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第一单元 第2课 唐朝建立与“贞观之治” 随堂阶梯检测
卷面总分：50分
建议用时：25分钟
设计意图：本作业基于《义务教育历史课程标准》要求，遵循因材施教原则，设计为三个能力层级。夯实基础层注重本课唐朝建立、贞观之治、武则天统治等基本史实的掌握；素养提升层强调对三省六部制、科举制发展及历史人物政策的理解与史料实证；拓展探究层旨在培养学生的历史思维，通过对比评价唐太宗与武则天的治国理政，适应中考综合性考查趋势。
一、单项选择题（本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分）
（一）夯实基础层（1-6 题，难度★☆☆）
【考查导向】针对本课主干知识，以核心史实辨析为主，帮助学生巩固唐朝的建立者、都城、唐太宗的纳谏与用人、武则天的首创制度等高频考点。
1. 在隋末农民大起义中，太原留守起兵南下占据关中。618年，他建立唐朝，定都长安，随后基本统一全国。这位建立唐朝的开国皇帝是（ ）
A. 杨坚 B. 李密 C. 李渊 D. 李世民
2. 唐太宗曾说：“为君之道，必须先存百姓。若损百姓以奉其身，犹割胫以啖腹，腹饱而身毙。”这体现了他怎样的治国思想（ ）
A. 虚心纳谏 B. 以民为本 C. 严刑峻法 D. 穷兵黩武
3. 唐太宗十分注重知人善任，当时朝中人才济济。其中有一位大臣敢于直言，前后进谏200多次，被唐太宗比喻为可以“明得失”的“一面镜子”。这位大臣是（ ）
A. 房玄龄 B. 杜如晦 C. 魏征 D. 姚崇
4. 隋朝确立了三省六部制，唐朝加以完善。在三省中，负责草拟皇帝诏令的机构是（ ）
A. 尚书省 B. 门下省 C. 中书省 D. 吏部
5. 她是我国历史上唯一的女皇帝，晚年称帝，改国号为周。她在位期间创立了殿试制度。这位皇帝是（ ）
A. 吕后 B. 冯太后 C. 文成公主 D. 武则天
6. 唐太宗时期推行了一系列革新措施。在科举制方面，他鼓励士人报考，逐渐成为最重要的科目是（ ）
A. 秀才科 B. 明经科 C. 进士科 D. 明法科
（二）素养提升层（7-12 题，难度★★☆）
【考查导向】衔接基础知识，融入史料情境，侧重考查“历史解释、史料实证”等核心素养，要求学生在具体情境中理解唐太宗与武则天的政策影响及唐代教育体系。
7. 史载，唐太宗“严格考察各级官吏的政绩，尤为重视对地方官的考核”。唐太宗重视地方官考核的根本目的是（ ）
A. 扩大科举选官范围 B. 减轻百姓的劳役负担
C. 巩固唐王朝的统治 D. 削弱宰相的行政权力
8. 某历史兴趣小组在研究唐朝制度时，制作了“中书省—门下省—尚书省”的运作流程图。这种制度设计的积极作用是（ ）
A. 加强了对地方的军事控制 B. 明确了中央机构职权并相互协调
C. 废除了科举考试的门第限制 D. 确立了儒家思想的正统地位
9. 武则天统治时期，鼓励举荐与自荐，“尤其注重选拔和考察没有显赫家世背景的普通士人”。这一举措带来的直接影响是（ ）
A. 削弱了中央集权体制 B. 扩大了统治基础
C. 导致了冗官冗员现象 D. 实现了男女政治平等
10. 唐朝教育事业有很大发展，中央设有国子监，下设国子学、太学、四门学等，地方设有府学、州学、县学等。这说明唐朝（ ）
A. 教育体系比较完备 B. 彻底废除了私学教育
C. 科举制度开始萌芽 D. 平民子弟垄断了太学
11. 唐太宗吸取隋朝速亡的历史教训，勤于政事，减轻百姓的田租和劳役负担，鼓励发展农业生产。这些措施使得唐太宗统治期间出现的盛世局面被称为（ ）
A. 文景之治 B. 光武中兴 C. 贞观之治 D. 开元盛世
12. 郭沫若曾评价武则天的统治为“政启开元，治宏贞观”。这主要肯定了武则天（ ）
A. 创立了三省六部制 B. 为唐朝后来的盛世局面奠定基础
