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(共19张PPT)
问题情境
称（chēng）一称，可以知道物品的质量是多少。
问题情境
　　 质量，是物质的量的量度，表示物体含有物质的多少。千 克（kg）和克（g），是常用的质量单位。
问题情境
生活中我们常 用电子秤（chèng）来测量物体的质量。
科学探究
用高精度的电子秤再称一称，一个苹果和一盒牛奶的质量 分别是多少。
科学探究
在古代（dài），人们一直认为空气是没有质 量的。到了 17 世纪，意大利科学家伽（jiā）利略 （lüè）为了探究空气是否有质量，做了一个实验：用气泵（bèng）向一个玻璃瓶打足气后称它的质 量，并记录下来。然后把瓶口打开，那些多装的 空气跑了出来，这时再称玻璃瓶的质量。
思想与方法
伽利略善于思考，勤 于实践，不迷信权威、不 盲（máng）从，开了实验 科学的先河！
科学探究
从科学家的实验方法中我们可 以获得哪些启示？能设计一个实验 来找寻答案吗？
科学探究
我 们 需 要 一 个 球 ，还有打气筒， 以及电子秤。
制订一个计划（huà）吧。
科学探究
探究空气是否有质量的实验计划
第 1 小组
实验目的：探究空气是否有质量
实验材料：压力喷壶、电子秤
科学探究
实验步骤：
1. 将压力喷壶打足气；
2. 用电子秤称量喷壶质量；
3. 将气体放出，再称量一次。
科学探究
电子秤的数值变化了吗？说明了什么？
科学探究
用打足气时的数 值减（jiǎn）去放气后 的数值，就是放出去空气的质量。
反思评价
哪些方法能证明空气有质量？
反思评价
哪些方法能证明空气有质量？
说一说，这节课你都学到了哪些知识？

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