资源简介

浙江省温州市2025-2026学年第一学期九年级上学期期末检测语文试题
亲爱的同学：
请你认真审题，积极思考，细心答题，发挥出最佳水平。答题时，请注意以下几点：
1.全卷共6页，有17道题。建议答题时间120分钟。
2.答案必须写在答题卡相应的位置上。答题书写分3分。
3.答题前，认真阅读答题卡上的《注意事项》，按规定答题。
一、探寻“深藏于诗文的成语”（18分）
根据要求答题。
“深藏于诗文的成语”梳理·创写单
诗文 成语 我的发现
（1）醉翁之意不在酒，____________。（欧阳修《醉翁亭记》） 醉翁之意不在酒 成语是微缩的文字景观，往往具有叙事、写景、抒情、说理等功能。
（2）然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，____________，得无异乎？（范仲淹《岳阳楼记》） [甲]______
（3）人有悲欢离合，____________。（苏轼《水调歌头》） [乙]______
（4）长风破浪会有时，____________。（李白《行路难（其一）》） 长风破浪
（5）____________，山雨欲来风满楼（许浑《咸阳城东楼》） 山雨欲来
（6）春蚕到死丝方尽，____________。（李商隐《无题》） 春蚕到死丝方尽
小寒食舟中作① [唐]杜甫 佳辰强饮食犹寒，隐几②萧条戴鹖冠③。 春水船如天上坐，老年花似雾中看。 娟娟戏蝶过闲幔，片片轻鸥下急湍。 云白山青万余里，愁看直北是长安。 [注释]①此诗作于大历五年（770）小寒食节，此时杜甫（712-770）正漂泊于潭州（今长沙）。②隐几：靠着小桌几席地而坐。③鹖（hé）冠：传为隐士鹖冠子所戴的鹖羽冠。 雾里看花
※创写小诗 示例：山雨欲来 我的创作：_______ 风把云堆在山尖 ____________________ 雨，已袭过最后一道山梁 ____________________ 这瑟缩的世界 ____________________ 等一场破局的回响 ____________________
1. 根据提示，补全诗文（1）—（6）处。
2. 根据提示，填写[甲][乙]两处成语。
3. 阅读《小寒食舟中作》，完成相关任务。
（1）诗歌颔联包含倒装语序，请仿照上句示例，调整下句语序。
示例：春水船如天上坐→春水中坐船，如在天上。
老年花似雾中看→__________________________。
（2）为什么诗人眼里既有“雾里看花”的模糊，又有“直北是长安”的清晰？请结合诗歌内容，简要分析。
4. 请以“梳理·创写单”中某一成语为题，参照示例，创作一首小诗。要求：个性传达成语内涵，3-4行。
二、解码“重塑于经典的人物”（16分）
豹子头林冲【1】
茅盾
①这一夜，豹子头林冲在床上翻来覆去，直过了三更，兀自一点儿睡意都没有。
②流血，他不怕。但无缘无故杀人他亦不肯。因此前天那个什么白衣秀才王伦不肯收留他入伙，要他交纳什么“投名状”的时候，他从心底里直感得这个泼皮的秀才原也是高俅一类，不过居住在水泊罢了。完全为了自己个人的利害去杀一个平素无仇无怨的什么人，那不是豹子头林冲的性情！可是吃逼住了，他只好应承。他打算杀一个看来不是善良之辈的过路人。也是为此他守了三天还是交纳不出“投名状”。
③不料最后却又碰到了这倒霉的青面兽杨志！
④暴躁突在林冲胸头爆炸开来，他皱着眉毛向墙上的朴刀望了一眼，翻身离床，拿了那朴刀，便开了房门出来。
⑤前几天的宿雪还没消融，映着月光，白皑皑的照得聚义厅前那片广场如同白昼一般；夜来的朔风又把这满地的残雪吹冻了，踏上去只是簌簌地作响。林冲低着头，倒提了朴刀，只顾往前走。左边大柏树上一群睡鸟忽然扑扑地惊飞起来，绕着树顶飞了一个圈子，便又一个一个落进巢里去了。林冲猛可地曳住了脚步，抬头看天。半轮冷月在几片稀松的冻云中间浮动，像是大相国寺的鲁智深手下的破落户泼皮涎着半边脸笑人。几点疏星远远地躲在天角，也在对林冲【2】眼睛。