C. 实现了唐朝疆域的最大化 D. 开创了唐朝的建立
（三）拓展探究层（13-15 题，难度★★★）
【考查导向】着眼于大历史观与横向对比，要求学生运用时空观念和历史解释素养，深刻认识唐朝初年政治智慧及其对国家繁荣的推动作用。
13. 唐太宗曾说：“以古为镜，可以知兴替”。在治国理政中，他“以古为镜”最主要体现在（ ）
A. 效仿秦始皇修筑长城 B. 吸取隋朝暴政速亡的教训
C. 借鉴汉武帝的推恩令 D. 继承魏晋的九品中正制
14. 唐太宗和武则天在治国理政上的共同之处是（ ）
①都注重减轻农民负担，发展农业生产 ②都十分重视人才的选拔和任用 ③都进一步发展和完善了科举制度 ④都主张废除丞相，强化君主专制
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
15. 陕西乾县的乾陵前立有一块“无字碑”，不著一字。对于武则天立“无字碑”的意图，历来众说纷纭。客观地从历史唯物主义角度评价武则天，主要应看她的统治是否（ ）
A. 获得了当时所有大臣的拥护 B. 彻底改变了女性的社会地位
C. 顺应了时代潮流并促进了社会经济发展 D. 维护了李唐宗室的绝对权力
二、材料分析题（本大题共 2 小题，第 16 题 8 分，第 17 题 12 分，共 20 分）
【设问梯度】本大题按认知规律设置递进式问题，由史料提取到现象分析，再到宏观认识，全面对接中考材料题命题模式。
16. 阅读下列材料，结合所学知识回答问题。（8 分）
材料一 唐太宗常借古人的话来告诫臣下，用“水能载舟，亦能覆舟”来比喻百姓与君主之间的关系。他在位期间，关注民间疾苦，减轻百姓的田租和劳役负担，鼓励发展农业生产。
材料二 至（贞观）八年、九年，频至丰稔（丰收），米斗四五钱，马牛布野，外户（家门）动则数月不闭。至十五年，米每斗值两钱。
（1）根据材料一，指出唐太宗认为君主与百姓是怎样的关系？为此他在经济上采取了哪些具体措施？（4分）
（2）根据材料二，概括贞观年间出现了怎样的社会经济状况？（4分）
17. 阅读下列材料，结合所学知识回答问题。（12 分）
材料一 隋朝确立了三省六部制，唐朝加以完善。三省即中书省、门下省和尚书省，尚书省下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，负责各项诏令的执行。
材料二 武则天统治时期，大力发展科举制，创立殿试，亲自面试考生。她鼓励举荐与自荐，不拘一格选拔人才，尤其注重选拔和考察没有显赫家世背景的普通士人……她提拔和重用的大臣，不少人成为唐玄宗开元时期的贤相良臣。
（1）根据材料一并结合所学知识，指出在三省六部制中，负责草拟皇帝诏令的是哪一机构？负责审核诏令的是哪一机构？（4分）
（2）根据材料二，归纳武则天在选拔人才方面采取的创新举措。这些举措有何积极作用？（4分）
（3）综合上述材料，隋唐时期的制度创新对国家发展有何启示？（4分）第一单元 第2课 唐朝建立与“贞观之治” 随堂阶梯检测
卷面总分：50分
建议用时：25分钟
设计意图：本作业基于《义务教育历史课程标准》要求，遵循因材施教原则，设计为三个能力层级。夯实基础层注重本课唐朝建立、贞观之治、武则天统治等基本史实的掌握；素养提升层强调对三省六部制、科举制发展及历史人物政策的理解与史料实证；拓展探究层旨在培养学生的历史思维，通过对比评价唐太宗与武则天的治国理政，适应中考综合性考查趋势。
一、单项选择题（本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分）
（一）夯实基础层（1-6 题，难度★☆☆）
【考查导向】针对本课主干知识，以核心史实辨析为主，帮助学生巩固唐朝的建立者、都城、唐太宗的纳谏与用人、武则天的首创制度等高频考点。
1. 在隋末农民大起义中，太原留守起兵南下占据关中。618年，他建立唐朝，定都长安，随后基本统一全国。这位建立唐朝的开国皇帝是（ ）
