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关 雎
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部编版八年级语文
雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。
新课导入
1.在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
——白居易《长恨歌》
2.山无陵，江水为竭；冬雷震震，夏雨雪；天地合，乃敢与君绝！
——汉乐府《上邪》
上面的诗句是我国古代经典的爱情诗句，读来令人惊艳。《诗经》中也有不少歌咏爱情的诗歌，今天让我们一起走进《关雎》和《蒹葭》，体会其中的深情。
1.了解《诗经》的相关知识及其在我国文学史上的地位。
2.反复诵读诗歌，把握这两首诗的内容，体会重章叠句的特点和赋比兴的手法。
3.感受《诗经》优美的韵律和独特的艺术魅力，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。
学习目标
《诗经》是我国最早的诗歌总集，被儒家奉为经典，相传为孔子所编订。原本只称《诗》，后世才称为《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，也称“诗三百”，分为“风”“雅”“颂”三个部分。
作品简介
“风”，又叫国风，是各地的民歌民谣，是《诗经》的核心内容。
“风”和屈原的“离骚”并称为“风骚”。
作品简介
创作背景
春秋时期王室衰微，诸侯兼并，夷狄交侵，社会处于动荡不安之中。周代设有采诗之官，每年春天，摇着木铎深入民间收集民间歌谣，把能够反映人民欢乐疾苦的作品，整理后交给太师（负责音乐之官）谱曲，演唱给天子听，作为施政的参考。反映周初至春秋中叶社会生活面貌的《诗经》，就整体而言，正是这五百年间中国社会生活面貌的形象反映，其中有先祖创业的颂歌，祭祀神鬼的乐章；也有贵族之间的宴饮交往，劳逸不均的怨愤；更有反映劳动、打猎、以及大量恋爱、婚姻、社会习俗方面的动人篇章。
《关雎》选自《诗经·周南》。“周南”指周以南之地，是周公旦的封地，即今河南西南部及湖北西北部一带。《周南》大多数诗是西周末年、东周初年的作品。
听朗读并读准字音和停顿。
关关雎鸠(jū jiū)，在河之洲。
窈窕(yǎo tiǎo)淑女，君子好逑(hǎo qiú)。
参差(cēn cī)荇菜(xìng cài)，左右流之。
窈窕淑女，寤寐(wù mèi)求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗(zhǎn)转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟(sè)友之。
参差荇菜，左右芼(mào)之。
窈窕淑女，钟鼓乐(lè)之。
整体感知
关关雎鸠，在河之洲。
　　雎鸠关关相对唱，双栖河中小岛上。
　　窈窕淑女，君子好逑。
　　文静秀丽好姑娘，我追求的好对象。
　　
参差荇菜，左右采之。
　　长短不齐荇菜鲜，采了左边采右边。
　　窈窕淑女，琴瑟友之。
　　文静美丽好姑娘，弹琴奏瑟亲无间。
　　参差荇菜，左右芼之。
　　长短不齐荇菜鲜，左边采来右边拣。
　　窈窕淑女，钟鼓乐之。
　　文静美丽好姑娘，敲钟击鼓使她欢。
参差荇菜，左右流之。
　　长短不齐鲜荇菜，顺着水流左右采。
　　窈窕淑女，寤寐求之。
　　文静秀丽好姑娘，日日夜夜心思量。
　　求之不得，寤寐思服。
　　追求姑娘未如愿，醒来梦里常牵伴。
　　悠哉悠哉，辗转反侧。
　　相思悠悠情无限，翻来覆去难成眠。
关雎 译文对照
整体感知
1.本诗讲了一个什么故事？
写一位男子对一位女子的相思和追求。
整体感知
2.如何表现男主人公的相思之苦和追求过程？
第一章：即物起兴，引发情思
层次分明 言简义丰
运用比兴手法，以立在河洲上鸣叫的关雎起兴，触景生情，引出君子对淑女的殷切盼望，奠定全篇的基调。
关关雎鸠，
在河之洲。
窈窕淑女，
君子好逑。
所闻
所见
所思
所愿
发现心仪的姑娘
细读感悟
荇菜
第二章：写自己的追慕之心和相思之苦
运用比兴手法，以眼前景起兴，以左右捞取荇菜的动作，隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。
追慕之心
相思之苦
醒时和睡时
通过对君子求淑女而不得的具体情态的细腻描写，表现了君子对意中人的痴情和执着。
参差荇菜，
左右流之。
窈窕淑女，
寤寐求之。
求之不得，
寤寐思服。
悠哉悠哉，
辗转反侧。
第三章：设想愿望实现时的欢乐场景
以采摘荇菜的情景起兴，设想愿望实现，君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她快乐。诗歌通过对这种幻想的烘托渲染，将主人公追求爱情的炽烈专一表现得淋漓尽致。
琴瑟友之——亲密相爱
钟鼓乐之——欢快热闹
对…友好，亲近
使…快乐
参差荇菜,左右采之。
窈窕淑女,琴瑟友之。
参差荇菜,左右芼之。
窈窕淑女,钟鼓乐之。
思考主人公的思想感情变化的过程？
渴望与追求
忧思与烦恼
欢聚和成亲
受挫
幻想
