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第12课　近代战争与西方文化的扩张
课后·训练提升
基础巩固
一、选择题
1.下面是某同学关于独立战争后美国和拉丁美洲文化特征的知识条目整理,其中正确的知识条目有(　　)
条目1:“美利坚人”开始成为北美殖民地居民的共同名称
条目2:美国种族融合现象明显,形成等级分明的“混血社会”
条目3:考迪罗独裁权力的形成是拉丁美洲政治文化的重要特征
条目4:拉丁美洲欧洲移民活动区域内的主体文化是英国文化
A.1条　　　　 B.2条
C.3条 D.4条
2.下面是美国独立战争前和战争期间的文学概况对比表。据此可知,美国独立战争(　　)
阶段 概况
独立 战争前 其所有的文学形式,仅有诗歌、散文和宗教著作等;在内容上,以宗教为主,无论是日记、诗歌还是宗教著作都会有几乎不变的主题
独立 战争期间 政论、法案成为最主要的文学形式,小说、戏剧等文学形式也逐渐出现;且政论、法案一改过去的风气,很多作品都表达了北美殖民地的民主风气,并号召民众与英国殖民地和自身的保守思想作斗争
A.促成了美国文化多元化
B.推动了美国文化的发展
C.造成了印第安文化的断裂
D.促进了不同文化的交融
3.在反抗拿破仑征服期间,普鲁士大臣施泰因在致一名伯爵的信中这样写道:“很遗憾,阁下把我当成一个普鲁士人,而把您自己看成是一个汉诺威人……我只属于德意志而不属于她的任何部分。”这反映出拿破仑战争对德国的影响是(　　)
A.推动政治文化的重构
B.统治阶级产生分化
C.民族国家得以形成
D.各邦关系渐趋疏远
4.“在欧洲移民活动的区域内,传统的印第安文化逐渐消失,西班牙、葡萄牙文化成为主体,天主教成为拉丁美洲的主要宗教……但是在偏远的内陆地区,印第安人保留了他们的生活方式和文化传统,如多神信仰、图腾崇拜等。”该材料反映了(　　)
A.移民文化成为拉丁美洲文化的主体
B.印第安土著文化基本消失
C.拉丁美洲文化具有多元性
D.拉丁美洲文化具有较强的殖民性
5.19世纪八九十年代,郑观应写成《盛世危言》一书。他主张:“欲攘外,亟须自强;欲自强,必先致富;欲致富,必首在振工商;欲振工商,必先讲求学校,速立宪法,尊重道德,改良政治。”据此可知,郑观应主张(　　)
A.富强救国,进行维新变法
B.自强求富,倡导洋务新政
C.兴办学校,培养革命志士
D.尊重道德,提倡民主共和
6.19世纪,英国为加强对印度的控制,修建了英式标准的铁路、电报和邮政设施,普及了英语教育,将西方文学和政治思想的主要部分引入印度。随着时间的推移,这些措施在客观上(　　)
A.加强了英国对印度的经济掠夺
B.导致印度民族意识增强
C.使印度在经济上开始从属于西方
D.同化了当地的经济与文化
二、非选择题
7.阅读材料,回答问题。
材料一　18世纪末19世纪初,欧洲大陆各国的封建主义正逐步走向瓦解崩溃,新兴的资本主义法国同封建欧洲国家之间的战争不可避免。拿破仑掌握法国执政权后,“用不断的战争来代替不断的革命”。战争沉重打击了欧洲封建各国的军事力量,破坏了欧洲的封建传统文化,加速了欧洲封建力量的衰落。战争传播了自由、平等、法治等启蒙思想。
——摘编自曹胜强总主编《世界通史教学指引　近代卷》