A. 杨坚 B. 李密 C. 李渊 D. 李世民
2. 唐太宗曾说：“为君之道，必须先存百姓。若损百姓以奉其身，犹割胫以啖腹，腹饱而身毙。”这体现了他怎样的治国思想（ ）
A. 虚心纳谏 B. 以民为本 C. 严刑峻法 D. 穷兵黩武
3. 唐太宗十分注重知人善任，当时朝中人才济济。其中有一位大臣敢于直言，前后进谏200多次，被唐太宗比喻为可以“明得失”的“一面镜子”。这位大臣是（ ）
A. 房玄龄 B. 杜如晦 C. 魏征 D. 姚崇
4. 隋朝确立了三省六部制，唐朝加以完善。在三省中，负责草拟皇帝诏令的机构是（ ）
A. 尚书省 B. 门下省 C. 中书省 D. 吏部
5. 她是我国历史上唯一的女皇帝，晚年称帝，改国号为周。她在位期间创立了殿试制度。这位皇帝是（ ）
A. 吕后 B. 冯太后 C. 文成公主 D. 武则天
6. 唐太宗时期推行了一系列革新措施。在科举制方面，他鼓励士人报考，逐渐成为最重要的科目是（ ）
A. 秀才科 B. 明经科 C. 进士科 D. 明法科
（二）素养提升层（7-12 题，难度★★☆）
【考查导向】衔接基础知识，融入史料情境，侧重考查“历史解释、史料实证”等核心素养，要求学生在具体情境中理解唐太宗与武则天的政策影响及唐代教育体系。
7. 史载，唐太宗“严格考察各级官吏的政绩，尤为重视对地方官的考核”。唐太宗重视地方官考核的根本目的是（ ）
A. 扩大科举选官范围 B. 减轻百姓的劳役负担
C. 巩固唐王朝的统治 D. 削弱宰相的行政权力
8. 某历史兴趣小组在研究唐朝制度时，制作了“中书省—门下省—尚书省”的运作流程图。这种制度设计的积极作用是（ ）
A. 加强了对地方的军事控制 B. 明确了中央机构职权并相互协调
C. 废除了科举考试的门第限制 D. 确立了儒家思想的正统地位
9. 武则天统治时期，鼓励举荐与自荐，“尤其注重选拔和考察没有显赫家世背景的普通士人”。这一举措带来的直接影响是（ ）
A. 削弱了中央集权体制 B. 扩大了统治基础
C. 导致了冗官冗员现象 D. 实现了男女政治平等
10. 唐朝教育事业有很大发展，中央设有国子监，下设国子学、太学、四门学等，地方设有府学、州学、县学等。这说明唐朝（ ）
A. 教育体系比较完备 B. 彻底废除了私学教育
C. 科举制度开始萌芽 D. 平民子弟垄断了太学
11. 唐太宗吸取隋朝速亡的历史教训，勤于政事，减轻百姓的田租和劳役负担，鼓励发展农业生产。这些措施使得唐太宗统治期间出现的盛世局面被称为（ ）
A. 文景之治 B. 光武中兴 C. 贞观之治 D. 开元盛世
12. 郭沫若曾评价武则天的统治为“政启开元，治宏贞观”。这主要肯定了武则天（ ）
A. 创立了三省六部制 B. 为唐朝后来的盛世局面奠定基础
C. 实现了唐朝疆域的最大化 D. 开创了唐朝的建立
（三）拓展探究层（13-15 题，难度★★★）
【考查导向】着眼于大历史观与横向对比，要求学生运用时空观念和历史解释素养，深刻认识唐朝初年政治智慧及其对国家繁荣的推动作用。
13. 唐太宗曾说：“以古为镜，可以知兴替”。在治国理政中，他“以古为镜”最主要体现在（ ）
A. 效仿秦始皇修筑长城 B. 吸取隋朝暴政速亡的教训
C. 借鉴汉武帝的推恩令 D. 继承魏晋的九品中正制
14. 唐太宗和武则天在治国理政上的共同之处是（ ）
①都注重减轻农民负担，发展农业生产 ②都十分重视人才的选拔和任用 ③都进一步发展和完善了科举制度 ④都主张废除丞相，强化君主专制
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
15. 陕西乾县的乾陵前立有一块“无字碑”，不著一字。对于武则天立“无字碑”的意图，历来众说纷纭。客观地从历史唯物主义角度评价武则天，主要应看她的统治是否（ ）
A. 获得了当时所有大臣的拥护 B. 彻底改变了女性的社会地位
