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第一部分
《核舟记》是明朝文学家魏学洢创作的一篇说明文。此文细致地描写了一件微雕工艺品——“核舟”的形象。
魏学洢，明末散文家，父亲因弹劾奸臣被诬陷惨死狱中，他扶柩归乡时，悲痛又迷茫。同学们，假如你是他的挚友王叔远，一位著名微雕工匠，要送份礼物安慰并勉励他，会选什么？
大家选的礼物都有心意！但王叔远选了枚桃核刻的小船。这核舟究竟特别在哪，能慰藉一颗悲痛的心？今天我们就走进《核舟记》，揭开这份礼物的奥秘。
导入
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第二部分
《核舟记》是明朝文学家魏学洢创作的一篇说明文。此文细致地描写了一件微雕工艺品——“核舟”的形象。
核舟记 魏学洢
明/有奇巧人/曰王叔远，能/以径寸之木，为/宫室、器皿、人物，以至/鸟兽、木石，罔wǎnɡ/因势象形，各具情态。尝/贻yí/余/核舟一，盖/大苏/泛/赤壁/云。
舟首尾/长约八分有奇jī，高/可二黍shǔ许。中/轩敞者/为舱，箬ruò篷/覆之。旁开/小窗，左右/各四，共/八扇。启窗/而观，雕栏/相望焉。闭之，则/右刻/“山高/月小，水落/石出”，左刻/“清风/徐来，水波/不兴”，石青/糁sǎn之。
船头/坐/三人，中/峨冠而多髯rán者/为东坡，佛印/居右，鲁直/居左。苏、黄/共阅/一/手卷。东坡/右手/执/卷端，左手/抚/鲁直/背。鲁直/左手/执/卷末，右手/指/卷，如有/所语。东坡/现/右足，鲁直/现/左足，各/微侧，其/两膝/相比/者，各/隐/卷底/衣褶中。佛印/绝类/弥勒，袒胸/露乳，矫首/昂视，神情/与/苏、黄/不属。卧/右膝，诎qū/右臂/支船，而/竖其/左膝，左臂/挂/念珠/倚之——珠/可/历历数/也。
舟尾/横卧/一楫jí。楫/左右/舟子/各/一人。居右者/椎髻chuíjì/仰面，左手/倚/一衡木，右手/攀/右趾，若/啸呼/状。居左者/右手/执/蒲葵扇，左手/抚/炉，炉上/有壶，其人/视端/容寂，若听/茶声/然。
其/船背/稍夷，则/题名/其上，文曰/“天启/壬戌rén xū/秋日，虞yú山/王毅/叔远甫/刻”，细若/蚊足，钩画/了了，其色/墨。又/用/篆zhuàn章/一，文曰/“初平/山人”，其色/丹。
通计/一舟，为/人五；为/窗八；为/箬篷，为/楫，为/炉，为/壶，为/手卷，为/念珠/各一；对联、题名/并篆文，为字/共三十有yòu四。而/计其长曾zēnɡ不/盈寸。盖/简桃核/修狭者/为之。嘻，技/亦灵怪/矣哉！
明有奇巧人曰王叔远，能以 径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不 因势象形，各具情态。尝 贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
明古籍大意
手艺奇妙、奇特
叫
用
直径一寸的木头
做。这里指雕刻。
盛东西的日常用具
以及
无不、全都
顺着
曾经
赠
句首语气词，表猜测
泛舟
句末语气词，不译
译文
明朝有个手艺奇妙精巧的人，叫王叔远，能够在直径一寸的木头上，雕刻出宫殿、器具、人物，甚至飞鸟、走兽、树木、石头，全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，各有各的情态。王叔远曾经赠给我一个用桃核雕成的小船，刻的是苏轼游赤壁（的情景）。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青 糁 之。
明古籍大意
大约
零数、余数
表约数
开设
高起
用箬竹叶做的船篷
大约
打开
是
表承接
左右相对
代窗
就
慢慢地
起
一种青翠色颜料
用颜料等涂上
代指所刻字的凹处
明古籍大意
译文
小船从头到尾长大约八分多一点儿，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。船舱旁边辟有小窗，左右各四扇，一共八扇。推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上它，就见右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
