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【原创】第4课《孙权劝学》类文对比阅读及知识点归纳
统编版语文七年级下册
类文对比阅读（教师版）
一、
【甲】孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿（qīng）今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪（yé）！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更（gèng）刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】炳烛夜谈
晋平公问于师旷曰：“吾年七十欲学恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”
（选自《说苑·建本》）
注：①炳烛：点燃蜡烛照明。②盲臣：师旷是盲人，故自称。③昧行：在黑暗中行走。
【晋平公向他的乐师师旷问道：“我已经七十岁了，很想学习，但恐怕已经太晚了吧。”师旷回答说：“为什么不点燃蜡烛呢？”平公说：“哪有做臣子的却戏弄他的君主的呢？”师旷说：“我这个盲眼的臣子怎么敢戏弄我的君主呢！”“我听说过这样的话：年少的时候喜欢学习，好比初升的太阳，光芒明亮；”“壮年的时候喜欢学习，如同正午的阳光，强烈明亮；”“老年的时候喜欢学习，就如同点燃蜡烛照明的光亮。”“点燃蜡烛照明，比起在黑暗中摸索行走，哪一个更好呢？”平公说：“说得好啊！”】
1.解释下列加点词在文中的意思。（4分）
（1）及鲁肃过寻阳 （2）恐已暮矣
（3）盲臣安敢戏君乎 （4）孰与昧行乎
【过：经过。 暮：晚，迟。这里指年龄大了。 安：怎么，哪里（表示反问）。
孰与：与……相比怎么样。】
2.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。（2分）
吾年七十欲学恐已暮矣。
【吾年七十/欲学/恐已暮矣。】
3.将下列句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
【译文：志士（或读书人）分别几天，就要重新另眼看待了，长兄你认清事情怎么这么晚啊！
解析：关键点：“士”指有抱负的人；“更”是重新，另外，再；“刮目相待”指用新的眼光看待；“何……乎”是反问句式，翻译时要注意语气。】
（2）少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光。
【译文：年少的时候喜欢学习，就像初升的太阳（光芒万丈）；壮年的时候喜欢学习，就像正午的阳光（强烈明亮）。
解析：关键点：准确翻译“少”“壮”“阳”“光”等词，并理解“如……”这一比喻句的生动性。】
4.吕蒙和晋平公在对待学习的态度上有什么不同？请结合文意简要分析。（4分）
【① 卿今当涂掌事，不可不学（或用自己的话概括：吕蒙现在身居要职，必须学习）。② 老年学习也如同烛光一样有价值（或有作用）（意思对即可）。
不同点：吕蒙起初以“军中多务”推脱，但在孙权的劝导下能认识到学习的重要性并开始学习，态度是由推拒到接受；晋平公虽然年迈想学但有“恐已暮矣”的顾虑，在师旷的鼓励下最终接受，态度是由疑虑到肯定。】
二、
【甲】孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿（qīng）今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪（yé）！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更（gèng）刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】北史·傅永列传（节选）
傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执鞍桥，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请于洪仲，洪仲深让之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布，唯傅修期耳。”
【译文：傅永，字修期，是清河人。幼时跟随叔父傅洪仲从青州投奔北魏，不久又投奔南方。他很有气魄和才干，勇力过人，能够用手抓住马鞍，倒立在马上驰骋。他二十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他却不会回信，就请教叔父洪仲，洪仲严厉地责备他，不帮他回信。傅永于是发奋读书，广泛阅读经书和史书，兼有文韬武略。皇上常赞叹说：“战场上能击退贼兵，平时能作文书，只有傅修期了。”】
解释下列加点词在文中的意思。（4分）
（1）但当涉猎，见往事耳：但 （2）有友人与之书而不能答：书
（3）永乃发愤读书： 乃 （4）涉猎经史： 涉猎
【只是 写信 于是，就 粗略地阅读】
2.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。（2分）
上马能击贼下马作露布唯傅修期耳。
【上马能击贼/下马作露布/唯傅修期耳。】
3.将下列句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）卿言多务，孰若孤？
【译文：你说事务繁多，谁能比得上我呢？
解析：孙权通过对比，强调吕蒙的“忙”并非不学习的理由，是劝学的关键。】
（2）有友人与之书而不能答。
【译文：有个朋友给他写信，他却不能回复。
解析：这件事直接刺激了傅永，是他发愤读书的直接原因。】
4.吕蒙和傅永有哪些共同点？（4分）
对比维度 吕蒙 傅永 共同点概括
初始身份 “当涂掌事” （1） 二人起点相同，都是文化不高的武夫。
转变契机 （2） 不会回信遭叔父责备 都因外部事件认识到自身不足。
学习过程 “乃始就学” “乃发愤读书” （3）
最终成就 “非复吴下阿蒙” （4） 学习都带来了惊人的进步，获得他人高度认可。
【（1）“拳勇过人” （2）孙权劝导 （3）认识到意义后都能刻苦学习 （4）“兼有才干”】
（2023·湖北中考真题 18分）
【甲】《孙权劝学》
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】
鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞①？”肃造次②应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家而关羽实虎熊也计安可不豫③定？”因为肃画④五策。
肃于是越席就之，拊⑤其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。
（节选自《三国志·吴志·吕蒙传》，有删改）
【注释】 ①虞：意料，预料。②造次：鲁莽，轻率。③豫：同“预”，预先，事先。④画：谋划，筹划。⑤拊：抚摸。
【乙文参考译文：鲁肃接替周瑜职务，前往陆口，路过吕蒙驻军地。鲁肃起初轻视吕蒙，有人劝他：“吕将军功名日显，不可用旧眼光看待，您应去拜访他。”鲁肃于是前去。酒酣时，吕蒙问：“您受重任对抗关羽，有何策略应对意外？”鲁肃随口答：“临时应变。”吕蒙说：“如今吴蜀虽结盟，但关羽如熊虎般凶猛，怎能不提前定计？”于是为鲁肃谋划五条策略。鲁肃惊叹离座靠近他，拍其背说：“吕子明，我才知你才略竟至如此境界！”于是拜见吕蒙母亲，结为好友而别。】