河边邂逅，一见钟情
（第一章）
朝思暮想，辗转反侧
（第二章）
琴瑟钟鼓，欢庆娱乐
（第三章）
情感探究
“相思之路”
所闻：关关雎鸠
所见：在河之洲
所思：窈窕淑女
所愿：君子好逑
君
子
淑
女
爱恋
相思
想象
寤寐求之——追慕之心
辗转反侧——相思之苦
琴瑟友之——亲密相爱
钟鼓乐之——欢快热闹
板书设计
品读这首诗，探究写作上有何特色？
1.托物起兴：“兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头依托雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。 后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。
2.重章叠句：均为四言，运用叠音词（关关）、双声词（参差）、叠韵词（窈窕）、重章复唱的手法反复咏唱；
3.情感美好：歌唱纯美的爱情，“乐而不淫，哀而不伤”。
写作特色
子曰：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”
《关雎》这首诗，快乐却不是没有节制，悲哀却不至于过于悲伤。
《关雎》中的女子，不仅有美丽动人的外表“窈窕”，更有正直、担当、善良等的内在，并且这种内在品质是“诚于中而形于外”的，即从她的外表，就能看出她的内在的正直、担当、善良等。
《关雎》中的男子，虽然因为得不到而感到悲哀、忧愁，却不会任它伤害自己，更不会让自己泛滥，他会通过“琴瑟友之、钟鼓乐之”这种改变自己、适应环境的方式，来坚持不懈地继续追求。
写作特色
《关雎》是一首优美的爱情诗，写了一位青年执着地追求一位善良而文静的姑娘，反复倾诉内心缠绵的情思，急切盼望不久将来能与意中人美满结合的故事，充分表现出古代劳动人民对美好爱情的向往和追求，表达了青年男女健康、真挚的思想感情。
主旨归纳
本诗选自《诗经·秦风》。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想，是一首优美的怀人诗作。“蒹葭”是芦苇的意思。
听范读，读准字音，疏通文意。
整体感知
蒹葭(jiānjiā)苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄(sùhuí)从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋(qī)萋，白露未晞(xī)。所谓伊人，在水之湄(méi)。溯洄从之，道阻且跻(jī)。溯游从之，宛在水中坻(chí)。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘(sì)。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚(zhǐ)。
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
蒹葭：水边生长的草本植物，芦苇。
苍苍：茂盛的样子。
所谓：所说的。
伊人：那人，指所爱的人。
溯洄：逆流而上。
从：跟随、追寻。
阻：艰险。
溯游：顺流而下。
宛：宛如，好像。
萋萋：茂盛的样子。
晞 : 干。
湄：岸边，水与草相接的地方。
跻：（路）高而陡。
坻：水中高地。
采采：茂盛的样子。
未已：没有完，指还没有干。
涘：水边。
右：迂曲。
沚：水中的小块陆地。
整体感知
芦花一片白苍苍，清早露水变成霜。
心上人儿她在哪，人儿正在水那方。
逆着曲水去找她，绕来绕去道儿长。
逆着直水去找她，像在四面不着水中央。
芦花一片白翻翻，露水珠儿不曾干。
心上人儿她在哪，那人正在隔水滩。
逆着曲水去找她，越走越高道儿难。
逆着直水去找她，像在小小洲上水中间。
一片芦花照眼明，太阳不出露水新。
心上人儿她在哪，隔河对岸看得清。
逆着曲水去找她，曲曲弯弯道儿拧。
逆着直水去找她，好像藏身小岛水中心。
1.诗歌写的是哪个季节的什么时间的内容？
2.诗中都写了哪些景物？
秋季（深秋）的清晨（拂晓），从白露为霜，白露未晞，白露未已可以看出。
诗中描写了芦苇、白露、秋霜、河畔道路、秋水等景物。
整体感知
诗中意象
特点
芦苇
白露秋霜
河畔道路
秋水
丛生茂密，霜后发白，摇曳风中
洁白晶莹、凄清寒凉
崎岖难行，险阻重重
柔和沉静、澄明清冷
“蒹葭苍苍，白露为霜”，描写深秋清晨，河边的苍苍芦苇上沾满霜露的景象，以秋景起兴，渲染出一种萧索凄迷的氛围，烘托了主人公所思不见的怅惘心情，为全诗奠定了感情基调。
作用
诗歌探究
时间推移：白露为霜—未晞—未已
凝望追寻时间之长
地点转移：在水一方—之湄—之涘
宛在水中央—水中坻—水中沚
伊人缥缈难寻
过程艰难：道阻且长—且跻—且右
不管艰难险阻，矢志不移
反复咏唱，强烈地表达诗人殷切焦急惆怅的心情 ，强化了诗歌的抒情性和音乐的美感享受。
1.这首诗是怎样表现主人公执着的爱情追求的？
从内容来看，每章前两句写景，点明节令，烘托气氛；三四句，写心上人可望不可即，表现主人公的失望惆怅之情；五到八句，写道路的险阻，表现主人公对爱情的执着追求和怅惘情怀。全诗回旋三叠，反复歌咏。
主人公热烈地追求其所爱慕的“伊人”，虽然在大河上下反复寻求，可望而不可即，仍然神魂颠倒执着专一。
