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第二单元 第9课 辽、西夏与北宋并立 随堂阶梯检测
卷面总分：50分
建议用时：25分钟
设计意图：本作业紧扣《义务教育历史课程标准》要求，设计三个能力层级。夯实基础层侧重辽与西夏的建立、澶渊之盟、宋夏和议等核心史实的识记；素养提升层侧重史料实证与历史解释，分析少数民族政权汉化政策及榷场贸易的影响；拓展探究层着眼于唯物史观，引导学生客观评价多民族政权并立时期的战与和，深刻认识民族交融与统一多民族国家发展的历史大势。
一、单项选择题（本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分）
（一）夯实基础层（1-6 题，难度★☆☆）
【考查导向】立足本课主干知识，主要考查契丹族与党项族的兴起、辽和西夏政权的建立者、都城，以及澶州之战等基础史实，帮助学生构建清晰的时空观念。
1. 10世纪初，统一契丹各部，建立政权，并大力发展生产、创制文字的少数民族首领是（ ）
A. 松赞干布
B. 耶律阿保机
C. 元昊
D. 完颜阿骨打
2. 北宋时期，生活在我国西北地区的党项族势力逐渐壮大。1038年，建立西夏政权的是（ ）
A. 铁木真
B. 耶律阿保机
C. 尺带珠丹
D. 元昊
3. 辽太宗时期，辽与中原王朝的冲突加剧，其主要原因是辽从后晋皇帝石敬瑭手中获取了战略地位十分重要的（ ）
A. 辽东半岛
B. 燕云十六州
C. 河西走廊
D. 西域地区
4. 1004年，辽军大举攻宋，一直打到黄河岸边的澶州城下，威胁北宋都城。此时力劝皇帝亲征的北宋宰相是（ ）
A. 魏征
B. 赵普
C. 寇准
D. 王安石
5. 1005年，北宋与辽达成订立盟约。该盟约规定宋辽以兄弟相称，北宋每年送给辽钱物。历史上称这一盟约为（ ）
A. 绍兴和议
B. 澶渊之盟
C. 隆庆和议
D. 渭水之盟
6. 北宋与辽、西夏并立时期，在各政权的边境地区开设了供官府和商人进行商业交易的场所。这种贸易场所被称为（ ）
A. 市舶司
B. 瓦子
C. 榷场
D. 草市
（二）素养提升层（7-12 题，难度★★☆）
【考查导向】结合史料情境，侧重考查“史料实证、历史解释”核心素养。要求学生深刻理解少数民族政权的学习汉化政策，以及宋辽、宋夏之间和战交织的历史现象及其影响。
7. 《辽史·百官志》记载：“以国制治契丹，以汉制待汉人。”这反映了辽朝统治者在管理国家时采取的政治制度特点是（ ）
A. 兵民合一，军政一体
B. 因俗而治，蕃汉分治
C. 废除汉制，推行国制
D. 高度集权，崇文抑武
8. 西夏建立后，元昊仿效唐宋制度，订立官制、军制和法律，鼓励垦荒，发展农牧经济，还创制了西夏文字。这表明西夏（ ）
A. 彻底放弃了游牧生活方式
B. 与北宋的军事冲突完全停止
C. 主动吸收中原先进的政治文化
D. 经济实力已经超越了北宋政权
9. 澶渊之盟后，“生育蕃息，牛羊被野（遍地），戴白之人，不识干戈（战争）”。这说明澶渊之盟（ ）
A. 使北宋屈辱求和，加重了百姓的经济负担
B. 使辽国获得了燕云十六州，扩大了疆域
C. 维持了较长时期的和平，有利于经济恢复与发展
D. 促进了南方的开发，导致经济重心南移
10. 1044年，北宋与西夏订立和约，元昊向宋称臣，宋给西夏岁赐。促成这次宋夏议和的主要原因是（ ）
A. 西夏军事上屡屡战败，被迫求和