1．解释下列句中加点词的意思。（4分）
（1）见往事耳 见： （2）及鲁肃过寻阳 及：
（3）肃意尚轻蒙 轻： （4）遂往诣蒙 诣：
【见：了解 及：到，等到 轻：轻视，看不起 诣：拜访】
2．给【乙】文中划线句断句，用“/”在句中标出。（限划2处）（2分）
今东西虽为一家而关羽实虎熊也计安可不豫定？
【今东西虽为一家/而关羽实虎熊也/计安可不豫定？
解析：“今东西虽为一家” 陈述背景，后断开；“而关羽实虎熊也” 转折强调关羽的威胁，后断开；“计安可不豫定” 是结论，提出必须预先谋划。】
3．把下列句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）蒙辞以军中多务。
【译文：吕蒙用军中事务繁多来推托。
关键词：“辞”译为“推托”，“以”译为“用”。】
（2）肃于是越席就之。
【译文：鲁肃于是越过座位靠近他（吕蒙）。
关键词：“越席”指离开座位，“就”译为“靠近”。】
4．阅读【甲】【乙】两文，用出自甲文的成语填空。（2分）
肃意尚轻蒙，只因蒙初不习文，学识浅薄，人称“ ”；后过寻阳，与蒙论议，得五策，不由对蒙“ ”。
【吴下阿蒙 刮目相看】
5．【甲】【乙】两文均以鲁肃“遂拜蒙母，结友而别”结尾，对刻画吕蒙这一人物形象有什么作用？（4分）
【①作用：两文均以鲁肃“遂拜蒙母，结友而别”结尾，通过鲁肃的行为从侧面烘托吕蒙才略的惊人进步。
②具体表现：鲁肃从最初“轻视”吕蒙到后来主动拜访、惊叹其谋略，最终以“拜母结友”的郑重礼节表达敬佩，突出吕蒙从“吴下阿蒙”到“谋略之士”的蜕变。】
四、（2017年湖北省襄阳市中考题 10分）
【甲】 孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】
余近日以军务倥偬①，寝食不安。吾家本诗礼门阀 ②，勤与朴为余处世立身之道，有恒又为勤朴之根源。余虽在军中，尚日日写字一页，看书二十页。看后，用朱笔圈批，日必了此功课为佳。偶遇事冗③，虽明日补书补看亦不欢，故必忙里偷闲而为之。然此策尚下，故必早起数时以为之。决不肯今日耽搁，谓有明日可朴；亦不肯以明日有事，今日预为。如是者数年，未尝间断，亦无所苦。
（节选自《清代四名人家书》）
【注释】①倥偬（kǒngzǒng）:事多，繁忙。②门阀：名门贵室。③事冗：事务繁忙复杂。
【乙文参考译文：
我近期军务繁忙，寝食难安。我家本是知书达礼的世家，以勤奋、朴实为立身之道，而有恒心是勤朴的根本。即使在军中，我仍每天写字一页、读书二十页，读后用朱笔圈点批注，每日必完成此课业。偶遇事务繁杂，即使次日补读也不乐意，故定会忙里偷闲完成。此法虽非上策，但总需早起数小时来做。绝不今日耽搁而寄望明日，也不因明日有事而提前预支。如此坚持数年，未曾间断，也不觉辛苦。】
12.解释下列句中加点词的意思。（2 分）
①孤岂欲卿治经为博士邪 （ ） ②余近日以军务倥偬（ ）
【治：研究 以：因为】
13.下面句子朗读节奏划分不正确的一项是（ ）（2 分）
A.自/以为/大有所益 B.肃/遂拜/蒙母
C.有恒/又为/勤朴之根源 D.日/必了此/功课为佳
【答案：D
解析：D项“日/必了此/功课为佳”划分错误，正确应为“日/必了此功课/为佳”（意为“每天必须完成这些功课”）。“必了此功课”为完整动宾结构，不可割裂。其他选项划分均符合文言语法规则。】
14.用现代汉语翻译乙文中画线的句子。（2 分）
如是者数年，未尝间断，亦无所苦。
【翻译：像这样坚持几年，从未间断，也不感到辛苦。
关键词：“如是”译为“像这样”，“未尝”译为“从未”，“亦无所苦”需体现“不觉得苦”的语义。】
