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第二单元 第11课 元朝的建立与统一 随堂阶梯检测
卷面总分：50分
建议用时：25分钟
设计意图：本作业紧扣《义务教育历史课程标准》要求，设计三个能力层级。夯实基础层侧重成吉思汗统一蒙古、元朝的建立与全国统一、行省制度、边疆管辖等核心史实的识记；素养提升层侧重史料实证与历史解释，分析元朝巩固大一统的措施及文天祥抗元精神；拓展探究层着眼于唯物史观，引导学生客观评价元朝在统一多民族国家发展和民族交融中的深远影响。
一、单项选择题（本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分）
（一）夯实基础层（1-6 题，难度★☆☆）
【考查导向】立足本课主干知识，主要考查蒙古政权的建立、元朝的建立者与都城、南宋灭亡、行省制度及元朝对边疆地区的管辖机构，帮助学生构建清晰的时空观念和制度认知。
1. 1206年，完成蒙古草原的统一，建立蒙古政权，被拥立为大汗并尊称为成吉思汗的是（ ）
A. 耶律阿保机
B. 完颜阿骨打
C. 铁木真
D. 忽必烈
2. 1271年，定国号为大元，次年定都大都（今北京）的元朝建立者是（ ）
A. 铁木真
B. 忽必烈
C. 皇太极
D. 蒙哥
3. 1279年，元军攻灭南宋残部，完成了全国的统一。这一事件的重要历史意义是（ ）
A. 标志着蒙古政权的初步建立
B. 结束了我国历史上长时期多个政权并立的局面
C. 标志着行省制度的正式确立
D. 实现了西藏正式纳入中国版图
4. 元朝建立后，为了对辽阔的疆域进行有效统治，在地方设置了行政机构。这一成为我国省制开端的地方行政制度是（ ）
A. 分封制
B. 郡县制
C. 三省六部制
D. 行省制度
5. 元朝在中央设立专门机构，负责管理全国宗教和西藏地区军政事务。由此，中央政府对西藏正式行使行政管辖权。该机构是（ ）
A. 中书省
B. 枢密院
C. 御史台
D. 宣政院
6. 元朝时期，来自中亚、西亚的人移居中国，同汉、蒙古、畏兀儿等人长期杂居相处，互通婚姻，逐渐交融，开始形成了一个新的民族。这个民族是（ ）
A. 契丹族
B. 女真族
C. 回族
D. 满族
（二）素养提升层（7-12 题，难度★★☆）
【考查导向】结合史料情境，侧重考查“史料实证、历史解释”核心素养。要求学生深刻理解元朝统治政策的演变、文天祥抗元的爱国精神及边疆管辖的具体措施。
7. 忽必烈继承汗位后，接受汉人儒臣提出的“行仁政”“行汉法”“不嗜杀”的建议，施行治国安民的方略。他这样做的主要目的是（ ）
A. 彻底放弃蒙古民族的传统习俗
B. 顺应农耕文明，巩固对中原地区的统治
C. 消除各个民族之间的矛盾和隔阂
D. 剥夺蒙古贵族的军政特权
8. 南宋灭亡后，他继续抗元，兵败被俘后被押解到大都，面对元世祖许以高官厚禄的劝降严词拒绝，写下了“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的千古名句，最终从容就义。他是（ ）
A. 岳飞
B. 陆秀夫
C. 文天祥
D. 寇准
9. 《元史·地理志》记载：“自封建变为郡县，有天下者，汉、隋、唐、宋为盛，然幅员之广，咸不逮元。”这表明元朝（ ）
A. 经济水平超越汉唐
B. 疆域版图超越前代，空前辽阔
C. 政治制度极其完善
D. 民族交融达到了鼎盛时期
10. 元朝为了加强对东南沿海边疆地区的管理，在澎湖设置了专门的行政机构。这是历史上中央政府首次在台湾地区正式建立的行政机构，它是（ ）
A. 台湾府
B. 安西都护府
C. 澎湖巡检司
D. 北庭都元帅府
11. 元朝疆域辽阔，为及时传递中央政令，加强对地方的管辖，朝廷在全国普遍实行了哪一制度，从而组成四通八达的交通网（ ）
