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14 赵州桥
核心素养目标
文化自信:欣赏赵州桥的坚固、美观 , 感受我国劳动人民的智慧和才干 , 提升民族自豪感、文化认同感。
语言运用:能正确、流利地朗读课文 , 并用给定的词语向别人介绍赵州桥。
思维能力:理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的。
审美创造:品味说明文的语言特点 , 感受我国古代劳动人民的智慧和才干。
一 交流分享，导入新课
导入：同学们，你们都见过或知道我国哪些著名的桥梁呢？（预设：武汉长江大桥、卢沟桥、港珠澳大桥。）同学们知道的桥还真不少，现在让我们一起去河北省赵县，那里的洨河上有一座举世闻名的石拱桥，这座桥就是“赵州桥”。（板书课题）齐读课题。
二　初读课文，掌握生字
1.学生自由朗读课文，读通句子，圈画生字词。
2.学习生字。（课件出示本课生字）
（1）读准字音。指名读，教师相机正音，重点指导多音字“爪”的两种读音。
（2）采用多种方法识记生字。通过换偏旁来识记，如“洪—拱，沏—砌，低—抵”；通过比较形近字来识记，如“瓜—爪，厉—历”；通过图片来识记“栏”；通过组词来识记“匠、智、慧”等。
三、提取文章信息 , 初步了解赵州桥
1 . 教师提问:课文分为几部分 作者是从哪几个方面写赵州桥的
预设:课文共分为三部分 。第 1 自然段为第一部分 , 概述了赵州桥的地理位置 、设计者及建造年代等相关情况;第 2 、3 自然段为第二部分 , 介绍了赵州桥坚固 、美观的特点;第 4自然 段 为 第 三 部 分 , 总 结 了 赵 州 桥 的 历 史价值 。
2 . 教师提出要求:朗读课文 , 说说从哪里可以看出赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干。
预设:赵州桥独特的设计结构 、在选材上的考究 、精美的图案展现了我国古代劳动人民高超的技艺 , 赵州桥的历史悠久 , 它的存在本身就是我国古代劳动人民智 慧 和 技 艺 的见证 。
教师过渡:我们跟随作者一起去看看第 一部分吧!
3 . 教师提出要求:朗读课文第 1 自然段 , 提取信息 , 完成课件中的表格 。
教师提问:第 1自然段介绍了赵州桥的哪些信息 读了之后你对赵州桥有了哪些了解
(2)学生完成表格 , 汇报分享学习成果。
位置 河北省赵县的皎河上
别名 安济桥
设计者 石匠李春
建造年代 隋朝(距今一千四百多年)
地位 世界闻名
(板书:总起—世界闻名)
4. 教师小结:通过对这一段的学习 , 我们知道了赵州桥的地理位置、别名、设计者、建造年代及地位。 让我们带着自豪、赞美的语气朗读第 1 自然段。
四、抓住关键词句 , 了解赵州桥的特点
1 . 教师提出要求:朗读课文第 2 、3 自然段 ,圈画关键词句 , 把握课文内容 , 了解赵州桥的特点 。
(1)学生朗读课文 , 圈点批画。
(2)师生交流反馈。
(3)教师提问:赵州桥有什么特点
预设:雄伟、坚固、美观。
2. 抓住赵州桥的特点 , 感受“雄伟”。
(1)教师提问:第 2 自然段是围绕哪一句来写的
预设:赵州桥非常雄伟。
教师点拨:这一句话是段落的关键句 , 也就是总起句。后面主要围绕“雄伟”这个词语展开来写。 (板书:分述—雄伟)
(2)教师提问: 哪些语句体现了赵州桥的雄伟
预设 1:桥长五十多米 , 有九米多宽。
预设2:全部用石头砌成。
预设3:没有桥墩 , 只有一个净跨三十七米多的拱形大桥洞。
预设4:大桥洞顶上的左右两边 , 还各有两个拱形的小桥洞。
(3)教师小结:第 2 自然段从长度、宽度、建筑材料和形状特点 4 个方面体现了赵州桥的雄伟、坚固。(板书:坚固)
学生齐读第 2 自然段。
3 . 教师提问:什么是“创举” 为什么说赵州桥是一个创举
预设 1 :“ 创举”指从来没有过的举动或事业。
预设2:赵州桥的设计 , 既减轻了流水对桥身的冲击力 , 又减轻了桥身的重量 , 节省了石料 。以当时的技术条件来说 , 建造这样的桥是十分不容易的 , 而且赵州桥还是单拱的 , 就更加了不起了。 (板书:独特设计 惊人创举)
第2课时
一、导入谈话
教师导入:上节课我们初步了解了赵州桥 ,这节课让我们继续和作者一起荡舟皎河 , 去领略赵州桥独特的美。
