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第1章
第1节　孟德尔的豌豆杂交实验(一)
遗传因子的发现
第1课时　一对相对性状的杂交实验
知识目标 素养目标
1．阐明遗传因子的分离使子代的遗传因子组成有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状(重点)； 2．对分离现象的解释(重难点)和验证(重点)； 3．假说—演绎法(重难点) 生命观念：基于用遗传因子来分析、阐明豌豆杂交实验，感悟生物遗传的物质性，形成生命的物质观；
科学思维：体会、运用假说—演绎法的研究思路，认识分离定律的发现过程，培养归纳与概括、演绎与推理能力；
科学探究：认同在科学探究中正确地选用实验材料、运用数学统计方法、提出概念及应用符号体系表达概念的重要性
新知导学
你是否同意这个观点，你能提出那些证据呢
人们曾经认为，两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状。这种观点也称作融合遗传。
问题探讨
格雷格尔 孟德尔
1822—1884
奥地利科学家孟德尔，被称为现代遗传学之父。利用豌豆、山柳菊、玉米等多种植物进行杂交实验，最终通过分析豌豆杂交实验的结果，发现了遗传规律。
为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？
一、 孟德尔关于豌豆一对相对性状的杂交实验的处理方法及相关概念
1．豌豆用作遗传实验材料的优点
(1) 豌豆花是两性花，自花传粉，闭花受粉。
知识链接 　
两性花：一朵花既有雄蕊，又有雌蕊，如豌豆。
单性花：一朵花只有雄蕊或只有雌蕊，如玉米。
目标一　一对相对性状的杂交实验
自花传粉：两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程(属于自交)。
异花传粉：两朵花之间的传粉过程。
闭花受粉：是指花在花未开时已经完成了受粉。
自交
杂交
[思考] 自然状态下，豌豆能否完成杂交？是否为纯种？
__________________________________________________________________
(2) 豌豆有易于区分的相对性状。
①相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。
不能，自然状态下，豌豆只能自花传粉，只能发生自交，所以是纯种。
②理解相对性状——教材P3“图1-2”
(多选)下列不属于相对性状的是 (　 )
A．豌豆的花腋生和花顶生 B．豌豆豆荚饱满和豆荚黄色
C．豌豆种子皱缩和种子圆滑 D．豌豆高茎和牵牛花矮茎
BD
(3) 豌豆花大，便于进行人工异花传粉
人工授粉(异花传粉)的实验步骤——教材P3“图1-1”
①去雄应该在_______________进行；目的是防止________传粉。
花粉未成熟时
自花
去雄
采集
花粉
传粉
去雄
套袋
传粉
套袋
杂交获得种子
母本♀
父本♂
套袋
套袋
人工授粉(异花传粉)的实验步骤——教材P3“图1-1”
去雄
采集
花粉
传粉
去雄
套袋
传粉
套袋
杂交获得种子
母本♀
父本♂
套袋
套袋
②传粉要在________后、雌蕊成熟时进行。在对母本去雄和人工传粉后都要进行________处理，这样操作的目的都是______________________(保证父本的花粉来自杂交实验指定父本)。
去雄
套袋
避免外来花粉的干扰
人工授粉(异花传粉)的实验步骤——教材P3“图1-1”
去雄
采集
花粉
传粉
去雄
套袋
传粉
套袋
杂交获得种子
母本♀
父本♂
套袋
套袋
③人工杂交实验中父本是________豌豆、母本是________豌豆。
矮茎
高茎
判断依据：
④对单性花的植物进行杂交的基本操作程序也需要去雄→套袋→传粉→套袋处理吗？
__________________________________________________________________________________________________
⑤无论是两性花植物还是单性花植物，在杂交过程中是否都需要套袋？
________________________________________________________________________________________
单性花只有雌蕊或雄蕊，不需要进行去雄，对单性花的植物进行杂交的基本操作程序是套袋→传粉→套袋。
无论是两性花植物还是单性花植物，在杂交过程中都需要套袋，其目的是避免外来花粉的干扰。
(4) 豌豆生长周期短且易栽培，一次产生的后代数量多。
总结：
自花
易于区分的
短
即可靠又容易分析
容易观察和分析
二、 一对相对性状的杂交实验
孟德尔选择豌豆的7种相对性状做杂交实验，发现不同品种的豌豆之间同时具备多对相对性状。不便分析结果，于是先研究一对相对性状的遗传规律。
1．遗传图谱常用符号
符号 P ♀ × F1 F2
含义 亲本 父本或 雄配子 母本或 雌配子 杂交 自交 子一代 子二代
2．杂交实验过程分析——教材P4“图1-3”
(1) 思考：实验结果会不会与父本是高茎有关？
若该图为高茎作母本的正交图解，请写出反交的亲本杂交组合：___________________。
__________________________________________________________________
高茎( )
×矮茎( )
无论正交还是反交，子一代(F1)都是高茎，与谁是父本/母本无关。
×
亲本（P）
子一代（F1）
子二代（F2）

787
277
2．杂交实验过程分析——教材P4“图1-3”
(2) 思考：为什么F1都是高茎没有矮茎？矮茎去哪儿了，性状消失了吗？F2中又出现了矮茎，说明了什么？
__________________________________________________________________
F1中显现出来的性状叫作________性状(如图中________)；未显现出来的性状叫作________性状(如图中________)。F1高茎豌豆自交后代同时出现显性性状
(高茎)和隐性性状(矮茎)的现象叫作____________。
矮茎性状并没有消失。矮茎性状只是在F1中隐而未现，在F2中表现出来。
显性
高茎
矮茎
性状分离
×
亲本（P）
