资源简介

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《记录美好生活》教学设计
课题 记录美好生活 单元 第三单元 学科 美术 年级 八年级下册
教材内容分析
本课是冀美版2026春八年级下册第三单元第3课，核心围绕“用水彩记录生活”展开，衔接前期水彩基础技法，引导学生从实景观察入手，掌握水彩写生的构图取舍、水量控制等关键要点。教材通过《平遥早市》《汉口民生路》两幅经典水彩作品，引导学生对比实景与写生作品的差异，理解构图取舍的重要性；明确提出用水彩记录生活的任务要求，给出具体的用水建议，并展示学生作品及自我评价维度，既注重技法传授，也强调情感表达，贴合八年级学生从具象创作向情感表达过渡的特点，是培养学生发现生活之美、用美术语言表达感受的关键一课。
新课标要求
依据义务教育艺术课程标准（2022年版）要求，结合八年级美术学段目标，本课要求学生：1. 能运用水彩工具和材料，掌握基本的写生技法，学会控制水量、取舍构图，完成简单的水彩创作；2. 能赏析经典水彩作品，解读作品的构图思路和表现手法，提升图像识读能力；3. 能关注生活中的美好瞬间，用水彩结合文字的形式，表达自己的见闻与感受，培养审美判断和创意实践能力；4. 养成主动观察、乐于创作的习惯，树立用艺术眼光看待生活的意识，传承美术艺术的审美价值。
核心素养
1. 图像识读：能对比实景与水彩写生作品，分析《平遥早市》《汉口民生路》的构图取舍特点，理解水彩画的表现形式与审美内涵。2. 美术表现：掌握水彩写生的基本技法，能控制笔上水量，合理进行构图取舍，完成一幅贴合生活、有个人感触的水彩作品（完整作品或速写式局部），可搭配文字实现图文并茂。3. 创意实践：能结合自身生活体验，自主选择表现对象（美景、小角落、美食等），灵活运用水彩技法，创造性地表达个人对生活的感受。4. 审美判断：感受水彩画轻快明丽、风格清新的艺术特点，能辨别水量控制、构图取舍对作品效果的影响，形成发现生活之美、欣赏生活之美的审美习惯。
学情分析
八年级学生已具备一定的美术基础和观察能力，对水彩画有初步认知，但多数学生对水量控制、构图取舍的掌握不够熟练，存在“水量过多模糊、过少干涩”的问题。同时，学生抽象思维逐步发展，乐于表达个人感受，对贴近自身生活的创作主题（如校园角落、美食、日常景物）兴趣浓厚，但部分学生存在畏难情绪，不敢大胆取舍构图，或难以将内心感受融入作品。此外，学生具备基本的文字表达能力，能够配合作品完成简单的文字注解，适合采用“赏析—示范—实践—评价”的教学模式，引导其逐步突破难点、提升能力。
重点
1. 掌握水彩写生的构图取舍技巧，学会舍弃与主题无关的零碎物体，突出画面核心；2. 掌握水彩用水的基本要求，能合理控制笔上水量，避免出现“过湿模糊、过干干涩”的问题；3. 能选择生活中有感触的对象，完成一幅水彩作品（完整或速写式局部），表达个人感受。
难点
1. 灵活运用构图取舍技巧，根据表现主题合理筛选景物，使画面简洁、重点突出；2. 精准控制水量，结合水彩颜料的透明特性，调出合适的色彩明度，体现水彩画的韵味；3. 将个人感受融入作品创作，实现“画中有情、图文呼应”，避免作品流于形式。
材料准备
