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第一单元 第5课 隋唐时期的民族交往与交融 随堂阶梯检测
卷面总分：50分
建议用时：25分钟
设计意图：本作业基于《义务教育历史课程标准》要求，遵循因材施教原则，设计为三个能力层级。夯实基础层注重本课唐朝开明的民族政策、与吐蕃的和亲、对西域的管辖及对少数民族首领的册封等基本史实的掌握；素养提升层强调对历史现象的理解，如和亲政策的深远影响、民族交融在社会生活中的体现等；拓展探究层旨在培养学生的唯物史观和家国情怀，认识统一多民族国家的发展与巩固是历史发展的必然趋势。
一、单项选择题（本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分）
（一）夯实基础层（1-6 题，难度★☆☆）
【考查导向】针对本课主干知识，以核心史实辨析为主，帮助学生巩固唐太宗的民族政策、文成公主入藏、西域管辖机构及周边民族政权的册封等高频考点。
1. 唐太宗实行开明的民族政策，得到西北各族的拥戴，当时北方和西北地区的各族首领尊奉他为（ ）
A. 皇帝 B. 天可汗 C. 赞普 D. 单于
2. 唐太宗时期，统一了青藏高原的各个部落，并多次派使者到唐朝求婚的吐蕃赞普是（ ）
A. 尺带珠丹 B. 骨力裴罗 C. 松赞干布 D. 皮逻阁
3. 唐朝先后设置了管辖西域的天山南北地区的最高行政和军事机构，它们是（ ）
A. 西域都护、宣政院 B. 安西都护府、北庭都护府
C. 驻藏大臣、伊犁将军 D. 澎湖巡检司、台湾府
4. 靺鞨是我国东北地区的古老民族。唐玄宗统治时期，册封其首领大祚荣为渤海郡王。受封后该政权经济文化发展很快，被称为（ ）
A. 怀仁可汗 B. 海东盛国 C. 天下第一 D. 礼仪之邦
5. 隋唐时期，云南苍山洱海一带分布着六个部落。在唐朝支持下统一了其他五诏，建立南诏政权，其首领皮逻阁被唐玄宗册封为（ ）
A. 云南王 B. 渤海郡王 C. 怀仁可汗 D. 赞普
6. 安史之乱爆发后，曾出兵助唐平叛。其首领骨力裴罗被唐玄宗册封为“怀仁可汗”的少数民族是（ ）
A. 突厥 B. 吐蕃 C. 回纥 D. 契丹
（二）素养提升层（7-12 题，难度★★☆）
【考查导向】衔接基础知识，融入诗歌、史料情境，侧重考查“史料实证、历史解释”等核心素养，要求学生在具体情境中理解唐朝民族交融的表现与意义。
7. 唐中宗时，吐蕃赞普尺带珠丹迎娶了金城公主。他上书唐朝皇帝说，唐朝和吐蕃（ ）
A. 互为兄弟之国 B. 和同为一家
C. 甥舅世代交兵 D. 誓为藩臣
8. 历史佳话“文成公主入藏”，不仅带去了蔬菜种子、茶叶、丝绸，还带去了佛经、医药、历法、生产技术等。这说明文成公主入藏（ ）
A. 促进了吐蕃经济和社会的发展 B. 导致了吐蕃政权的彻底汉化
C. 削弱了唐朝对边疆地区的控制 D. 使西藏正式纳入唐朝的版图
9. 唐太宗曾说：“自古皆贵中华，贱夷、狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母。”这句史料最能印证唐朝（ ）
A. 经济繁荣 B. 政治清明 C. 民族政策开明 D. 对外交流频繁
10. “女为胡妇学胡妆，伎进胡音务胡乐。……胡音胡骑与胡妆，五十年来竞纷泊。”唐朝诗人元稹的这首《法曲》反映了唐朝（ ）
A. 少数民族全面接受了汉族文化 B. 社会风气中深受少数民族习俗影响
C. 政府强制推行少数民族的服饰 D. 汉族人民在政治上处于从属地位
