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2025-2026学年度第二学期期中考试八年级
部编2024版语文模拟试卷
（考试时间：120分钟满分：150分）
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、学号填写在答题卡相应位置。
2.所有答案均需写在答题卡上，写在试卷上无效。
3.考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。
一、积累与运用（30分）
1.下列加点字的注音全部正确的一项是（）（3分）
A.雾霭（ǎi）龟裂（jūn）追溯（sù）销声匿迹（nì）
B.狩猎（shǒu）凋零（diāo）褶皱（zhě）天衣无缝（fèng）
C.迁徙（xǐ）翩然（piān）雾霭（ǎi）风雪载途（zǎi）
D.腐蚀（shí）粗糙（zào）褶皱（zhě）草长莺飞（zhǎng）
2.下列词语书写无误的一项是（）（3分）
A.劫难帷幕海枯石烂嘎然而止
B.喧嚷装置目空一切叹为观止
C.装置弥漫嘎然而止大彻大悟
D.偏僻严竣大彻大悟草长莺飞
3.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）（3分）
A.面对穷凶极恶的歹徒，他面不改色，镇定自若，真是本色当行啊！
B.她性格温柔和善，说话总是温声细语，娓娓动听。
C.小明对每道题都不求甚解，虽然很快就完成了作业，但做错的也很多。
D.他在选择中考志愿的第一志愿时，既想报重点中学附中，又想报普通高中，总是见异思迁。
4.下列句子没有语病的一项是（）（3分）
A.通过开展“城乡环境综合治理”活动，使我市环境卫生状况有了很大改变。
B.传统文化源远流长，其中不少优秀的文化著作，可作为青少年人格教育的读本。
C.有无扎实的阅读基础，是青少年提高写作能力的前提。
D.为了防止失窃事件不再发生，保安部门采取了切实有效的措施。
5.下列文学常识表述有误的一项是（）（3分）
A.《大自然的语言》的作者竺可桢，是我国著名的气象学家、地理学家。
B.《社戏》选自鲁迅的小说集《呐喊》，社戏是社中每年所演的“年规戏”。
C.《礼记》是战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。
D.《经典常谈》是朱自清先生写给中学生的一本普及读物，介绍了我国古代文学经典的基本知识。
6.古诗文默写（8分，每空1分）
（1）________________，君子好逑。（《关雎》）
（2）复行数十步，________________。（《桃花源记》）
（3）________________，悄怆幽邃。（《小石潭记》）
（4）微君之故，________________？（《式微》）
（5）《核舟记》中描写核舟体积小的句子是：________________，________________。
（6）《小石潭记》中描写潭边树木藤蔓的句子是：________________，________________。
7.综合性学习（7分）
班级开展“传统文化进校园”主题活动，请你参与并完成下列任务。
（1）请为本次活动拟写一条宣传标语。（2分）
（2）如果你是本次活动的主持人，请设计一段开场白。（3分）
（3）活动中，有同学认为“传统文化已经过时，没必要学习”，请你反驳这种观点。（2分）
二、阅读理解（40分）
（一）课内文言文片段阅读（10分）
阅读下面文言文，完成8-11题。
核舟记（节选）
魏学洢
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
8.解释下列加点词语在句中的意思（2分）
（1）罔不因势象形罔 不：________________
（2）其两膝相比者 比：________________
9.把下列句子翻译成现代汉语（4分）
（1）罔不因势象形，各具情态。