B. 连年战争使西夏人力物力损耗极大，人民困苦
C. 北宋取得了绝对的军事优势，迫使西夏屈服
D. 辽国出兵干涉，调停了宋夏之间的冲突
11. 北宋用丝织品、粮食、茶叶等换取辽、西夏的马、羊、骆驼等。边境贸易的往来，促进了经济文化的交流。这表明当时（ ）
A. 辽与西夏完全依赖北宋的物资
B. 民族政权之间经济具有互补性
C. 北宋在对外贸易中处于出超地位
D. 榷场贸易消除了民族间的隔阂
12. “当时西域主要存在着西州回鹘、于阗和喀喇汗三个地方政权。它们接受宋朝的册封，与宋朝形成朝贡关系……1009年，回鹘使者到宋朝进贡。”这段史料印证了（ ）
A. 北宋实现了对西域的直接行政管辖
B. 边疆少数民族政权与中原王朝保持着密切联系
C. 辽和西夏对西域地区的控制力减弱
D. 丝绸之路成为当时唯一的对外交通要道
（三）拓展探究层（13-15 题，难度★★★）
【考查导向】着眼于大历史观与唯物史观，要求学生从深层次评价“岁币”“岁赐”及多民族政权并立时代，认识到和平交融是历史发展的主流。
13. 对于北宋与辽、西夏签订的和约，一直以来评价不一。有人认为这是北宋软弱妥协的表现，也有人认为它具有积极意义。从中华民族长远发展的宏观角度来看，这些和约的积极意义主要在于（ ）
A. 确立了北宋的天下共主地位
B. 彻底消除了中原王朝的边患危机
C. 为多民族国家的发展创造了相对和平的环境
D. 使得游牧民族迅速完成了封建化进程
14. 有学者指出，辽宋夏金元时期，中国境内虽然政权林立，但各民族在碰撞中交融，在交融中发展。这一时期最显著的时代特征是（ ）
A. 繁荣与开放的时代
B. 政权分立与民族交融
C. 统一多民族国家的建立和巩固
D. 民族关系发展和社会变化
15. 辽、西夏分别创制了契丹文字和西夏文字，但在创制过程中都大量借鉴了汉字的笔画和偏旁部首。这一文化现象反映了（ ）
A. 中华民族文化的多元一体特征
B. 汉字是当时世界上唯一的文字
C. 契丹族和党项族丧失了民族特色
D. 少数民族的文化水平已超越中原
二、材料分析题（本大题共 2 小题，第 16 题 10 分，第 17 题 10 分，共 20 分）
【设问梯度】以史料为载体，遵循“识记提取—分析理解—综合评价”的认知规律，全面对接中考综合题型。
16. 阅读下列材料，结合所学知识回答问题。（10 分）
材料一 9世纪后期，契丹逐渐从事农耕，建筑房屋、城邑，学会了冶铁、纺织。916年，契丹首领统一契丹各部，建立契丹政权，都城在上京。他建立政权后，发展生产，创制文字，国力不断增强。
材料二 1038年，党项首领称大夏皇帝，定都兴庆府，史称西夏。他仿效唐宋制度，定立官制、军制和法律，鼓励垦荒，发展农牧经济，还创制了西夏文字。
（1）根据材料一、二并结合所学知识，分别写出契丹政权和西夏政权的建立者。（4分）
（2）根据材料一、二，归纳契丹政权和西夏政权在巩固统治方面采取的相同措施。（4分）
（3）这些少数民族政权吸收中原先进制度和文化，对中国历史发展有什么积极影响？（2分）
17. 阅读下列材料，结合所学知识回答问题。（10 分）
材料一 1004年，辽军大举攻宋，一直打到黄河岸边的澶州城下，威胁都城东京。北宋朝廷一片恐慌……1005年，北宋与辽议和，双方皇帝以兄弟相称，北宋每年送给辽钱物。此后很长时间，宋辽间保持着和平局面。