A. 八旗制度
B. 驿传制度
C. 刺史制度
D. 科举制度
12. 元朝统治者为维护自己的统治利益，对不同民族采取差别对待的措施，被后人概括为“四等人制”。这一制度在客观上（ ）
A. 促进了社会的绝对公平与正义
B. 彻底解决了元朝的统治危机
C. 加剧了民族矛盾与社会动荡，是元朝灭亡的原因之一
D. 使得儒家思想成为元朝的唯一正统思想
（三）拓展探究层（13-15 题，难度★★★）
【考查导向】着眼于大历史观与唯物史观，要求学生从深层次评价元朝统一的历史地位，认识统一多民族国家发展的大势。
13. 中国古代历史上，曾经出现了三次结束长期分裂局面、实现全国大统一的封建王朝。这三个王朝依次是（ ）
A. 秦朝、隋朝、元朝
B. 西汉、西晋、明朝
C. 秦朝、唐朝、清朝
D. 隋朝、宋朝、元朝
14. 有学者评价：“元朝的统一，不仅仅是版图的扩大，更重要的是它将长城内外、大江南北、甚至青藏高原都整合进了一个庞大的政治实体中。”这说明元朝的统一（ ）
A. 标志着中国封建社会的顶峰
B. 极大促进了统一多民族国家的发展和巩固
C. 使得游牧民族彻底放弃了畜牧业
D. 根除了地方割据分裂的任何可能性
15. 根据《义务教育历史课程标准》，辽宋夏金元时期的时代特征被概括为（ ）
A. 繁荣与开放的时代
B. 统一多民族国家的建立和巩固
C. 政权分立与民族交融
D. 民族关系发展和社会变化
二、材料分析题（本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分）
【设问梯度】以史料为载体，遵循“识记提取—分析理解—综合评价”的认知规律，全面对接中考综合题型。
16. 阅读下列材料，结合所学知识回答问题。（10 分）
材料一 元朝疆域辽阔，为实行有效统治，元世祖在汉族士人的帮助下，参照中原历代王朝的统治方式，逐步确立了中央集权制度……在中央，设中书省掌管全国的行政事务，下分吏、户、礼、兵、刑、工六部……设枢密院负责全国的军政事务……设御史台负责监察事务。
材料二 在地方，设行中书省，简称“行省”。行省是中书省临时派出处理地方事务的机构，后转变为常设的地方最高行政机构。除今山东、山西和河北等地直属中书省管辖外，全国共设10个行省。这一地方行政区划与管理的制度，被称为行省制度。
（1）根据材料一，指出元朝在中央负责掌管全国行政事务和军政事务的机构分别是什么？（4分）
（2）根据材料二，指出元朝在地方实行了什么行政区划与管理制度？（2分）
（3）综合上述材料并结合所学知识，简析元朝推行这些政治制度的深远影响。（4分）
17. 阅读下列材料，结合所学知识回答问题。（10 分）
材料一 元朝疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”，超越汉朝和唐朝，是我国历史上版图最大的朝代。今天的西北、西南、东北广大地区和台湾及南海诸岛，都在元朝的统治范围内。
材料二 边疆各族大量迁入中原和江南，同汉人等杂居相处。原先进入黄河流域的契丹、女真等，经过长期共同生活，已同汉人没有什么区别。来自中亚、西亚的人移居中国，同汉、蒙古、畏兀儿等人，长期杂居相处，互通婚姻，逐渐交融，开始形成我国回族的前身——回回。
（1）根据材料一并结合所学知识，为了加强对东南沿海和西南边疆的有效管辖，元朝政府在台湾地区和西藏地区分别设立了什么机构？（4分）
（2）根据材料二，指出元朝时期形成的一个新的民族是什么？（2分）
（3）综合上述材料，概括元朝的统一和统治对中国历史发展的重要意义。（4分）第二单元 第11课 元朝的建立与统一 随堂阶梯检测
卷面总分：50分
建议用时：25分钟