11. 立于拉萨大昭寺门前广场上的“唐蕃会盟碑”，是唐穆宗长庆年间唐朝与吐蕃订立友好盟约后刻立的。它是哪一历史主题的实物见证（ ）
A. 唐朝中外文化交流 B. 唐朝与吐蕃友好交往
C. 唐朝抗击外来侵略 D. 唐朝加强对西域的管辖
12. 盛唐时的疆域，东到大海，西到咸海，北达贝加尔湖，南及南海。这广阔的疆域得益于唐朝（ ）
A. 仅依靠强大的军事武力征服 B. 实行闭关锁国的防御政策
C. 开明的民族政策及对边疆的有效管辖 D. 放弃中原转而开发边疆
（三）拓展探究层（13-15 题，难度★★★）
【考查导向】着眼于大历史观与纵横对比，要求学生运用时空观念和唯物史观，深刻认识民族交融对统一多民族国家发展的深远影响。
13. 唐朝时期，中央王朝与边疆少数民族的交往方式多种多样。下列不属于唐朝民族交往主要方式的是（ ）
A. 实行和亲（如文成公主入藏） B. 册封首领（如册封渤海郡王）
C. 设立机构（如设安西都护府） D. 修筑长城抵御少数民族
14. 某班历史兴趣小组在探究“隋唐时期的民族交融”时得出以下结论，其中不正确的一项是（ ）
A. 民族交融促进了边疆地区的开发 B. 民族交融丰富了中原的物质文化生活
C. 民族交融消除了各民族之间的所有矛盾 D. 民族交融巩固了统一多民族国家
15. 纵观中国古代史，从北魏孝文帝改革到唐太宗被尊为“天可汗”，再到后来元朝回族的形成。这些史实共同反映的宏观历史发展趋势是（ ）
A. 君主专制的不断强化 B. 中华民族多元一体格局的不断巩固与发展
C. 经济重心的逐渐南移 D. 封建剥削制度的日益衰落
二、材料分析题（本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分）
【设问梯度】本大题按认知规律设置递进式问题，由史料提取（识记）到现象分析（理解应用），再到宏观认识（素养拓展），全面对接中考材料题命题模式。
16. 阅读下列材料，结合所学知识回答问题。（10 分）
材料一 松赞干布仰慕中原文化，多次派使者到唐朝请婚。唐太宗同意将文成公主嫁给他……641年，文成公主入藏，带去了蔬菜种子、茶叶、丝绸、工艺品，以及佛经、医药、历法、生产技术等方面的书籍。
材料二 唐中宗时，唐蕃再度和亲，吐蕃赞普尺带珠丹迎娶了金城公主。尺带珠丹上书唐玄宗说，唐朝和吐蕃“和同为一家”，他自称“甥”，称唐朝皇帝为“舅”。唐穆宗长庆年间，唐蕃订立友好盟约，刻立唐蕃会盟碑。
（1）根据材料一并结合所学知识，指出吐蕃是今天哪一少数民族的祖先？文成公主入藏产生了怎样的积极影响？（4分）
（2）根据材料二，指出促使唐蕃“和同为一家”的另一位重要历史人物是谁？“唐蕃会盟碑”有何重要的史料价值？（4分）
（3）综合上述材料，唐朝与吐蕃的交往给我们今天处理民族关系带来什么启示？（2分）
17. 阅读下列材料，结合所学知识回答问题。（10 分）
材料一 唐太宗说：“自古皆贵中华，贱夷、狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母。”
材料二 隋唐时期，边疆地区得到开发，中央王朝加强了对各族地区的统辖，统一多民族国家得到进一步发展和巩固。唐高宗时，唐朝灭西突厥汗国，中央政权完全统一西域。……唐玄宗封大祚荣为渤海郡王；封骨力裴罗为怀仁可汗；封皮逻阁为云南王。
（1）根据材料一，概括唐太宗实行的民族政策。结合所学知识，指出周边少数民族对唐太宗的尊称是什么？（4分）
（2）根据材料二，唐朝加强对西域管辖，先后设立了哪两个最高行政和军事机构？结合所学知识，指出骨力裴罗和皮逻阁分别是哪一少数民族的首领？（4分）