C. 顺应了时代潮流并促进了社会经济发展 D. 维护了李唐宗室的绝对权力
二、材料分析题（本大题共 2 小题，第 16 题 8 分，第 17 题 12 分，共 20 分）
【设问梯度】本大题按认知规律设置递进式问题，由史料提取到现象分析，再到宏观认识，全面对接中考材料题命题模式。
16. 阅读下列材料，结合所学知识回答问题。（8 分）
材料一 唐太宗常借古人的话来告诫臣下，用“水能载舟，亦能覆舟”来比喻百姓与君主之间的关系。他在位期间，关注民间疾苦，减轻百姓的田租和劳役负担，鼓励发展农业生产。
材料二 至（贞观）八年、九年，频至丰稔（丰收），米斗四五钱，马牛布野，外户（家门）动则数月不闭。至十五年，米每斗值两钱。
（1）根据材料一，指出唐太宗认为君主与百姓是怎样的关系？为此他在经济上采取了哪些具体措施？（4分）
（2）根据材料二，概括贞观年间出现了怎样的社会经济状况？（4分）
17. 阅读下列材料，结合所学知识回答问题。（12 分）
材料一 隋朝确立了三省六部制，唐朝加以完善。三省即中书省、门下省和尚书省，尚书省下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，负责各项诏令的执行。
材料二 武则天统治时期，大力发展科举制，创立殿试，亲自面试考生。她鼓励举荐与自荐，不拘一格选拔人才，尤其注重选拔和考察没有显赫家世背景的普通士人……她提拔和重用的大臣，不少人成为唐玄宗开元时期的贤相良臣。
（1）根据材料一并结合所学知识，指出在三省六部制中，负责草拟皇帝诏令的是哪一机构？负责审核诏令的是哪一机构？（4分）
（2）根据材料二，归纳武则天在选拔人才方面采取的创新举措。这些举措有何积极作用？（4分）
（3）综合上述材料，隋唐时期的制度创新对国家发展有何启示？（4分）
参考答案与详细解析
一、单项选择题
1.【答案】C
【解析】
【详解】根据题干“在隋末农民大起义中，太原留守起兵南下占据关中。618年，他建立唐朝”并结合所学知识可知，618年，李渊建立唐朝，定都长安，李渊就是唐高祖，C项正确；杨坚是隋朝的建立者（隋文帝），排除A项；李密是隋末农民起义军（瓦岗军）的领袖，未建立唐朝，排除B项；李世民是唐太宗，是李渊的次子，于626年继位，不是唐朝的建立者，排除D项。故选C项。
2.【答案】B
【解析】
【详解】根据题干“必须先存百姓。若损百姓以奉其身，犹割胫以啖腹”可知，唐太宗认为君主统治必须将百姓的利益放在首位，损害百姓利益来满足自己就如同割大腿肉来吃一样自取灭亡。这深刻体现了他以民为本（重民、爱民）的治国思想，B项正确；“虚心纳谏”主要体现在听取臣下的劝谏，与题干强调重视百姓不符，排除A项；唐太宗主张“减省刑罚”而非严刑峻法，排除C项；穷兵黩武指过度使用武力，与题干关爱百姓的理念相反，排除D项。故选B项。
3.【答案】C
【解析】
【详解】结合所学知识可知，唐太宗时期，大臣魏征敢于直言，前后进谏200多次。魏征去世后，唐太宗悲痛地说：“以人为镜，可以明得失……今魏征殂逝，遂亡一镜矣！”C项正确；房玄龄善于谋略，杜如晦敢于决断（“房谋杜断”），他们是贤相，但以“进谏”和“镜子”著称的是魏征，排除A、B项；姚崇是唐玄宗开元时期的著名宰相（“救时宰相”），不属于唐太宗时期，排除D项。
4.【答案】C
【解析】
【详解】结合所学知识可知，唐朝进一步完善三省六部制，其中中书省负责草拟诏令，门下省负责审核，尚书省负责执行，C项正确；尚书省是执行机构，排除A项；门下省是审核机构，排除B项；吏部是尚书省下辖的六部之一，负责官吏的考核任免等具体执行工作，不负责草拟诏令，排除D项。故选C项。
5.【答案】D
【解析】
【详解】结合所学知识可知，武则天在唐高宗去世后，相继废掉两个儿子的皇位，690年改国号为周。她是我国历史上唯一的女皇帝，在位期间大力发展科举制，创立了殿试制度，D项正确；吕后是西汉汉高祖的皇后，并未正式称帝改国号，排除A项；冯太后是北魏时期临朝听政的太后，未称帝，排除B项；文成公主是唐朝和亲吐蕃的公主，排除C项。故选D项。