教师：多媒体课件（包含实景图、《平遥早市》《汉口民生路》高清作品、用水技巧示范视频）、水彩工具（水彩纸、水彩颜料、毛笔、调色盘、清水、抹布）、示范作品（完整作品及速写式局部）；学生：水彩纸、水彩颜料、毛笔（大小两支）、调色盘、清水、抹布、铅笔（2B）、橡皮，可携带自己喜欢的生活场景照片（辅助创作）。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 情景导入：展示校园角落、早餐美食、街头风景等学生熟悉的实景图，提问：“这些都是我们生活中常见的场景，大家平时会用什么方式记录它们？”（引导学生说出拍照、日记等）；2. 展示《平遥早市》《汉口民生路》水彩作品，对比实景图，提问：“和照片相比，水彩画记录的生活有什么不一样的感觉？”；3. 引出课题：“今天我们就一起来学习《记录美好生活》，用水彩这支神奇的画笔，记录下我们身边的美好瞬间。” 1. 积极思考并回答教师提问，分享自己记录生活的方式；2. 对比实景图与水彩作品，感受水彩画轻快明丽、富有情感的特点；3. 明确本节课学习主题，激发学习兴趣。 结合学生生活实际创设情景，拉近美术与生活的距离，通过作品对比，让学生直观感受水彩画的艺术魅力，消除畏难情绪，快速进入学习状态，为后续学习奠定情感基础。
讲授新课（15分钟） 1. 作品赏析：展示《平遥早市》《汉口民生路》作品，引导学生观察：“画家面对真实景物，舍弃了哪些内容？保留了哪些核心元素？为什么这样取舍？”，总结构图取舍的核心——突出主题、舍弃零碎，结合八年级学生认知，用“取景框”类比，让学生理解“有所舍才有所得”；2. 技法讲解：结合教材用水建议，通过示范视频+现场示范，讲解水彩用水的三个关键要点，重点演示“水量控制”（过湿、过干、适中的对比效果），强调“水彩颜料透明，加水越多颜色越浅，一般不用白色颜料提明度”；3. 任务解读：明确本节课课堂练习任务，重申要求：表现对象不限（美景、小角落、美食等），可画完整作品或速写式局部，可搭配文字注解，表达个人见闻与感受；4. 问题答疑：针对学生可能提出的“如何取舍构图”“怎样控制水量”等问题，结合简单示范逐一解答。 1. 认真观察两幅经典作品，小组讨论后分享自己的发现，理解构图取舍的技巧；2. 观看示范视频和现场示范，记录水彩用水的关键要点，对比不同水量的作品效果，明确用水规范；3. 牢记课堂练习任务和要求，结合自身兴趣，初步确定创作对象；4. 主动提出自己的疑问，明确学习难点的解决方法。 遵循“赏析—技法—任务”的逻辑，贴合八年级学生“先感知、再学习、再明确”的认知规律，通过作品赏析培养图像识读能力，通过示范讲解突破重点难点，通过任务解读和答疑，让学生明确创作方向，为课堂练习做好充分准备。
课堂练习（20分钟） 1. 布置练习任务：学生自主选择创作对象，完成一幅水彩作品（完整或速写式局部），可搭配简短文字注解；2. 巡回指导：重点关注学生的水量控制和构图取舍，对水量控制不当的学生进行个别示范纠正，对构图不合理的学生提出建议；3. 鼓励引导：对创作认真、有创意的学生及时表扬，对畏难、无从下笔的学生，引导其从简单的局部入手（如一片叶子、一个杯子），逐步推进；4. 提醒要求：注意工具使用规范，保持桌面整洁，结合教材自我评价维度，初步检查自己的作品。 1. 结合自身兴趣，确定创作对象（如校园花坛、书桌一角、爱吃的美食等），开始创作；2. 运用所学的水量控制、构图取舍技巧，认真完成作品，尝试为作品搭配文字注解；3. 遇到问题及时向教师请教，根据教师的指导调整作品；4. 创作完成后，对照教材自我评价维度，初步进行自我反思。 给学生充足的实践时间，贴合八年级学生自主创作的需求，巡回指导兼顾共性问题和个性差异，既帮助学生突破难点，又保护学生的创作积极性，让学生在实践中巩固所学技法，提升美术表现和创意实践能力。
