资源简介

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课堂教学设计
【课型】
赏析课型
【教学内容】
花城版三年级下册第6单元《五彩缤纷的音乐世界（一)》第3课时《梁山伯与祝英台》。
【教材分析】
《梁山伯与祝英台》（选段）》是花城版三年级下册第6单元《五彩缤纷的音乐世界（一)》第3课时赏析课。《梁山伯与祝英台》是何占豪、陈钢创作的小提琴协奏曲，被誉为“中国的罗密欧与朱丽叶”，以民间爱情故事为题材，展现了东方古典悲剧的凄美与深情。本课选取的是作品核心主题的木管四重奏版本，由长笛、双簧管、单簧管、大管四种乐器协作演奏，是典型的室内乐形式，既保留了原曲的抒情旋律，又通过不同木管音色丰富了情感层次。
【学情分析】
三年级学预设已具备初步的音乐感知能力，能辨别常见乐器音色，喜欢预设动有趣的音乐故事。他们对民间传说充满好奇，容易被《梁祝》的爱情故事吸引，但对“木管四重奏”这类专业概念理解较浅，难以清晰区分长笛、双簧管、单簧管、大管的音色差异。同时，学预设的注意力持续时间较短，需要通过互动问答、视听结合等方式保持学习兴趣，在感受音乐情绪时，也需要教教师引导才能准确表达内心体验，对复杂旋律的记忆和哼唱仍需反复练习。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学预设核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受木管四重奏的音色特点，体会《梁祝》主题的抒情凄美，辨别不同乐器的音色差异。
(二)艺术表现
能跟随旋律哼唱主题，尝试用肢体动作表现音乐的情绪起伏。
(三)创意实践
能为主题片段设计简单的节奏律动或配器想象，尝试用身边物品模仿木管音色。
（四）文化理解
了解《梁山伯与祝英台》的民间故事背景，感知中国传统音乐与民间文化的紧密联系。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受《梁祝》主题的抒情凄美情绪，辨别木管四重奏中四种乐器的音色特点。
2.了解《梁山伯与祝英台》的民间故事背景，理解音乐与民间文化的关联。。
(二)教学难点
1.准确区分长笛、双簧管、单簧管、大管的音色差异，并能将选段与对应乐器连线。
2.用语言或肢体动作清晰表达音乐所传递的细腻情感，尝试创意表现音乐。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，你们听过“化蝶”的故事吗？谁能给大家讲讲一对恋人变成蝴蝶的传说？
预设：我听过！是梁山伯和祝英台，他们相爱却不能在一起，最后变成了蝴蝶。
教师：说得真好！这个故事就是中国四大民间传说之一的《梁山伯与祝英台》。不仅有故事，还有一首非常美的音乐来讲述它，今天我们就来欣赏这首音乐的木管四重奏版本——《梁山伯与祝英台》（主题）。
预设：老教师，什么是木管四重奏呀？
教师：别急，我们先听一段音乐，听完之后大家就会发现，这首曲子里有四种不同的声音，它们分别来自四种木管乐器，这就是木管四重奏。现在让我们闭上眼睛，一起走进这段音乐的世界吧！
（书写板书《梁山伯与祝英台》）
【设计意图：通过提问激发学预设学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、教教教教师预设互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：刚刚我们听了完整的木管四重奏主题，谁能说说这段音乐给你什么样的感觉？是开心的、悲伤的，还是温柔的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：段音乐用抒情的慢中板演奏，旋律慢慢流淌，就像梁山伯与祝英台在诉说彼此的思念。那大家有没有听出，音乐里有几种不同的声音呢？
预设：我听到了四种！有的声音尖尖的，有的闷闷的。
教师：下面我们具体了解一下作品背景：《梁山伯与祝英台》是何占豪、陈钢创作的小提琴协奏曲，被誉为“中国的罗密欧与朱丽叶”，以民间爱情故事为题材，展现了东方古典悲剧的凄美与深情。本课选取的是作品核心主题的木管四重奏版本，由长笛、双簧管、单簧管、大管四种乐器协作演奏，是典型的室内乐形式，既保留了原曲的抒情旋律，又通过不同木管音色丰富了情感层次。下面我们具体欣赏
