资源简介

孤轮独照江山尽，长啸一声天地宽
——《念奴娇·过洞庭》
1.吟秋情，摹秋景，与君说一幅“洞庭秋色”；
2.读历史，诉胸怀，找一位“可与说”的朋友；
3.抒己见，咏风骨，与君说一腔豪迈与豁达；
1. 作者介绍
张孝祥（1132—1169）是南宋前期著名的爱国词人，字安国，号于湖居士。他聪颖过人，才情卓越，少年时便“读书一过目不忘，下笔顷刻书数千言”，宋高宗绍兴年间举进士第一，之后在朝中和地方做官。1166 年秋，词人在知静江府兼广南西路经略安抚使的任上，遭谗言落职，从广西桂林北归，途中经过洞庭湖，见月夜平湖澄澈，心中清朗悠然，援笔而作《念奴娇·过洞庭》，此后仅过了三年，词人因病去世。三十八年的人世起落，十几年的宦海浮沉，张孝祥没有实现自己的理想抱负，以黯然回乡退隐、绝意仕途告终。
2. 重点字词检测
《念奴娇·过洞庭》
张孝祥
洞庭青草，近中秋，更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。
青草：即青草湖，在今湖南岳阳西南，属南洞庭湖 风色：风
玉鉴琼田：形容月光下洞庭湖皎洁的水面。鉴，镜子
素月分辉，明河共影，表里俱澄澈：明月光辉四射，银河与明月一同映入湖水之中，上上下下全都清凉明洁。明河，银河
悠然心会：内心优游自在，与眼前景物相合
应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕！
应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪：应思量在岭外一年左右的官场生活中，月光本来就在照耀陪伴，自己的心胸全部像冰雪一样明洁
萧骚：稀疏 挹：舀（水） 西江：长江
细斟北斗：用北斗星组成的勺子细细斟酒 不知今夕何夕：极度赞叹此夜之美好
【学习情境】
学校拟举办“新式诗歌表演大会”，鼓励学生将诗歌转变为歌曲、微故事、微剧本、书信、散文等形式，展现诗歌不一样的美。（播放王祖蓝粤语演唱张孝祥《念奴娇·过洞庭》）
这次表演，我班学生打算以《念奴娇·过洞庭》为原始材料，为“妙处难与君说”的张孝祥找一位“可与说”的朋友，以张孝祥的口吻完成《与友人书》。
【学习活动设计】
任务一：吟秋情，摹秋景，与君说一幅“洞庭秋色”
就因屈原的一句“洞庭波兮木叶下”，八百里洞庭就成了古代诗人创作中绕不开的动人风景。今天，我们学习的就是洞庭诗词中气势盛大、风骨高洁的一首——张孝祥的《念奴娇·过洞庭》。
1. 请同学们诵读词作，概括其中的景物特点，然后以下面的文字为参考，写这封信的开头：
______________君:
又至中秋，洞庭秋色，此时最佳。余驾一叶扁舟，___________________。悠然其中，把酒对月，其中精妙，虽一二处，余亦难胜记。
问题：请画出上阕中描写景物的句子，用散文化的语言描述画面，并概括其中景物的特点。
明确：①洞庭青草，近中秋，更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。
②洞庭湖与青草湖相连，水域广阔，湖面无风，目之所及都静止不动，一切变化似乎都消失了，洞庭湖呈现一派旷远空灵之境。放眼望去，水域之广大，望不到边际，整个湖面犹如玉石一般晶莹剔透。“我”泊于一叶扁舟之上，飘然如纵一苇，轻盈灵动。明月将自己的光辉分了一些给湖水，此时此刻天穹地壤、上下一片通明空灵。
③景物特点：旷远空灵、清洁澄澈、宁静开阔。
完成第1题：
又至中秋，洞庭秋色，此时最佳。余驾一叶扁舟，轻盈灵动，漂浮在漫无边际的洞庭湖上。此时湖面无风，目之所及都静止不动，一切变化似乎都消失了，洞庭湖呈现一派旷远空灵之境。放眼望去，水域辽阔，整个湖面犹如玉石一般晶莹剔透，天穹地壤，上下一片通明空阔。悠然其中，把酒对月，其中精妙，虽一二处，余亦难胜记。
任务二：读历史，诉胸怀，找一位“可与说”的朋友
请阅读以下材料：
材料一：
张孝祥是一位颇有抱负的爱国志士。自绍兴二十四年（1154）中状元后，收复失地一直是他政治生涯的主旋律，但由于秦桧以及其他主和派的阻挠，仕途一直不顺。与其政治抱负相关的主要有两个人——张浚和虞允文。
绍兴二十四年（1154）至绍兴二十九年（1159），张孝祥平步青云，官居中书舍人，汪彻弹劾，使其丢官外任。罢官以后，张孝祥回芜湖赋闲两年半，在此期间，他的好友、同年进士虞允文在采石矶大败金兵，迫使金主完颜亮移师扬州渡江，完颜亮被部下所杀，南宋朝廷得到相对的稳定。听闻此事后，张孝祥当即作了一首《水调歌头·和庞佑父》表达对他的称颂与赞扬。
绍兴三十二年（1162），张孝祥复官，知抚州。次年，符离兵败，张孝祥谒南宋主战重臣张浚，席上赋《六州歌头》词，慷慨激愤，张浚为之罢席。后张浚罢官，张孝祥也受牵连。
材料二：
乾道元年（1165）至乾道二年（1166），张孝祥复官，出任知静江府。后为谗言所累，改知潭州，《念奴娇·过洞庭》就写于此时。后转任知荆南府。此时，虞允文也受弹劾，出官外放。