（3）综合上述材料并结合所学知识，简述隋唐时期的民族交往与交融对统一多民族国家发展的重要意义。（2分）第一单元 第5课 隋唐时期的民族交往与交融 随堂阶梯检测
卷面总分：50分
建议用时：25分钟
设计意图：本作业基于《义务教育历史课程标准》要求，遵循因材施教原则，设计为三个能力层级。夯实基础层注重本课唐朝开明的民族政策、与吐蕃的和亲、对西域的管辖及对少数民族首领的册封等基本史实的掌握；素养提升层强调对历史现象的理解，如和亲政策的深远影响、民族交融在社会生活中的体现等；拓展探究层旨在培养学生的唯物史观和家国情怀，认识统一多民族国家的发展与巩固是历史发展的必然趋势。
一、单项选择题（本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分）
（一）夯实基础层（1-6 题，难度★☆☆）
【考查导向】针对本课主干知识，以核心史实辨析为主，帮助学生巩固唐太宗的民族政策、文成公主入藏、西域管辖机构及周边民族政权的册封等高频考点。
1. 唐太宗实行开明的民族政策，得到西北各族的拥戴，当时北方和西北地区的各族首领尊奉他为（ ）
A. 皇帝 B. 天可汗 C. 赞普 D. 单于
2. 唐太宗时期，统一了青藏高原的各个部落，并多次派使者到唐朝求婚的吐蕃赞普是（ ）
A. 尺带珠丹 B. 骨力裴罗 C. 松赞干布 D. 皮逻阁
3. 唐朝先后设置了管辖西域的天山南北地区的最高行政和军事机构，它们是（ ）
A. 西域都护、宣政院 B. 安西都护府、北庭都护府
C. 驻藏大臣、伊犁将军 D. 澎湖巡检司、台湾府
4. 靺鞨是我国东北地区的古老民族。唐玄宗统治时期，册封其首领大祚荣为渤海郡王。受封后该政权经济文化发展很快，被称为（ ）
A. 怀仁可汗 B. 海东盛国 C. 天下第一 D. 礼仪之邦
5. 隋唐时期，云南苍山洱海一带分布着六个部落。在唐朝支持下统一了其他五诏，建立南诏政权，其首领皮逻阁被唐玄宗册封为（ ）
A. 云南王 B. 渤海郡王 C. 怀仁可汗 D. 赞普
6. 安史之乱爆发后，曾出兵助唐平叛。其首领骨力裴罗被唐玄宗册封为“怀仁可汗”的少数民族是（ ）
A. 突厥 B. 吐蕃 C. 回纥 D. 契丹
（二）素养提升层（7-12 题，难度★★☆）
【考查导向】衔接基础知识，融入诗歌、史料情境，侧重考查“史料实证、历史解释”等核心素养，要求学生在具体情境中理解唐朝民族交融的表现与意义。
7. 唐中宗时，吐蕃赞普尺带珠丹迎娶了金城公主。他上书唐朝皇帝说，唐朝和吐蕃（ ）
A. 互为兄弟之国 B. 和同为一家
C. 甥舅世代交兵 D. 誓为藩臣
8. 历史佳话“文成公主入藏”，不仅带去了蔬菜种子、茶叶、丝绸，还带去了佛经、医药、历法、生产技术等。这说明文成公主入藏（ ）
A. 促进了吐蕃经济和社会的发展 B. 导致了吐蕃政权的彻底汉化
C. 削弱了唐朝对边疆地区的控制 D. 使西藏正式纳入唐朝的版图
9. 唐太宗曾说：“自古皆贵中华，贱夷、狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母。”这句史料最能印证唐朝（ ）
A. 经济繁荣 B. 政治清明 C. 民族政策开明 D. 对外交流频繁
10. “女为胡妇学胡妆，伎进胡音务胡乐。……胡音胡骑与胡妆，五十年来竞纷泊。”唐朝诗人元稹的这首《法曲》反映了唐朝（ ）
A. 少数民族全面接受了汉族文化 B. 社会风气中深受少数民族习俗影响
