资源简介

《赵州桥》学习单
班级：__________ 姓名：__________ 学号：__________
小小国宝研究员·桥文化宣讲员
任务：完成赵州桥研究档案，成为合格的“国宝宣讲员”！
1.填写国宝名片
读第1自然段，画出关键词，填写国宝名片。
2.绘制国宝图样。在下方空白处画出赵州桥的简图，并标上关键数据。
3.仿写练习
赵州桥栏板上的龙真是千姿百态。
有的______________________________________，
有的______________________________________，
还有的______________________________________。
所有的______似乎都在______，真像______。
4.为国宝代言，准备导游词：用上“世界闻名、雄伟、创举、美观”等词语。
各位游客，大家好！欢迎来到世界闻名的赵州桥，我是本次的导游__________。
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本次游览到此结束，祝大家旅途愉快！
【课后拓展】
查找一座中国的古桥，了解它的特点和历史，下节课分享。
桥名：__________ 地点：__________
特点：
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恭喜你！已完成全部研究任务，成为一名合格的“国宝宣讲员”！ (共37张PPT)
赵
三年级下册第四单元第14课
第一课时
州
桥
第一站
第三站
第二站
《古诗三首》
《赵州桥》
《纸的发明》
第四站
《一幅名扬中外的画》
宣讲中国传统节日
宣讲古代发达的科技
宣讲桥文化
宣讲中华名画
小小国宝研究员们，今天我们去研究一件被称为“天下第一桥”的国宝——赵州桥！
小小国宝研究员
看了视频，你对赵州桥有了哪些了解？
活动一
字词过关
初识国宝
小小国宝研究员
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.找出每段关键句，思考：作者写了赵州桥的哪些方面？赵州桥给你留下了怎样的印象？
自读提示
赵县 石拱桥 安济桥 石匠 砌成 石栏 前爪 相互抵着 智慧 历史 遗产
xiàn
qì
jiànɡ
lán
zhǎo
zhì
huì
yí
ɡǒnɡ
jì
lì
dǐ
赵县 石拱桥 安济桥 石匠 砌成 石栏 前爪 相互抵着 智慧 历史 遗产
词语认读
爪
鸡 爪
zhuǎ
鹰 爪
zhǎo
学习多音字
有尖角的禽兽的脚
猛禽猛兽的脚
有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。
作者写了赵州桥的哪些方面？
赵州桥的基本信息
赵州桥的雄伟
赵州桥的美观
赵州桥的历史价值
读第1段，画关键词，为赵州桥填写名片！
国宝名片
河北省赵县的洨河上 ，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计并参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。
赵州桥
河北省赵县洨河上
隋朝
石拱桥
李春
安济桥
活动二
感受赵州桥的雄伟
绘国宝图样
小小国宝研究员
读第二自然段，想一想你从哪些句子感受到了赵州桥的雄伟？
赵州桥非常雄伟。
找出文中描写赵州桥外形的句子，有助于我们将图样绘制得更准确哦！
赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个净跨三十七米多的拱形大桥洞。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
感受“雄伟”
桥长五十多米，有九米多宽。
五十多米
九米多宽
和我们教室比的话……
感受“雄伟”
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个净跨三十七米多的拱形大桥洞。
三十七米多
感受“雄伟”
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
大桥洞
小桥洞
这样设计有什么作用？
平时，河水从大桥洞流过。
发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
大桥洞
小桥洞
小桥洞
巧妙的设计
妙处一
妙处二
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
减轻了流水对桥身的冲击力
减轻桥身的重量，节省石料
这种设计，在建桥史上是一个创举
你从中感受到什么？
前无古人
后来者足足晚了1200多年
赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个净跨三十七米多的拱形大桥洞。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
中心句
宽度
建筑材料
形状特点
设计奥秘
作者围绕“雄伟”是怎样把赵州桥的特点介绍清楚的？
长度
赵州桥距今已1400多年，经历了10 次水灾，8 次战乱和多次地震，特别是1966年，邢台的7.6级地震，震中离赵县只有40多公里，当时赵县也有四点几级的地震，但是赵州桥依然完好无损。
国宝资料库
读了资料，你想说什么？
李春爷爷，您好！您当时是怎样想到这样设计赵州桥的？
与AI智体“李春”对话
在隋朝，没有起重机也没有钢筋水泥，您和工匠们是怎么把这么重的石头架到河上的呢？
您知道吗？您的桥经历了十次大水灾、八次战乱和多次地震，到现在还稳稳地站着！您对后世的我们有什么想说的吗？
绘制国宝图样
了解了赵州桥的雄伟，快来动笔画一画赵州桥的图样吧！
书写指导
gǒng
拱
“扌”的三笔写紧凑，“共”的两横间距均匀，下横略长。
shè
设
右边“殳” 上部是“几” 不是“凡”
赵
三年级下册第四单元第14课
第二课时
州
桥
活动三
感受赵州桥的美观
小小国宝研究员
这座桥不但坚固，而且美观。
这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
总结上文
引出下文
过渡句
承上启下的作用
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
品读“美观”
赵州桥的美观体现在哪里？
观赏龙纹
有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。
有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。
还有的刻着双龙戏珠。
这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
作者是怎样把“美观”介绍清楚的？
这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
先总写桥的美观。
再分别写龙的不同姿态和动作，具体写出图案的精美。
总——分——总
排比
尝试仿写
赵州桥栏板上的龙真是千姿百态。有的 ；有的 ；还有的 。
赵州桥体现了劳动人民的智慧和
才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
为什么说赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干？
1152年：福建安平桥（最长石桥）
百年来，赵州桥所传达的精神和智慧一直在传承。
1192年：四川泸定桥（铁索桥）
2018年：港珠澳大桥（世界最长跨海大桥）
活动四
为国宝代言
小小国宝研究员
现在请你化身为小导游，用上世界闻名、雄伟、创举、美观等词语，自豪地向国内外游客介绍赵州桥吧。
各位游客，大家好！欢迎来到赵州桥,我是本次的导游……
本次游览到此结束，祝大家旅途愉快！
交流
提示
我是国宝宣讲员
“赵州桥宣讲员”评价表 能够围绕赵州桥的三个特点（雄伟、坚固、美观）进行宣讲。
介绍有条理，声音响亮
有自豪感，能吸引听众
评一评三年级下册第四单元第14课《赵州桥》两课时教学详案
【教学目标】
1.识字与写字：认识“县、拱、济”等11个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省、匠”等12个字。
2.阅读理解：正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解赵州桥的“雄伟、坚固、美观”，体会课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
3.文化传承：感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感和文化自信。
4.语言运用：能运用“有的……有的……还有的……”的句式进行仿写；能围绕关键词，以导游身份介绍赵州桥。
【教学重难点】
重点：理解赵州桥的“雄伟、坚固、美观”，体会课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
难点：理解“创举”的含义，体会赵州桥设计的巧妙之处；体会过渡句“这座桥不但坚固，而且美观”承上启下的作用。
【第一课时】
一、情境导入，激发兴趣
师：亲爱的小小国宝研究员们，大家好！回顾我们这段奇妙的旅程，我们已经走过了四站中的两站——
（出示课件第2页）
师：第一站，我们走进《古诗三首》，宣讲了中国传统节日；第二站，我们跟随《纸的发明》，宣讲了古代发达的科技。今天，我们来到了第三站——