⑥站着看过一会儿，林冲别起眉毛，再往前走。然而一个“转念”——那是像他那样粗中有细的人儿常常会发生的“转念”，清清楚楚地落到他意识上来了。
⑦“到底要结果哪一个？”
⑧经这么自己一问，林冲倒弄糊涂了。昨天在山坡下和青面兽厮杀的时候，他是一刀紧一刀地向敌人的要害处砍去的。虽然和这位“面皮上老大一搭青记，腮边微露些少赤须”的汉子，原来亦是无仇亦无怨，但作为一个不是无抵抗的善良安分的老百姓而言，林冲那时候却觉得在“刀枪无情”的理由下伤害了那汉子的生命，原是冠冕堂皇，问心无愧的。可是现在？现在呢！尽管这青面汉子在他豹子头林冲眼前已经剥露出更卑污的本相，然而好像是将他从卧房中赶出来，乘他睡眼朦胧就一刀砍了那样的事，也不是豹子头林冲做的。这须吃江湖上好汉们耻笑哪！
⑨楞着眼睛遥望那聚义厅前的两排戈矛剑戟，林冲的杀心便移到了下意识中的第二个对象。是那王伦！那白衣秀才王伦！顶了江湖上好汉的招牌却在这里把持地盘，妒贤嫉能，卑污懦怯的王伦！
⑩像从新下了决心似的，林冲挺起朴刀，托开左手，飞步抢过聚义厅前，便转向右首耳房奔去。
“嘿，那厮来者是谁？”
望见前面十多步处有两个黑影，又听到了这一声吆喝，林冲便摆开步武，将朴刀抱在怀里，定晴朝前面瞅。
“呀，林教头，是你！”
“呀，林头领！”
走近了时这么招呼着的两个巡夜的小喽罗都做出一副吃惊的脸相来。林冲把眼瞅着这两个不说话。不是没了主意，却是在踌躇；他的不忍多杀不相干人的本性又兜头扑回来了。
“林教头，半夜三更，到这里，要什么？”
虽是这么一句平常的询问，在林冲心上却蓦地勾起前番误入“白虎节堂”那回事情，忍不住抬头望了一眼。明明白白是“聚义厅”，不是“白虎堂”！
“林头领好武艺，这早晚也还在打熬力气！”
这话是提醒了林冲了，下意识地竟然点头；但是随即耳根上发热，心里惭愧这有生以来第一次的撒谎。
他，一身好武艺的豹子头林冲却没有一颗相称的头脑呢！这周围八百里的梁山泊，这被压迫者的“圣地”的梁山泊，固然需要一双铁臂膊，却更需要一颗伟大的头脑。
看着他们两个巡夜小喽罗的走远了的背影，林冲倒提着朴刀，头微微下垂，踏着冻雪，又走回自己的卧房去。一种新的形势在他心里要求估量价值。腌臜畜生的王伦自然不配作山寨之主，但是谁配呢？要一位有胆略，有见识，江湖上众豪杰闻风拜服的人儿，才配哪！不乏自知之明的林冲本来是什么个人野心都没有的，而且也正惟其如此，现在他的想法是和先前提刀出房时颇不相同了。
“梁山泊又不是他的！我林冲在此又不是替他卖力！泼贼秀才算得什么？只是这地方可惜！”
他的忍耐和期待，渐渐地又发生作用，使他平静起来。忍耐着一时罢，期待着，期待着什么大智大勇的豪杰罢，这像“真命天子”一样，终于有一天会要出现的罢！
这时清脆的画角声已经在寒冽的晨气中呜咽发响。
（选自《茅盾全集》，有删减）
【注释】【1】本文创作于1930年，正值中国革命浪潮风起云涌之时。【2】（zhǎ）：同“眨”。
5. 本文通过细腻的心理描写展现林冲欲杀王伦前后的内心挣扎。请根据本文内容，补全林冲的心理变化过程。
6. 请结合上下文，分析第⑤段中景物描写对表现林冲心理的作用。
7. 请结合上下文和链接材料，发挥想象，具体描摹第 段林冲“忍不住抬头望了一眼”时的心理活动，100字左右。
链接材料： ……只见檐前额上有四个青字，写道：“白虎节堂”。林冲猛省道：“这节堂是商议军机大事处，如何敢无敌辄入，不是礼！”急待回身，……不是别人，却是本管高太尉。林冲见了，执刀向前声喏。太尉喝道：“林冲，你又无呼唤，安敢辄入白虎节堂！你知法度否？你手里拿着刀，莫非来刺杀下官？…… （引自《水浒传》第七回花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂）