材料二 1044年，北宋与西夏进行和谈，订立和约，元昊向宋称臣，宋给西夏钱物……当时在宋与辽、宋与西夏的边境开设贸易场所，称为“榷场”。北宋用丝织品、粮食、茶叶等换取辽、西夏的马、羊、骆驼等。边境贸易的往来，促进了经济文化的交流。
（1）材料一中的“北宋每年送给辽钱物”和材料二中的“宋给西夏钱物”在历史上分别被称为什么？（4分）
（2）根据材料一、二并结合所学知识，概括北宋与辽、西夏订立和约带来的共同影响。（4分）
（3）综合上述材料，你如何看待辽宋夏并立时期的民族关系？（2分）第二单元 第9课 辽、西夏与北宋并立 随堂阶梯检测
卷面总分：50分
建议用时：25分钟
设计意图：本作业紧扣《义务教育历史课程标准》要求，设计三个能力层级。夯实基础层侧重辽与西夏的建立、澶渊之盟、宋夏和议等核心史实的识记；素养提升层侧重史料实证与历史解释，分析少数民族政权汉化政策及榷场贸易的影响；拓展探究层着眼于唯物史观，引导学生客观评价多民族政权并立时期的战与和，深刻认识民族交融与统一多民族国家发展的历史大势。
一、单项选择题（本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分）
（一）夯实基础层（1-6 题，难度★☆☆）
【考查导向】立足本课主干知识，主要考查契丹族与党项族的兴起、辽和西夏政权的建立者、都城，以及澶州之战等基础史实，帮助学生构建清晰的时空观念。
1. 10世纪初，统一契丹各部，建立政权，并大力发展生产、创制文字的少数民族首领是（ ）
A. 松赞干布
B. 耶律阿保机
C. 元昊
D. 完颜阿骨打
2. 北宋时期，生活在我国西北地区的党项族势力逐渐壮大。1038年，建立西夏政权的是（ ）
A. 铁木真
B. 耶律阿保机
C. 尺带珠丹
D. 元昊
3. 辽太宗时期，辽与中原王朝的冲突加剧，其主要原因是辽从后晋皇帝石敬瑭手中获取了战略地位十分重要的（ ）
A. 辽东半岛
B. 燕云十六州
C. 河西走廊
D. 西域地区
4. 1004年，辽军大举攻宋，一直打到黄河岸边的澶州城下，威胁北宋都城。此时力劝皇帝亲征的北宋宰相是（ ）
A. 魏征
B. 赵普
C. 寇准
D. 王安石
5. 1005年，北宋与辽达成订立盟约。该盟约规定宋辽以兄弟相称，北宋每年送给辽钱物。历史上称这一盟约为（ ）
A. 绍兴和议
B. 澶渊之盟
C. 隆庆和议
D. 渭水之盟
6. 北宋与辽、西夏并立时期，在各政权的边境地区开设了供官府和商人进行商业交易的场所。这种贸易场所被称为（ ）
A. 市舶司
B. 瓦子
C. 榷场
D. 草市
（二）素养提升层（7-12 题，难度★★☆）
【考查导向】结合史料情境，侧重考查“史料实证、历史解释”核心素养。要求学生深刻理解少数民族政权的学习汉化政策，以及宋辽、宋夏之间和战交织的历史现象及其影响。
7. 《辽史·百官志》记载：“以国制治契丹，以汉制待汉人。”这反映了辽朝统治者在管理国家时采取的政治制度特点是（ ）
A. 兵民合一，军政一体
B. 因俗而治，蕃汉分治
C. 废除汉制，推行国制
D. 高度集权，崇文抑武
8. 西夏建立后，元昊仿效唐宋制度，订立官制、军制和法律，鼓励垦荒，发展农牧经济，还创制了西夏文字。这表明西夏（ ）
A. 彻底放弃了游牧生活方式
B. 与北宋的军事冲突完全停止
C. 主动吸收中原先进的政治文化
D. 经济实力已经超越了北宋政权
9. 澶渊之盟后，“生育蕃息，牛羊被野（遍地），戴白之人，不识干戈（战争）”。这说明澶渊之盟（ ）
A. 使北宋屈辱求和，加重了百姓的经济负担
B. 使辽国获得了燕云十六州，扩大了疆域
