旨探究（必记、必做）
（1）作者的情感变化：从________→________→________→________→________。
（2）体现作者人生感悟的关键语句：________________________________________________________________
（3）文章主旨：________________________________________________________________
4.读写结合练习（必做）
（1）课文写作方法总结：a.________；b.________；c.________；d.________；e.________。
（2）模仿课文的写作方法，写一段自己的游览经历（不少于100字，结合写景与叙事，运用至少两种修辞）：
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
（3）小组互评建议：
优点：________________________________________________________________
修改建议：________________________________________________________________
（4）自主修改完善（结合互评建议）：
________________________________________________________________
________________________________________________________________
5.课堂反思（必做）
（1）本节课你掌握最好的知识点是：________________________________________________________________
（2）仍有疑问的知识点是：________________________________________________________________
（3）在赏析语句、读写结合方面，你还需要提升的地方是：________________________________________________________________
（四）课堂小结（自主梳理）
用简洁的语言，梳理本节课的核心知识和学习收获：
________________________________________________________________
________________________________________________________________
（五）课后巩固与拓展
1.基础巩固（必做）：背诵文中重点景物描写段落和体现作者感悟的语句；誊写修改后的读写练习；完善课堂笔记，整理重点字词和赏析方法。
2.能力提升（选做）：结合自己的游览经历，写一篇不少于200字的游记，运用本节课所学的写作方法；查阅3句描写山峰的诗文，摘抄下来并简要分析其情感。
3.拓展延伸（选做）：查阅马克·吐温的其他游记作品，对比本文的写作风格，写一段不少于150字的阅读感悟。
（六）课后反思
本节课的学习，你有哪些收获？还有哪些不足？后续将如何改进？
________________________________________________________________
________________________________________________________________
《登勃朗峰》导学案答案
（二）课前预习答案
1.字词积累表格答案：
字词 字音 含义 造句
翌日 yìrì 次日，第二天 示例：翌日清晨，我们迎着朝阳出发，前往目的地。
穹顶 qióngdǐng 半球形的屋顶，文中指勃朗峰的山顶 示例：勃朗峰的穹顶高耸入云，威严而壮观。
缭绕 liáorào 回环旋转 示例：山间云雾缭绕，仿佛置身于仙境之中。
颠簸 diānbǒ 上下震荡 示例：马车在崎岖的山路上颠簸前行，格外艰难。
瞬息万变 shùnxīwànbiàn 形容在极短的时间内变化快而多 示例：山顶的云雾瞬息万变，一会儿聚拢，一会儿散开。
2.初读课文答案：
（1）马克·吐温；乘马车登山；徒步登山；山顶观景；乘马车下山；
（2）所见：草原、森林、溪流、岩壁、积雪、冰川、云雾、光影、旷野、村庄等；所闻：登山途中的声响、下山时马车夫的话语等；所感：期待、震撼、赞叹、愉悦、奇妙、释然；