8. 茅盾对《水浒传》中林冲“杀王伦”这一情节的动机进行改编，有何效果？请结合你的阅读体验，阐述理解。
三、对话“生成于AI的智能”（16分）
◎AI对话界面
请以“积累与创造”为题，写一段议论性文字（给每句标上序号），300字左右。
已深度思考（用时5秒）
积累与创造
①积累与创造，犹如土壤与繁花，根脉与树冠，是成就一切价值的双重基石。②没有日复一日的沉淀，便难有一瞬迸发的辉煌。③积累是创造的根基。④牛顿坦言“站在巨人的肩膀上”，正是前人的观测数据与理论探索，为其万有引力定律铺就了阶梯。⑤屠呦呦团队翻阅数百本古籍，积累无数次实验数据，才为青蒿素的发现铺平道路。⑥“不积跬步，无以至千里”，一切的突破都离不开量的积累。⑦创造是积累的升华，它需要打破常规的勇气与跨界融合的智慧。⑧若艾青没有早年广泛吸收西方绘画养分，他就不会创作出影响深远的诗歌作品。⑨正如陶瓷的烧制，在长期技术积累之上，才有点燃釉色创新的火焰。⑩真正的创新绝非凭空而起，它深植于扎实的积累，迸发于对常规的超越。唯有在点滴沉淀中厚积薄发，在敢于突破中锐意求新，方能既脚踏实地，又仰望星空。
有问题，尽管问，shift+enter换行
◎评价量表
议论性文章评价量表
评价角度 评价细则
论点要明确 ·中心论点要明确，要符合客观实际； ·各分论点之间关系要清晰。
论据要有效 ·材料准确、丰富，能支持论点； ·能通过必要的材料分析来阐述论点。
论证要合理 ·选择多种恰当的论证方法： ·要有合理的结构、清晰的思路和严密的逻辑。
◎助评资料
（一） （二）
当黎明穿上了白衣 艾青 紫蓝的林子与林子之间 由青灰的山坡到青灰的山坡， 绿的草原， 绿的草原，草原上流着 ——新鲜的乳液似的烟…… 啊，当黎明穿上了白衣的时候， 田野是多么新鲜！ 看， 微黄的灯光， 正在电杆上颤栗它的最后的时间。 看！ 1932年1月25日 由巴黎到马赛的路上 （选自《艾青诗选》） 震惊！数据显示90%的人患有知识松鼠病！ ①“松鼠病”是指要过冬的松鼠，喜欢在窝里囤积大量的坚果，坚信某天会用上它，但实际上最后却很少吃。反映在人身上，就是喜欢疯狂积累的人。如果你具备以下症状，那么，多半你已经患上知识松鼠病。 ②看到朋友圈里别人分享的一篇好文章就要点赞收藏，另加关注发布该文的公众号。不知不觉关注的公众号越来越多，恨不得每一个都置顶。微信里收藏的文章也越来越多，励志、写作、英语等领域均有涉及。但是，这些文章自被你悉心收藏的那天起，就再也没有被你看过第二次。手机里下载了各种各样的APP，知乎、豆瓣、喜马拉雅……每天总要在上面刷个几十分钟，不订阅几个新的专栏绝不退出。一有新书上架就立马下单，畅销书、经典书籍摆满整个书架，落满了灰尘，有的甚至都还没有开封过。 ③患上知识松鼠病的人，过分沉醉于囤积知识带来的成就感，深陷囤积知识就等于学到知识的误区里不可自拔，最终进入了这样一个恶性循环：投入的时间、精力和金钱越来越多，人却反而越来越感到焦虑和恐慌。 （摘自“知乎”）
◎评审与优化
9. 请依据评价量表“论点要明确”细则，评析AI生成的文段。
10. 结合助评资料（一），借助评价量表“论据要有效”相关细则，自主参考角度，重新阐述第⑧句，以更好地支持第⑦句的分论点。
参考角度：□色彩在诗歌中的创造性运用 □构图在诗歌中的创造性呈现 □______________
11. 请借助助评资料（二）的启发，在第⑥句后补充一段论述，使文段关于“积累与创造”关系的论证更严密。要求：使用一种论证方法，80字左右。
12. 你认为以上文段还可以从哪个角度继续优化？请拟写一条具体的优化指令。
四、体悟“流连于亭园的心怀”（17分）