材料二　法国大革命及其后的战争加强了欧洲各地人民的民族认同感。在法国,建立在自由、平等、博爱基础上的共和国激发了民众的爱国主义情感,鼓舞人们振作起来抵抗外国军队对革命的破坏,保卫革命的成果。革命领导人将《马赛进行曲》定为国歌,激发人们的民族自豪感和民族认同感。在西班牙、荷兰、奥地利、普鲁士和俄罗斯,随着革命的进行和拿破仑军队的入侵,民族意识汹涌而起。对拿破仑及其帝国的反对同样也激发了各国人民的民族感情。
——摘编自[美]杰里·本特利、[美]赫伯特·齐格勒
《新全球史:文明的传承与交流》
(1)根据材料一并结合所学知识,分析拿破仑战争在欧洲文化重构中的作用。
(2)根据材料二并结合所学知识,谈一谈你对战争与文化之间关系的认识,并举例说明。
能力提升
一、选择题
1.“任何一级政府都是不可信任的,但是级别越高、距人民越远、权力越集中和强大的政府,越需要特别的限制。”因此,美国1787年宪法规定(　　)
A.实行邦联体制,美国中央政府对各州只进行松散的统治
B.总统、议员均由人民直接选举产生,真正体现主权在民的理念
C.在中央政府权力结构中遵循制约与平衡原则,避免绝对权力出现
D.总统只是名义上的最高统治者,实际行政权属于国务卿
2.有学者指出,西属拉美人民经过近16年的浴血战斗,取得了巨大的胜利。如果从世界全局来考察,它不仅打击和彻底冲垮了西班牙的封建殖民主义体系,而且是对欧洲、美洲封建制度的猛烈冲击。这表明西属拉美独立运动(　　)
A.与世界各地革命运动相配合
B.加速了欧洲封建制度的崩溃
C.有利于世界近代社会的转型
D.彻底完成了资产阶级革命任务
3.19世纪初,俄国一些贵族青年军官参加了打败拿破仑的卫国战争。他们目睹了西欧资本主义的生活,希望按照西欧的方式来改造国家,于是成立秘密革命组织,准备推翻沙皇专制制度和农奴制度。这可以用来说明,拿破仑战争客观上(　　)
A.消除了俄国发展资本主义的障碍
B.指明了俄国无产阶级革命的方向
C.巩固了法国资产阶级革命的成果
D.打击了欧洲国家的封建制度
4.1857年,按伦敦大学模式,英国在印度加尔各答、孟买和马德拉斯建立了三所大学,开始授予学位。1829年,印度近代大学、中学学生数约为3 000人;1855年,增加到49 000人。为吸引更多人接受西方教育,1837年,规定以英语代替波斯语作为公务语言;1844年,又采取了优先录用会英语者为公务员的政策。英国在印度采取的措施(　　)
A.以推动印度教育近代化为目的
B.源自印度现代教育的缺失
C.体现了欧洲殖民者的文化侵略
D.造成了印度传统文化的毁灭
二、非选择题
5.阅读材料,回答问题。
材料　清末,改良派倡导的是民权而不是民主,康有为、严复、黄遵宪等都提倡民权,反对民主。梁启超也刻意分辨民权、民主之别。梁氏所谓的新民,乃是现代国家公民的意思。公民为国家服务,主要不是为争取个人自由与利益。
孙中山提倡的也非个人自由平等。三民主义里面只有民权主义,没有民主主义。他提倡的是国家自由,反对个人自由;他主张国家平等,可是他不相信人类有平等。
哲学家张申府认为民主政治就是一种与人为善,尽其在我,各得其所的政治。哲学家张君劢说:“天赋人权,自为吾家旧物,遗留于海外二三百年之久,今可如游子之还乡矣。彼西方既采儒家言以建立其民主,吾何为不可以西方民主还之于儒家乎 ”
——摘编自冯兆基《民国时期中国民主的构想》
(1)根据上述材料,概括民国时期中国知识分子进行民主构想的特点。
(2)结合所学知识,分析影响民国时期中国知识分子进行民主构想的因素。第12课　近代战争与西方文化的扩张
课后·训练提升
基础巩固
一、选择题
