资源简介

潜山市2025-2026学年度第一学期期末教学质量检测九年级语文期末测试卷
注意事项：
1.你拿到的试卷满分150分（其中卷面书写占5分）。
2.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。
一、语文积累与综合运用（35分）
1. 默写古诗文中的名句。
（1）青春当有为。当代青年应有范仲淹《岳阳楼记》中“______________，______________”的远大政治抱负，即便遭遇李白《行路难》中“______________，______________”的艰难险阻，我们也要有刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“______________，______________”的积极乐观。
（2）明月寄相思。杜甫《月夜忆舍弟》“______________，______________”抒发了对家乡的思念之情；苏轼《水调歌头·明月几时有》“______________，______________”表达了对亲人的美好祝愿。
2. 请运用积累的知识，完成小题。
【甲】
鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。郑屠挣不起来，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都zhàn将出来。鲁达喝道：“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你！”又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。
（节选自《水浒传》）
【乙】
牛二紧揪住杨志说道：“我偏要买你这口刀。”杨志道：“你要买，将钱来。”牛二道：“我没钱。”杨志道：“你没钱，揪住洒家怎地？”……杨志大怒，把牛二推了一交。牛二爬将起来，钻入杨志怀里。杨志叫道：“街坊邻居，都是证见：杨志无盘chan，自卖这口刀，这个泼皮强夺洒家的刀，又把俺打。”……杨志霍地躲过，拿着刀抢入来，一时性起，望牛二嗓根上搠个着，扑地倒了。
（节选自《水浒传》）
（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
喝（ ）道 zhàn（ ）将出来 盘chan（ ）
（2）下列对选文【甲】画线句中“破落户”的解释，正确的一项是（ ）
A. 破产的家庭 B. 无赖流氓 C. 破旧房屋 D. 失败者
（3）根据《水浒传》整本书的相关内容，参照示例，完成表格。
人物描写 人物
生得豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。 豹子头林冲
鞘内戒刀，藏春冰三尺；肩头禅杖，横铁蟒一条。生成食肉餐鱼脸，不是看经念佛人。 ①______
生得七尺五六身材，面皮上老大一搭青记，腮边微露些少赤须。 ②______
（4）比较以上三个人物形象的异同，说明这组人物形象的联系对深化作品主题的作用。
3. 纪念抗日战争胜利80周年，湖滨中学开展“聆听历史回响，书写青春担当”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
（1）台词补写
排练情景剧《穿越时空的对话》时，同学们认为以下是小战士引导小宇思考的关键处。请结合背景材料，补写台词。
背景材料：
九年级学生小宇与一位来自1939年的八路军小战士进行了一场穿越时空的对话。小宇喜爱物理，有志于科技报国，但繁重的学业让他偶尔有点迷茫。
小宇（听完小战士的讲述，小宇陷入沉思）：“抵抗侵略是你们的责任，我们的责任是什么？”
小战士（目光灼灼地看着小宇手中的物理课本，语气诚恳而坚定）：同志，你手中的书本，就是你最强大的武器。①___________？