15.甲乙两文都讲到了读书的作用。甲文通过写鲁肃“与蒙论议”后，与吕蒙“ ”这一举动，侧面表现了吕蒙读书后才略的惊人长进；乙文则指出读书可以传承“诗礼”家风，培养“ ”品质。（2 分）
【结友而别。 “有恒”（或“勤朴”）。】
16.甲乙两文中多种读书方法值得借鉴，试概括出一种并结合原文说明。（2 分）
【读书方法概括
方法一：泛读法（甲文）
原文依据：孙权劝吕蒙“但当涉猎，见往事耳”。
说明：强调广泛浏览、不求深入，重在积累历史经验，适合初学或时间有限者。
方法二：定量读书法（乙文）
原文依据：“日日写字一页，看书二十页……日必了此功课。”
说明：规定每日读书写字的最低量，通过持之以恒的积累达成学习目标，培养自律习惯。】
五、（25广西中考真题 18分）
【甲】谕纪泽儿书①
尔今年十八岁齿已渐长而学业未见其益。陈杏生今年入学，学院批其诗冠通场。渠②系戊戌二月所生，比尔仅长一岁，以其无父无母，家渐清贫，遂尔勤苦好学，少年成名。尔幸托祖、父余荫，衣食丰适，宽然无虑，遂尔酣豢佚乐③，不复以读书立身为事。古人云：“劳则善心生，佚则淫心生。”孟子云：“生于忧患，死于安乐。”吾虑尔之过于佚也。……余在军中不废学问，读书写字未甚间断。惜年老眼蒙，无甚长进。尔今未弱冠④，一刻千金，切不可浪掷光阴。
（节选自《曾国藩家书》卷五，有删减）
【乙】孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【注释】①谕：告诉。纪泽：指曾纪泽，曾国藩之子。②渠：他，指陈杏生。③酣豢：安享。佚乐：安乐。④弱冠：古代男子二十岁行冠礼，以示成人，因体犹未壮，故称“弱冠”。
【甲文参考译文：
你今年十八岁，年龄渐渐增长，但学业却不见进步。陈杏生今年考取秀才，学院评判他的诗作在全场位居第一。他是戊戌年二月出生，只比你大一岁，因为他无父无母，家境逐渐贫寒，于是勤奋刻苦地学习，年少便已成名。你有幸依托祖辈、父辈的福荫，衣食丰足舒适，安逸无忧，于是只知安享逸乐，不再把读书和立身处世当作正事。古人说：“勤劳则善心生，安逸则淫欲生。”孟子说：“在忧患中得以生存，在安乐中走向灭亡。”我担心你过于贪图安逸了。……我在军营中也不荒废学问，读书写字不曾间断太多。可惜年纪大了眼睛模糊，没什么长进。你如今还未到二十岁，时间一刻千金，千万不可浪费光阴。】
17. 下列各组句子中加点词含义相同的一项是（ ）（3分）
A. 比尔仅长一岁 舟首尾长约八分有奇（《核舟记》）
B. 劳则善心生 择其善者而从之（《<论语>十二章》）
C. 吾虑尔之过于佚也 困于心，衡于虑（《生于忧患，死于安乐》）
D. 惜年老眼蒙 蒙络摇缀（《小石潭记》）
【A.年龄较大/长度；B.意思都是“好的”；C.担忧/思虑；D.模糊/蒙盖；故选B。】
18. 下列用“/”给甲文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是（ ）（3分）
A. 尔今年/十八岁齿已/渐长而学业未见其益
B. 尔今年/十八岁齿已渐长而学业/未见其益
C. 尔今年十八岁/齿已渐长/而学业未见其益
D. 尔今年十八岁/齿已渐长而学业/未见其益
【句意：你今年十八岁，年龄已经逐渐增长，但学业却不见有什么进步。
“尔今年十八岁”点明年龄；“齿已渐长”承接前句进一步说明成长状态；“而学业未见其益”是对学业状态的完整描述。故断为：尔今年十八岁/齿已渐长/而学业未见其益
故选C。】
19. 将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）余在军中不废学问。
【译文：我在军中也不荒废学问。
关键词：废，荒废、停止；学问，学习。】
（2）大兄何见事之晚乎！
【译文：兄长知晓事情怎么这么晚呢!