设计意图：本作业紧扣《义务教育历史课程标准》要求，设计三个能力层级。夯实基础层侧重成吉思汗统一蒙古、元朝的建立与全国统一、行省制度、边疆管辖等核心史实的识记；素养提升层侧重史料实证与历史解释，分析元朝巩固大一统的措施及文天祥抗元精神；拓展探究层着眼于唯物史观，引导学生客观评价元朝在统一多民族国家发展和民族交融中的深远影响。
一、单项选择题（本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分）
（一）夯实基础层（1-6 题，难度★☆☆）
【考查导向】立足本课主干知识，主要考查蒙古政权的建立、元朝的建立者与都城、南宋灭亡、行省制度及元朝对边疆地区的管辖机构，帮助学生构建清晰的时空观念和制度认知。
1. 1206年，完成蒙古草原的统一，建立蒙古政权，被拥立为大汗并尊称为成吉思汗的是（ ）
A. 耶律阿保机
B. 完颜阿骨打
C. 铁木真
D. 忽必烈
2. 1271年，定国号为大元，次年定都大都（今北京）的元朝建立者是（ ）
A. 铁木真
B. 忽必烈
C. 皇太极
D. 蒙哥
3. 1279年，元军攻灭南宋残部，完成了全国的统一。这一事件的重要历史意义是（ ）
A. 标志着蒙古政权的初步建立
B. 结束了我国历史上长时期多个政权并立的局面
C. 标志着行省制度的正式确立
D. 实现了西藏正式纳入中国版图
4. 元朝建立后，为了对辽阔的疆域进行有效统治，在地方设置了行政机构。这一成为我国省制开端的地方行政制度是（ ）
A. 分封制
B. 郡县制
C. 三省六部制
D. 行省制度
5. 元朝在中央设立专门机构，负责管理全国宗教和西藏地区军政事务。由此，中央政府对西藏正式行使行政管辖权。该机构是（ ）
A. 中书省
B. 枢密院
C. 御史台
D. 宣政院
6. 元朝时期，来自中亚、西亚的人移居中国，同汉、蒙古、畏兀儿等人长期杂居相处，互通婚姻，逐渐交融，开始形成了一个新的民族。这个民族是（ ）
A. 契丹族
B. 女真族
C. 回族
D. 满族
（二）素养提升层（7-12 题，难度★★☆）
【考查导向】结合史料情境，侧重考查“史料实证、历史解释”核心素养。要求学生深刻理解元朝统治政策的演变、文天祥抗元的爱国精神及边疆管辖的具体措施。
7. 忽必烈继承汗位后，接受汉人儒臣提出的“行仁政”“行汉法”“不嗜杀”的建议，施行治国安民的方略。他这样做的主要目的是（ ）
A. 彻底放弃蒙古民族的传统习俗
B. 顺应农耕文明，巩固对中原地区的统治
C. 消除各个民族之间的矛盾和隔阂
D. 剥夺蒙古贵族的军政特权
8. 南宋灭亡后，他继续抗元，兵败被俘后被押解到大都，面对元世祖许以高官厚禄的劝降严词拒绝，写下了“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的千古名句，最终从容就义。他是（ ）
A. 岳飞
B. 陆秀夫
C. 文天祥
D. 寇准
9. 《元史·地理志》记载：“自封建变为郡县，有天下者，汉、隋、唐、宋为盛，然幅员之广，咸不逮元。”这表明元朝（ ）
A. 经济水平超越汉唐
B. 疆域版图超越前代，空前辽阔
C. 政治制度极其完善
D. 民族交融达到了鼎盛时期
10. 元朝为了加强对东南沿海边疆地区的管理，在澎湖设置了专门的行政机构。这是历史上中央政府首次在台湾地区正式建立的行政机构，它是（ ）
A. 台湾府
B. 安西都护府
C. 澎湖巡检司
D. 北庭都元帅府
11. 元朝疆域辽阔，为及时传递中央政令，加强对地方的管辖，朝廷在全国普遍实行了哪一制度，从而组成四通八达的交通网（ ）
A. 八旗制度
B. 驿传制度
C. 刺史制度
D. 科举制度
12. 元朝统治者为维护自己的统治利益，对不同民族采取差别对待的措施，被后人概括为“四等人制”。这一制度在客观上（ ）
A. 促进了社会的绝对公平与正义
B. 彻底解决了元朝的统治危机
C. 加剧了民族矛盾与社会动荡，是元朝灭亡的原因之一