6.【答案】C
【解析】
【详解】结合所学知识可知，唐太宗时期增加科举考试科目，鼓励士人报考，其中进士科逐渐成为最重要的科目，考中进士是士人荣耀的巅峰，C项正确；秀才科在唐初曾设，后逐渐废止，不是最重要的，排除A项；明经科注重考查儒家经义，也是重要科目，但在地位和重要性上不及进士科（进士科侧重文学才华和政论），排除B项；明法科是考查法律的专门科目，受重视程度较低，排除D项。故选C项。
7.【答案】C
【解析】
【详解】根据题干并结合所学知识可知，唐太宗重视对各级官吏尤其是地方官的考核，是为了保证地方政治清明，使得国家政令畅通，百姓安居乐业，其根本目的是为了巩固唐王朝的统治，C项正确；考核地方官属于官员管理制度，不属于科举选官制度，排除A项；减轻劳役负担是经济和民生措施，不是考核官员的“根本目的”，排除B项；地方官员的考核由尚书省吏部等负责，这与削弱宰相权力无直接逻辑关系，排除D项。故选C项。
8.【答案】B
【解析】
【详解】结合所学知识可知，三省六部制下，中书省起草、门下省审核、尚书省执行。三省之间既明确了各自的职权分工，又相互协调、相互牵制，从而提高了行政效率，减少了决策失误，并加强了皇权，B项正确；三省六部制是中央中枢政务机构的设置，与“对地方的军事控制”无关，排除A项；废除科举门第限制的是科举制的发展，与三省六部制无关，排除C项；确立儒家正统地位是在西汉汉武帝时期，排除D项。故选B项。
9.【答案】B
【解析】
【详解】根据题干“注重选拔和考察没有显赫家世背景的普通士人”并结合所学可知，武则天不拘一格选拔人才，让更多出身平民的优秀知识分子进入统治阶层，这打破了世家大族对官场的垄断，极大地扩大了统治基础，B项正确；这种选官方式加强了皇权，巩固了中央集权，排除A项；冗官冗员现象是北宋时期的典型问题，武则天选拔实用人才是为了治国，并非直接导致冗员，排除C项；武则天虽为女帝，但古代封建社会并未实现“男女政治平等”，排除D项。故选B项。
10.【答案】A
【解析】
【详解】根据题干描述可知，唐朝既有中央最高学府国子监及其下属的各专业学校（国子学、太学等），又有地方各级学校（府学、州学等），这说明唐朝形成了一套从中央到地方的完整教育体系，A项正确；唐朝不仅有官办教育，民间也有私塾等私学教育，“彻底废除了”说法错误，排除B项；科举制开始萌芽是在隋文帝时期，排除C项；中央六学中的太学主要招收中高级官员子弟，平民子弟主要进入四门学或地方学校，并未垄断太学，排除D项。故选A项。
11.【答案】C
【解析】
【详解】结合所学知识可知，唐太宗李世民在位期间（年号贞观），政治比较清明，经济得到恢复和发展，国力增强，文教昌盛，各族友好关系进一步发展，历史上称这一时期的繁荣局面为“贞观之治”，C项正确；文景之治出现在西汉文帝、景帝时期，排除A项；光武中兴出现在东汉光武帝刘秀时期，排除B项；开元盛世出现在唐玄宗李隆基统治前期，排除D项。故选C项。
12.【答案】B
【解析】
【详解】结合所学知识可知，郭沫若评价武则天“政启开元，治宏贞观”，意指武则天的统治弘扬了唐太宗“贞观之治”的宏伟业绩，又为唐玄宗“开元盛世”的出现奠定了基础。这肯定了武则天在唐朝历史发展中起到的承上启下的关键作用，B项正确；创立三省六部制的是隋朝，排除A项；唐朝疆域最大化并不是武则天时期的最主要特征，排除C项；唐朝是唐高祖李渊建立的，排除D项。故选B项。
13.【答案】B
【解析】
【详解】结合所学知识可知，唐太宗在治国理政中深切吸取隋朝二世而亡的历史教训，认识到“水能载舟，亦能覆舟”，因此他在位时勤于政事，虚心纳谏，从善如流，戒奢从简，施行与民休息的政策。这就是“以古为镜（以隋亡为鉴）”的体现，B项正确；秦始皇修长城是军事防御，与唐太宗的内政核心思想不符，排除A项；推恩令是汉武帝解决王国问题的方法，唐初没有采取该措施，排除C项；唐太宗完善科举制，取代了魏晋以来的九品中正制，排除D项。故选B项。
