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20.《一滴水经过丽江》教学评一体化设计
一、教学案
（一）基本信息
1.课题：部编2024版语文八年级下册20.《一滴水经过丽江》
2.学段：初中八年级下册
3.课时：1课时（45分钟）
4.教材分析：《一滴水经过丽江》是统编版八年级下册第五单元的一篇游记散文，本单元聚焦“游记”这一文体，核心要求是引导学生梳理游踪、品味语言、体悟情感，感受自然与人文之美。本文作者阿来以“一滴水”的独特视角，串联起丽江的自然风光、历史沿革、人文景观与民俗风情，构思新颖、语言诗意，既体现了游记的基本特点，又突破了传统游记的叙事模式，是培养学生语文学科素养的优质文本。文本将自然之美、人文之韵与作者的真挚情感融为一体，既能让学生感受语言的魅力，又能引导学生理解不同地域的文化内涵，落实文化传承与理解的素养要求。
5.学情分析：八年级学生已具备一定的散文阅读能力，能够初步梳理文章脉络、品味浅显的优美语句，通过前几篇游记的学习，已掌握“梳理游踪、把握所见所感”的基本方法。但对于“以物为视角”的叙事技巧理解不够深入，对文本中诗意语言的赏析能力、情感的深层体悟能力仍需提升，同时对丽江的地域文化了解较少，需要通过情境创设、文本研读、合作探究等方式，引导学生深化理解，落实学科素养目标。
（二）学科素养目标
结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，立足文本特点和学情，制定以下学科素养目标，贯穿教学、学习与测评全过程：
1.语言运用：能够梳理“一滴水”的游踪，准确提取文中描写丽江自然、人文景观的关键语句；能结合语境赏析文中诗意化、拟人化的语言，体会作者的表达技巧，积累优美语段，提升语言鉴赏与运用能力。
2.思维能力：通过梳理游踪、分析文本结构，培养逻辑思维能力；通过探究“一滴水”视角的妙处、体会文本情感，培养辩证思维与审美思维，能够结合文本内容，说说丽江的自然与人文之美。
3.审美创造：感受丽江的自然风光、人文景观之美，体会作者对丽江的热爱与赞美之情；学习作者以独特视角写景抒情的方法，尝试用简洁优美的语言描写一处景物，提升审美感知与审美表达能力。
4.文化传承与理解：了解丽江的地域文化、民俗风情（如古城建筑、纳西族文化等），理解丽江自然与人文和谐共生的特点，尊重不同地域的文化特色，增强文化认同感与文化自信。
（三）教学重难点
1.教学重点：梳理“一滴水”的游踪，赏析文中诗意化的语言，落实语言运用与审美创造素养；体会作者对丽江的热爱之情。
2.教学难点：理解“一滴水”视角的独特妙处，体会文本中自然之美与人文之美的融合，落实思维能力与文化传承与理解素养。
（四）教学准备
1.教师：制作PPT（包含丽江风光图片、文本重点语句、游踪梳理框架、测评题目）；准备丽江相关文化简介音频、作者阿来相关资料。
2.学生：预习课文，圈画不理解的字词；查阅丽江相关资料（自然景观、古城建筑、民俗文化）；完成导学案预习部分。
（五）教学过程（45分钟）
1.情境导入，激发兴趣（5分钟）
（1）播放丽江风光音频，展示丽江古城、玉龙雪山、四方街等图片，提问：“同学们，听着这潺潺的流水声，看着这如画的风景，你们知道这是哪里吗？”（学生回答“丽江”）
（2）导入课题：丽江是一座被水滋养的城市，水是丽江的灵魂。今天，我们就跟随当代作家阿来，化身为一滴水，一起走进丽江，感受这座城市的独特之美——《一滴水经过丽江》。
（3）简要介绍作者阿来（藏族，当代著名作家，代表作《尘埃落定》，荣获茅盾文学奖），明确本文的文体特点（游记散文，视角独特）。
【设计意图】创设情境，拉近学生与文本的距离，激发阅读兴趣，同时为理解文本的文化内涵、体会情感奠定基础，落实审美创造与文化传承与理解素养。
2.预习检测，夯实基础（5分钟）
（1）提问学生，检查导学案预习部分（字词积累、初读感知），重点纠正易错字音、字形（如“矗立、蜿蜒、砚池、苍劲”等）。
（2）抽查2-3名学生，说说初读课文后，“一滴水”经历了哪些地方，初步梳理游踪。
【设计意图】检测预习效果，夯实语言基础，为后续文本研读做好铺垫，落实语言运用素养。
3.文本研读，落实素养（25分钟）