明古籍大意
高高的帽子
译文
船头坐着三个人：中间戴着高高的帽子、长着浓密胡子的人是苏东坡，佛印坐在右边，黄鲁直坐在左边。苏东坡、黄鲁直共同看一幅手卷。苏东坡的右手拿着手卷的右端，左手抚着鲁直的脊背。鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。
两腮的胡子，也泛指胡须
只能卷舒而不能悬挂的横幅书画长卷
指手卷的右端。下文“卷末”，指手卷的左端。
好像在说什么似的
明古籍大意
东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝 类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
露出
略微侧转（身子）
靠近
特别，极
像
举
类似
弯曲
分明的样子
明古籍大意
译文
苏东坡露出右脚，黄鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情和苏东坡、黄鲁直不相类似。佛印平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，并竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠着左膝，念珠可以清清楚楚地数出来。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
明古籍大意
船桨
译文
船尾横放着一支桨。桨的左右两边各有一个船工。右边的船工梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像在大声喊叫的样子。左边的船工右手拿着蒲葵扇，左手抚着茶炉，炉子上有个壶，那个人的眼睛正看着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。
撑船的人
形状像椎的发髻。椎，敲击的器具，一端较大或呈球形
同“横”
扳
大声喊叫
拿
眼睛正视着（茶炉），神色平静
好像在听茶水烧开了没有的样子。
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
明古籍大意
那
译文
那只船的顶部较平，在上面刻着作者的题款名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”。（字迹）细小得像蚊子脚，笔画清楚明白，它的颜色是黑的。还刻着篆文图章一枚，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。
平
它的，指船背
男子美称，多附于字之后
清楚明白
这里的意思是黑
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖 简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪 矣哉！
明古籍大意
共，总共
译文
总计在一条船上，刻了五个人，八扇窗；刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的文字共三十四个。可是计算它的长度，竟然不满一寸。原来是挑选而窄桃核的雕刻成的。啊，技艺也真神啊！
雕刻了五个人
连词，和
竟然
满
原来是
挑选
长而窄
神奇
“矣”和“哉”连用，有加重惊叹语气的作用
左手倚一衡木
通假字
词类活用
箬篷覆之
石青糁之
中峨冠而多髯者为东坡
居右者椎髻仰面
名词做状语，用箬篷。
名词做状语，用石青。
名词做动词，戴着高高的帽子。
名词做动词，梳着椎形的发髻。
同“横”，横着
一词多义
明有奇巧人
舟首尾长约八分有奇
形容词，奇妙
名词，零数
奇
为宫室
中轩敞者为舱
动词，雕刻
动词，是
为
东坡右手执卷端
其人视端容寂