C. 政府强制推行少数民族的服饰 D. 汉族人民在政治上处于从属地位
11. 立于拉萨大昭寺门前广场上的“唐蕃会盟碑”，是唐穆宗长庆年间唐朝与吐蕃订立友好盟约后刻立的。它是哪一历史主题的实物见证（ ）
A. 唐朝中外文化交流 B. 唐朝与吐蕃友好交往
C. 唐朝抗击外来侵略 D. 唐朝加强对西域的管辖
12. 盛唐时的疆域，东到大海，西到咸海，北达贝加尔湖，南及南海。这广阔的疆域得益于唐朝（ ）
A. 仅依靠强大的军事武力征服 B. 实行闭关锁国的防御政策
C. 开明的民族政策及对边疆的有效管辖 D. 放弃中原转而开发边疆
（三）拓展探究层（13-15 题，难度★★★）
【考查导向】着眼于大历史观与纵横对比，要求学生运用时空观念和唯物史观，深刻认识民族交融对统一多民族国家发展的深远影响。
13. 唐朝时期，中央王朝与边疆少数民族的交往方式多种多样。下列不属于唐朝民族交往主要方式的是（ ）
A. 实行和亲（如文成公主入藏） B. 册封首领（如册封渤海郡王）
C. 设立机构（如设安西都护府） D. 修筑长城抵御少数民族
14. 某班历史兴趣小组在探究“隋唐时期的民族交融”时得出以下结论，其中不正确的一项是（ ）
A. 民族交融促进了边疆地区的开发 B. 民族交融丰富了中原的物质文化生活
C. 民族交融消除了各民族之间的所有矛盾 D. 民族交融巩固了统一多民族国家
15. 纵观中国古代史，从北魏孝文帝改革到唐太宗被尊为“天可汗”，再到后来元朝回族的形成。这些史实共同反映的宏观历史发展趋势是（ ）
A. 君主专制的不断强化 B. 中华民族多元一体格局的不断巩固与发展
C. 经济重心的逐渐南移 D. 封建剥削制度的日益衰落
二、材料分析题（本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分）
【设问梯度】本大题按认知规律设置递进式问题，由史料提取（识记）到现象分析（理解应用），再到宏观认识（素养拓展），全面对接中考材料题命题模式。
16. 阅读下列材料，结合所学知识回答问题。（10 分）
材料一 松赞干布仰慕中原文化，多次派使者到唐朝请婚。唐太宗同意将文成公主嫁给他……641年，文成公主入藏，带去了蔬菜种子、茶叶、丝绸、工艺品，以及佛经、医药、历法、生产技术等方面的书籍。
材料二 唐中宗时，唐蕃再度和亲，吐蕃赞普尺带珠丹迎娶了金城公主。尺带珠丹上书唐玄宗说，唐朝和吐蕃“和同为一家”，他自称“甥”，称唐朝皇帝为“舅”。唐穆宗长庆年间，唐蕃订立友好盟约，刻立唐蕃会盟碑。
（1）根据材料一并结合所学知识，指出吐蕃是今天哪一少数民族的祖先？文成公主入藏产生了怎样的积极影响？（4分）
（2）根据材料二，指出促使唐蕃“和同为一家”的另一位重要历史人物是谁？“唐蕃会盟碑”有何重要的史料价值？（4分）
（3）综合上述材料，唐朝与吐蕃的交往给我们今天处理民族关系带来什么启示？（2分）
17. 阅读下列材料，结合所学知识回答问题。（10 分）
材料一 唐太宗说：“自古皆贵中华，贱夷、狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母。”
材料二 隋唐时期，边疆地区得到开发，中央王朝加强了对各族地区的统辖，统一多民族国家得到进一步发展和巩固。唐高宗时，唐朝灭西突厥汗国，中央政权完全统一西域。……唐玄宗封大祚荣为渤海郡王；封骨力裴罗为怀仁可汗；封皮逻阁为云南王。
（1）根据材料一，概括唐太宗实行的民族政策。结合所学知识，指出周边少数民族对唐太宗的尊称是什么？（4分）