诗歌探究
2.这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词语，你认为这样写是否重复？为什么？请简要说说你的理由。
不重复。这首诗运用了重章叠句的写法，增强了诗歌的音乐感和节奏感，能更充分地抒发情感。《蒹葭》全篇3章12句，仅仅换了几个词语，不但写出了芦苇茂盛的状态，主人公在爱情道路上的曲折绵长，伊人近在咫尺却又遥不可及的无奈，而且通过不断重复的旋律，表现出主人公对爱情的执着追求，突出主题。
3. 诗中的艺术形象。
为自己心爱的人上下求索，不管艰难险阻、矢志不移的痴情青年男子的形象。
主人公：
提示了人类现实与理想的距离。
在水一方：
溯洄从之，
道阻且长：
追寻理想的艰难长途。
伊人：
让人感到希望与理想，是一个若有若无、可望不可即的影子。
1.重章叠句。三章句式相同，每句只更换一两个字，表现了反复咏唱和缠绵无尽的感情。每章用韵，具有音韵美。第一章压ang韵，第二章压i韵，第三章压i韵。
2.即景起兴。用岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人相会艰难之情。
3.全诗兼具含蓄美、意境美、朦胧美。
朦胧的意境、朦胧的人物、朦胧的主题，给予人们的美感非常丰富。堪称中国史上第一朦胧诗。
写作特色
含蓄美
1、文字简约：没有直接抒写主人公对心上人的思念之情，只写他左右求索、寻找恋人的行动，但那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的痛苦都含蓄地表现出来。
2、形象可感：虽未刻画双方形象，但主人公的
执着、“伊人”的高洁我们可以清晰感知。
3、余音饶梁：只写追求之难，伊人“宛在”，结
果如何，给读者留下想象余地。
1、烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情难解难分。
2、深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情浑然一体。
3、主人公的执着追求和伊人宛在、觅之无踪的境界相互映衬。
4、“伊人”高洁而有魅力的气质被蒹葭露白、秋水澄明的景致烘托出来。
意境美
作品没有直叙心情，而采用曲笔作写意式的远距离的勾勒。距离产生美感，主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧飘渺之感。
朦胧美
蒹葭
时间推移
白露为霜
白露未晞
白露未已
苦苦追寻
道路艰险
道阻且长
道阻且跻
道阻且右
上下求索
宛在水中央
宛在水中坻
宛在水中沚
地点变换
若即若离
飘忽不定
伊人难求
板书设计
《蒹葭》是一首情景相生的爱情诗，生动地塑造了一个执著地寻求爱情的抒情主人公形象，突出了追寻之路的艰险与漫长，表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可望而不可即的无限惆怅之情。
主旨归纳
1.你是怎么理解“伊人”的？你认为诗歌的主题是什么？
一、爱情说： 诗中主人公的执著追寻，反映了他对爱情的坚定执着、忠贞不渝。由于所追求的心上人可望而不可即，主人公陷入烦恼。
二、理想说：人们追求理想的道路是曲折艰险、荆棘丛生的，但对理想的态度应是坚持不懈的！
三、政治说：诗中的“伊人”，为“知周礼之贤人 ”。也有人说，‘在水一方’的‘所谓伊人’，隐喻周王朝礼制。如果逆周礼而治国，是走不通、治不好的，反之亦然。
多元解读主题
拓展探究
其实，无论“伊人”是何人，指的是什么，诗歌中的主人公都是经历了许多波折，一直苦苦追寻着“伊人”。这其实体现了一种深刻的人生意义，美好的事物总是可望难即的，不管最后主人公是否寻得“伊人”，这追寻过程本身就具有极大的意义。
2. 《关雎》和《蒹葭》在内容情感和表现形式上有什么异同
相同点:《关雎》和《蒹葭》都属于《诗经》中的“国风”，都是当时的民歌;都运用了“兴”的手法，借景抒情，托物寄意;都大量使用重章叠句的艺术形式，反复咏唱;在语言形式上大多四言一句，二二拍，一般隔句用韵，但并不拘泥，而是富于变化;都使用了双声叠韵词，富于声韵美。
不同点:《关雎》是一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁;《蒹葭》一诗则含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的惆怅和伤感。《关雎》叙事线索明晰，画面形象可见;《蒹葭》意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。
静女
静女其姝，俟我于城隅。 爱而不见，搔首踟蹰。
静女其娈，贻我彤管。 彤管有炜，说怿女美。
自牧归荑，洵美且异。 匪女之为美，美人之贻。
【译文】娴静姑娘真漂亮，约我等在城角楼上。故意躲藏让我找，急得搔头徘徊心紧张。娴静姑娘真娇艳，送我一枝红彤管。鲜红彤管有光彩，爱它颜色真鲜艳。郊野采荑送给我，荑草美好又珍异。不是荑草长得美，美人相赠厚情意。
拓展延伸

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