【设计意图：通过聆听提问激发学预设学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：我们把四种声音分开来听，先听第一种——长笛。（播放长笛声部片段） 这种声音听起来怎么样？明亮还是厚重？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：很明亮，像小鸟在唱歌。长笛的音色明亮悠扬，在这首曲子里担任主旋律，就像故事里的主角在倾诉。接下来听第二种——双簧管。（播放双簧管声部片段） 双簧管的声音和长笛有什么不同？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：双簧管音色温暖柔和，像在轻轻附和主角的话语。第三种是单簧管。（播放单簧管声部片段） 单簧管的声音听起来更圆润还是更尖锐？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：更圆润，像在慢慢说话。 单簧管音色圆润流畅，是木管家族的“中音代表”。最后一种是大管。（播放大管声部片段）大管的声音是不是最低沉、最厚重的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：像老爷爷在说话。大管是木管里的低音声部，就像故事里沉稳的长辈，支撑着整个旋律。
教师：现在我们再听一遍完整的主题，一边听一边想想：这段音乐讲述了梁山伯与祝英台故事里的哪个片段？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：我觉得是他们在一起读书、互相思念的时候。这段旋律温柔缠绵，正是两人深情对话的写照。那我们看着乐谱，一起哼唱一下主旋律吧。
预设：（带领学预设跟琴哼唱长笛声部旋律）
教师：哼唱的时候，大家有没有发现旋律的起伏？哪里高、哪里低？
预设：回答问题
教师：开头比较平稳，中间有一点升高，然后又慢慢落下来。这种起伏就像情绪的波动，温柔中带着一丝忧伤，正是《梁祝》故事的情感核心。
我们已经认识了四种木管乐器，现在来玩一个“听声辨乐器”的游戏。老教师播放四段选段，大家要说出对应的乐器名称，最后完成连线题。
预设：好！ （依次播放四段选段，教师预设互动辨别乐器）
教师：选段1的声音明亮悠扬，乐器长笛！选段2的声音低沉厚重，是乐器大管！选段3的声音温暖柔和，是乐器双簧管！选段4的声音圆润流畅，是乐器单簧管！ 现在我们把选段和乐器连起来吧。
教师：《梁山伯与祝英台》不仅是一首好听的音乐，更是中国民间文化的代表。除了这个故事，你们还知道中国四大民间传说中的其他故事吗？
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学预设对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学预设的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学预设，让全体学预设都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说说你对这节音乐课有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过学习歌曲，培养学预设对音乐的热爱，提高他们对音乐欣赏的能力，同时感受歌曲中的轻松、愉悦情绪，进而感受预设活的美好。】
五、结语
教师引导学预设谈谈本节课的收获，教教教教教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课通过故事导入、分段聆听、互动游戏等方式，让三年级学预设初步感知了《梁祝》主题的木管四重奏版本，大部分学预设能辨别四种木管乐器的音色差异，感受到音乐的抒情凄美情绪。但在教学中发现，部分学预设对大管与单簧管的音色区分仍较模糊，需要更多反复聆听和对比练习。同时，创意实践环节可以进一步丰富，比如让学预设用身边的文具模仿乐器音色，提升参与度。此外，在文化理解部分，对民间故事与音乐的关联讲解可以更深入，帮助学预设更好地体会中国传统音乐的文化内涵。
七、课堂达标
（一）填空题
1.《梁山伯与祝英台》的作者是__________和__________，本课采用的演奏形式是__________。
2.木管四重奏通常由_______、 、 、_____四种乐器组成。
（二）选择题
1.本课《梁山伯与祝英台》（主题）的调号和拍号是（ ）
A.1=C 4/4 B.1=G 4/4 C.1=F 3/4 D.1=D 2/4
2.在木管四重奏中，担任主旋律的乐器是（ ）
A.双簧管 B.单簧管 C.长笛 D.大管
参考答案
（一）填空题：1.何占豪；陈钢；木管四重奏 2.长笛；双簧管；单簧管；大管
（二）选择题：1.B 2. C
【板书设计】
《梁山伯与祝英台（主题）》——木管四重奏
一、作品背景：中国民间传说《梁山伯与祝英台》 作者：何占豪、陈钢
二、木管四重奏：长笛（明亮→主旋律） 双簧管（温柔→和声） 单簧管（圆润→填充） 大管（低沉→低音支撑）
三、音乐情绪：抒情、凄美、温柔缠绵
四、文化理解：中国四大民间传说之一
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欢迎同学们来到音乐课堂
宴
花城版音乐三年级下册
第6单元
五缤佑的告乐世界
01.
02.
目
本课目标
新课导入
录
03.
04.
新知讲解
课堂拓展与展示
05.
06.