环节一：梳理游踪，理清脉络（落实语言运用、思维能力）
（1）请学生默读课文，结合导学案相关问题，圈画“一滴水”的游踪，用简洁的语言概括每一个阶段的经历，完成游踪梳理表格（可结合PPT提示）。
（2）小组合作交流，完善游踪梳理，派代表发言，教师总结补充：一滴水的旅程——玉龙雪山融化→流经蓝月谷、玉液湖→穿过树林→流经四方街、古城小巷→经过纳西族民居→汇入金沙江。
（3）提问：“作者以‘一滴水’的游踪为线索，串联起了丽江的哪些内容？”（明确：自然景观、古城建筑、民俗风情）
环节二：赏析语言，体悟妙处（落实语言运用、审美创造）
（1）PPT展示文中重点语句，引导学生赏析：
①“我是一片雪，轻盈地落在了玉龙雪山上。”（赏析：拟人手法，以第一人称“我”开篇，赋予雪以人的情态，“轻盈”一词生动写出雪的轻柔，奠定全文诗意的基调。）
②“古城的建筑就这样依着水势，错落有致，房屋多是木结构，青瓦白墙，挂着醒目的招牌。”（赏析：简洁的描写，抓住古城建筑“依水而建、木结构、青瓦白墙”的特点，展现古城的古朴之美，语言质朴而有画面感。）
③“我看见纳西族姑娘提着装满蘑菇的竹篮，踏着石板路走来，她们的歌声清脆如泉水。”（赏析：调动视觉、听觉，描写纳西族姑娘的形象，展现丽江的民俗之美，充满生活气息，表达作者的喜爱之情。）
（2）学生自主找出文中其他优美语句，小组内交流赏析，教师巡视指导，重点引导学生关注拟人、比喻等修辞，以及描写的角度（视觉、听觉、触觉等）。
环节三：探究视角，深化理解（落实思维能力、文化传承与理解）
（1）提问：“本文以‘一滴水’为视角来写丽江，这样的视角有什么妙处？”
（2）小组合作探究，教师引导学生从以下角度思考：①视角的独特性：以物为视角，不同于传统游记的“人”的视角，新颖别致；②视角的自由性：一滴水可以无处不在，既能看到高处的玉龙雪山，也能看到低处的小巷民居，既能看到自然景观，也能看到人文场景，串联起丽江的方方面面；③情感的真挚性：赋予一滴水人的情感（渴望、喜爱、眷恋），让情感表达更含蓄、更动人，体现作者对丽江的深情。
（3）补充丽江文化相关知识，引导学生理解：“一滴水”不仅是丽江自然景观的见证者，更是丽江人文文化的见证者，文中的古城建筑、纳西族民俗，体现了丽江自然与人文的和谐共生，这也是作者赞美丽江的核心原因。
4.课堂小结，梳理收获（5分钟）
（1）教师引导学生回顾本节课内容：梳理了“一滴水”的游踪，赏析了文中的诗意语言，探究了独特的写作视角，体会了作者对丽江的热爱与赞美之情。
（2）学生结合自身学习感受，说说本节课的收获（可从语言、思维、审美、文化等方面谈），教师补充总结，强调学科素养的落实：本节课我们不仅学会了梳理游踪、赏析语言，更感受到了丽江的自然与人文之美，理解了不同地域的文化特色，希望同学们课后能多阅读、多观察，提升自身的语文素养。
5.布置作业，延伸提升（5分钟）
（1）完成导学案剩余部分及测评练习。
（2）仿写练习：以“一粒沙”“一阵风”为视角，写一段不少于100字的文字，描写一处你熟悉的景物，运用至少一种修辞。
（3）查阅更多关于丽江的文化资料，进一步了解纳西族文化、古城历史，下节课分享交流。
【设计意图】巩固课堂所学，延伸拓展，将课堂上的素养训练落实到课后，提升学生的语言运用与审美创造能力，深化文化理解。
（六）教学评价
1.过程性评价：课堂上关注学生的参与度（预习检测、小组交流、发言情况），评价学生对游踪的梳理能力、语言赏析能力、合作探究能力，及时给予肯定与指导，落实各学科素养的过程性培养。
2.终结性评价：通过导学案完成情况、测评练习成绩，评价学生对文本的理解、语言的运用、情感的体悟情况；通过仿写作业，评价学生的审美表达能力，检验学科素养目标的落实效果。
二、导学案
20.《一滴水经过丽江》导学案
班级：________姓名：________学号：________得分：________
（一）预习部分（课前完成）
1.字词积累：给下列加点字注音，根据拼音写汉字。
（1）喧哗（）（2）驿道（）（3）chù立（）（4）漫溢（）
（5）蜿蜒（）（6）砚池（）（7）回láng（）（8）翡翠（）
（9）苍劲（）
2.解释下列词语，结合语境理解其含义。
