资源简介

《我的家庭贡献与责任》第1课时教学设计
一、教学背景分析
（一）课标依据
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课要培养的是核心素养总目标中的“能够在日常生活中践行诚实守信、团结友爱、尊老爱幼等基本的道德要求”“具有理性平和的心态，能够建立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系”“主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任”；学段目标中的“孝敬父母，体会父母的养育之恩”“主动参与力所能及的家务，学会承担家庭责任”；学段内容中的“关心家庭生活，主动分担家务劳动”。
（二）教材分析
本课是人教版《道德与法治》三年级下册第三单元“我是家庭一员”的第7课。本单元旨在引导学生从“少让父母操心”做起，主动为家庭做贡献、承担家庭责任，并弘扬家庭美德，从而建立“家庭小主人”的身份认同，共建美好家庭。本课《我的家庭贡献与责任》共包含“我的家庭贡献”和“我也有责任”两部分内容。这两部分内容旨在引导学生认识到陪伴、关心、出主意等都是家庭贡献，同时明确家庭中人人有责，承担责任需坚持到底，最终帮助学生建立“家庭小主人”的身份认同，增强责任感，主动为家庭和谐幸福贡献力量。
本节课为第一课时，主要学习第一个部分的内容：“我的家庭贡献”。这部分内容是让学生理解“家庭贡献不分大小，陪伴、关心、支持、出主意都是贡献”。教材通过翔翔照顾爸爸、姐姐看护妹妹等具体生活案例，让学生直观感知家庭贡献的具体形式；又以“活动园”任务探究和家庭金点子案例，引导学生从“感知”走向“实践”，学会用实际行动和想法为家庭作贡献，为第二课时“承担家庭责任”做好情感和认知铺垫。
（三）学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，三年级学生已具备基本的家庭生活体验，能做一些简单的家务，但大多将“家庭贡献”等同于“干家务”，对“陪伴、关心、出主意”等精神层面的贡献认知不足；同时，学生有表达自己家庭生活的意愿，但缺乏主动为家庭解决问题、出谋划策的意识。本课需通过生活案例对比、情境体验、小组探究，让学生全面理解家庭贡献的内涵，激发主动为家庭做贡献的意愿。
二、教学目标
1.理解家庭贡献的多元内涵，知道陪伴、关心、支持、为家庭出主意等都是对家庭的贡献，能列举生活中家庭贡献的具体案例。
2.通过案例分析、情境模拟、小组讨论，学会结合家庭实际，用具体行动和想法为家庭作贡献。
3.体会自己作为家庭一员的价值，增强家庭归属感，愿意主动为家庭和谐幸福付出努力。
三、教学重难点
教学重点：
1.理解家庭贡献的多种形式，突破“只有干家务才是贡献”的单一认知。
2.能结合自身生活，说出自己为家庭做过的贡献，并能为家庭事务出简单的金点子。
教学难点：
1.理解“精神层面的陪伴、关心”也是重要的家庭贡献，体会这种贡献对家人的意义。
2.引导学生将课堂所学转化为实际行动，主动为家庭解决小问题、出好主意。
四、教学过程
（一）课程导入：谈话激趣，唤醒体验（5分钟）
教师提问：同学们，我们每个人都有幸福的家，家里有爸爸妈妈、爷爷奶奶，大家朝夕相处。想一想，平时你在家会为家人做些什么事呢？
邀请3-4名学生自由发言，教师梳理学生回答（多为做家务、拿东西等具体动作）。
教师小结：同学们都能为家人做一些小事，这些都是对家庭的付出。其实，为家庭作贡献不只是干家务，还有很多种方式，今天我们就一起学习《我的家庭贡献》，看看身边的小伙伴都是怎样为家庭贡献力量的。