课堂练习
课堂总结
核心素养目标
一载言
(一)审美感知
感受木管四重奏的音色特点，体会《梁祝》主题的抒情凄美，辨别不同乐器的音色差异。
(二)艺术表现
能跟随旋律哼唱主题，尝试用肢体动作表现音乐的情绪起伏。
(三)创意实践
能为主题片段设计简单的节奏律动或配器想象，尝试用身边物品横仿木管音色
(四)文化理解
了解《梁山伯与祝英台》的民间故事背景，感知中国传统音乐与民间文化的紧密联系。
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新课导入
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同学们，你们听过“化蝶”的故事吗？
谁能给大家讲讲一对恋人变成蝴蝶的传说？
这个故事就是中国四大民间传说之一的《臻山伯与祝英台》。不仅有故二一盲
事，还有一首非常美的音乐来讲述它。
今天我们就来欣赏这首音乐的
木管m重奏版本一一《梁山伯与花美台》 残题头。
我们先听一段音乐，听完之后大家就会发现，
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这首曲子里有四种不同的声音，它们分别来自四
种木管乐器，这就是木管四重奏。
现在让我们闭上眼晴，一起走进这段音乐的世
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么样的感觉？
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是开心的、悲伤的，还是温柔的？
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好好学习
天天同生
段音乐用抒情的慢中板演奏，旋律慢慢流淌，就像
梁山伯与祝英台在诉说彼此的思念。
那大家有没有听出，音乐里有几种不同的声音呢？
作品背景
《梁山伯与祝英台》是何占豪、
陈钢创作的小提琴协奏曲，被誉为
“中国的罗密欧与朱丽叶”，以民
间爱情故事为题材，展现了东方古
典悲剧的凄美与深情。本课选取的
是作品核心主题的木管四重奏版本，
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由长笛、双簧管、单簧管、大管四
种乐器协作演奏，是典型的室内乐
形式，既保留了原曲的抒情旋律，
又通过不同木管音色丰言了情感层
次。
下面我们具体欣赏
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二一苏
我们把四种声音分开来听，先听第
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长笛。
这种声音听起来怎么样？明亮还是
厚重？
很明亮，像小鸟在唱歌。
长笛的音色明亮悠扬，在这首曲子里担
任主旋律，就像故事里的主角在倾诉。
接下来听￥乙种一一双簧管。（播放双簧
管声部片段)双簧管的声音和长笛有什么
不同？(共33张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
花城版音乐三年级下册
第6单元
五彩缤纷的音乐世界（一)
目 录
01.
本课目标
03.
新知讲解
05.
课堂练习
02.
新课导入
06.
课堂总结
04.
课堂拓展与展示
(一)审美感知
感受木管四重奏的音色特点，体会《梁祝》主题的抒情凄美，辨别不同乐器的音色差异。
(二)艺术表现
能跟随旋律哼唱主题，尝试用肢体动作表现音乐的情绪起伏。
(三)创意实践
能为主题片段设计简单的节奏律动或配器想象，尝试用身边物品模仿木管音色。
(四)文化理解
了解《梁山伯与祝英台》的民间故事背景，感知中国传统音乐与民间文化的紧密联系。
核心素养目标
新课导入
同学们，你们听过“化蝶”的故事吗？
谁能给大家讲讲一对恋人变成蝴蝶的传说？
这个故事就是中国四大民间传说之一的《梁山伯与祝英台》。不仅有故事，还有一首非常美的音乐来讲述它.