名词，一头
形容词，正，直
端
一词多义
高可二黍许
珠可历历数也
副词，大约
助动词，可以
可
明有奇巧人
为字共三十有四
有，与“无”相对
用在整数与零数之间
有
盖大苏泛赤壁云
此中人语云
句末语气词，无实义
动词，说
云
一词多义
启窗而观
中峨冠而多髯者为东坡
连词，表顺承
连词，表并列
而
而计其长曾不盈寸
连词，表转折
特殊句式
其两膝相比者
细若蚊足
则题名其上
卧右膝，诎右臂支船
定语后置，即“其相比两膝者”
状语后置，即“若蚊足细”
省略介词“于”，即“则题名于其上”
省略主语，“佛印”
古今异义
而计其长曾不盈寸
高可二黍许
神情与苏、黄不属
其两膝相比者
古义：竟然 今义：曾经
古义：大约 今义：可能、可是
古义：类似 今义：属于
古义：相互靠近 今义：比较
盖简桃核修狭者为之
古义：挑选 今义：简单
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第三部分
《核舟记》是明朝文学家魏学洢创作的一篇说明文。此文细致地描写了一件微雕工艺品——“核舟”的形象。
填写“礼物说明书”——梳理核舟之“巧”
一
小小核舟“径寸之木”上，王叔远居然能雕刻百物，不愧“奇巧”。那作者是怎样具体表现核舟的“奇巧”的呢？再次通读课文，完成“核舟礼物说明书”。
要求
小组4人分工，1人找原文，1人标说明方法，1人析特征，1人总结“奇巧”体现，5分钟讨论后展示。
小组讨论汇总后派代表发言。
核舟礼物说明书
说明角度
核舟特征
原文依据(含说明方法)
“奇巧”体现(荐礼理由）
材料尺寸
雕刻内容
细节刻画
整体设计
核舟礼物说明书
说明角度
核舟特征
原文依据(含说明方法)
“奇巧”体现(荐礼理由）
材料尺寸
雕刻内容
极小
极丰
“径寸之木”“长约八分有奇，高可二黍许”“曾不盈寸”（列数字）
一寸桃核仅2.6厘米长，却承载丰富内容，技艺门槛极高。
“为人五；为窗八；为箬篷、为楫、为炉、为壶……为字共三十有四”（列数字、分类别）
方寸之间刻5人、8窗、多件器物和34字，毫无拥挤感，规划能力惊人。
核舟礼物说明书
说明角度
核舟特征
原文依据(含说明方法)
“奇巧”体现(荐礼理由）
细节刻画
整体设计
极精
极妙
“东坡右手执卷端，左手抚鲁直背”“佛印……念珠可历历数也”“右刻‘山高月小’，左刻‘清风徐来’”（举例子）
人物动作、念珠颗粒、文字笔画清晰可见，连衣褶里的膝盖都刻出，细节逼真显匠心。
“中轩敞者为舱，箬篷覆之”“启窗而观，雕栏相望”（空间顺序）
布局合理，窗户可开可合，兼具实用性与观赏性，设计巧思十足。
填写“礼物说明书”——梳理核舟之“巧”
说明顺序：
空间顺序
1
2
3
1.船舱
2.船头
3.船尾
填写“礼物说明书”——梳理核舟之“巧”
作者为什么不按照船头、中间、船尾的顺序一一介绍？
核舟的中间部分是舱，高起而宽敞，十分引人注目，是视觉“主体”；窗上又刻有苏轼写景的名句，引人入胜。
舱边的窗竟然可以关闭，从这里说起能引起读者的兴趣；
苏、黄、佛印是主要人物，故此要先讲。船尾舟子是陪衬人物，故而后说。
通过以上内容的分享，看来你们已经对王叔远这位著名微雕工匠，给自己的挚友送的礼物——核舟，有了清晰的认识。请你帮王叔远撰写一段话，介绍这份礼物。
要求
结合“礼物说明书”，以“王叔远”口吻对“魏学洢”说一段话，至少用2种说明方法；
介绍内容要突出“奇巧”；
带一点友人关切。先写30秒提纲，再发言。小组中进行交流，推选出一位代表，进行分享。
任务二：模拟荐礼发言——运用说明方法介绍礼物
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第四部分
《核舟记》是明朝文学家魏学洢创作的一篇说明文。此文细致地描写了一件微雕工艺品——“核舟”的形象。
联读词作，走近东坡
“1079年‘乌台诗案’，苏轼入狱后被贬黄州，当无实权的‘团练副使’，生活穷、精神闷，但他写了前后《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》《定风波》《记承天寺夜游》等这些名作。