（2）舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
10.下列对选文内容理解有误的一项是（）（2分）
A.选文开篇点明王叔远的“奇巧”，为下文描写核舟的精巧做铺垫。
B.核舟的主题是“大苏泛赤壁”，从船头三人的神态、动作可看出相关情境。
C.“八分有奇”“二黍许”等语句，准确写出核舟体积之小，突出雕刻技艺的高超。
D.选文详细描写了核舟的舱、窗、船头人物，略写船尾，详略得当，重点突出。
11.选文体现了王叔远雕刻技艺的“奇巧”，请简要概括其具体表现。（2分）
（二）古诗文阅读（10分）
阅读下面文言文，完成12-15题。
【甲】
小石潭记（节选）
柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
【乙】
钴鉧潭记（节选）
柳宗元
钴鉧潭在西山西。其始盖冉水自南奔注，抵山石，屈折东流；其颠委势峻，荡击益暴，啮其涯，故旁广而中深，毕至石乃止；流沫成轮，然后徐行。其清而平者，且十亩。有树环焉，有泉悬焉。
其上有居者，以予之亟游也，一旦款门来告曰：“不胜官租、私券之委积，既芟山而更居，愿以潭上田贸财以缓祸。”予乐而如其言。则崇其台，延其槛，行其泉于高者而坠之潭，有声潀然。尤与中秋观月为宜，于以见天之高，气之迥。
孰使予乐居夷而忘故土者，非兹潭也欤？
12.解释下列加点词语在句中的意思（2分）
（1）水尤清冽 尤：________________
（2）啮其涯 啮：________________
13.把下列句子翻译成现代汉语（4分）
（1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
（2）其清而平者，且十亩。有树环焉，有泉悬焉。
14.甲文和乙文均为柳宗元被贬期间所作，两文描写的潭水有何共同特点？请简要概括。（2分）
15.两文都借潭水抒发了作者的情感，但情感侧重点不同，请简要分析。（2分）
（三）现代文阅读（12分）
阅读下面文章，完成16-19题。
科技赋能，让“老传统”焕发“新活力”
——非遗数字化保护与传播新路径
当千年剪纸在数字屏幕上灵动绽放，当古老刺绣通过AR技术可触摸可互动，当非遗技艺借助短视频平台走进千家万户，我们发现，非遗这一承载着民族记忆的“老传统”，正在科技的赋能下，焕发全新的生命力。在数字化浪潮席卷全球的今天，如何用科技手段守护非遗、传播非遗，成为新时代非遗保护的重要课题。
非遗数字化保护，核心是实现“活态传承”，让非遗技艺突破时空限制。传统非遗传承多依赖“口传心授”，一旦传承人离世，技艺便可能面临失传风险。而数字化技术的应用，为非遗建立了“数字档案”，让技艺得以永久留存。例如，通过3D扫描技术，可精准捕捉剪纸、木雕等非遗作品的细节纹理，甚至能还原技艺操作的每一个步骤，形成可视化的数字教程；利用大数据技术，可对非遗技艺的传承脉络、分布区域进行梳理分析，为传承规划提供科学依据。这种“数字存档”，不仅守住了非遗的“根”，更让非遗技艺摆脱了地域和时间的束缚，让更多人有机会接触、学习。
科技为非遗传播开辟了全新渠道，让非遗从“小众冷门”走向“大众视野”。在短视频平台，非遗传承人通过直播展示技艺，剪纸艺人指尖翻飞间，一张普通的红纸便化作栩栩如生的图案；刺绣传承人讲解针法技巧，让网友直观感受传统刺绣的精妙。截至2025年初，某短视频平台非遗相关话题播放量已突破500亿次，超过1000名非遗传承人通过平台实现了技艺传播与增收。此外，AR/VR技术的应用，让非遗体验更具沉浸感——戴上VR眼镜，便可“走进”非遗工坊，亲眼目睹技艺的制作过程，甚至能模拟操作，实现“隔空学非遗”。这种沉浸式体验，打破了传统非遗传播的单向性，让观众从“被动观看”变为“主动参与”。