今天我们就来欣赏这首音乐的
木管四重奏版本——《梁山伯与祝英台》（主题）。
我们先听一段音乐，听完之后大家就会发现，这首曲子里有四种不同的声音，它们分别来自四种木管乐器，这就是木管四重奏。
现在让我们闭上眼睛，一起走进这段音乐的世界吧！
（书写板书《梁山伯与祝英台》）
新知讲解
刚刚我们听了完整的木管四重奏主题，谁能说说这段音乐给你什么样的感觉？
是开心的、悲伤的，还是温柔的？
段音乐用抒情的慢中板演奏，旋律慢慢流淌，就像梁山伯与祝英台在诉说彼此的思念。
那大家有没有听出，音乐里有几种不同的声音呢？
作品背景
《梁山伯与祝英台》是何占豪、陈钢创作的小提琴协奏曲，被誉为“中国的罗密欧与朱丽叶”，以民间爱情故事为题材，展现了东方古典悲剧的凄美与深情。本课选取的是作品核心主题的木管四重奏版本，由长笛、双簧管、单簧管、大管四种乐器协作演奏，是典型的室内乐形式，既保留了原曲的抒情旋律，又通过不同木管音色丰富了情感层次。
下面我们具体欣赏
我们把四种声音分开来听，先听第一种——长笛。
这种声音听起来怎么样？明亮还是厚重？
很明亮，像小鸟在唱歌。
长笛的音色明亮悠扬，在这首曲子里担任主旋律，就像故事里的主角在倾诉。
接下来听第二种——双簧管。（播放双簧管声部片段） 双簧管的声音和长笛有什么不同？
双簧管音色温暖柔和，像在轻轻附和主角的话语。
第三种是单簧管。（播放单簧管声部片段）单簧管的声音听起来更圆润还是更尖锐？
单簧管音色圆润流畅，是木管家族的“中音代表”。
最后一种是大管。大管的声音是不是最低沉、最厚重的？
像老爷爷在说话。大管是木管里的低音声部，就像故事里沉稳的长辈，支撑着整个旋律。
现在我们再听一遍完整的主题，一边听一边想想：这段音乐讲述了梁山伯与祝英台故事里的哪个片段？
我觉得是他们在一起读书、互相思念的时候。这段旋律温柔缠绵，正是两人深情对话的写照。那我们看着乐谱，一起哼唱一下主旋律吧。
哼唱的时候，大家有没有发现旋律的起伏？哪里高、哪里低？
我们已经认识了四种木管乐器，现在来玩一个“听声辨乐器”的游戏。老教师播放四段选段，大家要说出对应的乐器名称，最后完成连线题。
开头比较平稳，中间有一点升高，然后又慢慢落下来。这种起伏就像情绪的波动，温柔中带着一丝忧伤，正是《梁祝》故事的情感核心。
选段1的声音明亮悠扬，乐器长笛！
选段2的声音低沉厚重，是乐器大管！
选段3的声音温暖柔和，是乐器双簧管！
选段4的声音圆润流畅，是乐器单簧管！
现在我们把选段和乐器连起来吧。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《梁山伯与祝英台》的作者是______和____，本课采用的演奏形式是_______。
2.木管四重奏通常由 、 、 、 、四种乐器组成。
（二）选择题
1.本课《梁山伯与祝英台》（主题）的调号和拍号是（ ）
A.1=C 4/4 B.1=G 4/4 C.1=F 3/4 D.1=D 2/4
2.在木管四重奏中，担任主旋律的乐器是（ ）
A.双簧管 B.单簧管 C.长笛 D.大管
参考答案
（一）填空题：1.何占豪；陈钢；木管四重奏 2.长笛；双簧管；单簧管；大管
（二）选择题：1.B 2. C
课堂总结
《梁山伯与祝英台（主题）》——木管四重奏
一、作品背景：中国民间传说《梁山伯与祝英台》作者：何占豪、陈钢
二、木管四重奏：
长笛（明亮→主旋律） 双簧管（温柔→和声）
单簧管（圆润→填充） 大管（低沉→低音支撑）
三、音乐情绪：抒情、凄美、温柔缠绵
四、文化理解：中国四大民间传说之一
感谢同学们，我们下节课再见!中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
赏析课型
【教学内容】
花城版三年级下册第6单元《五彩缤纷的音乐世界（一)》第3课时《梁山伯与祝英台》。
【教材分析】
《梁山伯与祝英台》（选段）》是花城版三年级下册第6单元《五彩缤纷的音乐世界（一)》第3课时赏析课。《梁山伯与祝英台》是何占豪、陈钢创作的小提琴协奏曲，被誉为“中国的罗密欧与朱丽叶”，以民间爱情故事为题材，展现了东方古典悲剧的凄美与深情。本课选取的是作品核心主题的木管四重奏版本，由长笛、双簧管、单簧管、大管四种乐器协作演奏，是典型的室内乐形式，既保留了原曲的抒情旋律，又通过不同木管音色丰富了情感层次。
【学情分析】