二、学习第 3 自然段 , 了解赵州桥的美观
1 . 教师提出要求:朗读课文第 3 自然段 , 说一说赵州桥的“美观”体现在哪里。
学生朗读第 3 自然段 , 圈画体现赵州桥“美观”的句子。
教师提出要求:全班齐读第 3 自然段 , 思考第一句话在文中的作用。
预设1:“这座桥不但坚固 , 而且美观”是过渡句 , 起承上启下的作用。
预设2:“坚固”概括了前面的内容 ,“美观 ”引出了后面的内容 。这样写使文章结构更紧凑 , 衔接更自然。
设计意图:课文中的过渡句提示了上下文内容的写作方向,引导学生思考文章介绍了赵州桥的哪些特点,既使得学生能整体把握课文内容,又能引导学生发现自然段之间的联系。
3 . 交流语句:有的刻着两条相互缠绕的龙 ,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙 , 前爪相互抵着 , 各 自 回首 遥 望 ; 还 有 的 刻 着 双 龙戏珠。
(1)教师提问:这句话运用了什么修辞手法 有什么好处
预设:这句话运用了排比的修辞手法 , 生动细腻地描摹了龙的各种姿态 , 突出表现了栏板上图案的精美 , 写出了赵州桥的“美观”。 (板书:美观)
(2)教师指导:借助图片理解句中“相互缠绕、相互抵着、回首遥望、戏珠”的意思 , 体会龙的“姿态各异”。
(3)学生朗读第 3 自然段 , 体会栏板上雕刻的龙的“栩栩如生”。
4. 仿写句子 。
教师引导:作者围绕桥的“美观”, 抓住栏板上雕刻的图案 , 运用“有的…… 有的…… 还有的……”的句式 , 描写了龙的各种姿态 , 从而让我们有了切身的感受 。 同学们会写这样的句子吗
学生汇报交流 , 教师反馈指导。
三、学习第 4 自然段 , 了解赵州桥的历史价值
1 . 教师提出要求:朗读课文第 4 自然段 , 了解赵州桥的历史价值 。
(1)学生自读 , 画出相关语句。
(2)教师引导:最后一段是全文的中心句 ,介绍了赵州桥的历史价值。
预设1:体现了劳动人民的智慧和才干。
预设 2:赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产 。 (板书:总结— 历史遗产)
教师小结:建造于一千四百多年前 , 这座雄伟的桥能如此坚固已实属不易 , 没想到它还这么精 美 , 所 以 作 者 用 了 一 组 关 联 词 告 诉 我们—这座桥不但坚固 , 而且美观 。这真让人不由得赞叹古代劳动人民的智慧和才干哪!
(3)指导朗读:带着自豪、赞美的情感齐读第 4 自然段。
2. 教师提出要求:请同学们试着用下面的词语 , 以导游的身份 , 向游客介绍赵州桥 。
世界闻名 雄伟 创举 美观
(1)学生集体交流 , 教师重点指导以导游身份介绍和复述课文的区别。
教师指导:导游要先进行自我介绍 , 说欢迎词 , 然后把赵州桥的基本信息大概介绍一下 , 最后要说明它的特点和地位。
(2)学生练习反馈 , 教师相机指导。
四、巩固生字 , 指导书写
1 . 明确本课要求会写的字 , 读准字音 , 仔细观察字的结构和需要注意的笔画 。
2. 教师重点指导“桥、济、贵”等容易写错的字 。
3 . 学生练写 , 教师随机指导。
五、梳理结构 , 概括主题 , 课堂演练
1 . 梳理结构 。
2. 概括主题 。
3 . 课堂演练 。
3. 课后作业 。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共34张PPT)
14 赵州桥
（部编）三年级
下
交流分享，导入新课
说说你都见过或知道我国哪些著名的桥梁。
武汉长江大桥
卢沟桥
港珠澳大桥
自由读课文，读通句子，圈画生字词。
初读课文，掌握生字
第1课时
县城 拱桥 经济 石匠 砌墙 栏杆
爪牙 抵制 智慧 历史 遗留
gǒng
jì
jiàng
qì
lán
zhuǎ
dǐ
zhì
huì
lì
yí
xiàn
多种方法识记生字
换偏旁：
形近字：
洪——拱 沏——砌 低——抵
瓜——爪 厉——历
图片识记：
组词识记：
栏 杆
匠——工匠、匠心独运
智——机智、智力超群
慧——聪慧、独具慧心
①
②
③
④
初读课文
课文分为几部分？作者是从哪几个方面写赵州桥的？
概述赵州桥的地理位置、设计者及建造年代等相关情况。
介绍赵州桥坚固、美观的特点。
总结赵州桥的历史价值。
朗读课文第1自然段，提取信息。
位置
别 名
设计者