独东园记①（节选）
[宋]司马光
迂叟②平日多处堂中读书，上师圣人，下友群贤，窥仁义之原，探礼乐之绪，自未始有形之前，暨四达无穷之外③，事物之理，举集目前。所病④者学之未至，夫又何求于人，有待于外哉！志倦体疲，则（A）投竿取鱼，执纴⑤采药，决渠灌花，操斧剖竹，濯热盥手，临高纵目，逍遥相羊⑥，唯意所适。（B）明月时至，清风自来，行无所牵，止无所柅⑦。耳目肺肠，悉为己有。踽踽焉，洋洋焉，不知天壤之间复有何乐可以代此也。因合而命之曰独乐园。
或咎⑧迂叟曰：“吾闻君子所乐必与人共之，今吾子独取足于己不及人，其可乎？”迂叟谢曰：“变愚何得比君子，自乐恐不足，安能及人？况叟之所乐者，薄陋鄙野，皆世之所弃也，虽推以与人，人且不取，岂得强之乎？必也有人肯同此乐，则再拜而献之矣，安敢专之哉！”
（选自《温国文正司马公文集》）
[注释]①司马光因反对王安石变法，政治失意，退居洛阳，续编《资治通鉴》，本文写于这一时期。②迂叟：司马光的自称。③自未始有形之前，暨四达无穷之外：（学问）上推至万物还未形成之前，及至四方不可究尽之。④病：担。⑤纴（rèn）：纺织。⑥相羊：即“徜徉”。⑦（nǐ）：制止车轮滚动的木块，这里指阻止。⑧咎：责备。
13. 【独乐之名】请根据画横线句，完成小探究。
“独乐园”得名小探究
文言 联系成语 释义
踽踽焉 踽踽独行 孤独走路的样子
洋洋焉 （1）______ （2）______
◎我的发现 “独乐园”得名由来：（3）______。
14. 【独乐之由】参照示例，请在A、B句中任选一句，从句式角度品味独乐园之乐。
示例：上师圣人，下友群贤，窥仁义之原，探礼乐之绪
此句采用对仗句式，整齐且富有节奏感，铺陈出司马光读书时追慕圣贤、结交贤士的状态，凸显其专注向学、深究学问的志趣，让我们对其“读书之乐”感同身受。
我选（ ）句，______________________________________
15. 【独乐之境】面对他人责备，迂叟以“安能及人？”“岂得强之乎？”“安敢专之哉！”回复。这三句话分别是怎样的语气？结合上下文，加以分析。
16. 【乐之心怀】司马光的“独乐之乐”和欧阳修的“与民同乐”内涵是否截然不同？请结合本文和《醉翁亭记》阅读体验，简述你的看法。
五、书写“独属于你的创造”（30分）
请从以下任务中选择一项，按要求写作。（30分）
任务一：
17. 故事新编。选择一位你熟悉的经典文学形象，为其设计一个新的情境、一段未曾写出的命运，或一次内心的转折，写一篇小说。
要求：题目自拟，立意清晰；不少于600字；不得抄录本卷内容；不得出现含有考生信息的人名、地名、校名等。
任务二：
18. 观点表达。以“创造”为话题，自拟观点，你可以结合历史或现实中的各领域现象，展开论述，写一篇议论性文章。
要求：题目自拟，立意清晰；不少于600字；不得抄录本卷内容；不得出现含有考生信息的人名、地名、校名等。
任务三：
19. 创造源于改变，改变始于尝试。记录日常生活中某次运用新方法创造的成果，它可以是一幅画作的完成、一次困难的解决，乃至一次小小的新尝试，写一篇记叙性文章。
要求：题目自拟，立意清晰；不少于600字；不得抄录本卷内容；不得出现含有考生信息的人名、地名、校名等。
参考答案
【答案】1. （1）在乎山水之间也（2）览物之情（3）月有阴晴圆缺（4）直挂云帆济沧海（5）溪云初起日沉阁（6）蜡炬成灰泪始干
2. [甲]迁客骚人[乙]悲欢离合（或：阴晴圆缺）
3. （1）老年时看花，似在雾中。
（2）[示例]“雾里看花”的模糊，指诗人因年老体弱带来的视觉朦胧，而“直北是长安”的清晰，是因为长安是诗人的心系所在，即便身处异地、身体衰弱，对家国的牵挂与担忧依然强烈。这一反差，凸显了诗人漂泊中的无限伤感与深情。
4.