三年级学预设已具备初步的音乐感知能力，能辨别常见乐器音色，喜欢预设动有趣的音乐故事。他们对民间传说充满好奇，容易被《梁祝》的爱情故事吸引，但对“木管四重奏”这类专业概念理解较浅，难以清晰区分长笛、双簧管、单簧管、大管的音色差异。同时，学预设的注意力持续时间较短，需要通过互动问答、视听结合等方式保持学习兴趣，在感受音乐情绪时，也需要教教师引导才能准确表达内心体验，对复杂旋律的记忆和哼唱仍需反复练习。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学预设核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受木管四重奏的音色特点，体会《梁祝》主题的抒情凄美，辨别不同乐器的音色差异。
(二)艺术表现
能跟随旋律哼唱主题，尝试用肢体动作表现音乐的情绪起伏。
(三)创意实践
能为主题片段设计简单的节奏律动或配器想象，尝试用身边物品模仿木管音色。
（四）文化理解
了解《梁山伯与祝英台》的民间故事背景，感知中国传统音乐与民间文化的紧密联系。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受《梁祝》主题的抒情凄美情绪，辨别木管四重奏中四种乐器的音色特点。
2.了解《梁山伯与祝英台》的民间故事背景，理解音乐与民间文化的关联。。
(二)教学难点
1.准确区分长笛、双簧管、单簧管、大管的音色差异，并能将选段与对应乐器连线。
2.用语言或肢体动作清晰表达音乐所传递的细腻情感，尝试创意表现音乐。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，你们听过“化蝶”的故事吗？谁能给大家讲讲一对恋人变成蝴蝶的传说？
预设：我听过！是梁山伯和祝英台，他们相爱却不能在一起，最后变成了蝴蝶。
教师：说得真好！这个故事就是中国四大民间传说之一的《梁山伯与祝英台》。不仅有故事，还有一首非常美的音乐来讲述它，今天我们就来欣赏这首音乐的木管四重奏版本——《梁山伯与祝英台》（主题）。
预设：老教师，什么是木管四重奏呀？
教师：别急，我们先听一段音乐，听完之后大家就会发现，这首曲子里有四种不同的声音，它们分别来自四种木管乐器，这就是木管四重奏。现在让我们闭上眼睛，一起走进这段音乐的世界吧！
（书写板书《梁山伯与祝英台》）
【设计意图：通过提问激发学预设学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、教教教教师预设互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：刚刚我们听了完整的木管四重奏主题，谁能说说这段音乐给你什么样的感觉？是开心的、悲伤的，还是温柔的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：段音乐用抒情的慢中板演奏，旋律慢慢流淌，就像梁山伯与祝英台在诉说彼此的思念。那大家有没有听出，音乐里有几种不同的声音呢？
预设：我听到了四种！有的声音尖尖的，有的闷闷的。
教师：下面我们具体了解一下作品背景：《梁山伯与祝英台》是何占豪、陈钢创作的小提琴协奏曲，被誉为“中国的罗密欧与朱丽叶”，以民间爱情故事为题材，展现了东方古典悲剧的凄美与深情。本课选取的是作品核心主题的木管四重奏版本，由长笛、双簧管、单簧管、大管四种乐器协作演奏，是典型的室内乐形式，既保留了原曲的抒情旋律，又通过不同木管音色丰富了情感层次。下面我们具体欣赏
【设计意图：通过聆听提问激发学预设学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：我们把四种声音分开来听，先听第一种——长笛。（播放长笛声部片段） 这种声音听起来怎么样？明亮还是厚重？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：很明亮，像小鸟在唱歌。长笛的音色明亮悠扬，在这首曲子里担任主旋律，就像故事里的主角在倾诉。接下来听第二种——双簧管。（播放双簧管声部片段） 双簧管的声音和长笛有什么不同？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：双簧管音色温暖柔和，像在轻轻附和主角的话语。第三种是单簧管。（播放单簧管声部片段） 单簧管的声音听起来更圆润还是更尖锐？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：更圆润，像在慢慢说话。 单簧管音色圆润流畅，是木管家族的“中音代表”。最后一种是大管。（播放大管声部片段）大管的声音是不是最低沉、最厚重的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：像老爷爷在说话。大管是木管里的低音声部，就像故事里沉稳的长辈，支撑着整个旋律。