乾道六年（1170）三月，张孝祥返芜湖；七月以当暑送虞雍公（虞允文），饮芜湖舟中，中暑卒。
1. 结合词人的人生经历，你觉得当他说出“应年岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔”的时候，心里充满什么样的感情？
明确：①张孝祥为官恪尽职守，一心为民，可以称得上是一位有能力也有魄力的好官。即便是被贬谪到静江府这样远离京城的荒僻之地，他也能克己奉公，治有声绩。然而，他却屡遭毁谤、罢黜，可谓“信而见疑，忠而被谤”，难免心生怨愤。
②像他这样“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”的人自然是孤独的，因而在“岭海经年”之中，只有月亮与他“孤光自照”，无人与共。
③这种“可为智者道，难为俗人言”的孤独之中，他依旧能够坚守自己内心的磊落与纯净，“其志洁，故其称物芳”，他怀抱一片冰心，用白雪铸造肝肺，在对宦海“处处风波恶”（张孝祥《念奴娇（星沙初下）》）的失望之外，还有问心无愧的诚挚与坚定。
④词人年纪渐长，头发稀疏，耗尽青春为国为民，却依旧遭受排挤，颠沛流离。尽管宦海“处处风波恶”，词人却能“稳泛”其中，既不为风波所动，亦不为风波所挟，始终保持着自己内心的稳定与平静，使无边沧浪之上，“更无一点风色”（回扣上阕）。
2.借助材料，确立书信的对象。结合既定情境和词人的情感，小组共同讨论，完成书信的第二段。
明确：
吾友允文：
又至中秋，洞庭秋色，此时最佳。余驾一叶扁舟，___________________。悠然其中，把酒对月，其中精妙，虽一二处，余亦难胜记。
你我皆是有抱负的爱国志士，收复失地一直是吾辈政治生涯的主旋律。依稀记得，在我因汪彻弹劾，丢官外任，在芜湖赋闲的时候，允文兄在采石矶大败金兵，迫使金主完颜亮移师扬州渡江。完颜亮被部下所杀，南宋朝廷得到相对的稳定。听闻此事后，我当即作了一首《水调歌头·和庞佑父》，以此表达对兄的称颂与赞扬。乾道元年，我复官，出任知静江府，后又为谗言所累，改知潭州。允文兄亦受弹劾，出官外放。思量在岭外一年左右的官场生活中，面对外界险恶的政治环境，我的内心始终与这清洁澄澈洞庭湖一般，明净开阔。尽管内心曾因小人谗言遭受罢免而感到失望和难过，但是这种失望和难过不足以动摇我内心的坚持，不足以撼动我的人生。“短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔”，愿君弘毅精神，无愧于心，于此共勉。
任务三：抒己见，咏风骨，与君说一腔豪迈与豁达
陈廷焯《白雨斋词话》中有：“张安国词，热肠郁思，可想见为人。”而张孝祥本人则是苏东坡的“粉丝”。据传，每作其诗文，必问门人曰：“比东坡如何？”
1. 有论者认为张孝祥的词“继轨东坡。观其所作，气概亦几几近之”，词风上接苏东坡，作品中的气概也接近。请赏析下阕“尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕！”
明确：①选取“西江”“北斗”“万象”等宏大的意象，凸显豪放之气；
②运用奇特的想象，使诗歌气魄宏大。词人化身为万物之神，把西江水作美酒，把北斗星作酒器，以天下万物为宾客，体现出天人合一的超然境界；
③作者置身水天相连、表里澄澈的洞庭湖上，怡然自得，宠辱偕忘，不知今夕何夕，抒发了超然物外的愉悦之情；
2.请小组讨论，选择一句合适的苏东坡诗词，按照自己的理解，完成这封信的最后一段。
______________君:
又至中秋，洞庭秋色，此时最佳。余驾一叶扁舟，___________________。悠然其中，把酒对月，其中精妙，虽一二处，余亦难胜记。
……
余平生最爱东坡文，尤爱“____________________”之语。____________________。
安国手启上
明确：余平生最爱东坡文，尤爱“飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”之语。苏子经历乌台诗案，九死一生，以一个流放罪犯的身份来到黄州。面对人生的困境，苏子实现精神上的突围，感悟生命的诗意。“飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”，苏子与客泛舟游于赤壁之上，在人共适江月的时候，有意识地将自我化为一种自然的存在物，以感受和体验那种超然物外的情趣。苏子所追求的是一个可以无待于外的完成，中国道家的思想，要无待于外，自我完成。
如今，我与苏子处境相似，当学苏子，诗意地栖居于大地之上。不因生命困境而改变自己的志意理想操守，同时在生命困境中学会自解超脱，不为忧患艰难所打倒，懂得在忧患艰难之间处理自己的感情，对生活葆有积极乐观的态度，珍惜生命。洞庭湖水，沧浪空乏，月涌江流，想象中我化身为万物之神，把西江水作美酒，把北斗星作酒器，以天下万物为宾客，怡然自得，宠辱偕忘，不知今夕何夕。