（3）形散神聚、行踪为线；登勃朗峰的经历与感悟；前半部分；后半部分；写景（勃朗峰壮美风光）；叙事（下山时的见闻趣事）
3.预习资料（示例）：
a.勃朗峰是欧洲最高峰，位于法国和意大利的交界处，属于阿尔卑斯山脉；
b.勃朗峰海拔4810米，山顶终年积雪，景色壮美，是著名的旅游胜地。（言之有理即可）
4.预习疑问（略，根据学生实际疑问填写，如“作者为什么要将写景和叙事结合起来”“作者的人生感悟具体指什么”等）
（三）课堂探究与笔记答案
1.基础积累
（1）浮躁（fúzào）：轻浮急躁；旷野（kuàngyě）：空旷的原野；纷至沓来（fēnzhìtàlái）：纷纷到来，连续不断地到来。
（2）文章脉络梳理：
a.行踪：乘马车登山→徒步登山→山顶观景→乘马车下山；
b.内容分类：①写景部分：描写勃朗峰的壮美风光（沿途、山顶），突出其雄伟、奇幻、壮美的特点；②叙事部分：讲述下山时乘马车的见闻趣事，体现其奇妙、有趣的特点；
c.所感：期待→震撼→赞叹→愉悦→感悟（对生活的感悟）；
d.主旨：作者通过描写登勃朗峰的全过程，既赞美了勃朗峰的壮美风光，又讲述了登山中的见闻趣事，表达了对自然的热爱、对生活的热爱，体会到旅途与生活一样，有起有伏、有苦有乐，要学会欣赏过程中的美好，以乐观的心态面对生活。
2.景物描写赏析
（1）赏析方法：修辞手法、描写角度（动静、远近、虚实）、关键词语、描写顺序；
（2）重点语句赏析：
①赏析：运用比喻、拟人的修辞手法，将白云比作“游丝蛛网”，赋予白云“轻歌曼舞”的人的动作，生动形象地写出了白云的精美柔细、轻盈灵动，展现了勃朗峰山顶云雾的奇幻之美，表达了作者对勃朗峰景色的赞叹与沉醉之情。
②赏析：运用动静结合的描写方法，静态描写岩壁的巉峻、丘岗的葱绿，动态描写“我们拾级而上”和穹顶“愈升愈高”，生动形象地写出了勃朗峰的雄伟壮丽和登山过程中的视觉变化，突出了勃朗峰的威严与高耸，表达了作者对勃朗峰的敬畏与赞叹之情。
③语句示例：“那车王果然信守诺言——像疾风般赶上并超过了那长长的游客车队。结果，他不是在平坦的大道上，而是在崎岖的山路上，在时常打滑的冰面上，在陡峭的悬崖边疯狂地飞奔着。”
赏析：运用比喻、夸张的修辞手法，将马车夫驾驶马车的速度比作“疾风”，夸张地写出了马车行驶的快速与疯狂，生动形象地展现了下山途中的奇妙与刺激，表达了作者对马车夫驾驶技术的赞叹和下山时的愉悦心情。
3.情感与主旨探究
（1）情感变化：期待→震撼→赞叹→愉悦→感悟（对生活的感悟）；
（2）关键语句：示例：旅途之中，有喜有忧，有笑有泪，有景有情，这才是真正的旅行，这才是生活的真谛。（符合文意即可）
（3）文章主旨：作者以登勃朗峰的行踪为线索，将写景与叙事巧妙结合，既描绘了勃朗峰雄伟奇幻的壮美风光，展现了自然之美，又讲述了下山时乘马车的见闻趣事，体现了人文之趣；同时，通过登山经历，表达了对自然、对生活的热爱，传递出深刻的人生感悟——生活就像登山，有艰辛的攀登，也有美好的风景，有顺利的坦途，也有崎岖的坎坷，要以乐观的心态面对生活中的起伏，学会欣赏过程中的每一处美好，感受生活的真谛。
4.读写结合练习
（1）写作方法：a.以行踪为线索；b.写景与叙事结合；c.运用修辞手法；d.动静结合、多视角描写；e.景中融情、叙中悟理；
（2）示例（符合要求即可）：
周末，我和家人一起去爬家乡的翠屏山。我们沿着石阶缓缓而上，沿途的树木枝繁叶茂，阳光透过枝叶的缝隙，洒下细碎的金光，林间传来清脆的鸟鸣声，悦耳动听。路边的野花竞相开放，红的、黄的、紫的，一朵朵小巧玲珑，散发着淡淡的清香。爬到半山腰，我们停下休息，俯瞰山下，村庄、田野尽收眼底，远处的小河像一条银色的丝带，缠绕在大地之上，格外美丽。休息片刻后，我们继续登山，虽然双腿越来越沉重，但心中满是期待。终于抵达山顶，微风拂过，浑身的疲惫瞬间消散，我望着眼前的壮美景色，心中感慨万千：爬山就像生活，只有坚持到底，才能欣赏到最美的风景。
（3）小组互评建议（示例）：
优点：以行踪为线索，条理清晰，结合了写景与叙事，运用了比喻、拟人的修辞手法，融入了自己的情感和感悟，语句通顺、生动。
修改建议：a.可增加登山过程中的细节描写（如汗水、脚步等），让叙事更具体；b.可再细化景物的特点，让写景更生动。
（4）自主修改完善（示例，结合建议修改）：