C. 维持了较长时期的和平，有利于经济恢复与发展
D. 促进了南方的开发，导致经济重心南移
10. 1044年，北宋与西夏订立和约，元昊向宋称臣，宋给西夏岁赐。促成这次宋夏议和的主要原因是（ ）
A. 西夏军事上屡屡战败，被迫求和
B. 连年战争使西夏人力物力损耗极大，人民困苦
C. 北宋取得了绝对的军事优势，迫使西夏屈服
D. 辽国出兵干涉，调停了宋夏之间的冲突
11. 北宋用丝织品、粮食、茶叶等换取辽、西夏的马、羊、骆驼等。边境贸易的往来，促进了经济文化的交流。这表明当时（ ）
A. 辽与西夏完全依赖北宋的物资
B. 民族政权之间经济具有互补性
C. 北宋在对外贸易中处于出超地位
D. 榷场贸易消除了民族间的隔阂
12. “当时西域主要存在着西州回鹘、于阗和喀喇汗三个地方政权。它们接受宋朝的册封，与宋朝形成朝贡关系……1009年，回鹘使者到宋朝进贡。”这段史料印证了（ ）
A. 北宋实现了对西域的直接行政管辖
B. 边疆少数民族政权与中原王朝保持着密切联系
C. 辽和西夏对西域地区的控制力减弱
D. 丝绸之路成为当时唯一的对外交通要道
（三）拓展探究层（13-15 题，难度★★★）
【考查导向】着眼于大历史观与唯物史观，要求学生从深层次评价“岁币”“岁赐”及多民族政权并立时代，认识到和平交融是历史发展的主流。
13. 对于北宋与辽、西夏签订的和约，一直以来评价不一。有人认为这是北宋软弱妥协的表现，也有人认为它具有积极意义。从中华民族长远发展的宏观角度来看，这些和约的积极意义主要在于（ ）
A. 确立了北宋的天下共主地位
B. 彻底消除了中原王朝的边患危机
C. 为多民族国家的发展创造了相对和平的环境
D. 使得游牧民族迅速完成了封建化进程
14. 有学者指出，辽宋夏金元时期，中国境内虽然政权林立，但各民族在碰撞中交融，在交融中发展。这一时期最显著的时代特征是（ ）
A. 繁荣与开放的时代
B. 政权分立与民族交融
C. 统一多民族国家的建立和巩固
D. 民族关系发展和社会变化
15. 辽、西夏分别创制了契丹文字和西夏文字，但在创制过程中都大量借鉴了汉字的笔画和偏旁部首。这一文化现象反映了（ ）
A. 中华民族文化的多元一体特征
B. 汉字是当时世界上唯一的文字
C. 契丹族和党项族丧失了民族特色
D. 少数民族的文化水平已超越中原
二、材料分析题（本大题共 2 小题，第 16 题 10 分，第 17 题 10 分，共 20 分）
【设问梯度】以史料为载体，遵循“识记提取—分析理解—综合评价”的认知规律，全面对接中考综合题型。
16. 阅读下列材料，结合所学知识回答问题。（10 分）
材料一 9世纪后期，契丹逐渐从事农耕，建筑房屋、城邑，学会了冶铁、纺织。916年，契丹首领统一契丹各部，建立契丹政权，都城在上京。他建立政权后，发展生产，创制文字，国力不断增强。
材料二 1038年，党项首领称大夏皇帝，定都兴庆府，史称西夏。他仿效唐宋制度，定立官制、军制和法律，鼓励垦荒，发展农牧经济，还创制了西夏文字。
（1）根据材料一、二并结合所学知识，分别写出契丹政权和西夏政权的建立者。（4分）
（2）根据材料一、二，归纳契丹政权和西夏政权在巩固统治方面采取的相同措施。（4分）
（3）这些少数民族政权吸收中原先进制度和文化，对中国历史发展有什么积极影响？（2分）
17. 阅读下列材料，结合所学知识回答问题。（10 分）