3.吟诵，展示成果：请各小组成员再次修订自己的作品，并配乐，举行班级“见字如面”活动。选择一个非本小组的作品，写一段不少于200字的评价文字，并最终确定两组优秀作品，参加学校的“新式诗歌表演大会”活动。
示例：《念奴娇·过洞庭》是南宋文学家张孝祥泛舟洞庭湖时即景抒怀之作，词人借洞庭夜月之景，抒发了自己的高洁忠贞和豪迈气概，同时隐隐透露出作者被贬谪的悲凉。
该小组的作品能立足张孝祥《念奴娇·过洞庭》文本，结合补充材料，融入自我情思，与诗人完成跨越时空对话。其次，发挥自我想象，合理地扩充诗歌意境，丰富诗歌内在情感。最后，能结合所积累的关于苏轼外儒内道的思想，抓住张孝祥继承苏轼的旷达与豪放词风，更为深入地分析了张孝祥内心情绪的一种任性挥洒，情感收放自如，也不乏豪迈之气。
整体而言，该作品引导我们去感悟张孝祥其人“壮志不酬之孤”“坚守志愿之洁”“笑面生活之勇”。
附件：书信展示示范
示例一：
与友人书
吾友允文：
又至中秋，洞庭秋色，此时最佳。余驾一叶扁舟，轻盈灵动，漂浮在漫无边际的洞庭湖上。此时湖面无风，目之所及都静止不动，一切变化似乎都消失了，洞庭湖呈现一派旷远空灵之境。放眼望去，水域辽阔，整个湖面犹如玉石一般晶莹剔透，天穹地壤，上下一片通明空阔。悠然其中，把酒对月，其中精妙，虽一二处，余亦难胜记。
你我皆是有抱负的爱国志士，收复失地一直是吾辈政治生涯的主旋律。依稀记得，在我因汪彻弹劾，丢官外任，在芜湖赋闲的时候，允文兄在采石矶大败金兵，迫使金主完颜亮移师扬州渡江。完颜亮被部下所杀，南宋朝廷得到相对的稳定。听闻此事后，我当即作了一首《水调歌头·和庞佑父》，以此表达对兄的称颂与赞扬。乾道元年，我复官，出任知静江府，后又为谗言所累，改知潭州。允文兄亦受弹劾，出官外放。思量在岭外一年左右的官场生活中，面对外界险恶的政治环境，我的内心始终与这清洁澄澈洞庭湖一般，明净开阔。尽管内心曾因小人谗言遭受罢免而感到失望和难过，但是这种失望和难过不足以动摇我内心的坚持，不足以撼动我的人生。“短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔”，愿君弘毅精神，无愧于心，于此共勉。
余平生最爱东坡文，尤爱“飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”之语。苏子经历乌台诗案，九死一生，以一个流放罪犯的身份来到黄州。面对人生的困境，苏子实现精神上的突围，感悟生命的诗意。“飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”，苏子与客泛舟游于赤壁之上，在人共适江月的时候，有意识地将自我化为一种自然的存在物，以感受和体验那种超然物外的情趣。苏子所追求的是一个可以无待于外的完成，中国道家的思想，要无待于外，自我完成。
如今，我与苏子处境相似，当学苏子，诗意地栖居于大地之上。不因生命困境而改变自己的志意理想操守，同时在生命困境中学会自解超脱，不为忧患艰难所打倒，懂得在忧患艰难之间处理自己的感情，对生活葆有积极乐观的态度，珍惜生命。洞庭湖水，沧浪空乏，月涌江流，想象中我化身为万物之神，把西江水作美酒，把北斗星作酒器，以天下万物为宾客，怡然自得，宠辱偕忘，不知今夕何夕。
安国手启上
示例二：
与友人书
吾友允文：
又至中秋，洞庭秋色，此时最胜。余驾一叶扁舟，游于万顷琼田之上。明月孤悬，万里清辉；湖水澄透，静影沉璧。悠游其中，把酒对月，以北斗为勺，万物为客。其中精妙，虽一二处，余亦难以胜记。
自静州北归，已有岁余。又闻君八月见放，仍心有戚戚焉。同年进士，未与汝同阵杀敌，心中失意事也。宦海浮沉十数年，自问昔时之志，不可忘怀；报国之心，未染纤尘。愿君弘毅精神，无愧于心，于此共勉。
余平生最爱东坡文，尤爱“小舟从此逝，江海寄余生”之句。而今山河飘絮，诚非寄情山水之时也。借此沧浪空泛，月涌江流之景，寄余表里澄澈之思，表余肝肺冰雪之志。扣舷独啸，不知何夕；清风明月，不可辜负。
安国手启上
附所学过的苏轼诗词：
卜算子·黄州定慧院寓居作
缺月挂疏桐，漏断人初静。时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
水调歌头
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
江城子·密州出猎
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
定风波
三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴。
念奴娇·赤壁怀古
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
赤壁赋
壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰:“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