14.【答案】A
【解析】
【详解】结合所学知识可知，唐太宗和武则天都重视农业生产，减轻百姓负担（①正确）；都知人善任，重视人才的选拔（太宗用房玄龄、杜如晦、魏征；武则天不拘一格选拔人才，重用姚崇等）（②正确）；都发展了科举制（太宗增加科目，武则天创立殿试）（③正确）。明太祖朱元璋时期才废除丞相制度，唐代一直设有宰相（三省长官等），④错误。因此①②③正确，A项正确；排除包含④的B、C、D项。故选A项。
15.【答案】C
【解析】
【详解】运用历史唯物主义评价历史人物，根本标准在于其统治是否顺应了历史发展潮流，是否推动了社会生产力的进步。武则天统治时期，打击了旧门阀贵族，提拔了大量普通地主阶级人才，重视农业生产，使得经济得以持续发展，人口不断增长，为开元盛世奠定了基础。因此肯定她的主要依据是其促进了社会经济的发展，C项正确；武则天夺权和统治过程中引发过很多宗室和传统贵族的反对，并非“所有大臣拥护”，排除A项；武则天称帝是个例，封建社会男尊女卑的状况并未彻底改变，排除B项；武则天改国号为周，打压李唐宗室，并未“维护李唐宗室绝对权力”，排除D项。故选C项。
二、材料分析题
16.【答案与解析】
（1）参考答案：关系：水与舟的关系（或：百姓是水，君主是舟；水能载舟，亦能覆舟）。（2分）措施：减轻百姓的田租和劳役负担；鼓励发展农业生产。（2分）
详细解析：第一小问，考查唐太宗的民本思想。直接从材料一“用‘水能载舟，亦能覆舟’来比喻百姓与君主之间的关系”即可提取答案。第二小问，考查唐太宗的经济政策。继续提炼材料一信息“减轻百姓的田租和劳役负担，鼓励发展农业生产”即可得分，体现了其“存百姓”的治国理念。
（2）参考答案：状况：农业连年丰收；粮食价格低廉（或物价平稳）；牛马成群；社会治安良好（或：路不拾遗，夜不闭户）。（答出任两点即可，4分）
详细解析：本题考查对文言史料的释读能力。根据材料二中的“频至丰稔”可知农业大丰收；“米斗四五钱...米每斗值两钱”可知粮价便宜；“马牛布野”说明畜牧业发展、马牛遍地；“外户动则数月不闭”说明社会秩序十分安定，治安良好。用自己的话概括两点即可。
17.【答案与解析】
（1）参考答案：草拟机构：中书省；（2分）审核机构：门下省。（2分）
详细解析：本题考查三省六部制的基础知识。结合所学知识可知，在唐代三省六部制中，中书省负责草拟政令，门下省负责审核政令，尚书省及下辖的六部负责具体执行。要求学生准确记忆各部门的核心职能。
（2）参考答案：创新举措：创立殿试制度（亲自面试考生）；鼓励举荐与自荐；不拘一格选拔人才，特别注重选拔没有显赫家世背景的普通士人。（答出任两点即可，2分）积极作用：扩大了统治基础；使贤能之士脱颖而出（促进了社会阶层流动）；为唐玄宗时期（开元盛世）储备了人才。（答出任两点即可，2分）
详细解析：第一小问，根据材料二“创立殿试，亲自面试”“鼓励举荐与自荐”“注重选拔和考察没有显赫家世背景的普通士人”进行概括摘录。第二小问，结合课本知识，武则天提拔平民士人，打破了贵族垄断，自然扩大了统治基础；材料中“成为唐玄宗开元时期的贤相良臣”则说明其为后来的盛世储备了大量人才。
（3）参考答案：启示：制度创新是国家发展和社会进步的重要动力；国家应重视人才的培养与选拔（或完善用人机制）；改革要顺应时代发展需求，不断完善国家治理体系。（4分）
详细解析：本题是开放性、素养探究型题目。综合三省六部制（政治制度创新）和科举制（选官制度创新），可以看出制度的完善提高了国家行政效率，选拔了大量优秀人才，从而铸就了唐朝的繁荣。学生可从“制度创新”“人才选拔”“国家治理”等角度畅所欲言，言之有理即可满分。

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