教师：现在我们再听一遍完整的主题，一边听一边想想：这段音乐讲述了梁山伯与祝英台故事里的哪个片段？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：我觉得是他们在一起读书、互相思念的时候。这段旋律温柔缠绵，正是两人深情对话的写照。那我们看着乐谱，一起哼唱一下主旋律吧。
预设：（带领学预设跟琴哼唱长笛声部旋律）
教师：哼唱的时候，大家有没有发现旋律的起伏？哪里高、哪里低？
预设：回答问题
教师：开头比较平稳，中间有一点升高，然后又慢慢落下来。这种起伏就像情绪的波动，温柔中带着一丝忧伤，正是《梁祝》故事的情感核心。
我们已经认识了四种木管乐器，现在来玩一个“听声辨乐器”的游戏。老教师播放四段选段，大家要说出对应的乐器名称，最后完成连线题。
预设：好！ （依次播放四段选段，教师预设互动辨别乐器）
教师：选段1的声音明亮悠扬，乐器长笛！选段2的声音低沉厚重，是乐器大管！选段3的声音温暖柔和，是乐器双簧管！选段4的声音圆润流畅，是乐器单簧管！ 现在我们把选段和乐器连起来吧。
教师：《梁山伯与祝英台》不仅是一首好听的音乐，更是中国民间文化的代表。除了这个故事，你们还知道中国四大民间传说中的其他故事吗？
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学预设对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学预设的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学预设，让全体学预设都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说说你对这节音乐课有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过学习歌曲，培养学预设对音乐的热爱，提高他们对音乐欣赏的能力，同时感受歌曲中的轻松、愉悦情绪，进而感受预设活的美好。】
五、结语
教师引导学预设谈谈本节课的收获，教教教教教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课通过故事导入、分段聆听、互动游戏等方式，让三年级学预设初步感知了《梁祝》主题的木管四重奏版本，大部分学预设能辨别四种木管乐器的音色差异，感受到音乐的抒情凄美情绪。但在教学中发现，部分学预设对大管与单簧管的音色区分仍较模糊，需要更多反复聆听和对比练习。同时，创意实践环节可以进一步丰富，比如让学预设用身边的文具模仿乐器音色，提升参与度。此外，在文化理解部分，对民间故事与音乐的关联讲解可以更深入，帮助学预设更好地体会中国传统音乐的文化内涵。
七、课堂达标
（一）填空题
1.《梁山伯与祝英台》的作者是__________和__________，本课采用的演奏形式是__________。
2.木管四重奏通常由_______、 、 、_____四种乐器组成。
（二）选择题
1.本课《梁山伯与祝英台》（主题）的调号和拍号是（ ）
A.1=C 4/4 B.1=G 4/4 C.1=F 3/4 D.1=D 2/4
2.在木管四重奏中，担任主旋律的乐器是（ ）
A.双簧管 B.单簧管 C.长笛 D.大管
参考答案
（一）填空题：1.何占豪；陈钢；木管四重奏 2.长笛；双簧管；单簧管；大管
（二）选择题：1.B 2. C
【板书设计】
《梁山伯与祝英台（主题）》——木管四重奏
一、作品背景：中国民间传说《梁山伯与祝英台》 作者：何占豪、陈钢
二、木管四重奏：长笛（明亮→主旋律） 双簧管（温柔→和声） 单簧管（圆润→填充） 大管（低沉→低音支撑）
三、音乐情绪：抒情、凄美、温柔缠绵
四、文化理解：中国四大民间传说之一
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花城版音乐三年级下册
第6单元
五彩缤纷的音乐世界
（一)
01. 02.
目 本课目标 新课导入
录 03. 04.新知讲解 课堂拓展与展示
05. 06.
课堂练习 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受木管四重奏的音色特点，体会《梁祝》主题的抒情凄美，辨别不同乐器的音色差异。
(二)艺术表现
能跟随旋律哼唱主题，尝试用肢体动作表现音乐的情绪起伏。
(三)创意实践
能为主题片段设计简单的节奏律动或配器想象，尝试用身边物品模仿木管音色。
(四)文化理解
了解《梁山伯与祝英台》的民间故事背景，感知中国传统音乐与民间文化的紧密联系。
新课导入
同学们，你们听过“化蝶”的故事吗？
谁能给大家讲讲一对恋人变成蝴蝶的传说？
这个故事就是中国四大民间传说之一的《梁山伯与祝英台》。不仅有故
事，还有一首非常美的音乐来讲述它.
