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《自相矛盾》教学设计
教学目标
1.认识“吾、弗”2个生字，读准多音字"夫”,会写"矛、盾、誉、吾"4个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文，会用自己的话讲故事。
3.理解“自相矛盾”的含义，读懂楚人思维的局限性，感受智者思维的魅力。
教学重难点
理解“自相矛盾”的含义，读懂楚人思维的局限性，感受智者思维的魅力。
课时安排
1课时。
教学过程
一、认识"矛”盾",导入新课。
1.同学们，你觉得聪明人通常具备哪些特征
聪明人不仅知识渊博，更善于思考。思考是一种习惯，也是一种能力。今天，我们将学习新的单元，去认识几位智者，学会像他们一样去发现问题、思考问题、解决问题。
2.展示"矛”和"盾"的图片及文字，你们认识这是什么吗
3.有一个楚人卖矛又卖盾，因此有了一则富有哲理的寓言故事。板书课题：《自相矛盾》。
二、合作学习，展示成果。
1.出示自学要求，同桌合作学习。
(1)借助注音读课文，同桌互相读文。
(2)画出不懂的词语，跟同桌合作用合适的方法理解词语。
(3)用自己的话把故事讲给同桌听。
2.分享学习成果。
(1)你能读准下面字的读音吗
出示：鬻 誉 陷 弗 夫
指名读，互相正音。
(2)你能说一说下面字词的意思吗
讨论词语的意思及理解词语的方法。
鬻：卖。
誉：夸奖。
陷：刺破。
弗：不。
夫：放在句首，表示将发议论。
小结：理解古文的常用方法包括查看注释、参考插图、联系上下文等，单字组词也是学习古文的有效方法。不同词语可采用不同方法理解，同一词语也可以用多种方法来理解，通过验证、辨析、补充，使学生的理解更为更准确，更丰富。
(3)读句子，读出停顿。
下面的句子该怎么停顿 谁来读一读
出示：
楚人/有/鬻盾与矛者 物/莫能陷也
于物/无不陷也
夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立
(4)文中写了两个人，他们各自在做什么 他们说话的语气是怎样的 同桌互相读一读，读出人物的不同语气。
(5)指名读文。
三 、深入读文，解析“矛盾”。
1.楚人是怎样叫卖他的矛和盾的
出示：
誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰："吾矛之利，于物无不陷也。”
预设：他夸耀自己的盾，说：“我的盾坚固无比，没有什么东西能够穿透它。“又夸耀自己的矛，说：“我的矛锋利极了，任何坚固的东西都穿得透。”
2.假如你当时就在售卖现场，听了楚人的话，你有什么疑问吗
出示：或曰："以子之矛陷子之盾，何如 "
3.小组合作探究：
①面对围观者的问题，楚人为什么弗能应也
②如果用楚人的矛去刺他的盾可能会有哪些结果
可能出现的结果：
(矛完好，盾破) (矛断，盾完好)
(矛断，盾破)(矛，盾都完好)
③不同的结果，会得到什么不同的结论呢 学生自行讨论。
无论哪种结果，不可陷之盾与无不陷之矛，均不可同世而立。
出示：夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
小结：现在明白了吗，楚人为何弗能应也
④对比旁观者与楚人的思维过程，思考哪种思维才是智者的思维
总结：楚人的思维方式较为单一，处理问题时只看到了一面，卖矛时只考虑到矛的优点，卖盾时只考虑到盾的优点，因此他的言论前后存在矛盾。而旁观者的思考更为全面，能够将两者结合起来考虑，用一个问题就让楚人意识到自己言论的矛盾。这告诉我们，全面思考问题才是智者的思维。
4.教师与学生共同阅读全文，学生负责阅读故事部分，教师负责阅读寓意部分。
5.背诵全文。
四、联系生活，感受智慧
1.在生活中你见过有人说话、做事自相矛盾吗 你能像旁观者那样思考并提出问题吗
2.同桌针对下面的材料进行讨论。
材料一：“今年过节不收礼，收礼就收脑白金。”这是一句广告语。你对这句广告语有何看法
材料二：“陌生”的熟人。这是一次小学生作文大赛的题目。你对这个题目有何看法
3.同桌推荐一人全班交流。
广告语讨论预设：
(1)这句话前后存在矛盾；
(2)这句话存在“矛盾”,但这个"矛盾"夸大了脑白金的受欢迎程度，达到了广告效果；
(3)这是矛盾特殊而巧妙的用法。
在日常生活中，我们应避免因矛盾而产生的语言漏洞。
作文题目讨论预设：
(1)作文题目看似矛盾；
(2)生活中确实存在这样的现象，由于各种原因，熟人也会有让我们感到陌生的一面；
(3)出题者提示我们要用思考的眼光去观察生活。
4.总结：寓言故事中的旁观者思考得很全面，能及时发现矛盾；广告设计者巧妙地利用矛盾，增强了语言的感染力；作文出题者通过设定矛盾，引导我们带着思考的眼光观察生活。正如本单元的导语所说：“思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。”