子一代（F1）
子二代（F2）

787
277
隐性
(3) 孟德尔对F2中的不同性状的个体进行____________，结果显示显性和隐性比例接近________，而且正反交的结果________。说明杂交实验的F2中性状分离比不是________的。
[思考] 若F2共获得20株豌豆，矮茎个体一定是5株吗？
________________________________________________________________________________________________________
数量统计
3∶1
相同
偶然
不一定。样本数量太少，不一定完全符合3∶1分离比，孟德尔实验中的比例是在实验材料足够多的情况下得出的。
总结：观察现象，提出问题
相对
显性
性状分离
高茎
矮茎
孟德尔以豌豆为实验材料进行了杂交实验，下列叙述错误的是 (　 )
A．自然条件下，豌豆一般为纯合子
B．豌豆花开时，需对母本人工去雄
C．豌豆有多对易于区分的相对性状
D．完成人工授粉后仍需套袋处理
B
1
解析：应该在豌豆开花前(花蕾期)对母本去雄。
已知果蝇中，灰身与黑身为一对相对性状。下列四组杂交实验中，能判断出显性和隐性关系的是 (　 )
①灰身×灰身→灰身
②灰身×灰身→301灰身＋101黑身
③灰身×黑身→灰身
④黑身×灰身→198黑身＋202灰身
A．①② B．③④
C．②③ D．①③
C
2
解析：①中亲子代的性状表现都是灰身，无法判断显隐性；②中亲本灰身×灰身，子代灰身∶黑身＝3∶1，其中3份对应的性状就是显性性状，1份对应的性状是隐性性状；③中具有相对性状的两个亲本杂交，后代只有一种性状表现，可判断出后代表现出来的那个亲本的表现类型是显性性状，后代没有表现出来的那个亲本的表现类型是隐性性状；④中亲、子代都有灰身和黑身两种性状表现，无法判断显隐性。
方法规律 显隐性的判断
不同性状亲本杂交，后代表现出的性状为____________；相同性状亲本杂交(自交)，后代新出现的性状为____________。也可按以下方法判断：
第一种：2种性状(亲代)生出1种性状(子代)，即2变1，少的性状为隐性性状。
第二种：1种性状(亲代)生出2种性状(子代)，即1变2，多出的性状为隐性性状。
第三种：子代性状分离比为3(2)∶1 分离比为3(2)的性状为显性性状。
显性性状
隐性性状
一、 孟德尔对分离现象的假说和解释——教材P5“图1-4”
1．生物的性状是由遗传因子决定的，这些遗传因子不会相互融合、也不会在传递中消失。
2．体细胞中的遗传因子是成对存在的。
图中亲本中的高茎(DD)或矮茎(dd)遗传因子组成相同，称为__________；F1中的高茎(Dd)遗传因子组成不同，称为__________。
纯合子
杂合子
目标二　对分离现象的解释及验证
3．生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子。
[思考] 遗传因子组成为Dd的生物体，产生的雌、雄配子各有哪几种类型？比例为多少？
__________________________________
各有D和d两种类型，比例为1∶1。
4．受精时，雌雄配子随机结合。
总结：提出假说，演绎推理 (遗传图解，如右图)
遗传
因子
成对
成单
成对的遗传
因子
随机结合
4
注：右图采用的是棋盘法，教材“图1-4”中采用的是交叉线法。
图中F2的性状分离比，即显性性状(高茎)∶隐性性状(矮茎)＝________，与杂交实验结果相符。F2中，DD∶ Dd∶dd＝___________。
3∶1
1∶2∶1
d
D
d
D
d
D
dd
dd
矮茎
高茎
高茎
高茎
Dd
DD
Dd
Dd
Dd
×
高茎
F2
配子
配子
DD
P
矮茎
高茎
×
F1
高茎
交叉线法：
二、 孟德尔对分离现象假说的验证——教材P7“图1-5”　
通过实验来检验推理的结论是否正确
1．方法：________实验——F1与隐性纯合子的杂交。
2．原理：隐性纯合子只产生一种含________________的配子，所以不会掩盖F1配子中基因的表达。
测交
隐性遗传因子
Dd
dd
D
d
配子
高茎
矮茎
高茎
杂种子一代
矮茎
隐性纯合子
测交
测交后代
d
Dd
dd
1 : 1
×
3．测交后代性状分离比接近________，符合预期的设想，从而证实F1的遗传因子组成为______，形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分别进入不同的配子中，产生________两种比例相等的配子。
4．结论：测交后代的性状及比例取决于______产生配子的种类及比例。
[思考] 通过测交实验，能否测定未知个体的遗传因子组成？ ________。　
1∶1
Dd
D和d
F1
可以
小结 　
(1) 遗传因子、性状等概念间的相互联系
(2) 5种交配方式
交配方式 表示方式 应用
杂交 AA×aa；Aa×AA；Aa×aa 判断显隐性；集中优良性状
自交 AA×AA；Aa×Aa；aa×aa 鉴定植物纯合子与杂合子；提高纯合子比例
测交 Aa×aa 鉴定纯合子与杂合子
正交与 反交 正交：甲( )×乙( )； 反交：乙( )×甲( ) 确认基因在常染色体还是性染色体上；检测是细胞核遗传还是细胞质遗传
孟德尔通过豌豆的高茎和矮茎杂交、自交和测交实验，证明了他对分离现象的解释是正确的。实验过程中出现的比例，最能解释分离现象本质的是
(　 )
A．子一代产生不同类型配子的比例为1∶1
B．子二代产生不同类型配子的比例为1∶1
C．子二代的性状分离比为3∶1
D．子一代测交后代的性状比例为1∶1
A
3
F1产生的雄配子的数量远远________雌配子的数量，雌配子中D∶d＝________，雄配子中D∶d＝________。
多于
1∶1
1∶1
“假说—演绎法”——教材P7“科学方法”
(1) “一对相对性状杂交实验”的假说—演绎分析
目标三　假说—演绎法
成对
成对遗传因子
演绎推理
1∶1
【假说—演绎法】
①提出问题 ②做出假说 ③演绎推理 ④实验验证 ⑤得出结论
(2) “假说—演绎法”与归纳法的比较
归纳法是从______________，它能体现众多事物的根本规律，且能体现事物的________。演绎法是从______________，它是从定义、根本规律等出发，一步步递推，逻辑严密，结论可靠，且能体现事物的________。