课堂小结（3分钟） 1. 邀请3-4名学生展示自己的作品，分享创作思路、表现对象和内心感受，对学生的作品进行点评（重点肯定优点，提出针对性改进建议）；2. 回顾本节课重点：构图取舍、水量控制的技巧，水彩画的艺术特点，以及“用水彩记录生活”的核心意义；3. 总结：生活中的美好无处不在，希望同学们以后能继续用画笔发现美、记录美，用艺术的方式表达对生活的热爱。 1. 主动展示自己的作品，分享创作过程中的想法和感受；2. 认真倾听教师点评和小结，回顾本节课所学知识，梳理自己的收获与不足；3. 树立“用艺术记录生活”的意识，激发课后创作的兴趣。 通过作品展示和分享，让学生体验创作的成就感，提升表达能力；通过小结，帮助学生梳理本节课重点知识，巩固学习成果，升华情感，实现“以美育人、以美化人”的目标。
板书 记录美好生活（冀美版八年级下册）1. 核心：用水彩记录生活之美2. 关键技巧：构图——突出主题、舍弃零碎；用水——适中（过湿模糊、过干干涩）；颜料——透明，加水越浅，不用白提亮3. 创作要求：有感触、可完整/局部、可配文字4. 核心素养：识读、表现、创意、审美 认真记录板书重点，结合板书回顾所学知识，辅助理解和记忆。 板书简洁明了，突出本节课重点、难点和核心要求，贴合八年级学生的记忆特点，帮助学生快速梳理知识框架，便于课后回顾和复习。
课外拓展/课外阅读内容 1. 课外拓展：继续用水彩记录生活中的美好瞬间，完成1-2幅作品，下周课堂进行分享；尝试结合更多生活场景（如家人、朋友、街头风景），丰富创作内容，优化构图和水量控制技巧。2. 课外阅读：查阅水彩写生相关资料，了解更多水彩技法（如干画法、湿画法），欣赏更多优秀水彩写生作品，积累创作灵感。 1. 课后完成课外拓展任务，主动观察生活，积累创作素材，巩固课堂所学技法；2. 利用课余时间查阅相关资料，欣赏优秀作品，提升自身审美和创作能力。 延伸课堂教学，让学生在课后继续巩固所学，培养主动观察、持续创作的习惯，拓宽审美视野，进一步提升美术核心素养，实现“课内外结合”的教学目标。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：教材中的《平遥早市》《汉口民生路》两幅经典水彩作品，贴近生活、兼具艺术性，能帮助学生直观理解构图取舍；学生身边的生活场景（校园、家庭、街头），是最鲜活的创作资源，能激发学生的创作兴趣和情感共鸣。2. 技术手段：运用多媒体课件展示实景图、作品、示范视频，直观、形象地呈现教学内容，降低学生理解难度；通过现场示范，让学生清晰看到水量控制、构图取舍的操作过程，增强教学的实效性；借助小组讨论、作品展示等形式，提升学生的参与度和表达能力。 1. 充分利用教材资源和生活资源，积累创作素材，提升赏析能力；2. 认真观看多媒体课件和现场示范，快速掌握教学重点和技法要点；3. 积极参与小组讨论和作品展示，提升自身的表达和合作能力。 结合八年级学生的认知特点，合理运用特色资源和技术手段，让教学更具趣味性、直观性和实效性，帮助学生更好地理解知识、掌握技法，同时激发学生的创作兴趣和参与热情。
