资源简介

2025-2026学年度第一学期期末学业质量监测
八年级语文试卷
注意事项：
1.考生务必将自己的姓名、准考证号填涂在答题卡的规定位置。
2.考生要将答案写在答题卡上，在试卷上答题一律无效。
3.本试卷满分100分，考试时间120分钟。
一、积累与运用（20分）
科技是人类文明进步的阶梯，是推动国家发展的动力。班级准备制作“科技之光，照见未来”主题板报，请你积极参与。
【科技与发展】
下面是同学们为板报“人工智能（AI）”板块拟写的宣传文稿，请修改完善。
①在科技飞速发展的当下，人工智能以ruì（ ）不可当之势，悄然进入生活的每一个角落。AI研发团队历经无数次失败试验，依旧百折不náo（ ），赋予它多元能力。当AI展示令人惊叹的成果时，世人无不对未来AI的普及应用翘首以盼。在发展初期它虽然步履蹒跚，但每一次突破都在向人类发出______（A振聋发聩 B惊心动魄）的时代之音。②人工智能，这个时代的魔术师，以其无与伦比的智慧与创造力，为人们的生活描绘出一幅幅绚丽多彩的画卷。它让机器学会了思考，让数据拥有了温度，也让人们在疲惫与迷茫中找到了新的方向与希望。③于是，我们不再畏惧倦怠的侵袭。而是学会在喧嚣中寻觅宁静。④在科技的滋养下，让心灵之花悄然绽放。
1. 给语段中的加点字注音，根据拼音写汉字。
ruì（ ）不可当 悄然（ ） 百折不náo（ ） 赋予（ ）
2. 下列说法错误的一项是（ ）
A. 画线句①中的“在科技飞速发展的当下”在句中充当状语。
B. 语段空缺横线处应选填成语“振聋发聩”。
C. 画线句②运用了比喻、拟人的修辞手法。
D. 画线句③“于是，我们不再畏惧倦怠的侵袭。”这个句子的主干是“我们畏惧侵袭”。
3. 画线句④有语病，请将正确的句子写在答题卡的横线上。
____________
【科技与人文】
4. 班级成员准备在板报的“科技与人文”板块将不同展区的场景与诗句相关联，请你将对应的诗句补充完整。
生态科技展区、智能绿植系统模拟出田园场景，让人想起陶渊明《饮酒》（其五）中（1）“________，________”的闲适淡泊、悠然忘我；地理探测展区，卫星传回的边关大漠地貌影像，契合王维《使至塞上》里（2）“________，________”的雄浑壮阔、千古壮观；国防科技展区，新型装备所彰显的强大力量，是李贺《雁门太守行》中（3）“________，________”这一忠勇报国情怀的延续；城市科创展区，智能公园中花繁草茂的春日景致，恰似白居易《钱塘湖春行》中“乱花渐欲迷人眼，（4）________”的生机盎然；智能灌溉区，科技滋养下的草木满目葱茏，远眺而去，楼宇与绿植相映成趣，更有崔颢《黄鹤楼》（5）“_________，芳草萋萋鹦鹉洲”的开阔意境。
【科技与成就】
5. 板报设置“科技与成就”板块，以此来展现科学家的成就与探索精神。学校邀请张教授开展“科技背后的故事”教育讲座后，学生会委托你对她进行采访，请结合受访者档案完成采访提纲。
受访者档案 采访提纲
受访对象：张教授 研究方向：环境考古学、旧石器考古学 科研成果：其项目团队首次在东亚地区发现丹尼索瓦人的化石和古DNA证据 采访时间：2025年12月19日
采访目的：探索支撑科学家在科研道路上持续前行的精神品质
采访方式：深度访谈
采访问题：①_________
②________
6. 板报“科技之光，照见未来”的结束语如下，请结合板报内容仿照句式，在横线上补写句子，使语段语意连贯、结构完整。
科技之光，是点亮生活的星火，让便捷与舒适相拥；科技之光，______，______；科技之光，更是照亮未来的灯塔，让创新与梦想齐飞。
二、阅读（40分）
（一）（15分）
阅读下面文言诗文，完成小题。
【甲】
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
（《生于忧患，死于安乐》）
【乙】
臣自入长江，千里飘蓬，风涛颠沛。然每念国家养士三百年，仗节①死义，正在今日。故思死间关②，冀得一当③以报先帝。今驻师林门④，日集召旧旅，造舟制器。然粮饷匮乏，士卒羸瘦，而忠愤之气，未尝少衰。窃以为，今日之势，譬如破釜沉舟、惟鼓勇直前，犹可冀桑榆之收⑤；若稍怀犹豫，则万无生机矣。臣虽驽钝，愿以身殉国，决不敢负陛下社稷之重。
（节选自张煌言⑥《上监国鲁王启》有删改）
【注】①仗节：坚守气节。②思死间关：思受屈辱历尽艰险。间关，道路艰险，路途困顿。③冀得一当：希望能得到一个（报国的）机会。④林门：岛屿名，在今浙江沿海。⑤桑榆之收：晚年（最后阶段）有所收获。⑥张煌言：明末抗清将领，文学家。此文为其向流亡的南明鲁王政权所上奏疏。
【丙】
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