科技赋能非遗，既要守住传统本色，也要注重创新融合。非遗的核心是其独特的文化内涵和技艺特色，数字化手段只是工具，不能脱离非遗本身的特质。在数字化过程中，要坚持“保护为主、创新为辅”，避免过度商业化、娱乐化，让非遗在数字化传播中保留原本的文化韵味。同时，要推动非遗与科技的深度融合，例如，将非遗元素融入数字文创、游戏、动漫等产品中，让非遗以更贴近年轻人的方式传播，让年轻群体成为非遗传承的新生力量。
非遗是民族文化的“活化石”，科技是传承发展的“催化剂”。当科技与非遗相遇，不仅守护了民族的文化根脉，更让非遗焕发新的生机与活力。相信在科技的持续赋能下，更多“老传统”将走出深闺，走进大众生活，成为新时代文化自信的重要载体。
16.本文的说明对象是什么？（2分）
17.请简要概括本文的说明顺序，并分析其作用。（3分）
18.文中画线句子运用了什么说明方法？有什么作用？（3分）
19.结合文章内容，谈谈科技对非遗传承与传播的作用。（4分）
（四）《经典常谈》整本书阅读考查（8分）
阅读下面材料，完成20-23题。
材料一：《经典常谈》是朱自清先生写给中学生的一本普及读物，全书共十三篇，分别介绍了《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》等我国古代文学经典的基本知识，语言通俗流畅，深入浅出，旨在引导中学生了解经典、亲近经典，培养对传统文化的兴趣。
材料二：《经典常谈》中提到，《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了西周至春秋时期的诗歌305篇，分为风、雅、颂三部分。“风”是各地的民歌，反映了当时的社会生活和人民的喜怒哀乐；“雅”是宫廷宴乐和朝会时的乐歌；“颂”是宗庙祭祀的乐歌，多为歌颂祖先和神灵。《诗经》的语言质朴自然，富有感染力，对后世诗歌的发展产生了深远影响。
20.《经典常谈》的作者是谁？这本书的写作目的是什么？（2分）
21.根据材料二，简要概括《诗经》的构成及各部分的特点。（2分）
22.结合《经典常谈》的内容，谈谈中学生阅读古代经典的意义。（2分）
23.除了《诗经》，你还从《经典常谈》中了解到哪部经典著作？请简要介绍其核心内容。（2分）
三、写作（60分）
（一）微作文（10分）
24.请结合部编2024版八年级下册1-3单元所学内容，写一段不少于150字的文字，谈谈你对“传统文化传承”的理解。要求：观点明确，语言流畅，运用至少一种修辞手法。
（二）作文（50分）
25.题目：那一刻，我读懂了______
要求：
1.先将题目补充完整，可以是“传统文化”“亲情”“坚持”“责任”等（可结合1-3单元主题灵活补充）；
2.写一篇不少于600字的记叙文；
3.文中不得出现真实的姓名、班级、学号；
4.字迹工整，卷面整洁，中心明确，情感真挚，叙事具体，条理清晰。
参考答案及评分标准（附）
一、积累与运用（30分）
1.A（3分）（B项“狩”读shòu；C项“载”读zài；D项“糙”读cāo）
2.B（3分）（A项“嘎”改为“戛”；C项“嘎”改为“戛”；D项“竣”改为“峻”）
3.C（3分）（A项“本色当行”指做本行的事，成绩十分显著，用错语境；B项“娓娓动听”形容说话动听，不能形容性格；D项“见异思迁”指意志不坚定，喜爱不专一，含贬义，用错语境）
4.B（3分）（A项缺主语，删去“通过”或“使”；C项两面对一面，删去“有无”；D项否定不当，删去“不”）
5.B（3分）（《社戏》选自《呐喊》错误，应选自《朝花夕拾》）
6.（8分，每空1分，错字、漏字、添字均不得分）
（1）窈窕淑女（2）豁然开朗（3）四面竹树环合（4）胡为乎中露（5）舟首尾长约八分有奇，高可二黍许（6）青树翠蔓，蒙络摇缀
7.（7分）
（1）示例：传承传统文化，绽放青春光彩；浸润传统文化，涵养美好心灵（2分，符合主题，简洁有力即可）
（2）示例：各位老师、同学们，大家好！传统文化是民族的根与魂，承载着千年的智慧与温情。今天，我们齐聚一堂，开展“传统文化进校园”主题活动，让我们一起走进传统文化，感受它的魅力，传承它的精髓。下面，我宣布本次活动正式开始！（3分，称呼恰当，点明主题，语言流畅即可）