建造年代
地 位
自读提示
地理位置
建桥年代
地位
设计者
历史悠久
别名
请同学们汇报，分享学习成果。
位置
别 名
设计者
建造年代
地 位
河北省赵县洨河上
安济桥
石匠李春
隋朝
（距今一千四百多年）
世界闻名
朗读课文第2、3自然段，圈画关键词句，把握课文内容，了解赵州桥的特点。
雄伟、坚固、美观
总起句
哪些语句体现了赵州桥的雄伟
长度
宽度
建筑材料
形状特点
什么是“创举”？为什么说赵州桥是一个创举？
“创举”指从来没有过的举动或事业。赵州桥的设计，既减轻了流水对桥身的冲击力，也减轻了桥身的重量，节省了石料。以当时的技术条件来说，建造这样的桥是十分不容易的，况且赵州桥还是单拱的，就更加了不起了。
上节课我们初步了解了赵州桥，这节课让我们继续和作者一起荡舟洨河，去领略赵州桥独特的美。
第2课时
朗读课文第3自然段，说一说：赵州桥的“美观”体现在哪里？
自读提示
承上启下
哪些语句体现了赵州桥的美观
运用了排比的修辞方法，生动细腻地描摹了龙的各种姿态，突出表现了栏板上图案的精美。写出了赵州桥的“美观”。
这座桥不但坚固，而且美观。
过渡句，起着承上启下的作用。“坚固”概括了前面的内容，“美观”引出了后面的内容。这样写使文章结构更紧凑，衔接更自然。
对表达文章内容或表现文章中心起重要作用的语句，如总结句、过渡句等。
关键句
返回
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。
栏板
有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。
有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。
还有的刻着双龙戏珠。
返回
仿写：作者围绕桥的“美观”，抓住栏板上雕刻的图案，运用“有的……有的……还有的……”的句式，描写了龙的各种姿态，你会写这样的句子吗？
下雨了，同学们陆续走出校门，有的撑着红伞，像一朵红花；有的撑着绿伞，像一片绿叶；还有的撑着花伞，漂亮极了。
自读提示
朗读课文第4自然段，了解赵州桥的历史价值。
赵州桥的历史价值
全文的中心句
请同学们试着用下面的词语，以导游的身份，向游客介绍赵州桥。
世界闻名
创举
雄伟
美观
导游要先进行自我介绍，说欢迎词，然后把赵州桥的基本信息大概介绍一下，最后要说明它的特点和地位。
赵州桥的概况
位置
别 名
设计者
建造年代
河北省赵县洨河上
安济桥
石匠李春
隋朝
（距今一千四百多年）
赵州桥的特点
（不但）坚固
（而且）美观
设计（创举）
赵州桥的地位
智慧
才干
历史文化遗产
赵
桥
拱
济
设
计
史
坚
固
且
栏
贵
历
半包围结构
上下结构
左右结构
独体字
学写字
全包围结构
重难点字书写指导
qiáo
左窄右宽，左高右低。“木”竖画挺直，末捺改为点。“乔”捺画舒展，撇画穿插于“木”的提画下方。
桥
重难点字书写指导
jì
左窄右宽。三点呈弧形，间距上小下大，避免垂直。“乔”撇捺舒展，撇起笔略高于捺，末竖悬针。
济
重难点字书写指导
guì
“口”略扁，两竖略向内收。中横稍长。“贝”左竖起笔与上部左竖对齐，末点在右竖右下方。
贵
赵州桥
总起：世界闻名
分述：雄伟、坚固、美观
独特设计
惊人创举
总结：历史遗产
结构梳理
通过描写赵州桥 ， ， 的三个特点，表现了赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，表达了作者对 之情，以及对中国石拱桥的赞美和歌颂。
历史悠久
形式优美
结构坚固
赵州桥的喜爱和赞美
主题概括
一、选词填空。
坚定　　坚强　　坚固
1．红军充满着革命必胜的（　　　）信心。
2．这座房子看起来很（　　　）。
3．王程是个（　　　）的孩子。
坚定
坚强
坚固
课堂演练
有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
这段话运用了_____的修辞手法，生动形象地写出了栏板上____________，既赞美了龙的_____美，又赞美了我国古代劳动人民的______和才干。
排比
精美的图案
姿态
智慧
二、课内阅读。
课后作业
1.正确抄写第3自然段。
2.向家人介绍赵州桥。
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