小宇（眼神逐渐清晰、坚定，郑重地握紧了手中的课本）：②___________！
（2）音乐和鸣
情景剧结尾（从“小宇醒悟”到剧终）配乐，请从以下两首歌曲中任选一首并简述理由。
备选音乐：
A.《让我们荡起双桨》（歌词：让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙……）
B.《我和我的祖国》（歌词：我和我的祖国，一刻也不能分割。无论我走到哪里，都流出一首赞歌……）
（3）留言撰写
演出后，班级设立“精神传承”留言板。请仿照示例，以小宇的身份写一句留言。
示例（历史课代表）：以史为镜，可知兴替。我们将以青春之我，建设青春之中国！
小宇的留言（请结合“物理”或“科技”元素撰写）：_________________
（4）感情激荡
活动后，有位同学写了片段感悟。其中有一些错误，请帮他改正。
透过历史的硝烟，我看到的不仅是战争的残酷，更是一个民族在生死存亡关头所进发出的惊人凝聚力和不屈意志。[甲]从慷慨赴死的将士到支援前线的百姓，中华儿女用生命与热血诠释了《天下兴亡，匹夫有责》的深刻内涵。[乙]这份爱国主义为核心的伟大抗战精神，是历史留给我们最宝贵的精神财富。
①[甲]处画线句有一处标点使用不当，请改正。
②[乙]处画线句有语病，请写出正确句子。
二、阅读理解（共55分）
【一】（23分）
①又一个深沉的暗夜，降临在渣滓洞集中营。
②风门边挤满了人，久久地望着那挂满刑具的刑讯室。夜风吹来，带着萧瑟的寒意。刑讯室前，魔影动荡，吆喝声不绝……风门边，偶尔有人不安地低语。
③“又是半夜刑讯！”
④“徐鹏飞、朱介都来了。”
……
⑤余新江一惊，眼光立刻转向女牢。黑沉沉的夜里，黯淡的狱灯，使他看不清远处。
⑥“提谁？”焦急不安的声音又在询问。
⑦“江雪琴！”
⑧“是她！看，江姐出来了！”
⑨“又是江姐。”A余新江的心像沉甸甸的铅块，朝无底深渊沉落。
⑩所有的牢房，一时都陷入难堪的沉默。过了好些时候，人们听到了审问的声音：
“你说不说？到底说不说？”
传来特务绝望的狂叫，混合着恐怖的狞笑。接着，渣滓洞又坠入死一般的沉寂中。
听得清一个庄重无畏的声音在静寂中回答：
“上级的姓名、住址，我知道。下级的姓名、住址，也知道……这些都是我们党的秘密，你们休想从我口里得到任何材料！”
江姐沉静、安宁的语音，使人想起了她刚被押进渣滓洞的那天，她在同志们面前微笑着，充满胜利信心的刚毅神情。
听着她的声音，仿佛像看见她正一动也不动地站在刑讯室里，面对着束手无策的敌人。可是江姐镇定的声音，并不能免除同志们痛苦的关切。
大概是江姐的平静的回答，使得敌人不得不重新考虑对策，讯问的声音，忽然停了下来。
楼七室同志们焦灼的谈话又继续了。
“又是叛徒甫志高！”余新江愤怒地骂了一句。他又问：“和江姐一道，川北还有人被捕吗？”
“没有，就她一个。”
“听说华蓥山纵队在公路上抢救过江姐，但是阴险的特务，前一夜用船把江姐押到重庆……”
“哎——”人们痛苦地把惋惜之情化为一声长叹。刑讯室里又传来了声音，是徐鹏飞毒辣的笑声。
“谅你一个女共产党，还制服不了？你不愿讲，好嘛，我们帮你打开嘴巴。来人！”
接着，传来一阵狼嚎似的匪徒的狂吼。
夜，在深沉的痛苦、担心与激动中，一刻一刻地挨过。星光黯淡了，已经是雄鸡报晓的时刻。
在那斑斑血迹的墙壁上，映着的江姐的身影消失了。大概她从倒吊着的屋梁上，被松了下来。
“现在愿意说了吧？”魔影狂乱地移动着。
“不！”微弱的声音传来，仍然是那样的平静。
“十指连心，考虑一下吧！说不说？”
没有回答。
铁锤高高举起。墙壁上映出沉重的黑色阴影。
“钉！”
人们仿佛看见绳子紧紧绑着她的双手，一根竹签对准她的指尖……血水飞溅……
“说不说？”
没有回答。
“不说？拔出来！再钉！”
江姐没有声音了。人们感到连心的痛苦，竹签钉在每一个人心上……
又是一阵令人心悸的泼水的声音！
“把她泼醒！再钉！”