（3）示例：这种观点是错误的。传统文化承载着民族的历史记忆和精神内涵，是我们文化自信的源泉，其中蕴含的智慧和美德，对我们的成长有着重要的指导意义。学习传统文化，不仅能丰富我们的知识，更能涵养我们的品格，因此传统文化永远不会过时。（2分，观点明确，理由充分即可）
二、阅读理解（40分）
（一）文言文片段阅读（10分）
8.（2分，每空1分）（1）无不、全都（2）靠近、挨着
9.（4分，每句2分）
（1）没有一件不是根据木头的形状模拟物的形状，各有各的神情姿态。（“罔不”“因势象形”翻译准确各1分）
（2）小船从头到尾大约有八分多一点，高大约有两粒黍子那么高。（“奇”“可”“许”翻译准确，整体通顺各1分）
10.D（2分）（选文详写船头人物，略写舱、窗和船尾，选项中“详写舱、窗”表述错误）
11.（2分）①用料精巧，以径寸之木雕刻出多样事物；②造型逼真，罔不因势象形，各具情态；③细节精细，雕刻的文字、念珠等均可清晰辨认。（答出两点即可）
（二）古诗文阅读（10分）
12.（2分，每空1分）（1）格外、特别（2）侵蚀、冲刷
13.（4分，每句2分）
（1）青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。（“蒙络摇缀”“参差披拂”翻译准确各1分）
（2）潭水清澈而平静的地方，将近十亩地大。周围有树木环绕，有泉水从高处悬挂而下。（“且”“环”“悬”翻译准确，整体通顺各1分）
14.（2分）两文描写的潭水均具有清澈、平静的特点，甲文“皆若空游无所依”，乙文“其清而平者，且十亩”，都突出了潭水的澄澈。
15.（2分）甲文借小石潭清幽寂静的环境，抒发了作者被贬后的孤寂、悲凉、愤懑之情；乙文借钴鉧潭的美景，抒发了作者暂时摆脱官场烦恼的愉悦，以及对自然山水的喜爱之情。
（三）现代文阅读（12分）
16.（2分）科技赋能下非遗的数字化保护与传播新路径。
17.（3分）逻辑顺序（1分）。文章先引出“科技赋能非遗”这一话题，再分别从数字化保护、传播渠道、创新融合三个方面展开说明，最后总结科技对非遗传承的意义（1分），条理清晰，层层递进，让读者能清晰理解科技与非遗的关系（1分）。
18.（3分）运用了列数字的说明方法（1分），具体、准确地列举了短视频平台非遗相关话题的播放量和通过平台传播技艺的传承人数（1分），有力地说明了科技为非遗传播开辟了全新渠道，让非遗从“小众冷门”走向“大众视野”（1分）。
19.（4分）①实现非遗“活态传承”，为非遗建立“数字档案”，让技艺突破时空限制，得以永久留存；②开辟全新传播渠道，让非遗走向大众，实现沉浸式传播，吸引更多人参与；③推动非遗与科技深度融合，让非遗以更贴近年轻人的方式传播，培育新生传承力量；④守住非遗文化本色，守护民族文化根脉，让非遗焕发新的生机与活力。（每点1分，意思对即可）
（四）《经典常谈》整本书阅读考查（8分）
20.（2分）作者是朱自清（1分）；写作目的是引导中学生了解经典、亲近经典，培养对传统文化的兴趣（1分）。
21.（2分）《诗经》收录西周至春秋时期305篇诗歌，分为风、雅、颂三部分（1分）；“风”是各地民歌，反映社会生活和人民喜怒哀乐；“雅”是宫廷宴乐和朝会乐歌；“颂”是宗庙祭祀乐歌，多歌颂祖先和神灵（1分，答出核心特点即可）。
22.（2分）示例：阅读古代经典能让中学生了解民族传统文化的精髓，感受古代文学的魅力；能涵养品格，汲取古人的智慧；能增强文化自信，传承民族文化根脉。（意思对即可）
23.（2分）示例：《说文解字》（1分）；核心内容是收录汉字，分析汉字的字形、字音、字义，追溯汉字的起源和演变，是我国最早的字典类著作（1分，答其他经典，核心内容准确即可）。
三、写作（60分）
（一）微作文（10分）
评分标准：观点明确（2分），结合1-3单元所学内容（2分），语言流畅（2分），不少于150字（2分），运用至少一种修辞手法（2分）。不足150字酌情扣分，无修辞手法扣2分，未结合单元内容扣2分。