（2）根据材料二，唐朝加强对西域管辖，先后设立了哪两个最高行政和军事机构？结合所学知识，指出骨力裴罗和皮逻阁分别是哪一少数民族的首领？（4分）
（3）综合上述材料并结合所学知识，简述隋唐时期的民族交往与交融对统一多民族国家发展的重要意义。（2分）
参考答案与详细解析
一、单项选择题
1.【答案】B
【解析】
【详解】根据题干“唐太宗实行开明的民族政策，得到西北各族的拥戴”并结合所学知识可知，唐太宗实行开明的民族政策，得到周边各族的拥戴，当时北方和西北地区的各族首领尊奉唐太宗为“天可汗”，意即各族共同的君主，B项正确；“皇帝”是中原汉族政权最高统治者的称呼，不是西北各族首领特有的尊称，排除A项；“赞普”是吐蕃最高统治者的称呼，排除C项；“单于”是匈奴最高统治者的称呼，排除D项。故选B项。
2.【答案】C
【解析】
【详解】结合所学知识可知，唐太宗时期，吐蕃赞普松赞干布统一了青藏高原的各个部落，定都逻些。他仰慕中原文化，多次派使者到唐朝请婚，唐太宗同意将文成公主嫁给他，C项正确；尺带珠丹是唐中宗时期迎娶金城公主的吐蕃赞普，与“唐太宗时期”不符，排除A项；骨力裴罗是回纥首领，排除B项；皮逻阁是南诏首领，排除D项。故选C项。
3.【答案】B
【解析】
【详解】结合所学知识可知，唐太宗发兵反击，先后击败东、西突厥。为了加强对西域的管辖，唐朝先后设置了安西都护府和北庭都护府，管辖西域的天山南北地区，B项正确；西域都护是西汉时期设置的，宣政院是元朝管理西藏的机构，排除A项；驻藏大臣、伊犁将军是清朝设置的边疆管理机构，排除C项；澎湖巡检司是元朝管辖台湾地区的机构，台湾府是清朝设置的，均不在西域，排除D项。故选B项。
4.【答案】B
【解析】
【详解】结合所学知识可知，靺鞨是我国东北地区的古老民族，其分支粟末靺鞨建立政权，唐玄宗册封大祚荣为渤海郡王。受封后的渤海国与唐朝经贸往来频繁，多次派遣学生到唐朝求学，经济文化发展很快，被称为“海东盛国”，B项正确；“怀仁可汗”是唐玄宗册封回纥首领骨力裴罗的封号，排除A项；“天下第一”并非专有指代该政权的称呼，排除C项；“礼仪之邦”是中国自古以来的美称，非特指渤海国，排除D项。故选B项。
5.【答案】A
【解析】
【详解】结合所学知识可知，隋唐时期，云南苍山洱海一带分布着六个部落，称为六诏。其中最南部的部落在唐朝支持下统一了其他五诏，南诏政权建立。唐玄宗册封皮逻阁为云南王，A项正确；渤海郡王是册封大祚荣的，排除B项；怀仁可汗是册封骨力裴罗的，排除C项；赞普是吐蕃首领的称呼，排除D项。故选A项。
6.【答案】C
【解析】
【详解】结合所学知识可知，回纥是居住在漠北的游牧部落。唐玄宗时，回纥首领骨力裴罗统一漠北，接受唐玄宗的册封，号怀仁可汗。安史之乱爆发后，回纥曾出兵助唐平叛，C项正确；突厥在唐朝时被击败并逐渐解体西迁，未被封为怀仁可汗，排除A项；吐蕃首领称赞普，排除B项；契丹建立政权（辽）是在唐末五代时期，与怀仁可汗无关，排除D项。故选C项。
7.【答案】B
【解析】
【详解】根据题干“唐中宗时，吐蕃赞普尺带珠丹迎娶了金城公主。他上书唐朝皇帝说”并结合所学知识可知，尺带珠丹上书唐玄宗说，唐朝和吐蕃“和同为一家”，他自称“甥”，称唐朝皇帝为“舅”，表达了唐蕃之间通过和亲建立的深厚亲属与和平关系，B项正确；“互为兄弟之国”是宋朝与辽在澶渊之盟后的关系，排除A项；“甥舅世代交兵”与史实不符，虽有冲突但主旋律是和平交融，且其上书强调的是一家亲，排除C项；“誓为藩臣”不符合吐蕃与唐朝平等的姻亲关系，吐蕃是独立政权，排除D项。故选B项。
8.【答案】A
【解析】