教学反思 1. 本节课亮点：贴合八年级学生生活实际设计教学内容，情景导入能快速激发学生兴趣；注重“赏析—示范—实践—评价”的环节衔接，符合学生认知规律；巡回指导能兼顾不同层次学生，及时解决学生的难点问题，多数学生能完成符合要求的作品，实现了核心素养的培养目标。2. 存在不足：部分学生构图取舍能力仍有待提升，对“舍弃零碎物体”的把握不够精准；少数学生水量控制不够熟练，作品出现模糊或干涩的问题；个别学生创作缺乏创意，难以充分表达个人感受。3. 改进方向：后续教学中，可增加构图取舍的专项练习，通过“实景取景”等活动，提升学生的构图能力；增加水量控制的分层示范，针对不同层次学生设计不同难度的练习任务；多引导学生观察生活、积累素材，鼓励学生大胆创新，将个人情感充分融入作品；完善评价体系，增加学生互评环节，提升学生的审美判断和表达能力。 结合自身课堂表现和作品，回顾自己的学习过程，总结收获与不足，明确后续改进方向，主动提升自身的美术技能和创作能力。 通过教学反思，总结本节课的亮点与不足，为后续教学优化提供依据，同时引导学生自我反思，培养学生的自主学习能力，实现“教与学”的共同提升。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共28张PPT)
记录美好生活
授课人：
三单元第3课
（冀美版）八年级
下
晨光校园
清晨阳光下的林荫道，宁静而美好。
元气早餐
色彩鲜艳的美味，开启活力的一天。
城市暮色
傍晚的城市天际线，温暖而迷人。
这些场景，你熟悉吗？当你想留住这些美好时，你会用什么方式？（互动环节：请同学们思考并回答）
我们身边的美好瞬间
真实场景：色彩丰富 · 细节繁多 · 复刻原貌
艺术提炼：情感浓缩 · 意境深远 · 赋予诗意
思考：照片追求“真”，水彩画更让生活充满了什么？（情感 / 意境 / 故事）
换一种方式记录生活：从真实场景到水彩意境
图像识读
学会欣赏水彩作品，理解画家如何通过构图和色彩表达情感。
美术表现
掌握水彩写生的基本技巧，特别是构图取舍和水量控制。
创意实践
能够选择自己感兴趣的生活题材，进行水彩创作，并尝试图文结合。
审美判断
感受水彩画的独特魅力，养成发现美、欣赏美、记录美的习惯。
发现美 · 欣赏美 · 记录美
本节课，我们将一起探索
视觉化演示：用“取景框”锁定画面主体
核心概念：面对纷繁世界，构图的关键在于“取舍”。不贪多求全，只取其精华。
突出主题
明确核心表达对象，让观众第一眼捕捉重点。
舍弃零碎
大胆剔除与主题无关的干扰元素，保持画面简洁。
“对与画面主题关系不大的零碎物体，可以大胆舍弃。”
构图的艺术：学会取舍
作者：于人（1985年作） | 收藏：中国美术馆
思考与讨论：画家舍弃了哪些细节（如杂乱背景）？保留了哪些核心元素（如建筑结构）？这样的取舍带给你怎样的感受？
名家作品赏析：于人《平遥早市》
王兆杰 · 1978年 · 湖北美术馆藏
深度赏析与思考讨论
构图特点：纵深感与线条感
视线被街道引向远方，建筑线条构建出强烈的透视纵深感。
视觉焦点：生活的细节
骑单车的行人、老式建筑的肌理与街道的光影层次。
时代氛围：70年代的城市记忆
画面传递出一种平静、朴实且充满生机的日常烟火气。
核心启示：构图不仅能突出主体，更能营造氛围、讲述故事
名家作品赏析：《汉口民生路》
想象你的画纸就是一个“取景框”，透过它去观察世界，决定画面的主次与取舍。
01 确定主体
你想画什么？是一棵树，一个人，还是一个让你心动的角落？
02 移动“取景框”