D. 使得儒家思想成为元朝的唯一正统思想
（三）拓展探究层（13-15 题，难度★★★）
【考查导向】着眼于大历史观与唯物史观，要求学生从深层次评价元朝统一的历史地位，认识统一多民族国家发展的大势。
13. 中国古代历史上，曾经出现了三次结束长期分裂局面、实现全国大统一的封建王朝。这三个王朝依次是（ ）
A. 秦朝、隋朝、元朝
B. 西汉、西晋、明朝
C. 秦朝、唐朝、清朝
D. 隋朝、宋朝、元朝
14. 有学者评价：“元朝的统一，不仅仅是版图的扩大，更重要的是它将长城内外、大江南北、甚至青藏高原都整合进了一个庞大的政治实体中。”这说明元朝的统一（ ）
A. 标志着中国封建社会的顶峰
B. 极大促进了统一多民族国家的发展和巩固
C. 使得游牧民族彻底放弃了畜牧业
D. 根除了地方割据分裂的任何可能性
15. 根据《义务教育历史课程标准》，辽宋夏金元时期的时代特征被概括为（ ）
A. 繁荣与开放的时代
B. 统一多民族国家的建立和巩固
C. 政权分立与民族交融
D. 民族关系发展和社会变化
二、材料分析题（本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分）
【设问梯度】以史料为载体，遵循“识记提取—分析理解—综合评价”的认知规律，全面对接中考综合题型。
16. 阅读下列材料，结合所学知识回答问题。（10 分）
材料一 元朝疆域辽阔，为实行有效统治，元世祖在汉族士人的帮助下，参照中原历代王朝的统治方式，逐步确立了中央集权制度……在中央，设中书省掌管全国的行政事务，下分吏、户、礼、兵、刑、工六部……设枢密院负责全国的军政事务……设御史台负责监察事务。
材料二 在地方，设行中书省，简称“行省”。行省是中书省临时派出处理地方事务的机构，后转变为常设的地方最高行政机构。除今山东、山西和河北等地直属中书省管辖外，全国共设10个行省。这一地方行政区划与管理的制度，被称为行省制度。
（1）根据材料一，指出元朝在中央负责掌管全国行政事务和军政事务的机构分别是什么？（4分）
（2）根据材料二，指出元朝在地方实行了什么行政区划与管理制度？（2分）
（3）综合上述材料并结合所学知识，简析元朝推行这些政治制度的深远影响。（4分）
17. 阅读下列材料，结合所学知识回答问题。（10 分）
材料一 元朝疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”，超越汉朝和唐朝，是我国历史上版图最大的朝代。今天的西北、西南、东北广大地区和台湾及南海诸岛，都在元朝的统治范围内。
材料二 边疆各族大量迁入中原和江南，同汉人等杂居相处。原先进入黄河流域的契丹、女真等，经过长期共同生活，已同汉人没有什么区别。来自中亚、西亚的人移居中国，同汉、蒙古、畏兀儿等人，长期杂居相处，互通婚姻，逐渐交融，开始形成我国回族的前身——回回。
（1）根据材料一并结合所学知识，为了加强对东南沿海和西南边疆的有效管辖，元朝政府在台湾地区和西藏地区分别设立了什么机构？（4分）
（2）根据材料二，指出元朝时期形成的一个新的民族是什么？（2分）
（3）综合上述材料，概括元朝的统一和统治对中国历史发展的重要意义。（4分）
参考答案与详细解析
一、单项选择题
1.【答案】C
【解析】
【详解】C项正确，根据所学知识可知，1206年，铁木真完成蒙古草原的统一，建立蒙古政权。他被拥立为大汗，尊称为成吉思汗，从此蒙古草原结束了长期混战的局面。A项错误，耶律阿保机是契丹族（辽）的建立者。B项错误，完颜阿骨打是女真族（金）的建立者。D项错误，忽必烈是成吉思汗的孙子，建立元朝。故选C项。
2.【答案】B
【解析】
【详解】B项正确，结合所学知识可知，1260年，成吉思汗的孙子忽必烈继承汗位。1271年，忽必烈定国号为大元，次年定都大都。忽必烈就是元世祖。A项错误，铁木真建立的是蒙古政权。C项错误，皇太极改国号为大清。D项错误，蒙哥是忽必烈之前的蒙古大汗。故选B项。
