资源简介

14《学弈》教学设计
【教学目标】
1.基础目标：会写“援、俱、弗”等生字，正确、流利朗读并背诵课文。
2.能力目标：借助注释、插图理解文意，通过对比分析体会“专心致志”的道理。
3.素养目标：模仿孟子“借事说理”的写作方法，联系生活实际阐明观点。
【教学重难点】
重点：理解文言内容，领悟“学习态度决定结果”的道理。
难点：掌握“用具体事例说明观点”的表达方式。
【教学过程】
同学们这节课我们一起搭乘时光穿梭机，回到过去，觅古人智慧。
一、创设情境，导入新课
1．情境导入
战国时期，一家棋社门口贴了一张告示：弈秋棋社今日招徒，一朝学成，终身不俗，广纳天下贤人雅士齐聚于此。我们一起去挑战一下，出示小篆—弈—手谈围棋图片 四大雅趣
2.理解题意
"弈"的意思，那"学弈"呢？（学习下棋的意思。看注释理解了题目的意思。带着理解再读课题）
二、分层指导，读通古文 任务一：古韵朗读大挑战
1．读准字音
2．读准难句
课前通过预学单做了一个调查，普遍认为这三句话较难读。我们来看看大家读得怎么样。
指导 “与” "为" “缴”字的读音，据意定音，这是很重要的一个方法。 读三个重点词。
3读出节奏和韵味
这些难的句子都化解了，我得提高要求，读这样的文言文，要读正确流利，还要读出节奏，读出它的韵味。老师来给你们支支招，请看视频。
方法学会了吗？请你们运用这个方法练习。一会请同学展示。
学了老师的小妙招相信一定有收获，谁来展示一下（妙哉，一学就会）。还有谁愿意展示一下（读得有节奏、有韵味）。
三、合作学习，疏通文意 任务二：故事文意大解密
1．回忆旧知
我们学过文言文，交流学习文言文的方法。（结合注释，联系上下文，借助资料，展开想象，查阅工具书，结合插图等
用上这些方法，了解故事大意。
同桌合作说说文中"之"所表达的意思：综合运用多种方法，完成预学单二 之 的意思，
2．交流内容，点评方法。关注一字多义的现象。
3．下面请大家试着完整地说一说故事的内容。
四、任务三：智慧探寻悟道理
大家从刚才的内容中，读懂了什么？完成任务三 智慧探寻悟道理
(1）老师能力
我从第一句中读出弈秋是全国最擅长下棋的人，让我们带着敬仰、叹服的语气再来读一读这句话，读出弈秋围棋大家的风范。
(2）学习态度
接下来你又读出了什么？
从第二句读出两个学徒态度不同，一个专心致志，一个三心二意。
好，结合插图走到他们的身边看一看
让我们展开想象，走进他的生活，看他们平时是怎么学习的。
课件出示，读中体会
当小鸟在树上唱着婉转的歌时，他视而不见，一一惟弈秋之为听。
当小贩在窗外热情地叫卖时，他听而不闻，一一惟弈秋之为听。
当孩子们在旁边尽情地嬉戏时，他无动于衷一一惟弈秋之为听。
瞧，他那紧锁的眉头，专注的目光，认真的样子，真是十足十的好徒弟。这个人起个名字专心致志者（板书：专心致志）。天天坚持这样做，一定会学有所成。板书有所成就
你们的名字起的都贴切。这样一位专心致志的徒弟，让我们一起用赞赏的语气来夸夸他。齐读。
②第一个徒弟如此专心致志，第二个徒弟又是如何学习的呢？
（另一个人虽然也听弈秋教导，却一心想着大雁将要飞来，想要用尽箭把它射下来。)
按着这个句式说一说，
课件出示（想到大树，一心以为有鸟窝藏之，思取竹竿而捣之。
想到花丛，一心以为有蝴蝶飞之，思寻网兜而捕之。
想到鱼塘，一心以为鱼儿游之，思取鱼竿而钓之）
你们的想象让我们知道，他虽耳在听，心却不在，如果天天如此，就会学的咋样？一无所获
是啊，让我们带着这种批评的语气，再来读一读这句话。
(3）学习结果
这样一天，两天，一个月，两个月，一年，两年，弈秋棋社学习期满，人在全国大赛中对弈，结果会是怎样的呢？文中怎么说的？
这两个徒弟学习的态度不一样，结果也大不一样。
五、明确观点 学以致用
本单元的阅读要素中提到体会文章是怎样用具体事例说明观点的。请你们说说文章是怎样用具体事例说明观点的。
生活中有没有两人做同一件事，因为态度不同，而导致结果不同的事例呢，请大家像孟子一样用具体事例说明观点，写在预学单上和同桌说一说，书法，练琴，魔方等，出示评价标准，星级评价。
六．展示成果，拓展延伸
下面大家用配乐朗读和背诵的方式展示学习成果，要求是读出文言文的感情节奏韵味。背诵是要理清文言文的思路再去背诵。学生适当点评。
圣人点评，多媒体视频展示
那你对孟子有哪些了解呢？学生交流，师补充出示孟子简介，名言和故事，经典语段。
恭喜大家闯关成功，你们都被弈秋棋社录取。
板书设计
学弈
专心致志 有所成就 对比
三心二意 一无所获 事例
态度 结果

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