（1）矗立：________________________________________________
（2）目眩神迷：____________________________________________
（3）蜿蜒：________________________________________________
（4）苍劲：________________________________________________
3.初读感知：默读课文，思考：“一滴水”的旅程从哪里开始，到哪里结束？途中经过了哪些主要地方？用简洁的语言概括。
________________________________________________
________________________________________________
4.预习疑问：读完课文后，你有哪些不理解的地方（字词、句子、情感、写法等）？
________________________________________________
（二）课堂探究部分（课堂完成）
1.游踪梳理：结合课文内容，完成“一滴水”的游踪表格。
旅程阶段 经过的地方 看到的景物/场景
第一阶段 ________________________________ ________________________________
第二阶段 ________________________________ ________________________________
第三阶段 ________________________________ ________________________________
第四阶段 ________________________________ ________________________________
2.语言赏析：从文中找出你认为最优美的一句或几句，结合语境赏析其表达效果（可从修辞、描写角度、情感等方面分析）。
句子：________________________________________________
赏析：________________________________________________
________________________________________________
3.合作探究：本文以“一滴水”为视角来写丽江，这样的视角有什么妙处？请结合课文内容，谈谈你的理解。
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
4.情感体悟：结合文本内容，说说作者借“一滴水”的旅程，表达了对丽江怎样的情感？
________________________________________________
________________________________________________
（三）课后巩固部分（课后完成）
1.背诵文中你最喜欢的两个语段，抄写在下面。
语段一：________________________________________________
________________________________________________
语段二：________________________________________________
________________________________________________
2.仿写练习：以“一粒沙”“一阵风”为视角，写一段不少于100字的文字，描写一处你熟悉的景物，运用至少一种修辞。
________________________________________________
________________________________________________
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导学案答案
（一）预习部分答案
1.字词积累
（1）xuānhuá（2）yì（3）矗（4）yì（5）wānyán（6）yàn（7）廊（8）fěicuì（9）jìng