关键词：大兄，长兄；见事，知晓事情。】
20. 根据甲、乙两文，请你谈谈学习可以给人带来哪些改变，并结合文中事例简要分析。（4分）
【答案：①学习可以使人具备立身处世的能力。陈杏生家境贫寒，因为刻苦学习，终于少年成名，成为有用的人才。
②学习可以增长见识，让自身有所进益。吕蒙听从孙权的规劝，开始学习，进而增长了见识和谋略，让鲁肃刮目相看。
解析：根据甲文“渠系戊戌二月所生，比尔仅长一岁，以其无父无母，家渐清贫，遂尔勤苦好学，少年成名”可知，陈杏生虽出身贫寒，却凭借勤奋学习在年少时就崭露头角，这体现出学习能帮助人突破困境，获得立足社会的能力，成为有用之才。
根据乙文“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”可知，吕蒙听从孙权劝学后开始学习，鲁肃再次见到他时，惊叹其才干和谋略已今非昔比 ，由此可见，学习能够增长人的见识和才能，使人获得显著的进步与提升。
(每点2分，其中观点1分，例子1分，答对2点即可得4分。意思对即可得分.)】
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一、
【甲】孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿（qīng）今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪（yé）！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更（gèng）刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】炳烛夜谈
晋平公问于师旷曰：“吾年七十欲学恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”
（选自《说苑·建本》）
注：①炳烛：点燃蜡烛照明。②盲臣：师旷是盲人，故自称。③昧行：在黑暗中行走。
1.解释下列加点词在文中的意思。（4分）
（1）及鲁肃过寻阳 （2）恐已暮矣
（3）盲臣安敢戏君乎 （4）孰与昧行乎
2.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。（2分）
吾年七十欲学恐已暮矣。
3.将下列句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
（2）少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光。
4.吕蒙和晋平公在对待学习的态度上有什么不同？请结合文意简要分析。（4分）
二、
【甲】孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿（qīng）今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪（yé）！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更（gèng）刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】北史·傅永列传（节选）
傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执鞍桥，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请于洪仲，洪仲深让之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼下马作露布唯傅修期耳。”
解释下列加点词在文中的意思。（4分）
（1）但当涉猎，见往事耳：只 （2）有友人与之书而不能答：书
（3）永乃发愤读书： 乃 （4）涉猎经史： 涉猎
2.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。（2分）
上马能击贼下马作露布唯傅修期耳。
3.将下列句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）卿言多务，孰若孤？
（2）有友人与之书而不能答。
4.吕蒙和傅永有哪些共同点？（4分）
对比维度 吕蒙 傅永 共同点概括
初始身份 “当涂掌事” （1） 二人起点相同，都是文化不高的武夫。
转变契机 （2） 不会回信遭叔父责备 都因外部事件认识到自身不足。
学习过程 “乃始就学” “乃发愤读书” （3）
最终成就 “非复吴下阿蒙” （4） 学习都带来了惊人的进步，获得他人高度认可。

（2023·湖北中考真题 18分）
【甲】《孙权劝学》
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】
鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞①？”肃造次②应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家而关羽实虎熊也计安可不豫③定？”因为肃画④五策。