周末，我和家人一起去爬家乡的翠屏山。我们沿着石阶缓缓而上，脚下的石阶被岁月磨得光滑，沿途的树木枝繁叶茂，阳光透过枝叶的缝隙，洒下细碎的金光，林间传来清脆的鸟鸣声，悦耳动听，仿佛在欢迎我们的到来。路边的野花竞相开放，红的像火，黄的像金，紫的像霞，一朵朵小巧玲珑，散发着淡淡的清香，沁人心脾。爬到半山腰，我们停下休息，汗水顺着脸颊滑落，双腿也有些发酸，但俯瞰山下，村庄、田野尽收眼底，远处的小河像一条银色的丝带，缠绕在大地之上，格外美丽。休息片刻后，我们继续登山，虽然双腿越来越沉重，但心中满是期待。终于抵达山顶，微风拂过，浑身的疲惫瞬间消散，我望着眼前的壮美景色，心中感慨万千：爬山就像生活，只有坚持到底，才能欣赏到最美的风景。
5.课堂反思（略，根据学生实际情况填写）
（四）课堂小结（略，根据学生自主梳理填写）
（五）课后巩固与拓展（略，根据学生实际完成情况填写）
（六）课后反思（略，根据学生实际情况填写）
三、测评练习
部编2024版语文八下第19课《登勃朗峰》测评练习
（测评时长：30分钟满分：100分）
班级：________姓名：________学号：________得分：________
一、基础识记题（每空2分，共20分）
1.给下列加点字注音：
翌日（________）穹顶（________）缭绕（________）
颠簸（________）浮躁（________）
2.解释下列词语的含义：
（1）纷至沓来：________________________________________________________________
（2）名副其实：________________________________________________________________
3.作者________的《登勃朗峰》是一篇________，文章以________为线索，分为两部分，前半部分侧重________，后半部分侧重________，表达了作者对________和________的热爱。
二、阅读理解题（共30分）
阅读《登勃朗峰》选段，完成下列题目。
①我们取道黑首，抵达高地，沿途不乏秀色美景。有一处需经隧道，穿山而过；俯瞰脚下峡谷，只见其间一股清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。我们拾级而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿佛独据苍穹。
②勃朗峰周围的一些山峰奇形怪状——都为浅棕色的光秃尖岩。有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖，又似主教头上的帽子；因巉岩太过陡峭，皑皑白雪无法堆积，只能在分野处才得以偶见几处。
③我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。五光十色中的粉红嫩绿，尤为妩媚动人，所有色彩轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人。我们干脆就地而坐，饱览这难得一见的美景。这一彩幻的顷刻竟被我们撞上，我们心中满是感激。
1.选段描写的是作者登勃朗峰过程中的哪一阶段？描写了哪些景物？（6分）
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2.赏析文中画线的句子（“有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖，又似主教头上的帽子”）。（8分）
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3.选段第③段中，作者为什么说“这一彩幻的顷刻竟被我们撞上，我们心中满是感激”？（8分）
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4.选段表达了作者怎样的情感？（8分）
________________________________________________________________
________________________________________________________________
三、写作题（50分）