小组讨论并思考：为何在壬戌年，王叔远要雕刻这个作品。
核舟上的东坡是什么样的？符合我们从“壬戌年”前后的作品中感受到的苏东坡吗？
心里苦！
何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳。
——《记承天寺夜游》
缺月挂疏桐，漏断人初静。时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
——《卜算子·黄州定慧院寓居作》
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，
谁怕？一蓑烟雨任平生。 ——苏轼《定风波》
壬戌之秋的苏轼
乌台诗案的恐慌并未压垮东坡，东坡在自然的无穷与人生的有限中，享受着人生的乐趣、豁达、豪迈；彰显着独立的精神与人格魅力。
课文中的这枚核舟以《赤壁赋》中的“大苏泛赤壁”这个历史故事为主要内容。《赤壁赋》写于苏轼被贬于黄州时，文章流露了苏轼战胜灾祸困厄时欢欣愉悦的心境和蔑视权贵的豪迈气概，历来为世人所推崇，因此“大苏泛赤壁”也就成了历代绘画、雕刻、诗文、戏曲的题材。
壬戌之秋的苏轼
出生于一户仕宦人家，其父是名臣魏大中。
天启年间，魏忠贤污蔑清廉的官员，魏大中被捕。其父被捕之时，魏学洢泣血号呼，随牢车北上，改换姓名，秘密跟随。抵达北京后，昼伏夜出，四处求救，终无果。魏学洢虽上书以已代父，但未能如愿。
魏大中最终惨死狱中。死后六七天才差官发尸，魏学洢看到父亲的尸体已是溃烂零落，几难辨认。魏学洢匍匐扶衬归乡，日夜伏草啼号。
壬戌之秋的魏学洢
魏大中死后，魏忠贤要斩草除根，魏学洢被捕入狱，遭受迫害。
联读词作，走近东坡
原文说“峨冠多髯”，和鲁直共阅手卷，神情悠然——这不是他当官时的得意，是被贬黄州后“旷达从容”的样子！王叔远刻这个场景，符合我们从“壬戌年”前后的作品中感受到的苏东坡的形象。
王叔远刻这个场景，似乎在对魏学洢说悄悄话一般，用东坡的“活例子”告诉他：逆境能熬过去，还能活得有境界。这比说一万句“别难过”’的安慰话语都管用。
总结
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第五部分
《核舟记》是明朝文学家魏学洢创作的一篇说明文。此文细致地描写了一件微雕工艺品——“核舟”的形象。
任务一：探究“送礼细节”中的情怀
“山高月小，水落石出”
“清风徐来，水波不兴”
刻字细节
“东坡、鲁直、佛印同游”
人物搭配
“右舟子啸呼状，左舟子视端容寂”
舟子神态
小组讨论：刚刚我们从大处着眼，感受到了王叔远对好友魏学洢的心意，那么核舟上的哪些细节，也藏着王叔远的“心意”？
任务二：化身魏学洢，写“收礼感言”
请以魏学洢口吻写80-100字“收礼感言”。
要求
②懂东坡深意；
①赞核舟技艺；
③谢王叔远心意。
先和同桌互说，再写下来。
“叔远兄，见此核舟我惊叹不已！一寸桃核刻尽赤壁之景，念珠可数、文字清晰，你的手艺真乃鬼斧神工。我懂了，你是让我学东坡逆境豁达。这份礼物是‘精神铠甲’，谢你懂我！我定好好活着。”
本文与《桃花源记》是同一种文体吗？
思考
文体知识
《桃花源记》
《核舟记》
从所“记”的对象和内容看
“记”的是“桃花源”这一地方，属游记类性质的记叙文
“记”的是“核舟”这一工艺品，目的是要展示我国古代能工巧匠的绝顶智慧，是说明文
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《核舟记》是明朝文学家魏学洢创作的一篇说明文。此文细致地描写了一件微雕工艺品——“核舟”的形象。
作业布置
一
必做：以“我想送______给______”为题，写200字说明文，要求：介绍礼物特征（用2-3种说明方法）+ 说明送的理由（关联对方困境）；
选做：小组合作，搜集身边的传统手工艺品（如剪纸、木雕、香囊等），了解其制作工艺与寓意。
思考：这件工艺品体现了怎样的匠人精神？人们会在什么情境下赠送它？它传递了怎样的情感？
二

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