苏子愀然，正襟危坐，而问客曰:“何为其然也？”客曰:“‘月明星稀，乌鹊南飞。’此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”
苏子曰:“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”
客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。
这节课你学到了什么？
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学科素养目标
课前预习导学
课堂合作探究
整理归纳小结孤轮独照江山尽，长啸一声天地宽
——《念奴娇·过洞庭》
1.吟秋情，摹秋景，与君说一幅“洞庭秋色”；
2.读历史，诉胸怀，找一位“可与说”的朋友；
3.抒己见，咏风骨，与君说一腔豪迈与豁达；
作者介绍
张孝祥（1132—1169）是南宋前期著名的爱国词人，字安国，号于湖居士。他聪颖过人，才情卓越，少年时便“读书一过目不忘，下笔顷刻书数千言”，宋高宗绍兴年间举进士第一，之后在朝中和地方做官。1166 年秋，词人在知静江府兼广南西路经略安抚使的任上，遭谗言落职，从广西桂林北归，途中经过洞庭湖，见月夜平湖澄澈，心中清朗悠然，援笔而作《念奴娇·过洞庭》，此后仅过了三年，词人因病去世。三十八年的人世起落，十几年的宦海浮沉，张孝祥没有实现自己的理想抱负，以黯然回乡退隐、绝意仕途告终。
重点字词检测
《念奴娇·过洞庭》
张孝祥
洞庭青草，近中秋，更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。
青草：_______________________________________ 风色：__________________
玉鉴琼田：_______________________________________
素月分辉，明河共影，表里俱澄澈：______________________________________________
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悠然心会：_______________________________________
应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕！
应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪：__________________________________________
_______________________________________
萧骚：_____________ 挹：__________________ 西江：__________________
细斟北斗：___________________________ 不知今夕何夕：__________________________
【学习情境】
学校拟举办“新式诗歌表演大会”，鼓励学生将诗歌转变为歌曲、微故事、微剧本、书信、散文等形式，展现诗歌不一样的美。（播放王祖蓝粤语演唱张孝祥《念奴娇·过洞庭》）
这次表演，我班学生打算以《念奴娇·过洞庭》为原始材料，为“妙处难与君说”的张孝祥找一位“可与说”的朋友，以张孝祥的口吻完成《与友人书》。
【学习活动设计】
任务一：吟秋情，摹秋景，与君说一幅“洞庭秋色”
就因屈原的一句“洞庭波兮木叶下”，八百里洞庭就成了古代诗人创作中绕不开的动人风景。今天，我们学习的就是洞庭诗词中气势盛大、风骨高洁的一首——张孝祥的《念奴娇·过洞庭》。
请同学们诵读词作，概括其中的景物特点，然后以下面的文字为参考，写这封信的开头：
______________君:
又至中秋，洞庭秋色，此时最佳。余驾一叶扁舟，___________________。悠然其中，把酒对月，其中精妙，虽一二处，余亦难胜记。
问题：请画出上阕中描写景物的句子，用散文化的语言描述画面，并概括其中景物的特点。
用散文化的语言描述画面：_______________________________________________________
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完成第1题：
又至中秋，洞庭秋色，此时最佳。余驾一叶扁舟，_________________________________
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悠然其中，把酒对月，其中精妙，虽一二处，余亦难胜记。
任务二：读历史，诉胸怀，找一位“可与说”的朋友
请阅读以下材料：
材料一：