示例：长风破浪
风扬起前行的帆
心向着远方彼岸
终会冲破所有阻拦
【答案】5. （1）要不要杀杨志？（或：到底要结果哪一个？）（2）期待大智大勇的豪杰。（或：等待“真命天子”到来。）
6. 用宿雪、朔风、冻云等冷寂肃杀的景物，烘托了林冲此时被迫去杀人的无奈痛苦的心境，投射出他决定屈从王伦时的压抑愤懑的心理。这些景物描写让林冲的挣扎与不甘变得可感可触，为他后续的心理转变埋下伏笔。
7. 示例：林冲一惊，当年因高俅那厮一句“刺杀下官”便被污以“反贼”，使他家破人亡，逼上梁山。如今若与王伦那厮撕破脸皮，又该何去何从！罢了，这“聚义厅”虽非“白虎堂”，却也未必是容身的干净之地，怎能污了自己这一身的正大光明！
8. 示例：
一、丰满人物形象：原著中林冲因被吴用等人挑动去火并王伦，是个被动的行动者。茅盾笔下的他先是因不忍加害无辜而拒交投名状，并且清晰地认识到王伦的狭隘自私，是兼具善良底色与大局观的觉醒者，形象更立体鲜活。
二、深化思想主题：原著中的“火并王伦”是权力更迭性质的仇杀行为，本文中林冲欲杀王伦是对正义底线的坚守，对梁山“被压迫者圣地”的捍卫，主题更加深刻。
三、折射时代诉求：本文创作于1930年革命浪潮中，茅盾借林冲的主动抉择，映射出对“正义且有理想的反抗者”的时代期待，以及对光明前景的深切渴盼。
【答案】9.
示例1：本文段中心论点明确，提出“积累与创造是成就一切价值的双重基石”；同时分论点清晰，分层次阐述“积累是创造的根基”“创造是积累的升华”，基本符合“论点要明确”的要求。但也存在些许不足，比如中心论点表达过于绝对化，不符合客观实际；两个分论点的关联较为简单，缺少深层的思维联结。
示例2：本文段中心论点明确，提出“积累与创造是成就一切价值的双重基石”；同时分论点清晰，分层次阐述“积累是创造的根基”“创造是积累的升华”，两个分论点呈递进关系，符合“论点要明确”的要求。
示例3：本文段中心论点是“积累与创造是成就一切价值的双重基石”，表达过于绝对化，不符合客观实际。同时两个分论点的关联较为简单，缺少深层的思维联结。因此，不大符合“论点要明确”的要求。
10. 示例1：艾青创造出兼具艺术质感和情感浓度的新诗，正是他早年积累西方绘画养分的升华。在《当黎明穿上了白衣》一诗中，他运用“紫蓝的林子”“青灰的山坡”“绿的草原”与“微黄的灯光”形成冷暖色的鲜明对比，增强了诗歌的情感张力。这份从绘画积累中生长出的跨界表达的勇气，让平凡的黎明景物升华为对新生与光明的诗性赞美。
示例2：艾青创造出兼具艺术质感和情感浓度的新诗，正是他早年积累西方绘画养分的升华。如《当黎明穿上了白衣》通过有序呈现“林子”“山坡”“草原”“烟”“电杆”等意象，营造出由远及近、由面到点的立体构图，增强了诗歌的画面张力。这种源于绘画的跨界艺术意识，让自然景物在诗意表达中焕发出崭新的精神意蕴。
11. 示例1：真正的积累从来不是机械盲目地堆积，而要走向创造性转化。如果像松鼠一样，只知道囤积，不消化，不转化，那么，这类“积累”难以成为创造的养分，反而陷入焦虑。
示例2：真正的积累从来不是机械盲目地堆积，而要走向创造性转化。谷物若只是被填满粮仓，终究只是一堆粮食，唯有经过蒸煮、发酵与时间的酝酿，才能成为清冽醇香的美酒。人类的创造性积累亦然。
12. 示例1：如何增强本文段语言的严密性？请给我两条建议。
示例2：请在文段中补充反面材料，让论证更全面严谨。