材料一 1004年，辽军大举攻宋，一直打到黄河岸边的澶州城下，威胁都城东京。北宋朝廷一片恐慌……1005年，北宋与辽议和，双方皇帝以兄弟相称，北宋每年送给辽钱物。此后很长时间，宋辽间保持着和平局面。
材料二 1044年，北宋与西夏进行和谈，订立和约，元昊向宋称臣，宋给西夏钱物……当时在宋与辽、宋与西夏的边境开设贸易场所，称为“榷场”。北宋用丝织品、粮食、茶叶等换取辽、西夏的马、羊、骆驼等。边境贸易的往来，促进了经济文化的交流。
（1）材料一中的“北宋每年送给辽钱物”和材料二中的“宋给西夏钱物”在历史上分别被称为什么？（4分）
（2）根据材料一、二并结合所学知识，概括北宋与辽、西夏订立和约带来的共同影响。（4分）
（3）综合上述材料，你如何看待辽宋夏并立时期的民族关系？（2分）
参考答案与详细解析
一、单项选择题
1.【答案】B
【解析】
【详解】B项正确，根据题干“10世纪初”“统一契丹各部”“创制文字”并结合所学知识可知，916年，契丹首领耶律阿保机统一契丹各部，建立契丹政权（后改国号为辽），都城在上京。A项错误，松赞干布是唐朝时期吐蕃的赞普。C项错误，元昊是西夏的建立者。D项错误，完颜阿骨打是金朝的建立者。故选B项。
2.【答案】D
【解析】
【详解】D项正确，根据题干“1038年”“党项族”“建立西夏政权”并结合所学知识可知，1038年，党项首领元昊称大夏皇帝，定都兴庆府，史称西夏。A项错误，铁木真（成吉思汗）统一了蒙古草原。B项错误，耶律阿保机建立了契丹（辽）政权。C项错误，尺带珠丹是唐朝时期的吐蕃赞普。故选D项。
3.【答案】B
【解析】
【详解】B项正确，结合所学知识可知，五代十国时期，后唐节度使石敬瑭为夺取政权，向契丹求援，并将战略地位十分重要的燕云十六州（幽云十六州）割让给契丹。辽太宗时，契丹得到燕云十六州，实力大增，从此辽与中原王朝的冲突加剧。A、C、D项错误，均不符合这一历史史实。故选B项。
4.【答案】C
【解析】
【详解】C项正确，结合所学知识可知，1004年，辽军大举攻宋，打到澶州城下，威胁东京。宰相寇准力劝宋真宗亲征。宋真宗率兵来到澶州城，宋军士气大振，打退了辽军。A项错误，魏征是唐朝的著名谏臣。B项错误，赵普是北宋初年辅佐宋太祖“杯酒释兵权”的宰相。D项错误，王安石是北宋中期主持变法的宰相。故选C项。
5.【答案】B
【解析】
【详解】B项正确，1005年，北宋与辽在澶州（澶渊）议和，双方订立盟约：辽军撤回，宋朝给辽岁币。历史上称这次宋辽盟约为“澶渊之盟”。A项错误，绍兴和议是南宋与金之间签订的和约。C项错误，隆庆和议是明朝与蒙古之间达成的和议。D项错误，渭水之盟是唐太宗与突厥之间签订的盟约。故选B项。
6.【答案】C
【解析】
【详解】C项正确，结合所学知识可知，北宋与辽、西夏并立时期，在边境开设的供官府和商人进行商业交易的场所称为“榷场”。A项错误，市舶司是宋朝设立的管理海外贸易的机构。B项错误，瓦子是宋朝城市中娱乐兼营商业的场所。D项错误，草市是乡村定期集市。故选C项。
7.【答案】B
【解析】
【详解】B项正确，根据题干“以国制治契丹，以汉制待汉人”可知，辽朝统治者在面对境内不同的民族和文化习惯时，采取了“因俗而治”的政策，即对契丹人保留本民族的制度（国制），对汉人则采用汉族传统的制度（汉制），这被称为“蕃汉分治”。A项错误，兵民合一是猛安谋克制（金朝）或八旗制度（清朝）的特点。C项错误，材料明确提到了“以汉制待汉人”，并未废除汉制。D项错误，崇文抑武是北宋的政治特点。故选B项。