2.词语解释
（1）矗立：高耸地立着。文中指丽江古城的建筑高耸挺拔，展现出古朴而庄重的气势。
（2）目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。文中指丽江的景物繁多、色彩绚丽，让人看了心生向往、心神激荡。
（3）蜿蜒：指山脉、河流、道路等弯弯曲曲延伸的样子。文中指丽江的河流弯弯曲曲，缠绕着古城。
（4）苍劲：形容树木、书法等苍老而有力量。文中指丽江古城中的树木苍老挺拔，充满生机。
3.初读感知
开始：玉龙雪山（一片雪融化成一滴水）；结束：汇入金沙江。
途中经过的主要地方：玉龙雪山→蓝月谷、玉液湖→树林→四方街、古城小巷→纳西族民居→金沙江。（意思对即可）
4.预习疑问（无固定答案，根据学生实际情况填写即可）
（二）课堂探究部分答案
1.游踪梳理（示例）
旅程阶段 经过的地方 看到的景物/场景
第一阶段 玉龙雪山 雪山、雪水、冰川
第二阶段 蓝月谷、玉液湖、树林 湖水、草木、溪流
第三阶段 四方街、古城小巷、纳西族民居 古城建筑、石板路、纳西族姑娘、店铺
第四阶段 城外、金沙江 田野、江水、远山
2.语言赏析（无固定答案，示例如下）
句子：“我是一片雪，轻盈地落在了玉龙雪山上。”
赏析：运用拟人修辞，以第一人称“我”开篇，将雪人格化，赋予雪人的情态与动作；“轻盈”一词生动形象地写出了雪落在雪山上的轻柔姿态，既展现了玉龙雪山的纯净之美，又奠定了全文诗意、舒缓的基调，表达了作者对丽江自然之美的喜爱。
3.合作探究答案
①视角独特新颖：不同于传统游记以“人”为视角的写法，以“一滴水”为视角，将无形的情感寄托在有形的事物上，让文章更具趣味性和感染力。
②视角自由灵活：一滴水可以无处不在、无孔不入，既能看到高处的玉龙雪山、冰川，也能看到低处的古城小巷、溪流；既能看到自然景观，也能看到人文场景，串联起丽江的自然、历史、民俗等方方面面，让读者全面感受丽江之美。
③情感表达含蓄真挚：赋予一滴水人的情感（渴望、喜爱、眷恋），通过一滴水的所见所闻，含蓄地表达了作者对丽江自然之美、人文之美的热爱与赞美，避免了直白抒情的生硬，让情感更动人。
4.情感体悟答案
作者借“一滴水”的旅程，表达了对丽江的深深热爱与赞美之情，具体包括：对丽江纯净秀丽的自然风光的喜爱；对丽江古朴典雅的古城建筑、独特的民俗风情的赞美；对丽江自然与人文和谐共生的向往与眷恋；对丽江地域文化的尊重与认同。
（三）课后巩固部分答案
1.背诵抄写（无固定答案，选择文中优美语段即可，如“我是一片雪……轻盈地落在了玉龙雪山上”“古城的建筑就这样依着水势……挂着醒目的招牌”等）
2.仿写练习（无固定答案，示例如下）
示例（以“一阵风”为视角）：我是一阵风，轻柔地掠过故乡的田野。我拂过金黄的稻田，稻穗便向我频频点头，送来阵阵稻香；我吹过村口的老槐树，树叶便沙沙作响，诉说着岁月的故事；我穿过农家的小院，听见孩童的笑声清脆悦耳，看见老奶奶坐在竹椅上摇着蒲扇，岁月静好。我带着故乡的烟火气，走遍每一个角落，把对故乡的眷恋，藏在每一次吹拂里。
三、测评练习
20.《一滴水经过丽江》测评练习
班级：____姓名：______学号：___得分：___（满分100分，时间30分钟）
一、基础积累（28分）
1.下列加点字的注音完全正确的一项是（）（4分）
A.喧哗（xuān）驿道（yì）矗立（zhù）漫溢（yì）
B.蜿蜒（wān）砚池（yàn）回廊（láng）翡翠（fěi）
C.苍劲（jìn）潺潺（chán）眺望（tiào）擦拭（cā）
D.硕大（shuò）斑斓（lán）模样（mó）融化（róng）
2.下列词语中，书写完全正确的一项是（）（4分）
A.轻盈 摇蓝 流淌 目眩神迷
B.蜿蜒 照壁 喧腾 五彩斑澜
C.矗立 回廊 弥漫 心驰神往
D.苍劲 擦拭 暄闹 蜿蜒曲折
3.下列句子中，加点词语使用有误的一项是（）（4分）
A.玉龙雪山上的冰川，在阳光的照耀下，晶莹剔透，令人目眩神迷。
B.丽江古城的建筑错落有致，依水而建，充满了古朴的韵味。
C.他的歌声苍劲有力，唱出了对故乡的无限眷恋。
D.小明对每道题都不求甚解，虽然很快就完成了作业，但做错的也很多。
4.文学常识填空（8分）