设计意图：从学生生活实际出发，唤醒家庭生活体验，通过梳理回答发现学生对家庭贡献的认知误区，自然导入课题，激发学生的学习兴趣。
（二）探究新知
【活动一：案例品读，感知家庭贡献的多样形式】（10分钟）
出示教材中的三个案例：翔翔陪胃病的爸爸、姐姐看护妹妹、童童陪爸爸跑步，教师逐一带读案例内容。
小组讨论（4人一组，时间3分钟）：
这三个小伙伴没有做繁重的家务，他们的行为是对家庭的贡献吗？为什么？
他们的行为分别给家人带来了什么？
小组代表发言，教师引导总结：翔翔的陪伴让爸爸不孤单，姐姐的担当让妈妈安心，童童的督促让爸爸更健康——家庭中的每位成员都很重要，家庭的和谐幸福需要每个人作出贡献。作为家庭成员，我们给家人的陪伴、关心、支持，都是对家庭的贡献。
教师追问：你有没有做过和他们类似的事？作为家中的一员，你对家庭有哪些贡献呢？比如家人不舒服时你照顾过吗？家人忙碌时你主动分担过吗？
展示预设回答：小宇：妈妈感冒时，我给她倒温水，还帮她拿药。/朵朵：爸爸加班回来累，我给他捶背。/乐乐：奶奶腿脚不好，我扶她上下楼梯。/浩浩：弟弟哭闹时，我陪他玩，让妈妈休息。
设计意图：通过教材文本案例的品读和讨论，让学生突破对家庭贡献的单一认知，直观感知精神层面的贡献价值，同时结合自身体验，实现认知与生活的联结。
【活动二：活动园闯关，学会维系家庭亲情】（12分钟）
教师过渡：我们是维系家庭关系、家庭亲情的纽带。发挥好这个纽带作用，有助于维护家庭的和谐与幸福。那怎么当好这个小纽带呢？今天我们来玩“家庭任务闯关”游戏，从下面的“家庭任务袋”中抽取一个任务，想想可以用哪些方法完成，并演一演。
课件出示教材四个任务，全班分为4个小组，每组抽取一个任务：
任务1：姥姥、姥爷不和我们住在一起，我们如何关心他们呢？
任务2：如何让我家与叔叔家、姨妈家联系得更紧密呢？
任务3：父母因为家务事吵架了，如何让父母和好呢？
任务4：爷爷奶奶总舍不得花钱，如何让他们学会享受生活呢？
小组合作探究：围绕抽取的任务，讨论想出至少2个具体、可行的妙计，记录在任务单上。
闯关展示：每组派代表分享妙计，按照“我抽取的任务是……我的妙计是……”句式分享，其他组作补充。
教师进行补充和点评，肯定学生的想法。示例引导：任务1可提出“视频通话报平安”“假期去看望姥姥姥爷”“给姥姥姥爷画贺卡”；任务3可提出“主动帮父母做家务”“拉着爸爸妈妈一起聊天化解矛盾”；任务4可提出“买好水果、点心直接带回家，他们舍不得扔就会吃”“撒娇说‘您不吃我也不吃’，爷爷奶奶心疼我就吃了”。
教师小结：同学们的妙计都特别棒！一个小小的举动、一个贴心的想法，就能让家人之间的关系更亲密，这就是我们作为家庭小纽带的贡献，看似简单，却能让家庭充满爱。
设计意图：以闯关游戏的形式开展教材“活动园”探究，贴合三年级学生的学习特点，激发探究兴趣；通过小组合作，让学生学会结合家庭实际解决亲情维系中的小问题，将家庭贡献从“对核心家人”延伸到“对整个家族亲人”。
【活动三：金点子分享，为家庭出谋划策】（10分钟）
教师过渡：作为家中的一员，我们也可以为家庭事务出主意，用自己的想法和行动为家庭作贡献。我们来看看课本中的小朋友是怎么给家人出谋划策的！
出示教材中的家庭金点子案例：
教师提问：这些金点子分别解决了家里的什么问题？它们有什么共同点？（学生回答后总结：结合家庭实际、简单可行、能让家变得更好）
班级交流：你们家是不是也有需要解决的问题？比如家里的东西乱放、家人总看手机不交流、阳台空着没利用等，你有什么金点子可以解决？