尝试从平视、俯视或仰视角度观察，看看怎样放置主体在画面中最好看。
03 大胆取舍
不要试图把看到的一切都画进去，只把最美、最想表达的部分放进“框”里。
一句话总结：有所舍，才有所得。
构图秘诀：打造你的“取景框”
水彩画，顾名思义，“水”是灵魂。控制好水，你就掌握了水彩画的精髓——它直接决定画面是通透灵动，还是死板灰暗。
初学者之问：笔上的水分，到底该多一点还是少一点？
水量偏多：色彩扩散快，边缘柔和，适合画大面积晕染或背景铺色。
水量偏少：笔触清晰，边缘锐利，适合刻画细节、物体轮廓或叠加层次。
视觉演示：水与色的自然交融晕染效果
水彩的灵魂：掌握水量
水量过多
颜色四处扩散，边缘模糊，画面失去轮廓感，显得“水汪汪”。
水多画糊，控制边缘！
水量过少
笔触干涩堆积，色彩难以自然融合，缺乏水彩通透质感。
水少画干，色彩难连！
水量适中
色彩明快透亮，晕染过渡自然柔和，完美展现水彩画魂。
水量适中，韵味天成！
核心心法：落笔前观察纸面干湿，笔腹含水量决定最终晕染效果
水量的“过”与“不及” —— 水彩技法核心解析
特性一：透明如纱
水彩颜料是透明的，能透出画纸本色，这是其色彩明亮的关键。利用此特性多层叠加，可创造丰富的色彩变化。
特性二：水多色浅
核心规律：加水越多，颜色越浅。想要淡色多加清水，想要浓色少加清水。掌握水量是控制色彩深浅的关键。
避坑指南：慎用白色
切勿用白色颜料提亮！它会破坏透明感，让画面变灰。正确做法是：巧妙留白或用清水稀释颜色来提亮。
核心心法：尊重透明，善用清水，保留画纸的呼吸感
认识你的颜料伙伴：水彩特性入门
核心任务：定格触动心灵的瞬间
请拿起画笔，选择你最喜爱的水彩颜料，画下你生活中最有感触的一个瞬间。无论是风景、静物还是人物，只要它打动了你，就是最好的主题。
Let's Create —— 捕捉灵感 · 随心创作
动手实践：记录你的美好生活
01 选什么？（表现对象）
题材不限：一花一木、窗外风景、心爱零食……生活中的一切皆可入画。
关键：选择你真正有感触、想表达的内容。
核心：有感而发
02 怎么画？（作品形式）
形式灵活：既可以是完整的画作，也可以是速写式的局部。
重点：抓住最精彩、最打动你的那一部分。
核心：捕捉精彩
03 怎么表达？（创意方式）
创意升级：为作品配上心情文字或场景描述。
效果：图文结合，让画面更有温度和故事性。
核心：图文并茂
用画笔捕捉灵感 · 用文字记录心情 · 开启你的创作之旅
创作指南：发现身边的小美好
再想一遍构图
明确主题核心
学会取舍与留白
让主体更加突出
再试一遍水量
检查笔尖含水分
在废纸上测试晕染
掌握干湿程度
大胆去画
别怕犯错与修改
笔触自信且果断
展现独特的表达
表达真情实感
注入当下的情绪
让画作充满温度
打动观者的心灵
“愿你的每一笔，都成为记录美好的独特语言”
创作前的最后提醒：水彩绘画要点
“在正式上色前，先用铅笔轻轻画出你的构图草图。想清楚哪里是重点，哪里可以省略，保持画面呼吸感。”
反面教材：元素杂乱
缺点：元素堆砌过多，缺乏主次关系，视觉上显得拥挤且无重点。
优秀示范：主体突出
优点：构图均衡有序，线条简练，一眼就能看清画面重心。
第一步：画出你的想法 —— 构图草图的重要性
步骤示范：线稿 → 铺色 → 晕染 → 完成
教师指导：“记住，笔上的水分是可以控制的。画细节时少一点水，铺大色块时可以多一点水。”
细节刻画：少水