《一滴水经过丽江》的作者是________，________族，当代著名作家，代表作有《________》《空山》《格萨尔王》等，其中长篇小说《________》荣获第五届茅盾文学奖。本文是一篇________（文体），以________为视角，串联起丽江的自然与人文之美。
5.仿写句子（8分）
例句：我是一片雪，轻盈地落在了玉龙雪山上。
仿写：我是________，________________。
我是________，________________。
二、阅读理解（42分）
阅读《一滴水经过丽江》选段，完成下列题目。
我是一片雪，轻盈地落在了玉龙雪山上。
有一天，我醒来，发现自己变成了一滴水，和我的伙伴们一起，从雪山的指尖滴落。
我想，我这一滴水，恐怕是这世界上最渺小的存在了吧？
但是，我有我的梦想。
我梦想着，能流经那些传说中的仙境，能看到那些神奇的风景，能触摸到那些温暖的人间烟火。
于是，我顺着溪流，一路向下。
我流经蓝月谷，那里的水是蓝色的，像一块巨大的蓝宝石，镶嵌在雪山脚下。岸边的草木郁郁葱葱，倒映在水中，美得像一幅画。我流经玉液湖，湖水清澈见底，能看见水底的鹅卵石，还有那些欢快游动的小鱼。
我穿过树林，树叶沙沙作响，像是在为我歌唱。我遇到了一只小鸟，它停在树枝上，叽叽喳喳地叫着，仿佛在欢迎我的到来。
我继续向前，来到了四方街。这里是丽江古城的中心，青石板路蜿蜒曲折，两旁是古朴的木结构房屋，挂着五颜六色的招牌。街上人来人往，有穿着纳西族服饰的姑娘，有背着行囊的游客，还有卖特色小吃的商贩。空气中弥漫着美食的香气，还有淡淡的花香，让人沉醉。
我绕过一座座石桥，穿过一条条小巷，来到了纳西族的民居前。我看见一位老奶奶坐在门口，正在编织着彩色的披肩，她的手艺娴熟，动作轻柔。我看见孩子们在巷子里追逐嬉戏，笑声清脆动听。
我继续流淌，穿过古城，来到了城外的田野。田野里，金黄的稻田一望无际，风吹过，稻浪翻滚，像是一片金色的海洋。远处的远山连绵起伏，云雾缭绕，像是一幅水墨画。
最后，我汇入了金沙江，向着远方奔去。我知道，我的旅程还没有结束，但我已经感受到了丽江的美，感受到了人间的温暖。我想，我这一滴水，虽然渺小，但也能见证这世间的美好。
1.选段中“一滴水”的游踪是怎样的？请用简洁的语言梳理出来。（8分）
________________________________________________
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2.赏析文中画线的句子。（10分）
（1）我流经蓝月谷，那里的水是蓝色的，像一块巨大的蓝宝石，镶嵌在雪山脚下。
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（2）我看见一位老奶奶坐在门口，正在编织着彩色的披肩，她的手艺娴熟，动作轻柔。
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3.选段中“一滴水”的梦想是什么？作者借“一滴水”的梦想，表达了怎样的情感？（8分）
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4.选段以“一滴水”为视角，有什么妙处？请结合选段内容分析。（8分）
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5.结合选段内容，说说丽江的美体现在哪些方面。（8分）
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三、作文（30分）
以“我是________（一粒沙、一阵风、一片云等）”为题目，写一篇不少于400字的作文。要求：①补全题目；②以所补对象为视角，描写一处景物；③运用至少两种修辞；④表达出对所描写景物的喜爱与赞美之情。
测评练习答案
一、基础积累（28分）
1.B（4分）（A项“矗立”zhù应为chù；C项“苍劲”jìn应为jìng；D项“模样”mó应为mú）
2.C（4分）（A项“摇蓝”应为“摇篮”；B项“五彩斑澜”应为“五彩斑斓”；D项“暄闹”应为“喧闹”）
3.D（4分）（“不求甚解”指只求知道个大概，不求彻底了解，多含贬义，与语境不符）