今天我们就来欣赏这首音乐的
木管四重奏版本——《梁山伯与祝英台》（主题）。
我们先听一段音乐，听完之后大家就会发现，
这首曲子里有四种不同的声音，它们分别来自四
种木管乐器，这就是木管四重奏。
现在让我们闭上眼睛，一起走进这段音乐的世
界吧！
（书写板书《梁山伯与祝英台》）
新知讲解
刚刚我们听了完整的木管四重奏主题，谁能说说这段音乐给你什
么样的感觉？
是开心的、悲伤的，还是温柔的？
段音乐用抒情的慢中板演奏，旋律慢慢流淌，就像
梁山伯与祝英台在诉说彼此的思念。
那大家有没有听出，音乐里有几种不同的声音呢？
作品背景
《梁山伯与祝英台》是何占豪、
陈钢创作的小提琴协奏曲，被誉为
“中国的罗密欧与朱丽叶”，以民
间爱情故事为题材，展现了东方古
典悲剧的凄美与深情。本课选取的
是作品核心主题的木管四重奏版本，
由长笛、双簧管、单簧管、大管四
种乐器协作演奏，是典型的室内乐
形式，既保留了原曲的抒情旋律，
又通过不同木管音色丰富了情感层
次。
下面我们具体欣赏
我们把四种声音分开来听，先听第
一种——长笛。
这种声音听起来怎么样？明亮还是
厚重？
很明亮，像小鸟在唱歌。
长笛的音色明亮悠扬，在这首曲子里担
任主旋律，就像故事里的主角在倾诉。
接下来听第二种——双簧管。（播放双簧
管声部片段） 双簧管的声音和长笛有什么
不同？
双簧管音色温暖柔和，像在轻轻附和主角的话语。
第三种是单簧管。（播放单簧管声部片段）
单簧管的声音听起来更圆润还是更尖锐？
单簧管音色圆润流畅，是木管家族的“中音代表”。
最后一种是大管。大管的声音是不是最低沉、最厚重的？
像老爷爷在说话。大管是木管里的低音声部，就像故事里沉稳
的长辈，支撑着整个旋律。
现在我们再听一遍完整的主题，
一边听一边想想：这段音乐讲述
了梁山伯与祝英台故事里的哪个
片段？
我觉得是他们在一起读书、互相
思念的时候。这段旋律温柔缠绵，正
是两人深情对话的写照。那我们看着
乐谱，一起哼唱一下主旋律吧。
哼唱的时候，大家有没有发现旋律的起伏？哪里高、哪里低？
开头比较平稳，中间有一点升高，然后又慢慢落下来。这种起伏就像情绪的波
动，温柔中带着一丝忧伤，正是《梁祝》故事的情感核心。
我们已经认识了四种木管乐器，
现在来玩一个“听声辨乐器”的
游戏。老教师播放四段选段，大
家要说出对应的乐器名称，最后
完成连线题。
选段1的声音明亮悠扬，乐器长笛！
选段2的声音低沉厚重，是乐器大管！
选段3的声音温暖柔和，是乐器双簧管！
选段4的声音圆润流畅，是乐器单簧管！
现在我们把选段和乐器连起来吧。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方
法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什
么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《梁山伯与祝英台》的作者是______和____，本课采用的演奏形式是_______。
2.木管四重奏通常由 、 、 、 、四种乐器组成。
（二）选择题
1.本课《梁山伯与祝英台》（主题）的调号和拍号是（ ）
A.1=C 4/4 B.1=G 4/4 C.1=F 3/4 D.1=D 2/4
2.在木管四重奏中，担任主旋律的乐器是（ ）
A.双簧管 B.单簧管 C.长笛 D.大管
参考答案
（一）填空题：1.何占豪；陈钢；木管四重奏 2.长笛；双簧管；单簧管；大管
（二）选择题：1.B 2. C
课堂总结
《梁山伯与祝英台（主题）》——木管四重奏
一、作品背景：中国民间传说《梁山伯与祝英台》作者：何占豪、陈钢
二、木管四重奏：
长笛（明亮→主旋律） 双簧管（温柔→和声）
单簧管（圆润→填充） 大管（低沉→低音支撑）
三、音乐情绪：抒情、凄美、温柔缠绵
四、文化理解：中国四大民间传说之一
感谢同学们，我们下节课再见!(共33张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
花城版音乐三年级下册
第6单元
五彩缤纷的音乐世界（一)
目 录
01.
本课目标
03.
新知讲解
05.
课堂练习
02.
新课导入
06.
课堂总结
04.
课堂拓展与展示
(一)审美感知
感受木管四重奏的音色特点，体会《梁祝》主题的抒情凄美，辨别不同乐器的音色差异。
(二)艺术表现
能跟随旋律哼唱主题，尝试用肢体动作表现音乐的情绪起伏。
(三)创意实践
能为主题片段设计简单的节奏律动或配器想象，尝试用身边物品模仿木管音色。
(四)文化理解
了解《梁山伯与祝英台》的民间故事背景，感知中国传统音乐与民间文化的紧密联系。
核心素养目标
新课导入
同学们，你们听过“化蝶”的故事吗？
谁能给大家讲讲一对恋人变成蝴蝶的传说？
这个故事就是中国四大民间传说之一的《梁山伯与祝英台》。不仅有故事，还有一首非常美的音乐来讲述它.