【详解】根据题干“带去了蔬菜种子、茶叶、丝绸、工艺品，以及佛经、医药、历法、生产技术等”并结合所学知识可知，文成公主入藏，将中原地区先进的农业、手工业技术和文化带到了吐蕃，极大地促进了吐蕃经济和社会的发展，也增进了唐蕃的友好关系，A项正确；“彻底汉化”表述过于绝对且不符合史实，吐蕃保留了本民族特色，排除B项；文成公主入藏是和平交往，增强了联系，并未削弱控制，排除C项；西藏正式纳入中央政府管辖版图是在元朝（设宣政院），而非唐朝，排除D项。故选A项。
9.【答案】C
【解析】
【详解】根据题干“自古皆贵中华，贱夷、狄，朕独爱之如一”可知，唐太宗打破了自古以来重中原汉族（中华）、轻视周边少数民族（夷狄）的传统偏见，对各民族一视同仁。这最能印证唐朝实行开明、平等的民族政策，C项正确；材料讲的是对待少数民族的态度，属于民族政策范畴，与经济繁荣、政治清明、对外（外国）交流频繁没有直接逻辑关系，排除A、B、D项。故选C项。
10.【答案】B
【解析】
【详解】根据诗句“女为胡妇学胡妆，伎进胡音务胡乐”可知，汉族女子学习胡人（少数民族）的妆容，乐师演奏胡人的音乐。这反映了唐朝时期民族交往交融密切，中原地区的社会风气、日常习俗深受少数民族文化的影响，B项正确；诗句反映的是汉族受少数民族影响，而非少数民族全面接受汉族文化，排除A项；这种风气是民间自发流行、文化自然交融的结果，并非政府强制推行，排除C项；唐朝是汉族建立的政权，汉族在政治上处于主导地位，不可能处于从属地位，D项违背史实，排除D项。故选B项。
11.【答案】B
【解析】
【详解】结合所学知识可知，吐蕃是藏族的祖先，生活在青藏高原。唐穆宗时期订立友好盟约并刻立的“唐蕃会盟碑”，铭刻了唐朝与吐蕃“患难相恤，暴掠不作”的誓言，是唐朝与吐蕃友好交往的历史见证，B项正确；吐蕃是国内的少数民族政权，不属于中外（外国）文化交流，排除A项；唐朝与吐蕃的交往属于国内民族关系，不属于抗击外来侵略，排除C项；吐蕃位于西南青藏高原，不属于西域（新疆），排除D项。故选B项。
12.【答案】C
【解析】
【详解】结合所学知识可知，唐朝疆域空前辽阔，这得益于唐朝国力强盛，同时实行开明的民族政策，得到周边各族的拥戴，并且通过设置安西、北庭都护府等机构实现了对边疆的有效管辖，统一多民族国家得到进一步发展和巩固，C项正确；唐朝不仅依靠武力，更辅以和亲、册封等和平方式，A项“仅依靠”表述片面，排除A项；唐朝实行开放而非闭关锁国的政策，排除B项；唐朝以长安为都城，中原依然是核心，并未放弃中原，排除D项。故选C项。
13.【答案】D
【解析】
【详解】结合所学知识可知，唐朝统治者实行开明的民族政策，通过和亲（文成公主入藏）、册封（渤海郡王、云南王等）、设置机构（安西都护府等）以及起用少数民族将领等多种方式与少数民族交往，使得民族关系十分融洽。唐朝并未大规模修筑长城来抵御少数民族（这是秦朝、明朝等朝代的典型做法），D项符合题意，选择D项；A、B、C项均属于唐朝民族交往的方式，不符合题意，排除A、B、C项。故选D项。
14.【答案】C
【解析】
【详解】结合所学知识可知，隋唐时期的民族交融，将中原先进的技术传到边疆，促进了边疆开发（A正确）；同时少数民族的音乐、饮食、服饰传入中原，丰富了中原文化生活（B正确）；各民族共同发展，巩固了统一多民族国家（D正确）。但是，任何时期都不可能“消除”各民族之间的“所有矛盾”，C项表述过于绝对化且违背历史唯物主义辩证法，C项错误，符合题意，选择C项；排除A、B、D项。故选C项。
15.【答案】B
【解析】