5.介绍作者。
作者：韩非(约前280-前233),又称韩非子，战国末思想家，法家主要代表人物。出身韩国贵族。与李斯同师事荀子。曾建议韩王变法图强，不见用。著《孤愤》《五蠹》《说难》等十余万言，受到秦王政的重视，受邀出使秦国。吸收道、儒、墨各家的思想，继承发展前期法家思想，集法家学说的大成。著作有《韩非子》。
一个故事，一个道理，一种正确的思维方式。在韩非子的作品中还有许多寓言故事，课后可以继续阅读，从不同的故事中体会不同的思维方式。
总结：智者不仅能发现问题，更能利用智慧解决问题。在接下来的两篇课文的学习中，我们将继续体会思维的魅力。
五、布置作业。
最后推荐学生阅读《韩非子》,再次点明单元主题“像智者那样思考”,为学生的思辨学习进一步做好铺垫。
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（统编版）五年级
下
第15课 自相矛盾
“~”
1
认识“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾、誉、吾”4个生字。
2
能正确、流利地朗读课文，背诵课文，会用自己的话讲故事。
3
理解“自相矛盾”的含义，读懂楚人思维的局限性，感受智者思维的魅力。
自相矛盾
教学目标
1.同学们，你觉得聪明人通常具备哪些特征？
2.图片上画的是什么吗？
一、认识“矛”“盾”，导入新课
一个人说话、行动前后抵触，不一致
（1）借助注音读课文，同桌互相读文。
（2）画出不懂的词语，跟同桌合作用合适的方法理解词语。
（3）用自己的话把故事讲给同桌听。
二、合作学习，展示成果
1.出示自学要求，同桌合作学习。
2.分享学习成果。
（1）你能读准下面字的读音吗？
鬻 誉 陷 弗 夫
（2）你能说一说下面字词的意思吗？
鬻：卖。
誉：夸奖。
陷：刺破。
弗：不。
夫：放在句首，表示将发议论。
（3）下面的句子该怎么停顿？谁来读一读？
楚人/有/鬻盾与矛者
物/莫能陷也
于物/无不陷也
夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立
（4）文中写了两个人，他们各自在做什么？他们说话的语气是怎样的？同桌互相读一读，读出人物的不同语气。
三、深入读文，解析“矛盾”
1.楚人是怎样叫卖他的矛和盾的？
誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”
2.假如你当时就在售卖现场，听了楚人的话，你有什么疑问吗？
或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”
3.小组合作探究：
①面对围观者的问题，楚人为什么弗能应也？
②如果用楚人的矛去刺他的盾可能会有哪些结果？
（矛完好，盾破）（矛断，盾完好）
（矛断，盾破）（矛，盾都完好）
③不同的结果，会得到什么不同的结论呢？
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
④对比旁观者与楚人的思维过程，思考哪种思维才是智者的思维？
四、讲故事
请你用自己的话说说事情的起因、经过和结果。
起因——楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”
经过——或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”
结果——其人弗能应也。
1.在生活中你见过有人说话、做事自相矛盾吗？你能像旁观者那样思考并提出问题吗？
五、联系生活，感受智慧
2.同桌针对下面的材料进行讨论。
3.同桌推荐一人全班交流。
材料一：“今年过节不收礼，收礼就收脑白金。”这是一句广告语。你对这句广告语有何看法？
材料二：“陌生”的熟人。这是一次小学生作文大赛的题目。你对这个题目有何看法？
4.总结：寓言故事中的旁观者思考得很全面，能及时发现矛盾；广告设计者巧妙地利用矛盾，增强了语言的感染力；作文出题者通过设定矛盾，引导我们带着思考的眼光观察生活。正如本单元的导语所说：“思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。”
5.介绍作者。
作者：韩非（约前280－前233），又称韩非子，战国末思想家，法家主要代表人物。出身韩国贵族。与李斯同师事荀子。曾建议韩王变法图强，不见用。著《孤愤》《五蠹》《说难》等十余万言，受到秦王政的重视，受邀出使秦国。吸收道、儒、墨各家的思想，继承发展前期法家思想，集法家学说的大成。著作有《韩非子》。
课后请阅读《韩非子》。
六、布置作业
Thanks!