示例：传统文化是民族的精神密码，传承传统文化，就是守护我们民族的根与魂。部编八年级下册1-3单元中，《桃花源记》藏着古人对和谐生活的向往，《小石潭记》载着古典山水的韵味，《核舟记》彰显着古代工匠的精巧技艺，《诗经》二首传递着古人的喜怒哀乐，这些都是传统文化的瑰宝。传承传统文化，不必轰轰烈烈，它可以是背诵一首《关雎》，感受古典诗歌的韵律；可以是品读《核舟记》，惊叹古代工匠的智慧；可以是欣赏古典山水文，体会古人的审美情趣。它如春雨般浸润心灵，让我们在传承中汲取力量，让古老的文化在新时代焕发新的光彩。
（二）作文（50分）
评分标准：
一类文（45-50分）：补题恰当，中心明确，情感真挚，叙事具体生动，条理清晰，语言流畅优美，结构完整，符合记叙文要求，字迹工整，无错别字，不少于600字。
二类文（40-44分）：补题恰当，中心明确，情感真实，叙事较具体，条理较清晰，语言流畅，结构完整，符合记叙文要求，字迹工整，错别字较少，不少于600字。
三类文（35-39分）：补题基本恰当，中心较明确，情感平淡，叙事不够具体，条理不够清晰，语言基本流畅，结构基本完整，错别字较多，字数基本达标。
四类文（30-34分）：补题不恰当，中心不明确，情感虚假，叙事不具体，条理混乱，语言不通顺，结构不完整，错别字多，字数不足600字。
五类文（30分以下）：文不对题，结构混乱，语言粗俗，错别字极多，字数严重不足，不符合写作要求。
补充说明：文中出现真实姓名、班级、学号，扣2分；卷面不整洁、字迹潦草，酌情扣1-3分。
优秀范文
那一刻，我读懂了传统文化
微风拂过书页，墨香袅袅。当我静静品读《桃花源记》《小石潭记》，凝视笔下精巧的核舟，吟咏朗朗的《诗经》名句时，那一刻，我读懂了传统文化。
曾经，我以为传统文化离我很远。它是泛黄的古书，是难懂的古文，是枯燥的诗句，不值得用心去感受。我总觉得，时代在变，那些古老的东西，早已跟不上生活的脚步。
直到那一节语文课，改变了我的想法。老师带着我们品读古文，走进古人的世界。读《桃花源记》，我看见了一片世外桃源。那里土地肥沃，民风淳朴，人们安居乐业，和睦相处。寥寥数语，藏着古人对美好生活的向往，藏着一份纯粹与善良。原来，传统文化里，藏着人间理想。
再读《小石潭记》，溪水清澈，草木葱茏。柳宗元笔下的山水，清丽脱俗，静美如画。一字一句，既有山水之美，也有心底之情。失意之时，寄情山水，于自然中安放内心。原来，传统文化里，藏着处世的智慧，藏着与生活和解的从容。
翻看《核舟记》，一枚小小的核桃，方寸之间，雕山水、刻人物、绘风月。匠心独运，栩栩如生。那是古人的精益求精，是平凡中的坚守，是指尖的匠心，是心底的热爱。原来，传统文化里，藏着工匠精神，藏着持之以恒的初心。
吟咏《诗经》，“窈窕淑女，君子好逑”，质朴的文字，道出人间真情；简短的诗句，流淌着千年的温柔。原来，传统文化里，藏着烟火人间，藏着最朴素的美好。
那一刻，我忽然明白。传统文化从不是冰冷的文字，不是难懂的古文。它藏在山水之间，藏在匠心之中，藏在诗词里头，藏在代代相传的美好里。它是古人的情怀，是民族的根基，是流淌在我们血脉里的文化基因。
那一刻，我读懂了传统文化。它穿越千年，如约而至，滋养心灵，照亮前路。愿我们心怀热爱，传承经典，让传统文化，在岁月中生生不息，熠熠生辉。
简评
立意鲜明：紧扣题目，结合本册所学《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》《诗经》，贴合单元主题，选材精准。
结构清晰：开篇点题，中间分层叙事感悟，结尾升华主旨，首尾呼应，条理分明。
语言优美：文笔清新，巧用修辞，文采斐然，情感真挚，有感而发。
贴合要求：符合记叙文写作要求，字数达标，中心突出，结合课内文本，贴合考场作文评分标准。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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