今天我们就来欣赏这首音乐的
木管四重奏版本——《梁山伯与祝英台》（主题）。
我们先听一段音乐，听完之后大家就会发现，这首曲子里有四种不同的声音，它们分别来自四种木管乐器，这就是木管四重奏。
现在让我们闭上眼睛，一起走进这段音乐的世界吧！
（书写板书《梁山伯与祝英台》）
新知讲解
刚刚我们听了完整的木管四重奏主题，谁能说说这段音乐给你什么样的感觉？
是开心的、悲伤的，还是温柔的？
段音乐用抒情的慢中板演奏，旋律慢慢流淌，就像梁山伯与祝英台在诉说彼此的思念。
那大家有没有听出，音乐里有几种不同的声音呢？
作品背景
《梁山伯与祝英台》是何占豪、陈钢创作的小提琴协奏曲，被誉为“中国的罗密欧与朱丽叶”，以民间爱情故事为题材，展现了东方古典悲剧的凄美与深情。本课选取的是作品核心主题的木管四重奏版本，由长笛、双簧管、单簧管、大管四种乐器协作演奏，是典型的室内乐形式，既保留了原曲的抒情旋律，又通过不同木管音色丰富了情感层次。
下面我们具体欣赏
我们把四种声音分开来听，先听第一种——长笛。
这种声音听起来怎么样？明亮还是厚重？
很明亮，像小鸟在唱歌。
长笛的音色明亮悠扬，在这首曲子里担任主旋律，就像故事里的主角在倾诉。
接下来听第二种——双簧管。（播放双簧管声部片段） 双簧管的声音和长笛有什么不同？
双簧管音色温暖柔和，像在轻轻附和主角的话语。
第三种是单簧管。（播放单簧管声部片段）单簧管的声音听起来更圆润还是更尖锐？
单簧管音色圆润流畅，是木管家族的“中音代表”。
最后一种是大管。大管的声音是不是最低沉、最厚重的？
像老爷爷在说话。大管是木管里的低音声部，就像故事里沉稳的长辈，支撑着整个旋律。
现在我们再听一遍完整的主题，一边听一边想想：这段音乐讲述了梁山伯与祝英台故事里的哪个片段？
我觉得是他们在一起读书、互相思念的时候。这段旋律温柔缠绵，正是两人深情对话的写照。那我们看着乐谱，一起哼唱一下主旋律吧。
哼唱的时候，大家有没有发现旋律的起伏？哪里高、哪里低？
我们已经认识了四种木管乐器，现在来玩一个“听声辨乐器”的游戏。老教师播放四段选段，大家要说出对应的乐器名称，最后完成连线题。
开头比较平稳，中间有一点升高，然后又慢慢落下来。这种起伏就像情绪的波动，温柔中带着一丝忧伤，正是《梁祝》故事的情感核心。
选段1的声音明亮悠扬，乐器长笛！
选段2的声音低沉厚重，是乐器大管！
选段3的声音温暖柔和，是乐器双簧管！
选段4的声音圆润流畅，是乐器单簧管！
现在我们把选段和乐器连起来吧。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《梁山伯与祝英台》的作者是______和____，本课采用的演奏形式是_______。
2.木管四重奏通常由 、 、 、 、四种乐器组成。
（二）选择题
1.本课《梁山伯与祝英台》（主题）的调号和拍号是（ ）
A.1=C 4/4 B.1=G 4/4 C.1=F 3/4 D.1=D 2/4
2.在木管四重奏中，担任主旋律的乐器是（ ）
A.双簧管 B.单簧管 C.长笛 D.大管
参考答案
（一）填空题：1.何占豪；陈钢；木管四重奏 2.长笛；双簧管；单簧管；大管
（二）选择题：1.B 2. C
课堂总结
《梁山伯与祝英台（主题）》——木管四重奏
一、作品背景：中国民间传说《梁山伯与祝英台》作者：何占豪、陈钢
二、木管四重奏：
长笛（明亮→主旋律） 双簧管（温柔→和声）
单簧管（圆润→填充） 大管（低沉→低音支撑）
三、音乐情绪：抒情、凄美、温柔缠绵
四、文化理解：中国四大民间传说之一
感谢同学们，我们下节课再见!

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