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第三单元 第5课时 认识计数单位“万”及数位顺序表 学习任务单
课程基本信息:
学科·版本 数学·人教版 授课班级 授课教师
年 级 学 期 单 元 三 万以内数的认识
课 题 第5课时 认识计数单位“万”及数位顺序表
1.旧知回顾：完成基础练习。
（1）算盘上的数写作( )，读作( )。
（2）算盘是我国古代的一项重要发明，小梦在算盘的千位上拨1颗上珠，在个位上拨了3颗下珠，表示的数是( )，读作( )。
2.预习思考：计数单位“万”表示多少？它和“千”是什么关系？万以内的数位顺序是怎样的？
任务一：认识计数单位“万”及相邻计数单位的进率
1.回顾已学计数单位：我们已经认识的计数单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
2.探究“10个千是多少”：
推导过程：借助计数器或直观模型。
第一步：10个一是1个（ ）；
第二步：10个十是1个（ ）；
第三步：10个百是1个（ ）；
第四步：10个千是1个（ ），由此产生新的计数单位“万”。
3.明确进率关系：
（1）相邻计数单位的进率：个、十、百、千、万中，每相邻两个计数单位的进率都是（ ）；
（2）拓展思考：100个百是多少？1000个十是多少？
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4.学习“一万”的读写：
（1）写法：从高位写起，万位上是1，其余数位是0，写作（ ）；
（2）读法：从高位读起，万位上是1，读作（ ）。
任务二：认识“万位”，掌握万以内的数位顺序
1.回顾已学数位：我们已经认识的数位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ），从右往左依次排列。
2.认识“万位”：
（1）数位顺序：在千位的左边新增数位（ ）位，从右往左数是第（ ）位；
（2）数位意义：万位上的数字是几，就表示有几个（ ）。
3.梳理数位顺序表：
（1）从右往左依次填写数位：第1位（ ）位、第2位（ ）位、第3位（ ）位、第4位（ ）位、第5位（ ）位；
（2）牢记规则：数位顺序表从（ ）往（ ），数位依次升高，计数单位依次增大。
课堂练习
1.（教材第49页“做一做”）说出右图所表示的数，在个位上再拨一颗珠子后，这个数是多少？
观察：计数器上千位、百位、十位、个位均有9颗珠子，万位没有珠子，当前数是（ ）；
操作：个位再拨1颗珠子，根据“满十进一”规则推导结果；
结论：最终这个数是（ ）。
2.在数位顺序表中，从右边起第（ ）位是百位，第四位是（ ）位，第五位是（ ）位，表示几个（ ）。
3.判断题：10000可以说由10个千组成，也可以说由100个百或者由1000个十组成（ ）。
4．核心规则总结
（1）计数单位“万”：10个（ ）是一万，写作（ ），读作（ ）。
（2）进率关系：相邻两个计数单位的进率是（ ）。
（3）数位顺序：从右往左数，第1位（ ）位、第2位（ ）位、第3位（ ）位、第4位（ ）位、第5位（ ）位。

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