展示预设回答：东西乱放——贴彩色标签：“玩具回家箱”“爸爸的书巢”，像幼儿园一样分类；家人总看手机——设“无手机时间”：吃饭时手机放“停机坪”（一个盒子），谁先拿谁洗碗；爸爸抽烟——画一张“戒烟打卡表”，贴满星星就奖励我亲他一口；妈妈总忙工作——每周六上午是“妈妈专属时间”，我给她泡茶、捶背，不打扰她；弟弟爱哭闹——我表演小丑逗他，或者一起玩“木头人”，他就忘了哭了；家里太安静——提议周五“家庭演唱会”，每人唱一首歌，爷爷当评委。
教师对合理、可行的金点子进行点赞，将优秀金点子写在黑板的“家庭金点子宝库”中。
设计意图：依托教材金点子案例，让学生理解“出主意也是家庭贡献”；通过引导学生结合自家实际出金点子，将认知转化为初步的实践想法，培养学生的问题解决能力和家庭主人翁意识。
（三）课堂小结（3分钟）
今天我们知道了，家庭贡献不分大小，陪伴、关心、支持家人，维系家庭亲情，为家庭出金点子，都是对家庭的贡献。我们都是家庭的小主人，每一个小小的行动、每一个贴心的想法，都能为家庭带来温暖和幸福。从今天起，做一个愿意为家庭作贡献的小宝贝，让我们的家变得更美好。
全班齐说：我是家庭小主人，我为家庭作贡献！
五、作业布置
“家庭贡献小行动”：今天回家后，用本节课学到的方式，为家人做一件体现“陪伴、关心或出主意”的事，比如陪爷爷奶奶聊天、帮爸爸妈妈解决一个小问题、为家里出一个小金点子，明天来学校和大家分享你的行动和感受。《我的家庭贡献与责任》第2课时教学设计
一、教学背景分析
（一）课标依据
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课要培养的是核心素养总目标中的“能够在日常生活中践行诚实守信、团结友爱、尊老爱幼等基本的道德要求”“具有理性平和的心态，能够建立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系”“主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任”；学段目标中的“孝敬父母，体会父母的养育之恩”“主动参与力所能及的家务，学会承担家庭责任”；学段内容中的“关心家庭生活，主动分担家务劳动”。
（二）教材分析
本课是人教版《道德与法治》三年级下册第三单元“我是家庭一员”的第7课。本单元旨在引导学生从“少让父母操心”做起，主动为家庭作贡献、承担家庭责任，并弘扬家庭美德，从而建立“家庭小主人”的身份认同，共建美好家庭。本课《我的家庭贡献与责任》共包含“我的家庭贡献”和“我也有责任”两部分内容。这两部分内容旨在引导学生认识到陪伴、关心、出主意等都是家庭贡献，同时明确家庭中人人有责，承担责任需坚持到底，最终帮助学生建立“家庭小主人”的身份认同，增强责任感，主动为家庭和谐幸福贡献力量。
本节课为第二课时，主要学习第二个部分的内容：“我也有责任”。这部分内容核心是让学生理解“家庭责任需要坚持到底，有始有终”。教材以晓晓倒垃圾半途而废的反面案例，引发学生思考“无人做家务的后果”，建立“人人都有家庭责任”的认知；又以轩轩照料金鱼的正面阅读角案例，让学生感知“责任意味着坚持、信守承诺”，并通过“照料金鱼责任单”，引导学生学会制定自己的家庭责任清单，将“承担责任”从“意愿”转化为“具体、可坚持的行动”。
（三）学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，三年级学生通过第一课时的学习，已愿意为家庭作贡献，但普遍存在“三分钟热度”的问题，承担家庭任务时容易半途而废，缺乏坚持到底的意识；同时，学生对“责任”的概念较为模糊，不知道“承担责任”需要信守承诺、长期坚持。本课需通过正反案例对比、情境体验、制定责任单，让学生理解责任的内涵，学会坚持承担家庭责任，养成坚持不懈的品质。
