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语文园地四
核心素养目标
文化自信:了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语 , 增强文化自信。
语言运用:能按活动的步骤 , 介绍某一手工活动的过程。
思维能力:能回顾、梳理“ 围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。
审美创造:体会课文的相关段落是如何围绕一个意思写清楚的 , 感受语言文字的魅力。
一、梳理与交流
1 . 教师提出要求:阅读“梳理与交流”的内容 , 回顾本单元的语文要素 。
2. 教师提问:本单元的语文要素是什么
预设:围绕一个意思把一段话写清楚。(板书:梳理与交流— 围绕一个意思把一段话写清楚)
3 . 教师过渡:课文是怎样“ 围绕一个意思把一段话写清楚”的呢 下面我们就一起来回顾一下吧!
4. 回顾《赵州桥》第 3 自然段 。
(1)学生齐读《赵州桥》第 3 自然段。
(2)教师提出要求:这一段是围绕哪句话来写的 是怎样围绕一个意思把话写清楚的 请以小组为单位交流讨论 , 并分享交流成果。
(3)学生小组交流讨论。
(4)教师指名让学生交流反馈。
预设1:《赵州桥》第 3 自然段是围绕“这座桥不但坚固 , 而且美观”来写的。
预设2:为了写清楚“赵州桥非常美观”, 详细介绍了桥面石栏上精美的图案 , 用“有的… …有的……还有的…… ”的句式 , 把各种姿态的龙写得活灵活现。
5 . 回顾《一幅名扬中外的画》第 3 自然段。
(1)学生齐读《一幅名扬中外的画》第 3 自然段。
(2)教师提问:这一段是围绕哪句话来写的 是怎样围绕一个意思把话写清楚的
预设:这一段围绕“ 画上的街市可热闹了 ”来写 , 写了挂着各种招牌的店铺 , 用同样的句式写了来来往往、形态各异的人 , 从而写出了画上街市的热闹。
6 . 教师小结:想要把一段话写清楚 , 一定要围绕一个意思写 。 只有这样 , 整篇文章条理才清晰 , 思路才清晰。
二　仔细观察，识记字词
1.（课件出示“识字加油站”的字词）学生自读字词，借助拼音读准字音。指名读，教师相机指导。
2.引导学生观察发现“援、掷、捞、拆、搅、拓”都是形声字，偏旁都为提手旁。
3.引导学生回忆形声字“形旁表义”的特点，强调提手旁的字大多与手部的动作或行为有关。（板书：形旁表义）
4.引导学生理解词语：通过联系生活理解“援助、拆分”；通过动作演示理解“投掷、搅动”；借助打捞沉船和户外拓展活动的视频理解“打捞、拓展”。
5.教师范写“援、掷”等7个字，并讲解易错字的书写要点。学生练写，并抄写词语。
三　自主探究，学习方法
1.（课件出示“词句段运用”第一题的语段）引导学生自由朗读语段，说说这段话主要写了什么。
2.（课件出示“词句段运用”第一题的流程图）请同学们对照流程图，圈画出语段中写蔡伦造纸的动词（预设：剪碎或切断、浸、捣、抄、晾），再根据这几个动词介绍蔡伦造纸的过程。
3.（课件播放剪纸的视频）引导学生仿照蔡伦造纸的例子把观看到的剪纸过程用图示呈现出来，并抓住剪纸的每一步动作，口头介绍剪纸的过程。（板书：按活动的步骤介绍手工活动）
4.教师小结方法：提取动词—画图示—按步骤说过程。
5.学生选择一项自己做过的手工活动，画出流程图，并借助流程图介绍手工活动的过程。
四　比较发现，仿写练习
1.（课件出示“词句段运用”第二题）引导学生自由读句子，思考并交流：这两句话在表达上有什么共同点？（板书：先总说后分说、排比）
2.（课件出示话题“操场上真热闹”“天上的云千姿百态”）请学生选择一个话题，进行仿写练习。
3.学生练写，教师巡视指导。
五、日积月累
1 . 教师出示课件 , 引导学生学习词语 。
(1)教师范读 , 学生跟读。
(2)学生自由朗读。
2. 教师提问:这些词语都和什么有关
预设:都是关于中华优秀传统文化的词语 , 并且后面的词语是对前面词语的解释 。(板书: 日积月 累— 有关中华优秀传统文化的四字词语)
3 . 了解“文房四宝”。
(1)教师提问: 同学们 , 你们知道文房四宝有哪些吗
预设:我爷爷就有文房四宝 , 分别是笔、墨、纸、砚。
(2)出示图片 , 教师点拨:笔、墨、纸、砚是中国古代特有的文书工具 , 被古代文人称为“文房四宝”。
(3)教师拓展: 2007 年 , 中国科学院科技史所、中国文房四宝协会向联合国教科文组织申报文房四宝为世界级“非物质文化遗产”。
4. 了解“雅人四好”。
教师介绍:琴棋书画 , 指弹琴、下棋、写字、绘画 , 四者皆为文人学士之雅事 , 故常四字并提 , 又称“雅人四好”。在我国古代 ,“琴棋书画”一直被视为文人雅士修身养性的必修课。