特殊到一般
共性
一般到特殊
特性
她怎么盯着我看
可能是喜欢我
找她加微信应该没问题
“美女加个微信”
“啪”
下列有关孟德尔的“假说—演绎法”的叙述，错误的是(　 )
A．在“一对相对性状的遗传实验”中提出了遗传因子的说法
B．“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验
C．“受精时，雌雄配子随机结合”属于演绎的内容
D．“F1能产生数量相等的两种配子”属于推理内容
C
4
解析：“受精时，雌雄配子随机结合”属于假说的内容，C错误。
随堂内化
一、 知识构建评价
高茎
3∶1
DD Dd dd
dd
1∶1
二、 概念诊断评价
(1) 孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交。 (　 )
(2) F1测交子代性状及比例直接真实地反映出F1产生的配子的种类及比例，其根本目的是验证当时孟德尔假设的遗传因子的传递规律。 (　 )
(3) 子代出现不同性状的现象就是性状分离。 (　 )
(4) 隐性性状是生物体不能表现出来的性状。 (　 )
(5) 提出问题是建立在纯合亲本杂交和F1自交两组豌豆遗传实验基础上的。
(　 )
(6) 孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的遗传因子组成。 (　 )
×
√
×
×
√
×
三、 学情随堂评价
1．水稻是两性花，自然情况下只能在开花后受粉。下列关于水稻人工异花传粉操作的叙述，不恰当的是 (　 )
A．接受花粉的植株在人工异花传粉前需要套袋
B．人工去雄必须在花未开放时进行
C．杂交时，须保留父本的雌蕊，除去雄蕊
D．人工授粉结束，应套袋，并做好标记
C
解析：杂交时，采集父本的雄蕊花粉，雌蕊无需保留，C错误。
2．下列属于相对性状的是 (　 )
A．杏子的黄果和甜果
B．李子的高产与低产
C．苹果的粉花和红果
D．绵羊的长毛和黑毛
B
解析：相对性状是指同种生物同一性状的不同表现类型，B符合题意。
3．下列关于遗传学基本概念的叙述，正确的是 (　 )
A．杂合子的双亲不一定是杂合子
B．后代同时出现显性性状和隐性性状的现象就叫性状分离
C．杂合子的自交后代不会出现纯合子
D．杂合子与纯合子遗传因子组成不同，性状表现也一定不同
A
解析：杂合子的双亲不一定是杂合子，例如Aa的双亲可以是AA和aa，A正确；只有杂种自交，后代同时出现显性性状和隐性性状的现象才叫性状分离，B错误；Aa自交，后代会出现AA和aa，C错误；杂合子与纯合子遗传因子组成不同，但性状表现可能相同，如DD与Dd均表现为高茎，D错误。
4．利用“假说—演绎法”，孟德尔发现了两大遗传定律。下列关于孟德尔研究过程的分析，正确的是 (　 )
A．假说能解释F1自交产生3∶1分离比的现象，但假说不一定是正确的
B．孟德尔假说的核心内容是“生物体能产生数量相等的雌雄配子”
C．为验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了正反交实验
D．孟德尔得到了高茎∶矮茎＝87∶79的实验结果，这属于“演绎”的内容
A
解析：假说能解释F1自交产生3∶1分离比的原因，但假说不一定成立，还需要设计实验进行验证，A正确；孟德尔所作假说的核心内容是“产生配子时，成对的遗传因子彼此分离，进入不同的配子中”，B错误；为了验证作出的假说是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验，C错误；孟德尔得到了高茎∶矮茎＝87∶79的实验结果，是F1测交实验的结果，不属于“演绎”的内容，属于实验验证，D错误。
5．豌豆种子的圆粒和皱粒由一对遗传因子R/r控制。下图是研究小组进行的有关杂交实验，下列叙述错误的是 (　 )
A．圆粒作父本或母本，F1的性状表现均是圆粒
B．产生F1的过程中发生了R与r的分离
C．F2中①自交所得F3中皱粒占1/6
D．F2中②自交所得F3不会出现圆粒
B
解析：孟德尔的正反实验中，不论圆粒作父本或母本，F1都是圆粒，A正确；亲本都是纯合子，杂交产生F1的过程中没有发生R与r的分离，F1产生配子时，发生了R与r的分离，B错误；图中①是1/3RR和2/3Rr，分别自交后，子代中圆粒[1/3RR＋(2/3)×(3/4)R_]∶皱粒[(2/3)×(1/4)rr]＝5∶1，子代F3中皱粒占1/6，C正确；②的基因型是rr，自交所得F3全是皱粒，不会出现圆粒，D正确。第1节　孟德尔的豌豆杂交实验(一)
第1课时　一对相对性状的杂交实验
1．豌豆的紫花和白花受一对遗传因子控制，下图表示让自然状态下的紫花豌豆植株和白花豌豆植株进行杂交(正交)的过程。下列叙述错误的是(　　)
A．白花豌豆植株作父本，紫花豌豆植株作母本
B．紫花豌豆植株只需要进行一次套袋处理
C．将收获到的豌豆粒种植后所得植株只有一种花色
D．图示实验的结果与反交实验的相同
2．相对性状由孟德尔在豌豆杂交实验中首次提出，是遗传学研究的基础之一。下列性状中不属于相对性状的是(　　)
A．山羊的有角与无角
B．水仙花的白色和郁金香的红色
C．水稻的糯性与非糯性
D．人眼虹膜的褐色与蓝色
3．玉米是我国北方常见的粮食作物，既能同株传粉，又能异株传粉。玉米籽粒的非糯性和糯性受一对遗传因子(B、b)控制。现有纯合的非糯性和糯性玉米间行种植，收获时发现，糯性玉米的果穗上有糯性和非糯性籽粒，则非糯性玉米果穗上所结的籽粒(　　)
A．全部为纯合子，且全部为糯性
B．全部为纯合子，且全部为非糯性
C．既有纯合子，也有杂合子，且全部为糯性
D．既有纯合子，也有杂合子，且全部为非糯性
4．某黑斑蛇与黄斑蛇杂交所得F1中既有黑斑蛇又有黄斑蛇。若使F1中的黑斑蛇自由交配，F2中有黑斑蛇和黄斑蛇。下列分析正确的是(　　)
A．所有黑斑蛇的亲代中至少有一方是黑斑蛇
B．蛇的黄斑为显性性状
C．F1中黑斑蛇的性状与亲代黑斑蛇不同
D．F2中黑斑蛇的遗传因子组成都相同
5．孟德尔选取豌豆作为杂交实验材料，实验现象容易分析，结果可靠。豌豆用作遗传实验材料的优点不包括(　　)
A．自花传粉、闭花受粉避免了外来花粉的干扰
B．作为单性花，自然状态下一般都是纯种
C．花大，进行人工异花传粉时容易操作
D．子代数目多，有利于统计性状分离比
6．巧妙运用假说—演绎法是孟德尔遗传实验取得成功的重要原因之一，下表是有关分离定律的实验过程与假说—演绎法内容的对应关系，正确的是(　　)