3.【答案】B
【解析】
【详解】B项正确，1276年元军攻入南宋都城临安，1279年元朝攻灭南宋残部，完成了全国的统一。这一事件结束了我国历史上长时期多个政权并立的局面，实现了大一统。A项错误，蒙古政权初步建立是在1206年。C项错误，行省制度的确立是元朝巩固统一的内部行政措施，并非“1279年统一”本身的直接意义。D项错误，西藏在1247年凉州会谈及元朝建立后已纳入管辖，不是1279年灭南宋的直接结果。故选B项。
4.【答案】D
【解析】
【详解】D项正确，元朝在地方设行中书省，简称“行省”。除直属中书省的地区外，全国共设10个行省。这一地方行政区划与管理的制度被称为行省制度，成为我国省制的开端。A项错误，分封制是西周的制度。B项错误，郡县制由秦朝全面推行。C项错误，三省六部制是隋唐时期的中央官制。故选D项。
5.【答案】D
【解析】
【详解】D项正确，元朝在中央设宣政院，管理全国宗教和西藏地区军政事务。中央政府由此对西藏正式行使行政管辖权，西藏自古以来是我国领土不可分割的一部分。A项错误，中书省掌管全国行政事务。B项错误，枢密院负责全国军政事务。C项错误，御史台负责监察事务。故选D项。
6.【答案】C
【解析】
【详解】C项正确，元朝时期民族大交融，来自中亚、西亚的人移居中国，同汉、蒙古、畏兀儿等人长期杂居相处，互通婚姻，逐渐交融，开始形成我国回族的前身——回回。A、B项错误，契丹族和女真族在元朝时期大量进入黄河流域，逐渐同汉人融合，而非新形成的民族。D项错误，满族是由明朝后期的女真人发展而来。故选C项。
7.【答案】B
【解析】
【详解】B项正确，忽必烈接受汉人儒臣提出的“行仁政”“行汉法”建议，施行治国安民方略，主要是为了适应中原先进的农耕文明，减少统治阻力，从而巩固蒙古政权对广阔中原汉地及全国的统治。A项错误，忽必烈并未彻底放弃蒙古旧俗，元朝仍保留了浓厚的蒙古贵族特权。C项错误，元朝实行“四等人制”，并未消除民族矛盾。D项错误，他代表的正是蒙古贵族的利益。故选B项。
8.【答案】C
【解析】
【详解】C项正确，南宋灭亡后，大臣文天祥继续抗元，兵败被俘。面对元世祖的劝降，他严词拒绝，写下了“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的千古名句，最终从容就义。A项错误，岳飞是南宋初年的抗金名将。B项错误，陆秀夫虽也抗元，但此诗句和宁死不屈于大都的事迹属于文天祥。D项错误，寇准是北宋抗辽宰相。故选C项。
9.【答案】B
【解析】
【详解】B项正确，《元史·地理志》中记载“然幅员之广，咸不逮元”，意为历代王朝（汉隋唐宋）的疆域广度都不及元朝。这表明元朝疆域版图超越前代，空前辽阔，是我国历史上版图最大的朝代。A、C、D项均不是这段古文所直接表达的核心含义（“幅员”指领土面积）。故选B项。
10.【答案】C
【解析】
【详解】C项正确，元朝在东南地区，在澎湖设置巡检司，加强对台湾的管理。这是历史上中央政府首次在台湾地区正式建立行政机构。A项错误，台湾府是清朝康熙年间（1684年）设置的。B、D项错误，安西都护府（唐朝）和北庭都元帅府（元朝）是管理西域（新疆）的机构。故选C项。
11.【答案】B
【解析】
【详解】B项正确，元朝疆域空前辽阔，为及时传递中央政令，加强对地方的管辖，朝廷在全国普遍实行驿传制度（设立驿站和急递铺），组成四通八达的交通网，对维护统一和促进交流起了重要作用。A项错误，八旗制度是清朝前身建州女真首领努尔哈赤创立的。C项错误，刺史制度是西汉汉武帝创立的监察制度。D项错误，科举制度是选官制度，与交通网无关。故选B项。
12.【答案】C
【解析】