4.阿来（2分）藏（2分）尘埃落定（2分）尘埃落定（2分）游记散文（1分）一滴水（1分）（共8分）
5.示例（每句4分，共8分，修辞恰当、句式相近即可）
我是一阵风，温柔地拂过故乡的田野。
我是一片云，悠闲地飘在蔚蓝的天空。
二、阅读理解（42分）
1.游踪：玉龙雪山（变成一滴水）→蓝月谷→玉液湖→树林→四方街→纳西族民居→城外田野→金沙江（8分，每点1分，意思对即可）
2.（1）运用比喻修辞（2分），将蓝月谷的水比作巨大的蓝宝石（2分），生动形象地写出了蓝月谷水的湛蓝、澄澈、晶莹剔透的特点（3分），表达了作者对丽江自然之美的喜爱与赞美（3分）。（共10分）
（2）运用细节描写（2分），描写了老奶奶编织披肩的动作（2分），“娴熟”“轻柔”两个词生动刻画了老奶奶的手艺精湛、动作温柔（3分），展现了丽江的民俗之美和人间烟火气，表达了作者对丽江人文之美的喜爱（3分）。（共10分）
3.梦想：流经传说中的仙境，看到神奇的风景，触摸温暖的人间烟火（4分）。情感：表达了作者对丽江自然之美、人文之美的热爱与向往，对人间温暖的眷恋（4分）。（共8分，意思对即可）
4.①视角独特，以“一滴水”为视角，将无形的情感寄托在有形的事物上，新颖有趣，能吸引读者（4分）；②视角自由，一滴水可以遍历丽江的各个地方，串联起自然景观和人文场景，让读者全面感受丽江之美（4分）。（共8分，结合选段内容分析，意思对即可）
5.①自然之美：蓝月谷的水湛蓝澄澈，玉液湖清澈见底，树林郁郁葱葱，田野金黄一望无际，远山连绵云雾缭绕（4分）；②人文之美：古城的青石板路、古朴的木结构房屋，纳西族老奶奶的编织手艺，孩子们的嬉戏打闹，街上的人间烟火气（4分）。（共8分，意思对即可）
三、作文（30分）
评分标准：
1.补全题目，符合要求（5分）；未补全题目，扣5分。
2.以所补对象为视角，描写一处景物，内容具体、完整（8分）；视角不符，扣5-8分；内容空洞，扣3-5分。
3.运用至少两种修辞（7分）；缺少一种修辞，扣3分；无修辞，扣7分。
4.表达出对景物的喜爱与赞美之情（6分）；情感不真挚、不明确，扣3-6分。
5.语言流畅，字数达标（400字以上），书写工整（4分）；语言不通顺，扣2-4分；字数不足，每少50字扣1分；书写潦草，扣2-3分。
6.抄袭、套作，酌情扣10-30分。
范文：
我是一粒沙，守望着故乡的山河
我是一粒沙，诞生在故乡的黄土高坡上，被风轻轻托起，便在这片土地上扎下了根。我见过春日的细雨缠绵，见过夏日的蝉鸣聒噪，见过秋日的金风送爽，更见过冬日的白雪皑皑，岁岁年年，我守着这片山河，藏着满心的眷恋。
清晨，第一缕阳光刺破云层，温柔地洒在我身上，像给我镀上了一层金边。我躺在柔软的土地上，望着远处蜿蜒的群山，它们像一个个沉睡的巨人，披着青绿色的衣裳，连绵起伏，望不到尽头。山脚下，一条清澈的小河潺潺流淌，像一条银色的丝带，缠绕着故乡的村落，河水倒映着蓝天、白云和岸边的垂柳，美得像一幅流动的画卷。岸边的野花肆意绽放，粉的、黄的、紫的，星星点点，像撒在绿毯上的宝石，微风拂过，花香扑鼻，沁人心脾。
正午，阳光渐渐浓烈，田埂上的农民伯伯顶着烈日劳作，汗水滴落在泥土里，滋养着脚下的庄稼。我悄悄钻进泥土，看着禾苗在阳光下拔节生长，嫩绿的叶子舒展着，像一个个朝气蓬勃的孩子，努力地汲取着大地的养分。偶尔有风吹过，我便随着风轻轻跳动，亲吻着禾苗的脸颊，感受着生命的力量。远处的村落里，炊烟袅袅，传来阵阵饭菜的香气，夹杂着孩童的欢声笑语，那是人间最温暖的烟火气，让我心生眷恋。
傍晚，夕阳西下，天边被染成了绚烂的橘红色，云朵像被点燃的棉絮，层层叠叠，美不胜收。群山披上了晚霞的外衣，显得格外温柔；小河泛着粼粼的波光，像撒满了碎金。归鸟掠过天际，留下几声清脆的鸣叫，渐渐消失在暮色中。我静静地躺在土地上，看着夕阳慢慢落下，心中满是安宁与欢喜。
我是一粒渺小的沙，没有水滴的灵动，没有清风的洒脱，却能日夜守望着故乡的山河。我见过它的繁华与静谧，见过它的温柔与厚重，这份热爱，早已刻进我的骨子里，藏在每一次风的吹拂、每一次阳光的照耀里，岁岁年年，永不消散。
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