肃于是越席就之，拊⑤其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。
（节选自《三国志·吴志·吕蒙传》，有删改）
【注释】 ①虞：意料，预料。②造次：鲁莽，轻率。③豫：同“预”，预先，事先。④画：谋划，筹划。⑤拊：抚摸。
1．解释下列句中加点词的意思。（4分）
（1）见往事耳 见： （2）及鲁肃过寻阳 及：
（3）肃意尚轻蒙 轻： （4）遂往诣蒙 诣：
2．给【乙】文中划线句断句，用“/”在句中标出。（限划2处）（2分）
今东西虽为一家而关羽实虎熊也计安可不豫定？
3．把下列句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）蒙辞以军中多务。
（2）肃于是越席就之。
4．阅读【甲】【乙】两文，用出自甲文的成语填空。（2分）
肃意尚轻蒙，只因蒙初不习文，学识浅薄，人称“ ”；后过寻阳，与蒙论议，得五策，不由对蒙“ ”。
5．【甲】【乙】两文均以鲁肃“遂拜蒙母，结友而别”结尾，对刻画吕蒙这一人物形象有什么作用？（4分）
①作用：两文均以鲁肃“遂拜蒙母，结友而别”结尾，通过鲁肃的行为从侧面烘托吕蒙才略的惊人进步。
②具体表现：鲁肃从最初“轻视”吕蒙到后来主动拜访、惊叹其谋略，最终以“拜母结友”的郑重礼节表达敬佩，突出吕蒙从“吴下阿蒙”到“谋略之士”的蜕变。
四、（2017年湖北省襄阳市中考题 10分）
【甲】 孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】
余近日以军务倥偬①，寝食不安。吾家本诗礼门阀 ②，勤与朴为余处世立身之道，有恒又为勤朴之根源。余虽在军中，尚日日写字一页，看书二十页。看后，用朱笔圈批，日必了此功课为佳。偶遇事冗③，虽明日补书补看亦不欢，故必忙里偷闲而为之。然此策尚下，故必早起数时以为之。决不肯今日耽搁，谓有明日可朴；亦不肯以明日有事，今日预为。如是者数年，未尝间断，亦无所苦。
（节选自《清代四名人家书》）
【注释】①倥偬（kǒngzǒng）:事多，繁忙。②门阀：名门贵室。③事冗：事务繁忙复杂。
12.解释下列句中加点词的意思。（2 分）
①孤岂欲卿治经为博士邪 （ ） ②余近日以军务倥偬（ ）
13.下面句子朗读节奏划分不正确的一项是（ ）（2 分）
A.自/以为/大有所益 B.肃/遂拜/蒙母
C.有恒/又为/勤朴之根源 D.日/必了此/功课为佳
14.用现代汉语翻译乙文中画线的句子。（2 分）
如是者数年，未尝间断，亦无所苦。
15.甲乙两文都讲到了读书的作用。甲文通过写鲁肃“与蒙论议”后，与吕蒙“ ”这一举动，侧面表现了吕蒙读书后才略的惊人长进；乙文则指出读书可以传承“诗礼”家风，培养“ ”品质。（2 分）
16.甲乙两文中多种读书方法值得借鉴，试概括出一种并结合原文说明。（2 分）
五、（25年广西中考真题 18分）
【甲】谕纪泽儿书①
尔今年十八岁齿已渐长而学业未见其益。陈杏生今年入学，学院批其诗冠通场。渠②系戊戌二月所生，比尔仅长一岁，以其无父无母，家渐清贫，遂尔勤苦好学，少年成名。尔幸托祖、父余荫，衣食丰适，宽然无虑，遂尔酣豢佚乐③，不复以读书立身为事。古人云：“劳则善心生，佚则淫心生。”孟子云：“生于忧患，死于安乐。”吾虑尔之过于佚也。……余在军中不废学问，读书写字未甚间断。惜年老眼蒙，无甚长进。尔今未弱冠④，一刻千金，切不可浪掷光阴。
（节选自《曾国藩家书》卷五，有删减）
【乙】孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【注释】①谕：告诉。纪泽：指曾纪泽，曾国藩之子。②渠：他，指陈杏生。③酣豢：安享。佚乐：安乐。④弱冠：古代男子二十岁行冠礼，以示成人，因体犹未壮，故称“弱冠”。
17. 下列各组句子中加点词含义相同的一项是（ ）（3分）
A. 比尔仅长一岁 舟首尾长约八分有奇（《核舟记》）
B. 劳则善心生 择其善者而从之（《<论语>十二章》）
C. 吾虑尔之过于佚也 困于心，衡于虑（《生于忧患，死于安乐》）
D. 惜年老眼蒙 蒙络摇缀（《小石潭记》）
18. 下列用“/”给甲文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是（ ）（3分）
A. 尔今年/十八岁齿已/渐长而学业未见其益
B. 尔今年/十八岁齿已渐长而学业/未见其益
C. 尔今年十八岁/齿已渐长/而学业未见其益
D. 尔今年十八岁/齿已渐长而学业/未见其益
19. 将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）余在军中不废学问。
（2）大兄何见事之晚乎！
20. 根据甲、乙两文，请你谈谈学习可以给人带来哪些改变，并结合文中事例简要分析。（4分）
①学习可以使人具备立身处世的能力。陈杏生家境贫寒，因为刻苦学习，终于少年成名，成为有用的人才。
②学习可以增长见识，让自身有所进益。吕蒙听从孙权的规劝，开始学习，进而增长了见识和谋略，让鲁肃刮目相看。
知识点梳理
一、 作家作品
1.出处：《资治通鉴》。“鉴于往事，有资于治道”，意为借鉴历史经验，帮助治理国家
2.作者：司马光（字君实，北宋政治家、史学家）