选项 分离定律的实验过程 假说—演绎法内容
A 一对相对性状的亲本正反交，F1均表现为显性性状 发现并提出问题
B F1与隐性纯合子杂交，理论上后代表现出1∶1的性状分离比 作出假设
C F1产生配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中 演绎推理
D F1自交，F2表现出3∶1的性状分离比 实验验证
7．孟德尔分别利用豌豆的七对相对性状进行了一系列的杂交实验，并在此基础上发现了分离定律。下列相关叙述错误的是(　　)
A．在不同性状的杂交实验中，经统计发现，F2的性状分离比具有相同的规律
B．在解释实验现象时，提出“假设”之一：F1产生配子时，成对的遗传因子分离
C．根据假说，进行“演绎”：若F1进行测交，后代出现两种性状的分离比为1∶1
D．其提出的假设能解释F1自交产生3∶1分离比的原因，所以假设内容是正确的
8． 孟德尔一对相对性状的杂交实验中，实现3∶1的分离比必须同时满足的条件是(　　)
①观察的子代样本数目足够多
②F1形成的雌、雄配子数目相等且活力相同
③雌、雄配子结合的机会相等
④F2不同遗传因子组成的个体存活率相等
⑤遗传因子间的显隐性关系是完全的
A．①②⑤ B．①③④⑤
C．①②③④⑤ D．①②③④
9．豌豆子叶黄色(Y)对绿色(y)为显性，孟德尔用纯种黄色豌豆和绿色豌豆为亲本，杂交得到F1，F1自交获得F2(如下图所示)，下列有关分析正确的是(　　)
A．图示中雌配子Y与雄配子Y数目相等
B．③的子叶颜色与F1子叶颜色相同
C．①和②都是黄色子叶，③是绿色子叶
D．产生F1的亲本一定是YY()和yy()
10．我国北魏时期的农学家贾思勰在《齐民要术·种谷》中写道：“凡谷，成熟有早晚，苗秆有高下，收实有多少，质性有强弱，米味有美恶，粒实有息耗。”意思是水稻、豌豆等谷物不仅成熟期有早晚，而且在多种性状上都有着差异。下列关于性状的说法，错误的是(　　)
A．谷物的显性性状是由显性遗传因子控制的
B．“成熟期”不同的谷物同时具有多对相对性状
C．某种谷物的“质性”与“米味”是一对相对性状
D．控制豌豆“粒实”性状的遗传因子在体细胞中成对存在
11．甜玉米营养丰富、口感好，深受人们喜爱。玉米的糯性与非糯性是由一对遗传因子控制的相对性状，已知非糯性对糯性为显性。下列说法正确的是(　　)
A．用纯种非糯性和糯性玉米杂交得F1，F1自交得F2，在F2可以得到稳定遗传的糯性玉米
B．用纯种非糯性和糯性玉米杂交得F1，F1自交得F2，在F2非糯性中能够稳定遗传的占1/4
C．判断一株非糯性玉米是否纯合，可使其与另一株纯合非糯性玉米杂交
D．一株杂合非糯性玉米，产生配子时非糯性与糯性遗传因子分开属于演绎过程
12．玉米是一年生雌雄同株异花植物，其传粉方式如下图所示。已知玉米的大粒与小粒由一对遗传因子(R、r)控制，只有杂合子才表现为大粒，纯合子均表现为小粒，图中植株A、植株B的遗传因子组成分别为RR、rr。回答下列相关问题：
(1) 与豌豆的杂交过程相比，为保证图中植株A、B上所结的都是杂合子，操作的步骤是________________________________________________________________(用文字和→表示)。
(2) 在自然条件下，种植具有大粒性状的F1种子，F2出现的性状及比例为________________，出现这种现象的原因是_____________________________________，因此这种类型的玉米不能自留种，否则会直接影响产量。
(3) 已知玉米的抗病和感病是一对相对性状，分别用D、d表示，一个玉米群体中DD∶Dd＝1∶2，在随机受粉和自交产生的子代中感病植株所占的比例分别是________、________。为确定某株具有抗病性状的玉米的遗传因子组成，可采用的方法以及观察结果后的结论是__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
第1课时　一对相对性状的杂交实验
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
答案 B B D A B A D B C C A
1．B　解析：白花豌豆提供花粉，作父本，紫花豌豆去雄，作母本，A正确；紫花豌豆需进行两次套袋处理，第一次在去雄后，第二次在授粉后，B错误；自然状态下豌豆都是纯合子，故杂交后代只有一种花色，C正确；紫花与白花正反交结果一致，D正确。
2．B　解析：同种生物的同一种性状的不同表现类型，叫作相对性状，水仙和郁金香不属于同种生物，故水仙花的白色和郁金香的红色不属于相对性状。山羊的有角与无角、水稻的糯性与非糯性和人眼虹膜的褐色与蓝色均为同种生物相同性状的不同表现类型，均属于相对性状。
3．D　解析：玉米是雌雄同株、异花传粉植物，纯种的非糯性与纯种的糯性玉米实行间行种植，既有同株间的异花传粉，也有不同株间的异花传粉。糯性玉米的果穗上有糯性和非糯性籽粒，说明非糯性为显性，糯性为隐性，因此纯合的非糯性玉米果穗上所结的籽粒为纯合的非糯性玉米自交的产物(显性纯合子)以及与糯性杂交的产物(杂合子)，均为非糯性。
4．A
5．B　解析：豌豆是自花传粉、闭花受粉植物，从而避免了外来花粉的干扰，因此自然状态下一般是纯种，杂交结果可靠，且花大，进行人工异花传粉时容易操作，这是豌豆作为遗传学实验材料容易取得成功的原因；豌豆是两性花(同时具有雄蕊和雌蕊)；实验结论的得出需要建立在大量数据之上，豌豆子代数目多，有利于统计性状分离比。
6．A　解析：若F1与隐性纯合子杂交，理论上后代可表现出1∶1的性状分离比，属于演绎推理阶段，B错误；F1产生配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中，属于假说内容，C错误；F1自交，F2表现出3∶1的性状分离比，是孟德尔发现并提出问题的研究阶段，D错误。
7．D　解析：孟德尔提出的假设能解释F1自交产生3∶1分离比的原因，但还要进行演绎，再通过实验证明演绎是正确还是错误的，才能确定假设内容是否正确，D错误。
8．B　解析：观察的子代样本数目要足够多，这样可以避免偶然性，①正确；一般来说，雌配子数量比雄配子数目少，②错误；雌、雄配子结合的机会相等，这是实现3∶1的分离比要满足的条件，③正确；F2不同遗传因子组成的个体存活率要相等，否则会影响子代性状类型之比，④正确；遗传因子间的显隐性关系是完全的，否则会影响子代性状的比例，⑤正确。