张孝祥是一位颇有抱负的爱国志士。自绍兴二十四年（1154）中状元后，收复失地一直是他政治生涯的主旋律，但由于秦桧以及其他主和派的阻挠，仕途一直不顺。与其政治抱负相关的主要有两个人——张浚和虞允文。
绍兴二十四年（1154）至绍兴二十九年（1159），张孝祥平步青云，官居中书舍人，汪彻弹劾，使其丢官外任。罢官以后，张孝祥回芜湖赋闲两年半，在此期间，他的好友、同年进士虞允文在采石矶大败金兵，迫使金主完颜亮移师扬州渡江，完颜亮被部下所杀，南宋朝廷得到相对的稳定。听闻此事后，张孝祥当即作了一首《水调歌头·和庞佑父》表达对他的称颂与赞扬。
绍兴三十二年（1162），张孝祥复官，知抚州。次年，符离兵败，张孝祥谒南宋主战重臣张浚，席上赋《六州歌头》词，慷慨激愤，张浚为之罢席。后张浚罢官，张孝祥也受牵连。
材料二：
乾道元年（1165）至乾道二年（1166），张孝祥复官，出任知静江府。后为谗言所累，改知潭州，《念奴娇·过洞庭》就写于此时。后转任知荆南府。此时，虞允文也受弹劾，出官外放。
乾道六年（1170）三月，张孝祥返芜湖；七月以当暑送虞雍公（虞允文），饮芜湖舟中，中暑卒。
结合词人的人生经历，你觉得当他说出“应年岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔”的时候，心里充满什么样的感情？
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2.借助材料，确立书信的对象。结合既定情境和词人的情感，小组共同讨论，完成书信的第二段。
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任务三：抒己见，咏风骨，与君说一腔豪迈与豁达
陈廷焯《白雨斋词话》中有：“张安国词，热肠郁思，可想见为人。”而张孝祥本人则是苏东坡的“粉丝”。据传，每作其诗文，必问门人曰：“比东坡如何？”
有论者认为张孝祥的词“继轨东坡。观其所作，气概亦几几近之”，词风上接苏东坡，作品中的气概也接近。请赏析下阕“尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕！”
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2.请小组讨论，选择一句合适的苏东坡诗词，按照自己的理解，完成这封信的最后一段。
余平生最爱东坡文，尤爱“____________________”之语。____________________。
安国手启上
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3.吟诵，展示成果：请各小组成员再次修订自己的作品，并配乐，举行班级“见字如面”活动。选择一个非本小组的作品，写一段不少于200字的评价文字，并最终确定两组优秀作品，参加学校的“新式诗歌表演大会”活动。
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附所学过的苏轼诗词：
卜算子·黄州定慧院寓居作
缺月挂疏桐，漏断人初静。时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
水调歌头
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
江城子·密州出猎
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
定风波
三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴。
念奴娇·赤壁怀古
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
赤壁赋
壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰:“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
苏子愀然，正襟危坐，而问客曰:“何为其然也？”客曰:“‘月明星稀，乌鹊南飞。’此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”
苏子曰:“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”
客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。
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学科素养目标
课前预习导学
课堂合作探究
整理归纳小结

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