二、教学目标
1.理解家庭中每个人都有各自的责任，知道承担家庭责任需要坚持到底、有始有终，不能半途而废。
2.通过案例分析、情境思考、阅读感悟，学会反思自己承担家庭任务的行为，懂得信守承诺、坚持负责的重要性。
3.愿意主动承担力所能及的家庭责任，能制定自己的家庭责任清单，养成坚持不懈、言而有信的良好品质。
三、教学重难点
教学重点：
1.理解“人人都有家庭责任”，知道承担家庭责任不能半途而废，需要坚持到底。
2.能结合自身实际，制定具体、可行的家庭责任清单。
教学难点：
1.理解“责任”的内涵，体会“坚持承担责任”对家庭的意义，克服“三分钟热度”的问题。
2.引导学生将家庭责任清单转化为实际行动，做到言而有信、坚持到底。
四、教学过程
（一）课程导入：回顾旧知，行动分享（5分钟）
教师回顾：上节课我们学习了“我的家庭贡献”，很多同学回家都做了家庭贡献小行动，谁愿意来分享一下你的行动和感受？
邀请2-3名学生分享。
教师及时肯定：同学们都用实际行动为家庭作了贡献，真棒！但是，为家庭作贡献不是一时的小事，而是我们作为家庭一员的长久责任。今天我们就一起学习“我也有责任”，看看怎样才能当好有责任的家庭小主人。
教师板书课题：我也有责任，引导学生齐读课题。
设计意图：回顾上节课的家庭实践作业，强化学生的家庭贡献意识，自然从“作贡献”过渡到“担责任”，引出本课课题，衔接前后知识。
（二）探究新知
【活动一：案例思辨，直面责任问题】（10分钟）
出示教材中晓晓倒垃圾的案例，教师绘声绘色讲述。
讨论：晓晓的做法对吗？为什么？
爸爸的话启示我们什么？
假如没人做家务，晓晓家会变成什么样？家庭生活会变成怎么样？
学生自由发言。
教师引导梳理：晓晓的做法不对，因为他主动申请承担任务，却半途而废，没有坚持到底；家务是责任，不能逃避；家人要互相体谅，一起承担。无人做家务的后果：家里会乱七八糟、垃圾成堆、没有干净的饭菜，家人的生活变得不方便，家庭氛围也会变差。
教师小结：在家庭中，大人和孩子都有各自的责任。我们都应该尽到自己的家庭责任。比如爸爸妈妈上班、做家务，我们小孩也有小孩的责任，比如倒垃圾、整理书包、自己的事情自己做。每个人都要承担自己的家庭责任，不能因为觉得麻烦就半途而废，否则家庭就会失去秩序，生活也会变得糟糕。
设计意图：通过晓晓的反面案例，引发学生的思辨和思考，让学生直观感知“半途而废承担责任”的后果，建立“人人都有家庭责任，责任不能半途而废”的认知，为后续学习正面案例做好铺垫。
【活动二：阅读感悟，读懂责任的意义】（12分钟）
教师过渡：承担责任到底意味着什么？我们一起来看看轩轩的故事，从他身上找找答案。请同学们打开课本，自由朗读“阅读角”轩轩照料金鱼的内容，边读边思考：轩轩是怎样承担照料金鱼的责任的？
展示阅读角材料：
看到邻居家养的金鱼很漂亮，轩轩也央求爸爸买几条小金鱼来养。但是，爸爸觉得养金鱼太费事，会平添不少家务负担。可轩轩一再坚持，并许诺照顾金鱼的事情由自己承担。爸爸担心轩轩不能尽职照料金鱼，就与他做了一个约定——“照料金鱼责任单”。之后，爸爸带着他去观赏鱼市场买回来五条小金鱼，还买了鱼缸、鱼食以及其他养鱼用品。