9．C　解析：用纯种黄色豌豆(YY)和绿色豌豆(yy)为亲本进行杂交，得到的F1的遗传因子组成为Yy，F1产生的雌配子和雄配子各有2种：Y、y，但雌配子Y的数目要远少于雄配子Y的数目，A错误；③的遗传因子组成为yy，为绿色子叶，F1的遗传因子组成为Yy，为黄色子叶，B错误；①和②的遗传因子组成均为Yy，都是黄色子叶，C正确；产生F1的亲本也可能是YY()和yy()，D错误。
10．C　解析：成熟期”不同的谷物同时具有多对相对性状，如高和矮、收实的多和少、质性的强和弱等，B正确；相对性状是同种生物同一性状的不同表现类型，谷物的“质性”与“米味”不属于同一性状，故谷物的“质性”与“米味”不是一对相对性状，C错误。
11．A
12．(1) 套袋→人工授粉→套袋　(2) 大粒∶小粒＝1∶1　发生了性状分离　(3) 1/9　1/6　让这株玉米自交，若子代全为抗病个体，则该个体为纯合子DD；若子代中有感病个体出现，则该个体为杂合子Dd
解析：(1) 从题目可知，玉米是雌雄同株，做人工杂交实验不需要去雄，而豌豆是自花传粉、闭花受粉，做人工杂交实验需要去雄，故与豌豆的杂交过程相比，为保证图中植株A、B上所结的都是杂合子，操作的步骤是(对未成熟雌花)套袋→人工授粉→套袋。(2) 在自然条件下，种植具有大粒性状(Rr)的F1种子，其子代中会出现RR∶Rr∶rr＝1∶2∶1，由于只有杂合子才表现为大粒，故子代为大粒∶小粒＝1∶1，出现该现象的原因是发生了遗传因子的分离，子代出现性状分离。(3) 随机受粉时配子类型及比例为2/3D、1/3d，子代中感病植株(dd)的比例为(1/3)×(1/3)＝1/9，自交时只有2/3Dd子代才有感病植株，比例为(2/3)×(1/4)＝1/6。第1节　孟德尔的豌豆杂交实验(一)
第1课时　一对相对性状的杂交实验
知识目标 素养目标
1．阐明遗传因子的分离使子代的遗传因子组成有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状(重点)； 2．对分离现象的解释(重难点)和验证(重点)； 3．假说—演绎法(重难点) 生命观念：基于用遗传因子来分析、阐明豌豆杂交实验，感悟生物遗传的物质性，形成生命的物质观； 科学思维：体会、运用假说—演绎法的研究思路，认识分离定律的发现过程，培养归纳与概括、演绎与推理能力； 科学探究：认同在科学探究中正确地选用实验材料、运用数学统计方法、提出概念及应用符号体系表达概念的重要性
目标一　一对相对性状的杂交实验
一、 孟德尔关于豌豆一对相对性状的杂交实验的处理方法及相关概念
1．豌豆用作遗传实验材料的优点
(1) 豌豆花是两性花，自花传粉，闭花受粉。
知识链接 　
两性花：一朵花既有雄蕊，又有雌蕊，如豌豆。
单性花：一朵花只有雄蕊或只有雌蕊，如玉米。
　
自花传粉：两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程(属于自交)。
异花传粉：两朵花之间的传粉过程。
闭花受粉：是指花在花未开时已经完成了受粉。
[思考] 自然状态下，豌豆能否完成杂交？是否为纯种？
(2) 豌豆有易于区分的相对性状。
①相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。
②理解相对性状——教材P3“图1-2”
(多选)下列不属于相对性状的是(　)
A．豌豆的花腋生和花顶生 B．豌豆豆荚饱满和豆荚黄色
C．豌豆种子皱缩和种子圆滑 D．豌豆高茎和牵牛花矮茎
(3) 豌豆花大，便于进行人工异花传粉
人工授粉(异花传粉)的实验步骤——教材P3“图1-1”
①去雄应该在____进行；目的是防止____传粉。
②传粉要在_ __后、雌蕊成熟时进行。在对母本去雄和人工传粉后都要进行__ __处理，这样操作的目的都是__ __(保证父本的花粉来自杂交实验指定父本)。
③人工杂交实验中父本是__ __豌豆、母本是__ __豌豆。
判断依据：
④对单性花的植物进行杂交的基本操作程序也需要去雄→套袋→传粉→套袋处理吗？
⑤无论是两性花植物还是单性花植物，在杂交过程中是否都需要套袋？
(4) 豌豆生长周期短且易栽培，一次产生的后代数量多。
总结：
二、 一对相对性状的杂交实验
孟德尔选择豌豆的7种相对性状做杂交实验，发现不同品种的豌豆之间同时具备多对相对性状。不便分析结果，于是先研究一对相对性状的遗传规律。
1．遗传图谱常用符号
符号 P ♀ × F1 F2
含义 亲本 父本或 雄配子 母本或 雌配子 杂交 自交 子一代 子二代
2．杂交实验过程分析——教材P4“图1-3”
(1) 思考：实验结果会不会与父本是高茎有关？
若该图为高茎作母本的正交图解，请写出反交的亲本杂交组合：
(2) 思考：为什么F1都是高茎没有矮茎？矮茎去哪儿了，性状消失了吗？F2中又出现了矮茎，说明了什么？
F1中显现出来的性状叫作___性状(如图中__ __)；未显现出来的性状叫作____性状(如图中__ __)。F1高茎豌豆自交后代同时出现显性性状(高茎)和隐性性状(矮茎)的现象叫作__ __。
(3) 孟德尔对F2中的不同性状的个体进行__ __，结果显示显性和隐性比例接近____，而且正反交的结果__ __。说明杂交实验的F2中性状分离比不是__ _的。
[思考] 若F2共获得20株豌豆，矮茎个体一定是5株吗？
总结：观察现象，提出问题
孟德尔以豌豆为实验材料进行了杂交实验，下列叙述错误的是(　　)
A．自然条件下，豌豆一般为纯合子
B．豌豆花开时，需对母本人工去雄
C．豌豆有多对易于区分的相对性状
D．完成人工授粉后仍需套袋处理
解析：应该在豌豆开花前(花蕾期)对母本去雄。
已知果蝇中，灰身与黑身为一对相对性状。下列四组杂交实验中，能判断出显性和隐性关系的是(　　)
①灰身×灰身→灰身
②灰身×灰身→301灰身＋101黑身
③灰身×黑身→灰身
④黑身×灰身→198黑身＋202灰身
A．①② B．③④
C．②③ D．①③
方法规律 显隐性的判断
不同性状亲本杂交，后代表现出的性状为__显性性状__；相同性状亲本杂交(自交)，后代新出现的性状为__隐性性状__。也可按以下方法判断：
第一种：2种性状(亲代)生出1种性状(子代)，即2变1，少的性状为隐性性状。
第二种：1种性状(亲代)生出2种性状(子代)，即1变2，多出的性状为隐性性状。
第三种：子代性状分离比为3(2)∶1 分离比为3(2)的性状为显性性状。
目标二　对分离现象的解释及验证