（杜甫《春望》）
7. 解释句中加点词
①饿其体肤
②征于色，发于声，而后喻
③然每念国家养士三百年
④臣虽驽钝，愿以身殉国
8. 请将甲、乙两文画横线的句子翻译成现代汉语。
①困于心，衡于虑，而后作
②而忠愤之气，未尝少衰
9. 下列对杜甫《春望》的理解与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 诗歌首联“国破”与“山河在”、“城春”与“草木深”形成强烈对比，用春日草木的繁盛反衬国都沦陷后的残破凄凉，奠定全诗沉郁悲凉的基调。
B. “感时花溅泪，恨别鸟惊心”运用拟人的修辞手法，将花鸟人格化，生动传达出诗人对时局的感伤和与家人离散的悲痛。
C. 尾联“白头搔更短，浑欲不胜簪”通过细节描写，刻画诗人满头白发，频频搔头的情态，含蓄表达其忧国伤时、老病孤愁的复杂情感。
D. 全诗围绕“望”字展开，由远及近、由景生情，既抒发了诗人对国家命运的忧虑，也表达了对和平生活的向往，情感直白浅露。
10. 小华认为甲、乙、丙三篇诗文蕴含着的深沉精神力量可提炼为“担当”二字，请结合三篇诗文的具体内容阐释“担当”的内涵。
11. “担当”精神，在红色经典《红星照耀中国》或《红岩》中也有深刻体现。请结合名著中的一个人物及具体情节，说说其身上的“担当”精神是如何展现的。
（二）（10分）
阅读下面的材料，完成小题。
【材料一：消息】
教育部发布两项指南助推中小学人工智能教育发展
①本报北京5月14日电（记者丁雅诵） 近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）。此次发布这两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。
②《教育指南》以素养培育为核心、构建科学完备的通识教育体系，通过螺旋式课程设计实现素养进阶：小学阶段重兴趣启蒙与基础认知，初中阶段强技术原理与基础应用，高中阶段注系统思维与创新实践，推动人工智能教育全域覆盖。
③《使用指南》明确各学段生成式人工智能使用规范，确保技术安全辅助教学，促进个性化学习，同时严守数据安全与伦理底线。
（摘自《人民日报》2025年5月15日第06版，有删改）
【材料二：新闻评论】
“慢教育”慎用“快AI”
①近日，教育部基础教育教学指导委员会发布的两份人工智能教育相关指南，恰逢其时。
②在校园，AI工具早已不是新鲜事物。有学生用智能软件“一键生成”作文，用解题App“秒解”数学难题，甚至手抄报设计、科学小论文撰写，也能交由AI一一包办。这些看似高效的捷径，实在让人不得不警惕——知识的内化需要亲身实践，能力的提升离不开反复练习，要是连最基本的思考和练习都被AI代劳，学生哪里还能真正掌握知识、提升能力？学习的效果，也势必大打折扣。
③基于这样的现状，两份指南应需而动、应势而生。旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，为不同学段的AI使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析；高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。这种分阶段式的规范，既没有一刀切禁止AI，也没有放任其无序生长，而是引导学生与AI正确地打交道，让AI真正成为学习的助手而非替身。
④另一方面，指南拧紧责任链条，明确教育部门、学校、教师的职责，如教师不得将AI作为替代性教学主体，严禁输入敏感数据，多方协同方能让技术赋能教育行稳致远。
⑤教育是慢功夫，给AI使用划红线，不是枷锁，而是为构建人工智能教育新生态、为学生成长筑牢护栏。
（摘自“大洋网”，2025年5月14日，有删改）
【材料三：知识链接】
①今年年初以来，DeepSeek以其生成的自然且极富人性化风格的文本，迅速吸引了全球用户和资本的关注。那么，是什么技术促成了这样的风格？
②首先是让模型具有输出思维链的能力。思维链是一项重要技术。一个完整的思维链往往由指令、逻辑依据、示例三部分组成。在人工智能领域，思维链具有突破性意义。它增强了大模型在复杂任务中的推理能力和可解释性，使DeepSeek可以按照人类期望的方式推理。
③其次是通过是后训练阶段的两个强化学习步骤协同实现：第一个步骤是人类反馈的监督微调，让模型接触大量高质量语言示例，为它后续生成华丽文风奠定基础；第二个步骤是基于规则的推理奖励、通过评分优化生成结果，兼顾答案准确与表达精致。