笔锋含水量低，笔触边缘清晰锐利，适合勾勒花瓣纹理与物体轮廓。
铺色晕染：多水
笔腹含水量足，颜色在纸上自然流动融合，快速铺就大面积底色与背景。
关键一步：控制你的水量
教师指导语
“现在，轮到你们了！请大家开始创作，把你心中的美好画下来。如果遇到问题，随时举手问我。”
氛围小贴士
播放轻柔、舒缓的音乐，帮助学生集中注意力，沉浸在艺术创作的世界中，感受色彩的流动与灵感的迸发。
享受创作 · 发现美好 · 记录灵感
创作时间！
Q：画错了怎么办？
如果是小错误，可以等它干了以后，用干净的笔蘸清水轻轻洗掉。如果是大问题，没关系，我们可以把它变成新的创意！有时候，一个“错误”反而能带来意想不到的效果。
Q：颜色调不出来怎么办？
大胆尝试混合颜色！水彩的魅力就在于不断发现新的色彩。可以先在调色盘上多试几次，红加黄是什么颜色？黄加蓝呢？亲自试一试，你会有惊喜的发现。
大胆尝试 · 创意无限 · 享受水彩的乐趣
别怕，我们一起解决！
教师指导：文字可以是一句话，也可以是几个词。它能让看画的人更好地理解你的心情。
“雨后的清新，是大自然的味道。”
“阳光下的微笑，是朋友的味道。”
为你的画，加上故事
工具使用规范
小心颜料飞溅，避免弄脏衣物和桌面，保护好我们的创作环境。
保持环境整洁
及时清理桌面上的颜料污渍，让绘画过程更加舒心、有序。
清洗整理画具
创作结束后，务必清洗画笔并归位画具，养成良好的收纳习惯。
“整洁的环境带来愉悦的创作体验”
做个爱整洁的小画家
让每一个创意被看见 · 让每一次表达被尊重
分享你的美好 —— 课堂作品展示环节
让每一个创意被看见 · 让每一次表达被尊重
分享你的美好 —— 课堂作品展示环节
让每一个创意被看见 · 让每一次表达被尊重
分享你的美好 —— 课堂作品展示环节
让每一个创意被看见 · 让每一次表达被尊重
分享你的美好 —— 课堂作品展示环节
亮点肯定
“我特别喜欢你这幅画的色彩，感觉很温暖。”
“你的构图很大胆，重点突出。”
优化建议
“如果这里的水量再控制一下，轮廓会更清晰。”
“如果能再添加一些细节，画面会更丰富。”
互动时刻：你觉得这幅画哪里最吸引你？请分享你的看法~
欣赏与建议：艺术点评的有效沟通
构图心法
取舍有度，主次分明
巧用“取景框”思维
画面留白更透气
用水秘诀
水量适中是关键
过湿画面易“灰”
过干笔触显“涩”
颜料特性
色彩透明清透
加水变浅，层层叠加
慎用白色提亮
风格感受
轻快明丽的氛围
清新自然的笔触
捕捉光影的灵动
“ 愿你用画笔捕捉光影，用心记录生活中的每一份小美好 ”
本节课收获满满：记录美好生活的水彩秘籍
核心感悟：生活中的美好，不仅仅是壮丽的风景，更多的是藏在平凡日常中的“小确幸”，是午后阳光，是一杯热茶。
发现美的眼睛
“希望同学们能带着一双发现美的眼睛，继续用画笔去记录生活。”
深情的对话
“让每一次记录，都成为一次与生活的深情对话。”
艺术源于生活
“艺术，源于生活，也让生活变得更美。”
美，就在我们身边 —— 发现生活中的小确幸
本周核心任务
本周内，请继续用水彩记录一个你新发现的“美好生活瞬间”，尝试捕捉那些打动你的微小细节。
成果分享方式
将作品分享至班级群与大家交流，或把画作整理成册，制作一本专属的「水彩日记」。
感谢观看！愿我们都能成为生活的记录者和赞美者。
课后小任务：发现生活之美

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