1.下面是某同学关于独立战争后美国和拉丁美洲文化特征的知识条目整理,其中正确的知识条目有(　　)
条目1:“美利坚人”开始成为北美殖民地居民的共同名称
条目2:美国种族融合现象明显,形成等级分明的“混血社会”
条目3:考迪罗独裁权力的形成是拉丁美洲政治文化的重要特征
条目4:拉丁美洲欧洲移民活动区域内的主体文化是英国文化
A.1条　　　　 B.2条
C.3条 D.4条
答案:A
2.下面是美国独立战争前和战争期间的文学概况对比表。据此可知,美国独立战争(　　)
阶段 概况
独立 战争前 其所有的文学形式,仅有诗歌、散文和宗教著作等;在内容上,以宗教为主,无论是日记、诗歌还是宗教著作都会有几乎不变的主题
独立 战争期间 政论、法案成为最主要的文学形式,小说、戏剧等文学形式也逐渐出现;且政论、法案一改过去的风气,很多作品都表达了北美殖民地的民主风气,并号召民众与英国殖民地和自身的保守思想作斗争
A.促成了美国文化多元化
B.推动了美国文化的发展
C.造成了印第安文化的断裂
D.促进了不同文化的交融
答案:B
解析:由题干材料,可知独立战争不仅推动了美国人民主作风的发展,还拓展了文学创作和艺术宣传的体裁,加强了创作和广大民众的结合,这些都是美国文化得到发展的表现,B项正确;美国文化多元化植根于美国族群和生产方式的多元化,其产生时间早于独立战争,排除A项;题干材料并未涉及印第安文化以及美国不同文化的交融,排除C、D两项。
3.在反抗拿破仑征服期间,普鲁士大臣施泰因在致一名伯爵的信中这样写道:“很遗憾,阁下把我当成一个普鲁士人,而把您自己看成是一个汉诺威人……我只属于德意志而不属于她的任何部分。”这反映出拿破仑战争对德国的影响是(　　)
A.推动政治文化的重构
B.统治阶级产生分化
C.民族国家得以形成
D.各邦关系渐趋疏远
答案:A
解析:根据题干材料,可知拿破仑战争在欧洲传播了启蒙思想,促进了德国民族的团结,有利于德国政治文化的重构,A项正确;根据题干材料,无法判定统治阶级是否分化,排除B项;19世纪初德国的民族国家尚未形成,排除C项;受拿破仑战争的影响,德国各邦关系逐渐紧密而非疏远,排除D项。
4.“在欧洲移民活动的区域内,传统的印第安文化逐渐消失,西班牙、葡萄牙文化成为主体,天主教成为拉丁美洲的主要宗教……但是在偏远的内陆地区,印第安人保留了他们的生活方式和文化传统,如多神信仰、图腾崇拜等。”该材料反映了(　　)
A.移民文化成为拉丁美洲文化的主体
B.印第安土著文化基本消失
C.拉丁美洲文化具有多元性
D.拉丁美洲文化具有较强的殖民性
答案:C
5.19世纪八九十年代,郑观应写成《盛世危言》一书。他主张:“欲攘外,亟须自强;欲自强,必先致富;欲致富,必首在振工商;欲振工商,必先讲求学校,速立宪法,尊重道德,改良政治。”据此可知,郑观应主张(　　)
A.富强救国,进行维新变法
B.自强求富,倡导洋务新政
C.兴办学校,培养革命志士
D.尊重道德,提倡民主共和
答案:A
6.19世纪,英国为加强对印度的控制,修建了英式标准的铁路、电报和邮政设施,普及了英语教育,将西方文学和政治思想的主要部分引入印度。随着时间的推移,这些措施在客观上(　　)
A.加强了英国对印度的经济掠夺
B.导致印度民族意识增强
C.使印度在经济上开始从属于西方
D.同化了当地的经济与文化
答案:B