轩轩很快发现，养金鱼不是那么容易的事情。给金鱼换水就大有学问。不同的季节，换水的时间不一样。换水的方式也要注意，新接的自来水不能立即使用，否则自来水中的消毒剂残留，会让金鱼受不了。虽然轩轩意识到照顾金鱼不容易，但是，既然是自己决定要养的，就会负责到底。爸爸称赞轩轩这种负责任的精神。这种精神不仅是对自己的决定负责，对与爸爸之间的约定负责，也是对金鱼负责。照料金鱼不能仅凭一时的兴趣。金鱼是有生命的，既然决定养金鱼，就应该对金鱼负责，按照金鱼的习性来照顾它们的生活。
学生自由朗读，教师巡视指导，提醒学生关注重点细节。
师生互动探究，梳理轩轩的行为：
轩轩向爸爸许诺，由自己承担照料金鱼的责任，还和爸爸制定了“照料金鱼责任单”；
轩轩发现养金鱼不容易，却没有放弃，而是坚持按照责任单照顾金鱼；
轩轩不仅对自己的决定负责，对和爸爸的约定负责，还对金鱼的生命负责。
出示“照料金鱼责任单”
教师提问：这份责任单有什么作用？
学生回答后总结：明确责任、提醒自己坚持做到。
小组讨论：从轩轩的故事中，你学到了什么？什么才是真正的承担责任？
展示预设小组代表发言：要想承担好家庭责任，需要长期的努力，要有始有终，坚持负责到底。
教师引导总结承担责任的核心：言而有信：答应的事情一定要做到；有始有终：遇到困难不放弃，长期坚持；认真负责：尽心尽力做好自己承担的事情，对自己的行为、约定和所照顾的人/物负责。
设计意图：通过阅读教材“阅读角”内容，让学生从轩轩的正面案例中感悟责任的内涵；通过师生互动和小组讨论，提炼出承担责任的核心要点，让抽象的“责任”变得具体、可理解，突破教学难点。
【活动三：自我反思，制定家庭责任单】（10分钟）
教师过渡：轩轩用责任单提醒自己坚持承担责任，我们也可以像轩轩一样，制定自己的家庭责任单。在制定之前，我们先来做一次自我反思。
自我反思提问：
你曾经向家人答应过承担什么家庭任务？比如自己整理房间、每天喂宠物、倒垃圾等。
你坚持做到了吗？如果没有，是什么原因让你半途而废了？
邀请2-3名学生大胆分享自己的反思，教师引导学生正确看待自己的不足：半途而废不可怕，可怕的是不懂得改正，现在我们学会了承担责任的方法，只要坚持做到，就是有责任的好孩子。
制定家庭责任单：出示责任单模板（参考教材“照料金鱼责任单”），让学生结合自身实际，制定自己的“我的家庭责任单”，要求：
责任内容是自己力所能及的，比如“每天自己整理书包”“每周打扫一次自己的房间”“每天喂家里的小宠物”等；至少制定3条，内容具体、可坚持；签上自己的名字，作为对自己和家人的承诺。
学生自主制定责任单，教师巡视指导，并出示示例。
邀请3-4名学生展示自己的责任单，教师和同学一起点评，肯定合理、可行的责任内容。
设计意图：通过自我反思，让学生直面自己承担家庭责任中的问题；通过制定家庭责任单，将教材中的“照料金鱼责任单”转化为学生的个性化行动指南，让学生学会用具体的清单明确自己的家庭责任，为坚持承担责任提供方法支撑。
（三）课堂小结（3分钟）
今天我们知道了，家庭中每个人都有责任，承担责任需要言而有信、有始有终、坚持到底；我们还像轩轩一样，制定了自己的家庭责任单，这是我们对自己和家人的承诺。一份责任单，就是一份承诺。希望同学们从今天起，按照自己的责任单，坚持承担家庭责任，遇到困难不放弃，做一个有责任、守承诺的家庭小主人，用自己的坚持为家庭带来更多的幸福。 五、作业布置
1.“责任承诺打卡”：将自己制定的《我的家庭责任单》贴在家里显眼的地方，从今天开始按照责任单行动，让家人做你的打卡监督员，坚持一周，下周来学校分享自己的打卡成果。
2.和家人一起讨论，给家人的家庭责任提一个小小的建议，学会和家人一起承担家庭责任。

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