资源简介

(共20张PPT)
重难专题八　跨学科实践
知识脉络建构
基础知识巩固
1.制作可调节的眼球成像模型，提出保护眼健康的方法
知识点 关联内容
凸透镜成 像的规律 眼球像是一架照相机，眼球中的晶状体相当于凸透镜，将来自物体的光会聚在视网膜上，形成倒立、缩小的实像
近视的成因 角膜、晶状体曲度过大(凸透镜过厚)，将光会聚在视网膜前方，需在眼睛前面放凹透镜(发散光)来矫正
模型制作类跨学科实践活动
知识点 1
知识点 关联内容
远视的成因 角膜、晶状体曲度过小(凸透镜过薄)，将光会聚在视网膜后方，需在眼睛前面放凸透镜(会聚光)来矫正
光沿直线传播 光在同种均匀的介质中是沿直线传播的
2.制作实验装置，模拟吸烟有害健康
3.设计并制作能较长时间维持平衡的生态瓶
知识点 2
植物栽培和动物饲养类跨学科实践活动
1.探究栽培一种植物所需的物理和化学环境条件
　　根据植物生长发育所需的环境条件，选择适宜的土壤，在土壤中栽培一种植物(如番茄)，定期浇水，适时施肥、松土。或设计恰当的装置，利用营养液无土栽培一种植物(如番茄)，定期补水、更换营养液、通气。观察植物在生长发育过程中的变化，设计表格，记录和交流株高、叶片数量、叶片大小、开花结果的时间和数量等信息。探究植物栽培条件的控制。
2.探究影响扦插植物成活的生物和非生物因素
　　根据植物生长发育所需的条件，选择适于扦插的枝条(如月季)和扦插培养基，按照扦插的技术要领和操作规范进行扦插繁殖，定期观察、记录和交流扦插枝条的生长发育情况。探究影响扦插植物成活的生物和非生物因素。
3.饲养家蚕，收集我国养蚕的历史资料［北师版］
　　根据家蚕的生活史、生活习性、食性、生活所需的环境条件(如温度、湿度)等，利用生活中简单易得的材料设计并制作恰当的装置，饲养家蚕。观察和记录家蚕的生长发育过程，收集我国养蚕的历史资料。
1.收集当地面包酵母菌种，比较发酵效果
　　依据酵母菌所需的环境条件、营养来源、产物等相关知识，以面粉、酵母粉为材料，选择特定的厨具，按照发酵技术的操作程序制作馒头或面包。比较不同酵母菌种的发酵效果。
知识点 3
发酵食品制作类跨学科实践活动
2.设计简单装置，制作酸奶和泡菜
　　依据乳酸菌代谢所需的环境条件、营养来源、产物，以及蛋白质在不同酸度环境中的状态不同等相关概念，以牛奶、乳酸菌(或酸奶)为材料，选择恰当的容器，按照乳酸发酵技术的操作规范和程序制作酸奶，测定并分析酸奶的酸度和甜度，确定适宜的酸度和甜度范围。
　　依据乳酸菌的分布、代谢所需的环境条件、营养来源和产物等相关知识，选择或设计便于消毒和密封的恰当容器，依据个人对食品的喜好选择相应的蔬菜(如白萝卜、胡萝卜、芹菜、甘蓝)和配料(如辣椒、花椒)，按照发酵技术的操作规范和程序制作泡菜，测定泡菜的亚硝酸盐浓度，分析亚硝酸盐浓度与原料、腌制方式、时间等因素的关系。
一题串练一专题
情境：某校生物社团设计了一个智能生态农场项目，将运动器官模型原理应用于自动化喂养系统，同时利用微生物发酵处理农业废弃物。
智能农场中的仿生设计与微生物发酵
(1)在制作喂养机械臂的运动器官模型时，团队在分析研究运动器官模型时，依据的是图二中　　(填“甲”或“乙”)所示的骨、关节、肌肉的关系模式图。
乙
(2)该设计图中，轻质铝材相当于模拟图二中的　 (填序号)；当触碰感应装置后，控制系统控制气动人工肌肉　. (填字母)收缩，另一个气动人工肌肉舒张，当机械臂运动时，相当于人体完成　　　(填“屈肘”或“伸肘”)动作。
①
A
屈肘
(3)程序设定关节弯曲角度与投食量有一定的关系，当角度达到60°时触发最大投食量。这个控制系统模仿了人体　 　调节机制，其中控制器相当于　 　(填“脊髓”或“小脑”)的作用。
神经
小脑
(4)生物社团利用微生物的分解作用对农业废弃物进行了“减量化、无害化、资源化”处理。请回答：
①淀粉乳酸杆菌属于　　 ，其繁殖方式为　　　　　。
细菌
分裂生殖
②淀粉乳酸杆菌分解淀粉产生乳酸的大致过程如图三。淀粉无法通
过　　 　(填细胞结构)直接进入细胞。淀粉乳酸杆菌分泌某种酶，将淀粉分解为葡萄糖，葡萄糖进入细胞后，可进一步被分解为乳酸，并释放出　 　用于各项生命活动。
细胞膜
能量
(5)生物社团成员查阅资料发现，厨余垃圾中的淀粉可被淀粉乳酸杆菌分解为乳酸，乳酸可降解塑料，现进行如下实验：
Ⅰ.将厨余垃圾制成培养基，取300 mL，平均分成三组(A、B、C组)，分别采用三种不同发酵方法进行处理。
A组：在培养基上直接放入0.2 g淀粉乳酸杆菌。
B组：先将培养基高温灭菌20分钟，冷却后再放入0.2 g淀粉乳酸杆菌。
C组：没有放淀粉乳酸杆菌，也不做任何处理。
Ⅱ.将三组培养基都放置于无氧、35 ℃环境下发酵，每隔24 h取样并分析乳酸浓度，结果如图四所示：
Ⅲ.研究人员进一步检测发现，培养一段时间之后，培养基中乳酸杆菌的数量不增反降。
①在培养基上直接放入0.2 g淀粉乳酸杆菌，该步骤相当于培养细菌、真菌一般方法中的哪一步骤？　　　。若A、C两组为对照实验，实验变量是　　 　　　，探究的问题是　 　　　　　　　　　　　.
　 　？
接种
淀粉乳酸杆菌
淀粉乳酸杆菌可将淀粉分解为乳
酸吗
②实验中乳酸含量越高代表对淀粉的分解作用　 　。分别测定每组的乳酸含量并取平均值，其目的是　　　　　　 　 。③据图可知，48 h时乳酸产量最高的处理方法是　　(填字母)组。
④研究人员检测发现，一段时间之后，培养基中乳酸杆菌数量不再增加反而下降，其可能原因是　　　　　　 　.
　。
越强
避免偶然性，减小误差
A
营养物质缺乏(营养物质耗尽或生活空间不
足等)

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