解析:A项是题干材料中措施的主观目的,排除;19世纪,英国的铁路、电报、邮政设施及教育等传播到了印度,客观上促进了印度经济、政治、文化、教育的发展,增强了印度的民族意识,故B项正确;印度在经济上从属于西方,开始于英国侵略印度之时,不是19世纪才开始的,故C项错误;结合所学知识,可知英国对印度的侵略并没有同化当地的经济与文化,印度仍然保持着自己的民族特色,故D项错误。
二、非选择题
7.阅读材料,回答问题。
材料一　18世纪末19世纪初,欧洲大陆各国的封建主义正逐步走向瓦解崩溃,新兴的资本主义法国同封建欧洲国家之间的战争不可避免。拿破仑掌握法国执政权后,“用不断的战争来代替不断的革命”。战争沉重打击了欧洲封建各国的军事力量,破坏了欧洲的封建传统文化,加速了欧洲封建力量的衰落。战争传播了自由、平等、法治等启蒙思想。
——摘编自曹胜强总主编《世界通史教学指引　近代卷》
材料二　法国大革命及其后的战争加强了欧洲各地人民的民族认同感。在法国,建立在自由、平等、博爱基础上的共和国激发了民众的爱国主义情感,鼓舞人们振作起来抵抗外国军队对革命的破坏,保卫革命的成果。革命领导人将《马赛进行曲》定为国歌,激发人们的民族自豪感和民族认同感。在西班牙、荷兰、奥地利、普鲁士和俄罗斯,随着革命的进行和拿破仑军队的入侵,民族意识汹涌而起。对拿破仑及其帝国的反对同样也激发了各国人民的民族感情。
——摘编自[美]杰里·本特利、[美]赫伯特·齐格勒
《新全球史:文明的传承与交流》
(1)根据材料一并结合所学知识,分析拿破仑战争在欧洲文化重构中的作用。
(2)根据材料二并结合所学知识,谈一谈你对战争与文化之间关系的认识,并举例说明。
参考答案:(1)作用:破坏了欧洲的封建传统文化,加速了封建制度的瓦解;传播了自由、平等、法治等启蒙思想;激发了法国民众的爱国主义情感;激发了被征服国家的民族意识,民族主义得到发展;《拿破仑法典》成为资本主义国家制定民法典的蓝本。
(2)认识:战争对于文化的影响具有双重性。一方面,战争打破了原有文化的发展进程,如伴随亚历山大远征,波斯古都波斯波利斯被劫掠一空,城市被付之一炬,波斯历代国王的宫殿被烧成焦土。另一方面,战争客观上为不同文化的碰撞、交流与重构提供了契机,促进了文化之间的交流,如蒙古西征为东西方文化之间的交流提供了条件。
能力提升
一、选择题
1.“任何一级政府都是不可信任的,但是级别越高、距人民越远、权力越集中和强大的政府,越需要特别的限制。”因此,美国1787年宪法规定(　　)
A.实行邦联体制,美国中央政府对各州只进行松散的统治
B.总统、议员均由人民直接选举产生,真正体现主权在民的理念
C.在中央政府权力结构中遵循制约与平衡原则,避免绝对权力出现
D.总统只是名义上的最高统治者,实际行政权属于国务卿
答案:C
解析:题干材料的中心思想是必须限制政府的权力。美国1787年宪法限制政府权力的规定所遵循的原则是三权分立、制约与平衡,故C项符合题意。
2.有学者指出,西属拉美人民经过近16年的浴血战斗,取得了巨大的胜利。如果从世界全局来考察,它不仅打击和彻底冲垮了西班牙的封建殖民主义体系,而且是对欧洲、美洲封建制度的猛烈冲击。这表明西属拉美独立运动(　　)
A.与世界各地革命运动相配合
B.加速了欧洲封建制度的崩溃
C.有利于世界近代社会的转型
D.彻底完成了资产阶级革命任务
答案:C
解析:根据题干材料,可知西属拉美独立运动的胜利,冲击了殖民主义,动摇了欧洲、美洲的封建制度,有利于世界近代社会的转型,从而推动了人类历史的进程,故选C项;题干材料体现了西属拉美独立运动的影响,没有体现与世界各地革命运动相配合,排除A项;B项不是题干材料的主旨,排除;在西属拉美独立运动中,资产阶级革命的任务并未彻底完成,排除D项。