8.【答案】C
【解析】
【详解】C项正确，题干表明西夏建立后，元昊“仿效唐宋制度”“鼓励垦荒”，这说明西夏作为少数民族政权，在崛起过程中主动吸收和借鉴中原地区（唐宋）先进的政治制度和经济文化，以促进自身的发展。A项错误，西夏仍然“发展农牧经济”，并没有彻底放弃游牧生活。B项错误，元昊称帝后多次亲率军队进攻北宋，冲突并未停止。D项错误，西夏地处西北，人力物力有限，经济实力并没有超越北宋。故选C项。
9.【答案】C
【解析】
【详解】C项正确，题干“牛羊被野（遍地）……不识干戈（战争）”描绘了澶渊之盟后边境地区长期没有战争、牛羊遍地、人口繁衍的和平繁荣景象。这说明澶渊之盟维持了较长时期的和平，有利于边境地区经济的恢复与发展。A项错误，材料侧重于和平带来的积极影响，而不是强调屈辱求和与百姓负担。B项错误，辽获取燕云十六州是在后晋时期，不是澶渊之盟的结果。D项错误，澶渊之盟发生在北方边境，与南方开发和经济重心南移无直接因果关系。故选C项。
10.【答案】B
【解析】
【详解】B项正确，结合所学知识可知，元昊称帝后多次进攻北宋，虽然西夏在军事上屡屡获胜，但由于立国时间短，人力和物力有限，连年的战争使西夏遭受很大损耗，人民处于困苦中，这是西夏愿意议和的主要内部原因；而北宋屡战屡败，财政负担沉重，也愿意议和。A、C项错误，军事上屡战屡败的是北宋，而非西夏。D项错误，宋夏议和主要是双方基于自身消耗和利益考量达成的，并非辽国调停。故选B项。
11.【答案】B
【解析】
【详解】B项正确，题干表明北宋提供丝织品、粮食、茶叶（多为农耕文明产物），换取辽、西夏的马、羊、骆驼（多为游牧文明产物）。这种榷场贸易体现了中原农耕经济与边疆游牧经济之间的互补性。A项错误，“完全依赖”表述过于绝对。C项错误，材料只提到商品交换的种类，未提及贸易顺差（出超）或逆差。D项错误，“消除了”表述绝对，隔阂依然存在，只是得到了缓解。故选B项。
12.【答案】B
【解析】
【详解】B项正确，材料“西域主要存在着西州回鹘……接受宋朝的册封，与宋朝形成朝贡关系”说明当时生活在西域等边疆地区的少数民族政权依然尊奉中原王朝（北宋），保持着政治（册封）和经济（进贡）上的密切联系。A项错误，册封和朝贡关系属于羁縻统治，并非“直接行政管辖”（如设郡县）。C项错误，材料强调的是西域政权与宋朝的关系，不能得出辽夏对西域控制力减弱的结论。D项错误，“唯一的”表述绝对，当时宋朝的海上丝绸之路也十分发达。故选B项。
13.【答案】C
【解析】
【详解】C项正确，从中华民族长远发展的宏观角度来看，北宋与辽、西夏的和约（如澶渊之盟、宋夏和约）结束了长期的战争状态，使得边境地区维持了长期的和平。这种和平环境促进了榷场贸易的发展，加深了各族人民的交往交流交融，为统一多民族国家的进一步发展创造了条件。A项错误，宋辽和约中规定皇帝以兄弟相称，宋夏和约中元昊虽称臣但保持独立，北宋并未确立绝对的“天下共主”地位。B项错误，“彻底消除了”表述绝对，边患依然存在（如后来的金、蒙古）。D项错误，游牧民族的封建化是一个长期的历史过程，并非仅仅因为和约就“迅速完成了”。故选C项。
14.【答案】D
【解析】
【详解】D项正确，结合《义务教育历史课程标准》和教材单元标题可知，辽宋夏金元时期的时代特征是“民族关系发展和社会变化”。这一时期政权并立，但民族交融不断深化；同时经济重心南移完成，城市商品经济繁荣，科技文化高度发展，社会发生了深刻变化。A项错误，“繁荣与开放的时代”是隋唐时期的特征。B项错误，“政权分立与民族交融”是三国两晋南北朝时期的特征。C项错误，“统一多民族国家的建立和巩固”是秦汉时期的特征。故选D项。