生：（看课件）《赵州桥》！
师：是的，今天我们要研究的国宝，就是被称为“天下第一桥”的赵州桥！我们要化身为桥文化宣讲员！
师：让我们先通过一段视频，来认识一下这座神奇的桥吧！
（播放赵州桥介绍视频）
师：（出示第3页）看了视频，你对赵州桥有了哪些了解？
师：同学们看得真仔细！这座神奇的桥，就是——赵州桥。今天，就让我们走进课文，去研究它的秘密。
二、字词过关，初识国宝（第4-7页）
师：（出示第4页）作为一名合格的研究员，首先要过好字词关。让我们进入活动一：字词过关，初识国宝。
师：（出示第5页）请同学们根据自读提示，自由朗读课文。
（学生自由朗读）
师：（出示第6页）字词都读准了吗？我们开火车来读一读。
（学生开火车读词语：赵县、石拱桥、安济桥、石匠、砌成、石栏、前爪、相互抵着、智慧、历史、遗产）
师：（出示第7页）这个字“爪”有两个读音，什么时候读zhǎo，什么时候读zhuǎ？
生：猛兽的爪子读zhǎo，比如鹰爪；小动物的爪子读zhuǎ，比如鸡爪子。
师：很准确！课文中“前爪”指的是龙的爪子，龙是神兽，所以这里读zhǎo。
三、整体感知，梳理脉络
师：（出示第8页）字词过关了，接下来我们要整体把握课文。请同学们快速默读课文，找一找：作者写了赵州桥的哪些方面？分别在哪个自然段？
（学生默读、圈画）
师：谁来汇报？
生：第1段写了赵州桥的基本信息；第2段写了赵州桥的雄伟；第3段写了赵州桥的美观；第4段写了赵州桥的历史价值。
师：你概括得非常准确！课文正是从这几个方面，向我们介绍了这座国宝。今天这节课，我们先重点研究它的“雄伟”。
四、填写国宝名片
师：（出示第9页）研究一件国宝，首先要了解它的基本信息。请同学们读第1自然段，画出关键词，为赵州桥填写国宝名片。
（学生自读、填写）
师：（出示第10页）谁来分享一下你的研究成果？
生：桥名是赵州桥，别名安济桥，地理位置在河北省赵县洨河上，建造年代是隋朝，桥的类型是石拱桥，设计者是李春。
师：填写得既准确又完整！尤其要注意“洨”字的读音。从这一段中，你还读懂了什么？
生：赵州桥世界闻名。
师：是的，一座桥能闻名世界，一定有它的过人之处。
五、感受雄伟，绘国宝图样
师：接下来，进入活动二：感受赵州桥的雄伟，绘国宝图样。
师：（出示第12页）要绘制图样，首先要读懂课文的描写。请同学们默读第2自然段，找出描写赵州桥外形的句子。
师：（出示第13页）谁找到了？
生：桥长五十多米，有九米多宽……下面没有桥墩，只有一个净跨三十七米多的拱形大桥洞。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
师：（出示第14页）我们先看第一个数字：五十多米，九米多宽。你们知道这有多长、多宽吗？
生：五十多米相当于我们教室5个那么长。
生：九米多宽，9个小朋友张开手臂连起来那么宽。
师：在1400多年前，这样长、这样宽的桥，全部用石头砌成，你们觉得怎么样？
生：太了不起了！
生：非常雄伟！
师：（出示第15页）再看第二个关键数字：三十七米多。这么大的跨度，下面却没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。这在当时是多么大胆的设计啊！
师：（出示第16页）更巧妙的是，大桥洞顶上左右两边，还有四个小桥洞。这种设计有什么好处呢？
师：（出示第17页）请看示意图：平时，河水从大桥洞流过；发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这样一来，起到了什么作用？
生：（出示第18页）减轻了流水对桥身的冲击力，桥不容易被冲毁。
生：还减轻了桥身的重量，节省了石料。
师：你们总结得非常准确！这就是这种设计的两个妙处。
师：（出示第19页）课文用了一个词来形容这种设计——创举。什么叫“创举”？
生：从来没有过的创造。
师：是的，前无古人。而且后来者足足晚了1200多年。欧洲直到1883年才出现类似的桥，比赵州桥晚了整整1200多年！这就是令我们骄傲的“中国创造”！
师：（出示第20页）现在我们来梳理一下：作者围绕“雄伟”这个中心意思，是从哪些方面把赵州桥的特点介绍清楚的？
生：长度、宽度、建筑材料、形状特点、设计奥秘。
师：对！先总写“赵州桥非常雄伟”，再用具体数字和设计特点分述，最后点明这是“创举”。这样就把“雄伟”写清楚了。这就是“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法。
六、国宝资料库，深化认识
师：（出示第21页）让我们走进国宝资料库。看了这些数据，你有什么想说的？
生：1400多年，经历了这么多灾难还完好无损，真是太神奇了！
生：古人的智慧太了不起了！
七、与AI智体“李春”对话
师：（出示第22页）大家想不想见见这座桥的设计者？今天，我们借助AI技术，成功连接到了1400多年前的隋朝！让我们向李春爷爷提问吧！