3.体裁：编年体通史。从战国到五代，共1362年史事 。
4.背景介绍：故事发生在三国时期。东吴大将吕蒙早年以勇武著称，但学识不高。孙权作为君主，希望他能通过学习提升自己，更好地承担重任。
5.内容梗概：文章记述了孙权劝导吕蒙学习，吕蒙听从建议后能力大增，令鲁肃惊叹并与之结友的故事。情节可概括为：孙权劝学 — 吕蒙就学 — 鲁肃赞学。
二、朗读节奏
初，权/谓吕蒙曰：卿/今当涂掌事，不可/不学！蒙/辞以/军中多务。权曰：孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议。大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰："士别/三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
三、词语解释
（一）重点词语
字/词 词义 例句
谓 对┅┅说 权谓吕蒙
卿 古代君对臣、长辈对晚辈的爱称。朋友间也以“卿”为爱称 卿今当涂掌事
当涂 当权，掌权
辞 推托 蒙辞以军中多务
务 事务
孤 古时王侯的自称 孤岂欲卿治经为博士邪
欲 想要
治经 研究儒家经典。经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等儒家经典。
博士 官名，始设于战国时期，西汉中期之后专掌经学讲授
邪 语气词，同“耶”
但 只，只是 但当涉猎
涉猎 粗略地阅读
见 了解 见往事耳
往事 指历史
孰 疑问代词，谁、哪个，引出比较对象（孤），表示反问 孰若孤
若 动词，比得上、如，表示比较关系
乃 于是，就。表示承接关系 蒙乃始就学
过 经过 及鲁肃过寻阳
今者 如今，现在 卿今者才略
才略 才干和谋略
非复 不再是 非复吴下阿蒙
吴下 泛指吴地
阿蒙 这里是对吕蒙表示亲近的称呼
更 另外，再 即更刮目相待
刮目相待 拭目相看，指用新的眼光看待。刮，擦拭
大兄 对同辈朋友的敬称 大兄何见事之晚乎
见事 明白事理、事势
遂 于是，就 肃遂拜蒙母
通假字
例句 通假字 本字 含义
卿今当涂掌事 涂 通“途” 掌管，主持
孤岂欲卿治经为博士邪 邪 通“耶” 语气词，相当于“吗”
（三）一词多义　　
字/词 例句 词义
当 但当涉猎 应当
当涂掌事 掌管，主持
见 见往事耳 了解
大兄何见事之晚乎 认清
（四）古今异义　　
字/词 例句 古义（诗中含义） 今义
博士 孤岂欲卿治经为博士邪 指专掌经学传授的学官 为学位名称
孤 为古时王侯的自称 常指孤独
但 但当涉猎 为只，只是 常用为转折连词
往事 见往事耳 指历史 指过去的事情
（五）词类活用　　
例句 词 活用类型 释义
蒙辞以军中多务 辞 名词活用为动词 推托，用言辞拒绝
大兄何见事之晚乎 见 动词活用为名词 认清(事情的能力或表现)
四、特殊句式　　　　　
句式类型 典型例句 简要说明
倒装句 蒙辞以军中多务 状语后置，正常语序应为“蒙以军中多务辞”，意为“吕蒙用军中事务多来推托”。
省略句 结友而别 省略状语“与蒙”，意为“（与吕蒙）结为朋友，然后分别了”。
五、句子翻译
1.卿今当涂掌事，不可不学！
译文：你现在当权掌管政事了，不可以不学习！
翻译要点与解析：“当涂”：当道，当权。“不可不”：双重否定表示强烈肯定，强调了学习的必要性和紧迫性，体现了孙权作为君主的威严和对下属的严格要求。
2.孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
译文：我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
翻译要点与解析：“治经”：研究儒家经典。“博士”：古今异义词，古义是专掌经学传授的学官。“但”：古今异义词，古义是“只，只是”。“涉猎”：粗略地阅读。“见往事”：了解历史。“见”是“了解”，“往事”指历史。孙权以此阐明学习的目的不在于钻研学问成为专家，而在于增长见识。
3.卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
译文：你说事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自己认为大有益处。
翻译要点与解析：“孰若”：固定结构，表示“谁比得上”或“哪里比得上”。孙权用现身说法的方式，直接反驳了吕蒙“事务多”的借口，极具说服力。
4.卿今者才略，非复吴下阿蒙！
译文：以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！
翻译要点与解析：“才略”：才干和谋略。“非复”：不再是。这是侧面描写，通过鲁肃的惊叹，生动有力地衬托出吕蒙学习后取得的惊人进步。
5.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
译文：志士分别几天，就要用新的眼光来看待，长兄怎么明白事理这么晚啊！
翻译要点与解析：“更”：重新。“刮目相待”：拭目相看，用新的眼光看待。“见事”：明白事理。这句话表现了吕蒙学有所成后颇为自得的神态。
参考译文