5 . 了解“ 中医四诊”。
教师介绍:中医在长期的医疗实践中 , 总结出了四种论断疾病的方法 , 即望、闻、问、切;也称四诊 , 即望诊、闻诊、问诊、切诊。
6 . 学生自由朗读 , 积累背诵。
四、总结课堂
教师总结:这节课我们学习了按照活动的步骤 , 介绍某一手工活动的过程 , 积累了有关中华优秀传统文化的四字词语 。在以后的学习中 , 希望同学们能够积极主动地丰富自己的文化知识储备。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共27张PPT)
语文园地四
（部编）三年级
下
梳理与交流
怎样在一段话里把一个意思写清楚？结合读过的文章，和同学交流你的心得体会。
《赵州桥》第3自然段，为了写清楚“赵州桥非常美观”，详细介绍了桥面上石栏精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。
《一幅名扬中外的画》第3自然段，写了挂着各种招牌的店铺，还写了来来往往、形态各异的人，从而写出了“画上街市的热闹”。
为了写清楚“赵州桥非常美观”，详细介绍了桥面石栏上精美的图案，用“有的……有的……还有的……”的句式，把各种姿态的龙写得活灵活现。
这一段围绕“画上的街市可热闹了”来写，写了挂着各种招牌的店铺，用同样的句式写了来来往往、形态各异的人，从而写出了画上街市的热闹。
仔细观察，识记字词
自读字词，借助拼音读准字音。
援（救援） 掷（投掷） 捞（打捞）
拆（拆分） 搅（搅动） 拓（拓展）
yuán
zhì
lāo
chāi
jiǎo
tuò
tóu
援 掷 投 捞 拆 搅 拓
扌
扌
扌
扌
扌
扌
扌
观察发现七个生字都是形声字，偏旁都为提手旁。形声字“形旁表义”，提手旁的字大多与手的动作有关。
联系生活理解
运用多种方法理解词语
援助
拆分
通过动作演示理解
投掷
搅动
借助视频理解
打捞
拓展
左右结构，左窄右宽。
自主探究，学习写法
有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、破布、旧渔网等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再用竹帘抄起一部分纸浆，纸浆会在竹帘上形成一层均匀的薄片，晾干后就成了既轻便又好用的纸。
自由朗读文段，说说这段话主要写了什么？
剪碎或切断 → 浸 → 捣 → 抄 → 晾
先把原料剪碎或切断，然后是浸泡，再是捣烂，抄出来，最后是晾。
请同学们对照流程图，圈画出文段中的蔡伦造纸的动词，再根据这几个动词介绍蔡伦造纸的过程。
仿照造纸的例子把观看到的剪纸过程用图示呈现出来，并抓住剪纸的动作口头介绍剪纸的过程。
折
画
剪
展开
提取动词—画图示—按步骤说过程
选择一项自己做过的手工活动画流程图，并借助流程图介绍手工活动的过程。
我最喜欢的手工活动是制作不倒翁。制作不倒翁时，先在鸡蛋较小的那头戳一个小孔，把蛋清和蛋黄倒出来，接着把蛋壳清洗干净，用布擦干，然后把细沙慢慢倒进蛋壳里，注意不要倒太多，使蛋壳达到能前后左右晃动又不会倒下的状态即可，最后在蛋壳上画出不倒翁的眼睛、鼻子、嘴巴，这样一个不倒翁就做好了。
比较发现，仿写练习
自由读句子，思考：这两句话在写法上有什么特点？
走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
特点：
先总说后分说。都是围绕一个意思来写的。
都用了排比句式“有的……有的……有的……”
选择你感兴趣的话题，用“有的……有的……有的……”句式写一段话。
◇天空中的云真是千姿百态……
◇公园里的猴子真有趣……
天空中的云真是千姿百态：有的像一匹奔跑的骏马，有的像一头威武的狮子，有的像一只顽皮可爱的小狗。
公园里的猴子真有趣：有的在你追我赶地做游戏，有的在安静地吃香蕉，有的蹲在树枝上眺望远方。
日积月累
文房四宝：笔墨纸砚
雅人四好：琴棋书画
中医四诊：望闻问切
笔、墨、纸、砚是中国古代特有的文书工具，被古代文人称为“文房四宝”。
知识链接：2007年，中国科学院科技史所、中国文房四宝协会向联合国教科文组织申报文房四宝为世界级“非物质文化遗产”。
“琴棋书画”，指弹琴、下棋、写字、绘画，四者皆为文人学士之雅事，故常四字并提，又称“雅人四好”。在我国古代，“琴棋书画” 一直被视为文人雅士修身养性的必修课。
中医在长期的医疗实践中，总结出了四种论断疾病的方法，即：望、闻、问、切；也称四诊，即：望诊、闻诊、问诊、切诊。
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