【详解】结合所学知识可知，北魏孝文帝改革促进了北方的民族大交融；唐太宗被尊为“天可汗”体现了唐朝民族关系的融洽；元朝回族的形成是多民族长期杂居相处、互通婚姻交融的结果。这些历史事件从不同朝代共同反映了中国古代历史中，各民族不断交往、交流、交融，促使中华民族多元一体格局不断巩固与发展的宏观趋势，B项正确；君主专制强化体现在皇权的加强（如废丞相、设军机处），与民族交融无关，排除A项；经济重心南移是经济领域的趋势，与民族融合无直接关系，排除C项；封建剥削制度的衰落与上述民族关系融洽的史实不匹配，排除D项。故选B项。
二、材料分析题
16.【答案与解析】
（1）参考答案：少数民族：藏族；（2分）积极影响：促进了吐蕃经济和社会的发展，增进了唐蕃的友好关系。（2分）
详细解析：本题考查文成公主入藏。第一小问，结合所学基础知识，吐蕃生活在青藏高原，是今天藏族的祖先。第二小问，根据材料一“带去了蔬菜种子、茶叶、丝绸……以及生产技术等方面的书籍”并结合所学可知，文成公主带去的物资和技术极大地促进了吐蕃经济、文化和社会的发展，并在宏观上奠定了唐蕃友好交往的基石。
（2）参考答案：人物：金城公主；（2分）史料价值：它是唐朝与吐蕃（汉藏两族）友好交往（或和平结盟）的重要实物见证。（2分）
详细解析：第一小问，根据材料二“吐蕃赞普尺带珠丹迎娶了金城公主……称唐朝皇帝为舅”可知，促成“和同为一家”的关键人物是金城公主。第二小问，考查碑刻文物的史料价值。唐蕃会盟碑矗立在拉萨，铭刻了唐朝与吐蕃的和平盟誓，因此它是研究唐朝民族关系、汉藏两族友好交往的第一手（实物）史料。
（3）参考答案：启示：坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣；尊重各民族的风俗习惯和宗教信仰；采取和平、开明的民族政策，增进民族间的交流与融合等。（答出任一点言之有理即可，2分）
详细解析：本题为开放性素养题。唐朝与吐蕃通过和亲等方式友好交往，造就了“和同为一家”的盛况。这启示我们今天在处理民族关系时，依然需要秉持民族平等、团结的原则，尊重差异，促进各民族共同发展与繁荣。言之有理即可得分。
17.【答案与解析】
（1）参考答案：民族政策：开明（或平等、一视同仁）的民族政策；（2分）尊称：“天可汗”。（2分）
详细解析：第一小问，根据材料一“朕独爱之如一”可知，唐太宗改变了历代贵中华贱夷狄的偏见，对少数民族一视同仁，实行的是开明的民族政策。第二小问，结合所学基础知识，西北各族首领正因为唐太宗的开明政策，尊奉他为“天可汗”，意即各族共同的君主。
（2）参考答案：机构：安西都护府和北庭都护府；（2分）少数民族：骨力裴罗是回纥首领；皮逻阁是南诏首领。（2分）
详细解析：第一小问，考查唐朝在新疆（西域）地区的管辖机构。结合所学，唐朝先后设立了安西都护府（唐太宗时）和北庭都护府（武则天时）来管辖天山南北。第二小问，考查唐朝对周边民族首领的册封。骨力裴罗统一漠北，被封为怀仁可汗，他是回纥首领；皮逻阁统一六诏，被封为云南王，他是南诏首领。
（3）参考答案：重要意义：促进了边疆地区的开发；加强了中央王朝对各族地区的统辖；丰富了中华文化；使统一多民族国家得到进一步发展和巩固。（答出任两点即可，2分）
详细解析：本题要求从宏观大历史观角度概括民族交融的意义。根据材料二“边疆地区得到开发，中央王朝加强了对各族地区的统辖，统一多民族国家得到进一步发展和巩固”可以直接提取出边疆开发、中央统辖加强、统一多民族国家巩固三个层面的意义。归纳成句即可。

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