（智能体李春https:///bot/gP8tb4dr
电脑安装豆包，登录后，添加好这个智能体，就可以进行对话了）
生提问示范：
生1：李春爷爷，您当时是怎样想到这样设计赵州桥的？
生2：没有起重机，您是怎么把大石头架到河上的？
生3：您的桥到现在还稳稳站着，您想对后世的我们说什么？
师：感谢李春爷爷的分享！正是因为有这样充满智慧的工匠，才有了我们今天看到的国宝。
八、绘制图样，巩固理解
师：（出示第23页）了解了赵州桥的雄伟，现在请同学们动手画一画赵州桥的图样。要标出关键数据哦！
（学生绘图，教师巡视指导，展示评一评）
九、书写指导
师：（出示第24页）今天我们要重点指导两个字的书写：“拱”和“设”。注意“拱”的“扌”要写紧凑，“共”的两横间距均匀。“设”右边“殳”的上部是“几”，不是“凡”。请同学们在生字本上练写两遍。
【第二课时】
一、复习导入，明确任务
师：上节课，我们作为小小国宝研究员，研究了赵州桥的“雄伟”和“创举”。今天，我们继续研究它的另一个特点——（出示第26页）美观。进入活动三：感受赵州桥的美观。
二、品读过渡句
师：（出示第27页）请大家看这句话：“这座桥不但坚固，而且美观。”这句话在文中起什么作用？
生：它连接了第2段和第3段。
师：对，它总结了上文（坚固），引出了下文（美观）。这样的句子叫——
生：过渡句。
师：过渡句的作用就是承上启下。有了它，文章的层次就更清晰了。
三、品读“美观”
师：（出示第29页）赵州桥的美观体现在哪里？请读第3自然段。
生：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。
师：（出示第30页）有哪些图案？我们来观赏一下。
生：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。
生：有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。
生：还有的刻着双龙戏珠。
师：（引导学生做动作）什么是“相互缠绕”？什么是“相互抵着”？什么是“回首遥望”？什么是“双龙戏珠”？
（学生用手势模拟龙的动作）
师：这些龙给你什么感觉？
生：像活了一样。
师：课文最后一句说“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”
师：（出示第31页）我们来看这一页的梳理。作者是怎样把“美观”介绍清楚的？
生：先总写桥的美观，再排比句分别写龙的不同姿态，最后总结。
师：这就是——
生：总—分—总的结构。
师：是的，加上排比句式，就把图案的精美写活了。
四、尝试仿写
师：（出示第32页）赵州桥栏板上的龙真是千姿百态。你能仿照课文，用“有的……有的……还有的……”写一写吗？
（学生练写，交流展示）
五、感悟智慧与才干
师：（出示第33页）课文最后说：“赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。”为什么说它体现了智慧和才干？
生：智慧体现在设计的巧妙——大拱加小拱，既能减轻冲击力，又能节省石料。
生：才干体现在建造的艰难——没有机器，全靠手工，还能一千多年不倒。
生：还体现在雕刻的精美——龙刻得像活的一样。
师：是的，从设计到建造，再到雕刻，处处都体现着古人的智慧和才干。
六、精神传承
师：（出示第34页）千百年来，赵州桥所传达的精神和智慧一直在传承。1152年的福建安平桥，1192年的四川泸定桥，2018年的港珠澳大桥——一座比一座更宏伟。观察这三座桥，你有什么发现？
生：都是中国工匠建造的。
生：一座比一座更厉害。
师：从赵州桥到港珠澳大桥，中国工匠的智慧和创新精神一直在延续！
七、为国宝代言
（对应课件第35页）
师：（出示第35页）今天，我们要完成最后一个任务：为国宝代言。
师：（出示第36页）请同学们化身为小导游，用上“世界闻名、雄伟、创举、美观”这几个词语，自豪地向国内外游客介绍赵州桥。
（学生准备、练习）
生：各位游客，大家好！欢迎来到世界闻名的赵州桥。我是本次的导游……这座桥建于隋朝，非常雄伟，桥长五十多米……它的设计是一个创举，大拱上加小拱，既坚固又省料。桥栏上的龙雕刻得栩栩如生，非常美观……赵州桥体现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。本次游览到此结束，祝大家旅途愉快！
师：（出示第37页）让我们用评价表为小伙伴点赞！
（学生互评）
八、总结升华
师：今天，我们作为小小国宝研究员，成功完成了对赵州桥的研究。从“雄伟”到“美观”，从“创举”到“传承”，我们看到了中国古代工匠的智慧和才干。希望同学们能把这份精神传承下去，做未来的“大国工匠”！
【板书设计】

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