【详解】C项正确，元朝统治者为维护自己的统治利益，实行“四等人制”（蒙古人、色目人、汉人、南人），对不同民族采取差别对待的措施。这种民族歧视和压迫政策加剧了民族矛盾，引发社会动荡，最终成为导致元朝灭亡的重要原因之一。A、B、D项说法完全违背历史事实。故选C项。
13.【答案】A
【解析】
【详解】A项正确，结合中国古代史大脉络可知，秦朝结束了春秋战国的分裂，实现大一统；隋朝结束了魏晋南北朝长期的分裂，实现大一统；元朝结束了辽宋夏金时期多个政权并立的分裂局面，实现全国大统一。这三个朝代都是在长期分裂后完成大统一的封建王朝。B、C、D项均不符合“结束长期分裂”这一并列特征。故选A项。
14.【答案】B
【解析】
【详解】B项正确，材料“将长城内外、大江南北、甚至青藏高原都整合进了一个庞大的政治实体中”说明元朝的统一将边疆与中原紧密结合，极大地促进了统一多民族国家的发展和疆域的巩固。A项错误，清朝君主专制达到顶峰。C项错误，游牧民族并未彻底放弃畜牧业。D项错误，“根除了”表述过于绝对。故选B项。
15.【答案】D
【解析】
【详解】D项正确，根据义务教育历史课程标准，第二单元“辽宋夏金元时期”的单元主题（时代特征）被准确概括为“民族关系发展和社会变化”。A项是隋唐时期的特征。B项是秦汉时期的特征。C项是三国两晋南北朝时期的特征。故选D项。
二、材料分析题
16.【答案与解析】
（1）参考答案：行政事务机构：中书省；（2分）军政事务机构：枢密院。（2分）
详细解析：本题考查元朝中央集权制度的机构设置。根据材料一“设中书省掌管全国的行政事务”得出行政机构为中书省；根据“设枢密院负责全国的军政事务”得出军事机构为枢密院。这也是忽必烈参照中原历代王朝统治方式确立的核心中央机构。
（2）参考答案：行政区划与管理制度：行省制度（或行中书省）。（2分）
详细解析：本题考查元朝的地方行政制度。根据材料二“这一地方行政区划与管理的制度，被称为行省制度”直接提取答案。
（3）参考答案：深远影响：加强了中央集权，提高了行政效率，巩固了元朝对辽阔疆域的统治；行省制度是我国古代地方行政制度的重大改革，成为我国省制的开端，对后世影响深远。（答出两点即可，4分）
详细解析：本题考查元朝政治制度（特别是行省制）的深远影响。结合材料和所学知识，中书省、枢密院、御史台的设立加强了君主专制；地方的行省制度不仅加强了中央对地方的控制，更是中国地方行政建制史上的一大变革，明清乃至今天的“省”均渊源于此。
17.【答案与解析】
（1）参考答案：台湾地区：澎湖巡检司；（2分）西藏地区：宣慰使司都元帅府（或宣政院）。（2分）
详细解析：本题考查元朝对边疆地区的管辖。结合所学知识，元朝在东南地区设置澎湖巡检司，负责管辖澎湖和琉球（今台湾），这是历史上中央政府首次在台湾地区正式建立行政机构；在西藏地区设立宣慰使司都元帅府，由中央的宣政院直接统辖，西藏正式纳入中国版图。
（2）参考答案：新的民族：回族（或回回）。（2分）
详细解析：本题考查元朝的民族交融。根据材料二“来自中亚、西亚的人...同汉、蒙古、畏兀儿等人，长期杂居相处...开始形成我国回族的前身——回回”可以直接得出答案。
（3）参考答案：重要意义：结束了长期的分裂局面，完成了全国的统一；版图空前辽阔，加强了对边疆地区的管辖，奠定了我国今天疆域的基础；促进了大规模的人口流动，加强了各民族之间的经济文化交流，促进了民族大交融；推动了统一多民族国家的进一步发展和巩固。（答出任意两点言之有理即可，4分）
详细解析：本题考查元朝统一的宏观历史意义。结合材料一（版图空前辽阔、超越汉唐）和材料二（民族迁徙、回族形成），可以从“结束分裂实现统一”“疆域奠定（边疆管辖）”和“民族交融（统一多民族国家巩固）”三个维度进行总结。

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