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典当学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢（比起我来怎么样）？我经常读书，自己认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“和读书人分开几天，就要用新的眼光来看待，长兄明白事理怎么这么晚啊！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。
七、理解赏析
1．“不可不学！”表现了孙权怎样的心理？
表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。
2．“孤岂欲卿治经为博士邪！”表达了孙权怎样的心态？
联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。
3．“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？
孙权现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。
4．“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？
十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这
句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。
5．“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？
为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。
6.找出鲁肃赞扬吕蒙的语句，并指出这里是什么描写。其作用是什么？
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”这里是侧面描写。
作用：突出表现吕蒙学有所成。
7．鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学问，是东吴周瑜之下的二号人物。从鲁肃主动“拜蒙母”“结友”这两件事中，你能悟出什么道理？
①有才华，有学识（爱学习）的人能获得别人的尊重。
②物以类聚，人以群分。
③位高者应该敬才、爱才。
8．鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志同道合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
本文告诉我们的道理有哪些？
①通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。
②我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。
③不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。
④要善于听取他人的建议或意见。
⑤告诉我们一个人只要广泛涉猎总会学有所成。
10.有人认为文章写“鲁肃过寻阳”的情节是赘笔，你赞成吗？请说说你的看法。
不赞成。写鲁肃与吕蒙论议、结友的情节，可以表现出吕蒙学习取得了惊人的进步，侧面烘托了孙权的善劝。
11、从文章哪几处可看出吕蒙学有所成？
①鲁肃对吕蒙的夸奖（大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”）；
②鲁肃和吕蒙结友而别（肃遂拜蒙母，结友而别）。
12、说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。
孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说尤为重要。孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学”。当吕蒙“以军中多务”相推托时，孙权指出学习的目的和方法——“但当涉猎，见往事耳”，而且现身说法，以“卿言多务，孰若孤？”回应了吕蒙的推托，并用“孤常读书，大有所益”来强调学习的作用。最终，吕蒙无可推托，“乃始就学”。
八、理解性默写
1.孙权劝吕蒙读书的原因是“卿今当涂掌事，不可不学！”
2. 吕蒙最初用“军中多务”来推辞。孙权以自身为例反驳，反问：“卿言多务，孰若孤？”
3.孙权建议的学习方法是“但当涉猎，见往事耳”。
4.鲁肃对吕蒙进步表示惊叹的话是：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
5. 面对鲁肃的赞叹，吕蒙坦然回应：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”由此概括出的成语是刮目相看。
6.通过描述鲁肃的行为“肃遂拜蒙母，结友而别”，侧面烘托吕蒙的才略大增，二人关系变得亲密。

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