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15自相矛盾 同步练习
一、看拼音，写词语。
róng yù
1. 本学期，我获得了“三好学生”的( )称号。
máo dùn
2. 她的说法漏洞百出，前后( )。
二、解释下列加点字的意思。
1. 楚人有鬻盾与矛者________________
2.誉之曰________________
3. 吾盾之坚，物莫能陷也________________
三、用现代文解释下列句子的意思。
1. 吾盾之坚，物莫能陷也。
________________________________________________________________________________
2. 以子之矛陷子之盾，何如
___________________________________________________________________________________
四、根据课文内容填空。
1.《自相矛盾》是一则 故事，选 自《 》,楚人夸耀他的盾与矛_______
2. “其人弗能应也”的原因_________________________
____________________________
五、课外阅读。
郑 人 买 履①
郑人有欲②买履者，先自度③其足，而置④之其坐⑤,至之市，而忘操⑥之。已得⑦履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢⑧,遂不得履。人曰：“何不试之以⑨足 ”曰：“宁⑩信度，无自信①也。”
【注释】①履：名词，鞋子，革履。②欲：将要，想要。③度(duó): 动词，用尺子衡量的意思。④置：动词，放，搁在。⑤坐：同“座”,座位。⑥操：动词，拿，携带。⑦得：得到，拿到。⑧市罢：集市结束。⑨以：用。⑩宁(nìng):副词，宁可，宁愿。 自信：相信自己。
1. 用“ ”画出郑人最可笑的言论。
2. 这则寓言故事告诉我们的道理是 ( )。
A.办事不能只凭主观愿望，不能想当然，要根据客观情况的变化灵活处理
B.做事迷信教条是不会成功的
C.天上掉馅儿饼的事不会天天有，如果自己不努力劳动，总有一天会什么都得不到，还白白浪费了宝贵的时间
D.做事要懂得变通，要从实际出发，尊重客观事实
3. 这则寓言故事讽刺了什么样的人 ( )
A.讽 刺 了 急 于 求 成 却 把 事 情 搞 糟 了的人。
B.讽刺了那些不懂事物已发展变化而仍静止地看问题的人。
C.讽刺了因循守旧，固执己见，不知变通，不懂得根据客观实际采取灵活对策的人。
D.讽刺了粗心大意，做事欠考虑的人。
参考答案
一、1.荣誉
2.矛盾
二、1.鬻：卖
2.誉：称赞，这里指夸耀
3.陷：穿透、刺破
三、1.我的盾非常坚固，任何东西都无法刺破它。
2.如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样呢？
四、1.《自相矛盾》是一则 寓言 故事，选自《韩非子·难一》，楚人夸耀他的盾 无比坚固，没有东西能刺破，又夸耀他的矛 无比锋利，什么东西都能刺破。
2.“其人弗能应也”的原因：他把“矛”和“盾”的功效都夸大到了绝对化的程度，使自己说的话前后矛盾，无法自圆其说，所以无法回答别人的问题。
五、1.郑人最可笑的言论：宁信度，无自信也
2.这则寓言故事告诉我们的道理是：ABD
3.这则寓言故事讽刺了什么样的人：C
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