15.【答案】A
【解析】
【详解】A项正确，契丹和西夏在创制本民族文字时，大量借鉴汉字的笔画和偏旁部首，这说明少数民族文化在发展过程中深受中原汉文化的影响，各民族文化相互交融，共同构成了丰富多彩的中华文化，生动反映了中华民族文化“多元（各有文字）一体（借鉴汉字核心要素）”的特征。B项错误，当时世界上存在多种文字，汉字并非唯一。C项错误，他们创制了自己的文字，恰恰是保留和发展民族特色的体现。D项错误，借鉴汉字说明汉文化具有先进性和吸引力，不能得出少数民族文化已“超越”中原的结论。故选A项。
二、材料分析题
16.【答案与解析】
（1）参考答案：契丹（辽）：耶律阿保机；（2分）西夏：元昊。（2分）
详细解析：本题考查基础史实的识记。根据材料一“916年，契丹首领统一契丹各部”结合所学可知是耶律阿保机。根据材料二“1038年，党项首领称大夏皇帝”结合所学可知是元昊。
（2）参考答案：相同措施：建立政权并定都；发展农牧经济（或发展生产、鼓励垦荒）；创制本民族文字；学习借鉴中原汉族制度（或仿效唐宋制度）。（答出任意两点即可，4分）
详细解析：本题考查信息提取与归纳能力。对比材料一和材料二：材料一有“建立政权”“发展生产”“创制文字”；材料二有“定都”“仿效唐宋制度”“鼓励垦荒，发展农牧经济”“创制了西夏文字”。提取双方都有的共性措施进行归纳即可。
（3）参考答案：积极影响：促进了少数民族地区的开发与经济发展；推动了边疆地区的封建化进程；促进了民族交融，为后来统一多民族国家的巩固和发展奠定了基础。（答出任意一点言之有理即可，2分）
详细解析：本题考查宏观历史评价。少数民族政权吸收中原制度和文化，实际上是一个汉化和封建化的过程。这客观上缩小了边疆与中原的差距，促进了经济文化交流，从长远来看，加速了中华民族的交融和多民族国家的内在统一。
17.【答案与解析】
（1）参考答案：送给辽的钱物称：岁币；（2分）给西夏的钱物称：岁赐。（2分）
详细解析：本题考查重要历史概念的识记。根据所学知识，1005年宋辽澶渊之盟中北宋给辽的钱物称为“岁币”；1044年宋夏和约中，由于元昊名义上向宋称臣，宋给西夏的钱物带有赏赐性质，称为“岁赐”。
（2）参考答案：共同影响：结束了双方长期的战争状态，使边境维持了较长时间的和平；加重了北宋人民的经济负担；促进了边境榷场贸易的发展；加强了中原与少数民族地区的经济文化交流，促进了民族交融。（答出任意两点即可，4分）
详细解析：本题考查对历史事件影响的辩证分析。影响需从正反两面和不同主体来看。政治上：带来了长期的和平局面（材料一“保持着和平局面”）；经济上：一方面岁币/岁赐加重了宋朝负担，另一方面促进了边境贸易（材料二“开设贸易场所……促进了经济文化的交流”）；民族关系上：深化了民族交融。
（3）参考答案：看待：辽宋夏政权并立时期，有战有和，但和平交往与民族交融始终是历史发展的主流。（言之有理即可，2分）
详细解析：本题考查唯物史观和民族观。辽宋夏时期虽然爆发过澶州之战、宋夏战争等，但最终都走向了议和，并开展了频繁的榷场贸易。这说明战争是短暂的，和平共处、互通有无、民族交融才是中国古代民族关系发展的主旋律和根本趋势。

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