一、 孟德尔对分离现象的假说和解释——教材P5“图1-4”
1．生物的性状是由遗传因子决定的，这些遗传因子不会相互融合、也不会在传递中消失。
2．体细胞中的遗传因子是成对存在的。
图中亲本中的高茎(DD)或矮茎(dd)遗传因子组成相同，称为__ __；F1中的高茎(Dd)遗传因子组成不同，称为__ __。
3．生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子。
[思考] 遗传因子组成为Dd的生物体，产生的雌、雄配子各有哪几种类型？比例为多少？
4．受精时，雌雄配子随机结合。
总结：提出假说，演绎推理(遗传图解)
注：上图采用的是棋盘法，教材“图1-4”中采用的是交叉线法。
图中F2的性状分离比，即显性性状(高茎)∶隐性性状(矮茎)＝___，与杂交实验结果相符。F2中，DD∶Dd∶dd＝____。
二、 孟德尔对分离现象假说的验证——教材P7“图1-5”　
通过实验来检验推理的结论是否正确
1．方法：____实验——F1与隐性纯合子的杂交。
2．原理：隐性纯合子只产生一种含____的配子，所以不会掩盖F1配子中基因的表达。
3．测交后代性状分离比接近____，符合预期的设想，从而证实F1的遗传因子组成为__ __，形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分别进入不同的配子中，产生__ __两种比例相等的配子。
4．结论：测交后代的性状及比例取决于__ __产生配子的种类及比例。
[思考] 通过测交实验，能否测定未知个体的遗传因子组成？ __ __。　
小结 　
(1) 遗传因子、性状等概念间的相互联系
(2) 5种交配方式
交配方式 表示方式 应用
杂交 AA×aa；Aa×AA；Aa×aa 判断显隐性；集中优良性状
自交 AA×AA；Aa×Aa；aa×aa 鉴定植物纯合子与杂合子；提高纯合子比例
测交 Aa×aa 鉴定纯合子与杂合子
正交与 反交 正交：甲()×乙()； 反交：乙()×甲() 确认基因在常染色体还是性染色体上；检测是细胞核遗传还是细胞质遗传
孟德尔通过豌豆的高茎和矮茎杂交、自交和测交实验，证明了他对分离现象的解释是正确的。实验过程中出现的比例，最能解释分离现象本质的是(　　)
A．子一代产生不同类型配子的比例为1∶1
B．子二代产生不同类型配子的比例为1∶1
C．子二代的性状分离比为3∶1
D．子一代测交后代的性状比例为1∶1
F1产生的雄配子的数量远远__ __雌配子的数量，雌配子中D∶d＝____，雄配子中D∶d＝____。
目标三　假说—演绎法
“假说—演绎法”——教材P7“科学方法”
(1) “一对相对性状杂交实验”的假说—演绎分析
【假说—演绎法】
①提出问题 ②做出假说
③演绎推理 ④实验验证　⑤得出结论
(2) “假说—演绎法”与归纳法的比较
归纳法是从__ __，它能体现众多事物的根本规律，且能体现事物的__ __。演绎法是从__ __，它是从定义、根本规律等出发，一步步递推，逻辑严密，结论可靠，且能体现事物的__ __。
下列有关孟德尔的“假说—演绎法”的叙述，错误的是(　　)
A．在“一对相对性状的遗传实验”中提出了遗传因子的说法
B．“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验
C．“受精时，雌雄配子随机结合”属于演绎的内容
D．“F1能产生数量相等的两种配子”属于推理内容
一、 知识构建评价
二、 概念诊断评价
(1) 孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交。(　　)
(2) F1测交子代性状及比例直接真实地反映出F1产生的配子的种类及比例，其根本目的是验证当时孟德尔假设的遗传因子的传递规律。(　　)
(3) 子代出现不同性状的现象就是性状分离。(　　)
(4) 隐性性状是生物体不能表现出来的性状。(　　)
(5) 提出问题是建立在纯合亲本杂交和F1自交两组豌豆遗传实验基础上的。(　　)
(6) 孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的遗传因子组成。(　　)
三、 学情随堂评价
1．水稻是两性花，自然情况下只能在开花后受粉。下列关于水稻人工异花传粉操作的叙述，不恰当的是(　　)
A．接受花粉的植株在人工异花传粉前需要套袋
B．人工去雄必须在花未开放时进行
C．杂交时，须保留父本的雌蕊，除去雄蕊
D．人工授粉结束，应套袋，并做好标记
2．下列属于相对性状的是(　　)
A．杏子的黄果和甜果
B．李子的高产与低产
C．苹果的粉花和红果
D．绵羊的长毛和黑毛
3．下列关于遗传学基本概念的叙述，正确的是(　　)
A．杂合子的双亲不一定是杂合子
B．后代同时出现显性性状和隐性性状的现象就叫性状分离
C．杂合子的自交后代不会出现纯合子
D．杂合子与纯合子遗传因子组成不同，性状表现也一定不同
4．利用“假说—演绎法”，孟德尔发现了两大遗传定律。下列关于孟德尔研究过程的分析，正确的是(　　)
A．假说能解释F1自交产生3∶1分离比的现象，但假说不一定是正确的
B．孟德尔假说的核心内容是“生物体能产生数量相等的雌雄配子”
C．为验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了正反交实验
D．孟德尔得到了高茎∶矮茎＝87∶79的实验结果，这属于“演绎”的内容
5．豌豆种子的圆粒和皱粒由一对遗传因子R/r控制。下图是研究小组进行的有关杂交实验，下列叙述错误的是(　　)
A．圆粒作父本或母本，F1的性状表现均是圆粒
B．产生F1的过程中发生了R与r的分离
C．F2中①自交所得F3中皱粒占1/6
D．F2中②自交所得F3不会出现圆粒
第1节　孟德尔的豌豆杂交实验(一)
第1课时　一对相对性状的杂交实验
知识目标 素养目标
1．阐明遗传因子的分离使子代的遗传因子组成有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状(重点)； 2．对分离现象的解释(重难点)和验证(重点)； 3．假说—演绎法(重难点) 生命观念：基于用遗传因子来分析、阐明豌豆杂交实验，感悟生物遗传的物质性，形成生命的物质观； 科学思维：体会、运用假说—演绎法的研究思路，认识分离定律的发现过程，培养归纳与概括、演绎与推理能力； 科学探究：认同在科学探究中正确地选用实验材料、运用数学统计方法、提出概念及应用符号体系表达概念的重要性