3.19世纪初,俄国一些贵族青年军官参加了打败拿破仑的卫国战争。他们目睹了西欧资本主义的生活,希望按照西欧的方式来改造国家,于是成立秘密革命组织,准备推翻沙皇专制制度和农奴制度。这可以用来说明,拿破仑战争客观上(　　)
A.消除了俄国发展资本主义的障碍
B.指明了俄国无产阶级革命的方向
C.巩固了法国资产阶级革命的成果
D.打击了欧洲国家的封建制度
答案:D
解析:结合所学知识,可知19世纪初,通过反击拿破仑、进行卫国战争,俄国进步青年的民族民主意识觉醒,他们希望按照西欧的方式改造俄国,准备推翻沙皇专制制度和农奴制度等,这可以用来说明拿破仑战争客观上打击了欧洲国家的封建制度,D项正确;消除了俄国发展资本主义障碍的说法绝对,排除A项;拿破仑战争并未指明俄国无产阶级革命的方向,B项与史实不符,故排除;题干材料强调拿破仑战争对俄国的影响而非法国,排除C项。
4.1857年,按伦敦大学模式,英国在印度加尔各答、孟买和马德拉斯建立了三所大学,开始授予学位。1829年,印度近代大学、中学学生数约为3 000人;1855年,增加到49 000人。为吸引更多人接受西方教育,1837年,规定以英语代替波斯语作为公务语言;1844年,又采取了优先录用会英语者为公务员的政策。英国在印度采取的措施(　　)
A.以推动印度教育近代化为目的
B.源自印度现代教育的缺失
C.体现了欧洲殖民者的文化侵略
D.造成了印度传统文化的毁灭
答案:C
解析:英国殖民者在印度大力推行西方教育,而且规定以英语代替波斯语作为公务语言,采取了优先录用会英语者为公务员的政策,这些举措有利于加强对印度的文化殖民,体现了欧洲殖民者的文化侵略,C项正确;英国的做法主要是服务于对印度的殖民统治,排除A项;英国采取的举措和印度现代教育的缺失不存在因果关联,排除B项;D项表述绝对,故排除。
二、非选择题
5.阅读材料,回答问题。
材料　清末,改良派倡导的是民权而不是民主,康有为、严复、黄遵宪等都提倡民权,反对民主。梁启超也刻意分辨民权、民主之别。梁氏所谓的新民,乃是现代国家公民的意思。公民为国家服务,主要不是为争取个人自由与利益。
孙中山提倡的也非个人自由平等。三民主义里面只有民权主义,没有民主主义。他提倡的是国家自由,反对个人自由;他主张国家平等,可是他不相信人类有平等。
哲学家张申府认为民主政治就是一种与人为善,尽其在我,各得其所的政治。哲学家张君劢说:“天赋人权,自为吾家旧物,遗留于海外二三百年之久,今可如游子之还乡矣。彼西方既采儒家言以建立其民主,吾何为不可以西方民主还之于儒家乎 ”
——摘编自冯兆基《民国时期中国民主的构想》
(1)根据上述材料,概括民国时期中国知识分子进行民主构想的特点。
(2)结合所学知识,分析影响民国时期中国知识分子进行民主构想的因素。
参考答案:(1)特点:从社会发展尤其是政治形势变化的角度阐释民主;强调国家、整体利益,忽视个体的尊严和权利;从社会的多个层面审视民主,对民主的理解出现多元化局面。
(2)因素:民族资本主义发展和民族资产阶级力量壮大;民族危机日益加深,知识分子把民主政治视为救亡手段;从传统文化出发,与西方文化相结合,寻求与民主相契合的观念。

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