④思维链技术既展现了大模型的优势——规模提升带来语义理解、符号映射、连贯文本生成等能力跃升，从而让多步骤推理的思维链成为可能，实现“智能涌现”；也暴露了短板——模型只是“鹦鹉学舌”，大语言模型的思维链只是模仿人类推理，并未产生真正意识，过度依赖不利于自身逻辑思维的培养。正如认知心理学教授所言，人脑缓慢、理智的符号化运作，才是提取普遍性、逻辑性原则的独特优势。
（摘编自《看天下》，有删改）
12. 下列对材料理解与分析，不正确一项是（ ）
A. 两项指南的发布、是推进人工智能全学段教育、培养创新人才的重要举措。
B. 材料二指出，初中阶段可以适度探索生成内容的逻辑性分析，体现了分阶段规范的思路。
C. 思维链技术让大语言模型具备了复杂推理能力和可解释性，使其真正具备了人类的意识。
D. 教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，这是《使用指南》对教师提出的要求。
13. 材料二第②段列举学生使用AI工具现象，有什么作用？
14. 概括材料三中DeepSeek生成的文本具有自然且极富人性化风格的技术原因。
15. 有同学认为“用AI写作文又快又好，是高效的学习方式”，请结合材料二、材料三的内容，对该同学的观点进行反驳。
（三）（15分）
阅读下面文本，完成小题。
草原的脊梁
①汽车碾过无垠的绿毯，风裹挟着青草与酥油的香气扑进车窗。草原的天，是泼墨般的蓝，云是棉絮似的白，漫过起伏的丘陵，漫过成群的牛羊，漫过草原人世代扎根的土地。
②初见达瓦大叔，他正牵着马站在敖包旁，藏青色的蒙古袍边角沾着草屑，脸上的皱纹像草原上的河流，刻着岁月的痕迹，眼神却亮得像夜空的星。他说，草原是母亲，牛羊是孩子，牧人要守着这片绿，守着彼此的烟火。
③那日暴雨突至，乌云像打翻的墨汁瞬间吞没了晴空。我们的车陷在泥泞里，车轮打转，溅起满身泥浆。正焦急时，远处传来马蹄声，达瓦大叔带着几个牧民疾驰而来，没有多余的话语，他们跳下车，挽起衣袖，有的垫石块，有的推车轮，有的牵马牵引。雨水打湿了他们的头发，顺着脸颊滑落，浸透了衣衫，可没人停下脚步。当车终于驶出困境，我们递上钱，达瓦大叔摆着手笑了：“草原上的人，见着难处哪能不管？都是一家人。”说完，便牵着马转身，身影渐渐消失在雨幕里，只留下一串清脆的马蹄声，敲在草原的心上。
④草原的夜来得静，篝火燃起来，牧民们围坐在一起，马头琴的旋律悠扬婉转，歌声粗犷豪迈。老阿妈捧着热腾腾的奶茶，挨个送到我们手中，奶茶的暖，顺着喉咙滑进心里，驱散了夜的寒凉。他们唱草原的辽阔，唱牛羊的肥壮，唱邻里间的守望，唱对这片土地的挚爱。歌声里，没有抱怨，没有计较，只有坦荡与热忱，像草原的风，纯粹而有力。
⑤离开那日，晨光熹微，达瓦大叔赶着羊群送别，羊群咩咩叫着，像是在诉说不舍。他说，草原人不懂什么大道理，只知道守着诚信，帮着乡邻，护着草原，一辈辈传下去。望着他伫立在草原上的身影，忽然明白，草原的脊梁，从来不是挺拔的高山，而是草原人身上那股坦荡热忱、守望相助、坚韧坚守的劲儿。
⑥风又起，吹过草原，吹过心田。那股草原人的精神，像青草一样，在心底扎了根，生生不息。
16. 梳理情节，把握内容：请根据文章内容，梳理并在横线上补全“我”与草原人相处主要情节，并在括号内填写对应的草原人精神品质。
事件 事件中展现出草原人的精神品质
初见达瓦大叔，听他诉说对草原守护之心 ②（ ）
①______ 守望相助
草原之夜围坐篝火，牧民奏唱传递对生活的热爱 ③（ ）
离别之日，达瓦大叔赶羊送别 “我”领悟草原精神
17. 细读语言，品味表达：请从下面两句中任选一句进行赏析。
（1）赏析第②段中画线句“脸上的皱纹像草原上的河流，刻着岁月的痕迹，眼神却亮得像夜空的星”的表达效果。
（2）第③段中“敲在草原的心上”一句中“敲”字用得精妙，请分析其妙处。
18. 分析形象，体悟品格：结合全文内容，概括达瓦大叔这一人物的形象特点。
19. 探究写法，理解主题：文章以“草原的脊梁”为题，有何深刻含义？
20. 创意表达，抒发感悟：“达瓦大叔”是草原人民的缩影，他们身上闪耀着动人的精神之光。请结合文本内容，以“我”的口吻给达瓦大叔写一封100字左右的感谢信。
三、写作（40分）
21. 作文
人生中总有一些身影，在心底熠熠生辉。是父亲的背影，牵动了朱自清的绵绵情思；是藤野先生的身影，温暖了鲁迅的困顿心灵；是南仁东的身影，砥砺了学子们的铁肩担当；是居里夫人的身影，点亮了艾芙·居里的璀璨人生……你的生活中是否也出现过这样一个熟悉的身影？
请结合自身体验，以“你的身影______了我”为题，写一篇作文。
要求：①请将作文标题补充完整，限填2个字；
②不少于500字；
③除诗歌外，文体不限；
④不得出现真实的校名、人名，不得抄袭、套作。

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