对应学生用书P1
目标一　一对相对性状的杂交实验
一、 孟德尔关于豌豆一对相对性状的杂交实验的处理方法及相关概念
1．豌豆用作遗传实验材料的优点
(1) 豌豆花是两性花，自花传粉，闭花受粉。
知识链接 　
两性花：一朵花既有雄蕊，又有雌蕊，如豌豆。
单性花：一朵花只有雄蕊或只有雌蕊，如玉米。
　
自花传粉：两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程(属于自交)。
异花传粉：两朵花之间的传粉过程。
闭花受粉：是指花在花未开时已经完成了受粉。
[思考] 自然状态下，豌豆能否完成杂交？是否为纯种？
__不能，自然状态下，豌豆只能自花传粉，只能发生自交，所以是纯种。__
(2) 豌豆有易于区分的相对性状。
①相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。
②理解相对性状——教材P3“图1-2”
(多选)下列不属于相对性状的是(　BD　)
A．豌豆的花腋生和花顶生 B．豌豆豆荚饱满和豆荚黄色
C．豌豆种子皱缩和种子圆滑 D．豌豆高茎和牵牛花矮茎
(3) 豌豆花大，便于进行人工异花传粉
人工授粉(异花传粉)的实验步骤——教材P3“图1-1”
①去雄应该在__花粉未成熟时__进行；目的是防止__自花__传粉。
②传粉要在__去雄__后、雌蕊成熟时进行。在对母本去雄和人工传粉后都要进行__套袋__处理，这样操作的目的都是__避免外来花粉的干扰__(保证父本的花粉来自杂交实验指定父本)。
③人工杂交实验中父本是__矮茎__豌豆、母本是__高茎__豌豆。
判断依据：
④对单性花的植物进行杂交的基本操作程序也需要去雄→套袋→传粉→套袋处理吗？
__单性花只有雌蕊或雄蕊，不需要进行去雄，对单性花的植物进行杂交的基本操作程序是套袋→传粉→套袋。__
⑤无论是两性花植物还是单性花植物，在杂交过程中是否都需要套袋？
__无论是两性花植物还是单性花植物，在杂交过程中都需要套袋，其目的是避免外来花粉的干扰。__
(4) 豌豆生长周期短且易栽培，一次产生的后代数量多。
总结：
二、 一对相对性状的杂交实验
孟德尔选择豌豆的7种相对性状做杂交实验，发现不同品种的豌豆之间同时具备多对相对性状。不便分析结果，于是先研究一对相对性状的遗传规律。
1．遗传图谱常用符号
符号 P ♀ × F1 F2
含义 亲本 父本或 雄配子 母本或 雌配子 杂交 自交 子一代 子二代
2．杂交实验过程分析——教材P4“图1-3”
(1) 思考：实验结果会不会与父本是高茎有关？
若该图为高茎作母本的正交图解，请写出反交的亲本杂交组合：__高茎()×矮茎()__。
__无论正交还是反交，子一代(F1)都是高茎，与谁是父本/母本无关。__
(2) 思考：为什么F1都是高茎没有矮茎？矮茎去哪儿了，性状消失了吗？F2中又出现了矮茎，说明了什么？
__矮茎性状并没有消失。矮茎性状只是在F1中隐而未现，在F2中表现出来。__
F1中显现出来的性状叫作__显性__性状(如图中__高茎__)；未显现出来的性状叫作__隐性__性状(如图中__矮茎__)。F1高茎豌豆自交后代同时出现显性性状(高茎)和隐性性状(矮茎)的现象叫作__性状分离__。
(3) 孟德尔对F2中的不同性状的个体进行__数量统计__，结果显示显性和隐性比例接近__3∶1__，而且正反交的结果__相同__。说明杂交实验的F2中性状分离比不是__偶然__的。
[思考] 若F2共获得20株豌豆，矮茎个体一定是5株吗？
__不一定。样本数量太少，不一定完全符合3∶1分离比，孟德尔实验中的比例是在实验材料足够多的情况下得出的。__
总结：观察现象，提出问题
孟德尔以豌豆为实验材料进行了杂交实验，下列叙述错误的是(　B　)
A．自然条件下，豌豆一般为纯合子
B．豌豆花开时，需对母本人工去雄
C．豌豆有多对易于区分的相对性状
D．完成人工授粉后仍需套袋处理
解析：应该在豌豆开花前(花蕾期)对母本去雄。
已知果蝇中，灰身与黑身为一对相对性状。下列四组杂交实验中，能判断出显性和隐性关系的是(　C　)
①灰身×灰身→灰身
②灰身×灰身→301灰身＋101黑身
③灰身×黑身→灰身
④黑身×灰身→198黑身＋202灰身
A．①② B．③④
C．②③ D．①③
解析：①中亲子代的性状表现都是灰身，无法判断显隐性；②中亲本灰身×灰身，子代灰身∶黑身＝3∶1，其中3份对应的性状就是显性性状，1份对应的性状是隐性性状；③中具有相对性状的两个亲本杂交，后代只有一种性状表现，可判断出后代表现出来的那个亲本的表现类型是显性性状，后代没有表现出来的那个亲本的表现类型是隐性性状；④中亲、子代都有灰身和黑身两种性状表现，无法判断显隐性。
方法规律 显隐性的判断
不同性状亲本杂交，后代表现出的性状为__显性性状__；相同性状亲本杂交(自交)，后代新出现的性状为__隐性性状__。也可按以下方法判断：
第一种：2种性状(亲代)生出1种性状(子代)，即2变1，少的性状为隐性性状。
第二种：1种性状(亲代)生出2种性状(子代)，即1变2，多出的性状为隐性性状。
第三种：子代性状分离比为3(2)∶1 分离比为3(2)的性状为显性性状。
目标二　对分离现象的解释及验证
一、 孟德尔对分离现象的假说和解释——教材P5“图1-4”
1．生物的性状是由遗传因子决定的，这些遗传因子不会相互融合、也不会在传递中消失。
2．体细胞中的遗传因子是成对存在的。
图中亲本中的高茎(DD)或矮茎(dd)遗传因子组成相同，称为__纯合子__；F1中的高茎(Dd)遗传因子组成不同，称为__杂合子__。
3．生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子。
[思考] 遗传因子组成为Dd的生物体，产生的雌、雄配子各有哪几种类型？比例为多少？
__各有D和d两种类型，比例为1∶1。__
4．受精时，雌雄配子随机结合。
总结：提出假说，演绎推理(遗传图解)
注：上图采用的是棋盘法，教材“图1-4”中采用的是交叉线法。
图中F2的性状分离比，即显性性状(高茎)∶隐性性状(矮茎)＝__3∶1__，与杂交实验结果相符。F2中，DD∶Dd∶dd＝__1∶2∶1__。
二、 孟德尔对分离现象假说的验证——教材P7“图1-5”　
通过实验来检验推理的结论是否正确
1．方法：__测交__实验——F1与隐性纯合子的杂交。