【答案】13. ①. 洋洋得意（或“得意洋洋”“喜气洋洋”） ②. 快乐得意的样子 ③. 结合“踽踽焉”的独自状态与“洋洋焉”的内心快乐感受。
14. ①. [示例1]选A ②. 此句使用短句，以排比句式节奏明快地展现司马光“志倦体疲”后在园中随心所欲、丰富自得的生活状态，让读者直观感受到独乐园的“生活之乐”。
[示例2]选B，此句对仗工整，富有韵律感，既凝练勾勒独乐园的自然美景，又直接抒发独享园中美景的悠游自在，让我们对其“自由之乐”感同身受。
15. 第一层级：能准确指出三句话的语气，并结合上下文，分析每句语气的具体表现及背后的态度；分析深入，逻辑清晰，语言流畅。
[示例]“安能及人？”的反问，语气谦逊，既自谦“愚不及君子”，又暗示“独乐”是个人精神需求。“岂得强之乎？”以反问辩解，语气稍显坚定，说明“独乐”非不愿分享，而是世俗不接受。“安敢专之哉！”感叹作结，寓答于问，语气真诚，表明“独乐”并非封闭，若有知音则愿意共享。三句话通过语气变化，既回应了质疑，又坚守了“独乐”的精神追求。
第二层级：能较为准确地指出三句话的语气，但分析较浅，未结合上下文细节。或指出语气无变化，但分析有理。
[示例1]“安能及人？”语气很谦虚，不敢和别人分享自己的快乐。“岂得强之乎？”语气无奈，在解释自己的快乐是“薄陋鄙野”的，所以不能强迫别人接受。“安敢专之哉！”语气变得友好，表示愿意与人分享快乐。
[示例2]迂叟一直在用谦逊道歉的口吻。“安能及人？”自谦地承认自己的快乐不够，不敢谈及分享；“岂得强之乎？”说明快乐不被世人接受，语气依然谦逊；“安敢专之哉！”愿意与人分享快乐，语气还是谦逊的。
第三层级：能指出三句话的语气，但无具体分析。
[示例1]“安能及人？”语气很谦虚。“岂得强之乎？”语气无奈。“安敢专之哉！”语气变得友好。
[示例2]“安能及人？”“岂得强之乎？”“安敢专之哉！”使用“安”和“岂”，表示反问语气。
第四层级：未作答或完全偏离题意。
[示例]迂叟语气强硬，态度不友好。
16. 第一层级：在分析司马光“独乐之乐”与欧阳修“与民同乐”的不同点的基础上，深刻理解两者的相通之处。
[示例]司马光的“独乐之乐”与欧阳修的“与民同乐”并非完全截然不同，二者在本质上有共通性。司马光政治失意后的“独乐”源于“独善其身”的自我坚守，他的“独乐”不依赖于外界认可，无需强求世俗理解，是摆脱政治纷争，专注内心的自我慰藉与精神追求；欧阳修则将个人被贬后的“山水之乐”升华为对百姓生活的关怀与担当。两人在相似的人生阶段，看似做出不同选择，实则都在践行“达则兼济天下，穷则独善其身”的精神信仰。
第二层级：片面理解，只谈两者的差异或只谈两者的相通之处。
[示例1]截然不同。司马光的“乐”是自己在园子里钓鱼、浇花的快乐，摆脱了政治纷争，获得内心安宁，是一个人的孤独之乐；欧阳修的“乐”是和百姓一起游玩、宴饮的快乐，体现了他关心百姓的情怀，二者完全不一样。
[示例2]并非截然不同。二者都是文人在官场之外找到的快乐，司马光通过独处获得快乐，欧阳修通过和百姓游玩获得快乐，核心都是摆脱了官场的烦恼，获得了内心的安宁。
第三层级：理解错误，偏离核心。
[示例]司马光的“独乐”是因为他性格孤僻，不喜欢和人交往；欧阳修的“与民同乐”是为了讨好百姓，二者都不是真的快乐。
17-19.略

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