结合《登勃朗峰》的写作方法，写一段自己的游览经历（如爬山、逛公园、参观博物馆等），完成一篇不少于400字的短文。要求：1.以行踪为线索，条理清晰；2.结合写景与叙事，做到景随人动、情随景生；3.运用至少两种修辞手法（比喻、拟人、夸张等均可）；4.融入自己的真实情感和简单人生感悟；5.语句通顺，无错别字，卷面整洁。
部编2024版语文八下第19课《登勃朗峰》测评练习答案
一、基础识记题（每空2分，共20分）
1.翌日（yì）穹顶（qióng）缭绕（liáo）颠簸（diān）浮躁（fú）
2.（1）纷至沓来：纷纷到来，连续不断地到来。
（2）名副其实：名称或名声与实际相符合。
3.马克·吐温；游记；作者的登山行踪；写景（勃朗峰壮美风光）；叙事（下山时的见闻趣事）；自然；生活
二、阅读理解题（共30分）
1.（6分）阶段：徒步登山、抵达高地，尚未抵达山顶的阶段。（2分）景物：隧道、峡谷、清流急湍、岩壁、丘岗、勃朗峰周围的奇形怪状的山峰（浅棕色光秃尖岩）、峰巅的彩霞、白云。（4分，答出4种及以上得满分，少答1种扣1分，扣完为止）
2.（8分）运用比喻的修辞手法，（2分）将顶端尖峭、微微倾斜的山峰比作“美女的纤指”，将怪峰比作“塔糖”和“主教头上的帽子”，（3分）生动形象地写出了勃朗峰周围山峰奇形怪状的特点，（2分）表达了作者对这些山峰的好奇与赞叹之情。（1分）
3.（8分）因为这一彩幻的景色（色彩斑斓的彩霞、精美柔细的白云、五光十色的光影）十分难得一见，（3分）是大自然馈赠的奇妙美景，（2分）作者意外捕捉到这一美景，内心充满惊喜与庆幸，（2分）所以心中满是感激。（1分）
4.（8分）表达了作者对勃朗峰沿途及周边壮美、奇幻景色的喜爱与赞叹之情，（4分）以及对自然之美的敬畏、对大自然馈赠的感激之情。（4分）
三、写作题（50分）
评分标准（50分）：
1.一类文（45-50分）：符合所有要求，行踪清晰，能结合写景与叙事，景情结合自然；运用两种及以上修辞手法，恰当生动；情感真挚，感悟深刻；字数不少于400字，语句流畅，无错别字，卷面整洁。
2.二类文（40-44分）：符合要求，行踪较清晰，能结合写景与叙事，景情结合较自然；运用两种修辞手法，较恰当；情感较真挚，有一定感悟；字数不少于400字，语句较流畅，错别字1-2个，卷面较整洁。
3.三类文（35-39分）：基本符合要求，行踪基本清晰，能简单结合写景与叙事；运用1-2种修辞手法，不够恰当；情感融入不明显，感悟浅显；字数350-400字，语句基本通顺，错别字3-4个，卷面基本整洁。
4.四类文（30-34分）：不符合要求，行踪混乱，未结合写景与叙事；未运用修辞手法或运用不当；无明显情感和感悟；字数300-350字，语句不通顺，错别字较多（5个及以上），卷面不够整洁。
5.五类文（30分以下）：完全不符合要求，内容偏离“游览经历”，字数不足300字，语句严重不通顺，错别字多，无法体现题干任何要求，卷面潦草。
示例作文（48分，一类文）：
登家乡的望岳山
周末的清晨，我怀着期待的心情，和爸爸一起登家乡的望岳山，就像马克·吐温登勃朗峰那样，去探寻山间的美景与乐趣。我们沿着山脚的石阶出发，脚下的石阶被晨露浸润得湿润光滑，空气中弥漫着草木的清香，沁人心脾。
沿途的景色渐渐展开，路边的灌木丛郁郁葱葱，枝叶间点缀着几朵不知名的小野花，红的像玛瑙，黄的像碎金，微风一吹，它们便轻轻摇曳，仿佛在向我们点头问好。抬头望去，远处的山峰层层叠叠，被淡淡的薄雾缠绕，像一幅晕染的水墨画，朦胧而美丽。我们拾级而上，耳边传来清脆的鸟鸣声，偶尔还有溪水潺潺流淌的声响，两种声音交织在一起，宛如一首动听的自然交响曲。
爬到半山腰，我们停下休息，俯瞰山下，村庄的房屋错落有致，田野里的麦苗绿油油的，像一片无边无际的绿毯，远处的小河蜿蜒曲折，像一条银色的丝带，缠绕在大地之上。休息片刻后，我们继续登山，双腿渐渐变得沉重，汗水顺着脸颊滑落，但心中的期待从未减少。终于，我们抵达了山顶，微风拂过，浑身的疲惫瞬间消散，极目远眺，整个家乡的景色尽收眼底，那种震撼与喜悦，难以用语言形容。
这次登望岳山的经历，让我想起了《登勃朗峰》中作者的感悟。登山就像生活，有艰辛的攀登，也有美好的风景，有疲惫的时刻，也有收获的喜悦。不必急于抵达终点，沿途的每一处景色、每一次坚持，都是最珍贵的收获。我爱家乡的望岳山，更爱这份登山带来的美好与感悟，它让我明白，只要坚持不懈，就能遇见更美的风景。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