2．原理：隐性纯合子只产生一种含__隐性遗传因子__的配子，所以不会掩盖F1配子中基因的表达。
3．测交后代性状分离比接近__1∶1__，符合预期的设想，从而证实F1的遗传因子组成为__Dd__，形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分别进入不同的配子中，产生__D和d__两种比例相等的配子。
4．结论：测交后代的性状及比例取决于__F1__产生配子的种类及比例。
[思考] 通过测交实验，能否测定未知个体的遗传因子组成？ __可以__。　
小结 　
(1) 遗传因子、性状等概念间的相互联系
(2) 5种交配方式
交配方式 表示方式 应用
杂交 AA×aa；Aa×AA；Aa×aa 判断显隐性；集中优良性状
自交 AA×AA；Aa×Aa；aa×aa 鉴定植物纯合子与杂合子；提高纯合子比例
测交 Aa×aa 鉴定纯合子与杂合子
正交与 反交 正交：甲()×乙()； 反交：乙()×甲() 确认基因在常染色体还是性染色体上；检测是细胞核遗传还是细胞质遗传
孟德尔通过豌豆的高茎和矮茎杂交、自交和测交实验，证明了他对分离现象的解释是正确的。实验过程中出现的比例，最能解释分离现象本质的是(　A　)
A．子一代产生不同类型配子的比例为1∶1
B．子二代产生不同类型配子的比例为1∶1
C．子二代的性状分离比为3∶1
D．子一代测交后代的性状比例为1∶1
F1产生的雄配子的数量远远__多于__雌配子的数量，雌配子中D∶d＝__1∶1__，雄配子中D∶d＝__1∶1__。
目标三　假说—演绎法
“假说—演绎法”——教材P7“科学方法”
(1) “一对相对性状杂交实验”的假说—演绎分析
【假说—演绎法】
①提出问题 ②做出假说
③演绎推理 ④实验验证　⑤得出结论
(2) “假说—演绎法”与归纳法的比较
归纳法是从__特殊到一般__，它能体现众多事物的根本规律，且能体现事物的__共性__。演绎法是从__一般到特殊__，它是从定义、根本规律等出发，一步步递推，逻辑严密，结论可靠，且能体现事物的__特性__。
下列有关孟德尔的“假说—演绎法”的叙述，错误的是(　C　)
A．在“一对相对性状的遗传实验”中提出了遗传因子的说法
B．“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验
C．“受精时，雌雄配子随机结合”属于演绎的内容
D．“F1能产生数量相等的两种配子”属于推理内容
解析：“受精时，雌雄配子随机结合”属于假说的内容，C错误。
对应学生用书P4
一、 知识构建评价
二、 概念诊断评价
(1) 孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交。(　×　)
(2) F1测交子代性状及比例直接真实地反映出F1产生的配子的种类及比例，其根本目的是验证当时孟德尔假设的遗传因子的传递规律。(　√　)
(3) 子代出现不同性状的现象就是性状分离。(　×　)
(4) 隐性性状是生物体不能表现出来的性状。(　×　)
(5) 提出问题是建立在纯合亲本杂交和F1自交两组豌豆遗传实验基础上的。(　√　)
(6) 孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的遗传因子组成。(　×　)
三、 学情随堂评价
1．水稻是两性花，自然情况下只能在开花后受粉。下列关于水稻人工异花传粉操作的叙述，不恰当的是(　C　)
A．接受花粉的植株在人工异花传粉前需要套袋
B．人工去雄必须在花未开放时进行
C．杂交时，须保留父本的雌蕊，除去雄蕊
D．人工授粉结束，应套袋，并做好标记
解析：杂交时，采集父本的雄蕊花粉，雌蕊无需保留，C错误。
2．下列属于相对性状的是(　B　)
A．杏子的黄果和甜果
B．李子的高产与低产
C．苹果的粉花和红果
D．绵羊的长毛和黑毛
解析：相对性状是指同种生物同一性状的不同表现类型，B符合题意。
3．下列关于遗传学基本概念的叙述，正确的是(　A　)
A．杂合子的双亲不一定是杂合子
B．后代同时出现显性性状和隐性性状的现象就叫性状分离
C．杂合子的自交后代不会出现纯合子
D．杂合子与纯合子遗传因子组成不同，性状表现也一定不同
解析：杂合子的双亲不一定是杂合子，例如Aa的双亲可以是AA和aa，A正确；只有杂种自交，后代同时出现显性性状和隐性性状的现象才叫性状分离，B错误；Aa自交，后代会出现AA和aa，C错误；杂合子与纯合子遗传因子组成不同，但性状表现可能相同，如DD与Dd均表现为高茎，D错误。
4．利用“假说—演绎法”，孟德尔发现了两大遗传定律。下列关于孟德尔研究过程的分析，正确的是(　A　)
A．假说能解释F1自交产生3∶1分离比的现象，但假说不一定是正确的
B．孟德尔假说的核心内容是“生物体能产生数量相等的雌雄配子”
C．为验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了正反交实验
D．孟德尔得到了高茎∶矮茎＝87∶79的实验结果，这属于“演绎”的内容
解析：假说能解释F1自交产生3∶1分离比的原因，但假说不一定成立，还需要设计实验进行验证，A正确；孟德尔所作假说的核心内容是“产生配子时，成对的遗传因子彼此分离，进入不同的配子中”，B错误；为了验证作出的假说是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验，C错误；孟德尔得到了高茎∶矮茎＝87∶79的实验结果，是F1测交实验的结果，不属于“演绎”的内容，属于实验验证，D错误。
5．豌豆种子的圆粒和皱粒由一对遗传因子R/r控制。下图是研究小组进行的有关杂交实验，下列叙述错误的是(　B　)
A．圆粒作父本或母本，F1的性状表现均是圆粒
B．产生F1的过程中发生了R与r的分离
C．F2中①自交所得F3中皱粒占1/6
D．F2中②自交所得F3不会出现圆粒
解析：孟德尔的正反实验中，不论圆粒作父本或母本，F1都是圆粒，A正确；亲本都是纯合子，杂交产生F1的过程中没有发生R与r的分离，F1产生配子时，发生了R与r的分离，B错误；图中①是1/3RR和2/3Rr，分别自交后，子代中圆粒[1/3RR＋(2/3)×(3/4)R_]∶皱粒[(2/3)×(1/4)rr]＝5∶1，子代F3中皱粒占1/6，C正确；②的基因型是rr，自交所得F3全是皱粒，不会出现圆粒，D正确。

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