徐鹏飞绝望地咆哮，使人相信，敌人从老许身上得不到的东西，在江姐——一个女共产党员的身上，同样得不到。尽管他们从叛徒口里，知道她做过沙磁区委书记，下乡以后可能担任更负责的工作，了解许许多多他们渴望知道的地下党线索，可是毒刑拷打丝毫也不能使江姐开口。
一根，两根！……竹签深深地撕裂着血肉……B左手，右手，两只手钉满了粗长的竹签……
一阵，又一阵泼水的声音……
已听不见徐鹏飞的咆哮。可是，也听不到江姐一丝丝呻吟。人们紧偎在签子门边，一动也不动……
为人进出的门紧锁着，
为狗爬出的洞敞开着，
一个声音高叫着：
“爬出来吧，给你自由！”
我渴望自由，
但我深深地知道：
人的身躯，
怎能从狗洞子里爬出？……
是谁？天刚亮，就唱起了囚歌。迎着阵阵寒风，久久地守望在风门边的刘思扬，听着从楼下传来的低沉的歌声，一边想着，一边了望那远处深秋时节的山坡。刚升起的太阳，斜射着山坡上枯黄了的野草。远近的几株树木，也已落叶飘零，只剩下一些光秃秃的枝干。
（摘编自罗广斌、杨益言《红岩》）
4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 小说开篇着力描写“深沉的暗夜”笼罩下的渣滓洞集中营，通过魔影动荡、吆喝不绝等意象，既点明故事发生的特殊环境，又为全文奠定了沉重、压抑的基调。
B. 文中反复出现的“没有回答”这一简短语句，与特务的疯狂咆哮形成鲜明对比，在无声中迸发出震撼人心的力量，凸显了江姐坚不可摧的革命意志。
C. “人们仿佛看见绳子紧紧绑着她的双手，一根竹签对准她的指尖”中的“仿佛”用得精当，如果删去，会削弱故事的真实性。
D. 同志们“难堪的沉默”和“紧偎在签子门边”等细节描写，表现了他们在敌人暴行面前的恐惧无助，反映了当时斗争环境的残酷与压抑。
5. 请从修辞手法角度，赏析文中画横线A句子。
余新江的心像沉甸甸的铅块，朝无底深渊沉落。
6. 有同学提出将文中画横线B句改为“两只手钉满了粗长的竹签……”，你赞成吗？为什么？
左手，右手，两只手钉满了粗长的竹签……
7. 文章结尾处插入《囚歌》有何深意？请结合上下文分析。
8. 小说在塑造江姐形象时，综合运用了正面描写和侧面描写的写作手法。请结合文本简要分析。
【二】（17分）
材料一：
材料二：
①人工智能技术的复杂性和不确定性带来多种风险，有可能对个人、企业和社会产生较大的负面影响。因此，推动人工智能安全体系建设，切实把好安全关口，已成为全社会亟须应对的重要课题。
②近年来，我国持续加快人工智能技术领域立法步伐，出台了一系列法律法规，在加强对人工智能监管、防范人工智能风险等方面发挥了积极作用。随着人工智能技术应用的快速发展，我们需要进一步把握发展趋势和规律，加快人工智能立法进程，制定具有前瞻性的人工智能法律法规，为相关技术的研发、应用和管理提供法治保障；聚焦人工智能重点领域制定法规政策、行业规范，强化对人工智能技术滥用的法律约束，逐步完善人工智能相关法律体系，为人工智能安全治理提供法律依据。
（摘编自《切实把好人工智能安全关口》，人民网2025年09月18日）
材料三：
①近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。
②《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过“课程重构、资源融通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。
③《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学、促进学生个性化学习、推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。
（摘编自《助推中小学人工智能教育发展》，人民网2025年05月15日）
材料四：
①在人工智能时代的教育变革中，数据科学和机器学习等领域的知识正逐渐渗透到中学教育中。培养中学生的逻辑思维与问题解决能力显得尤为重要。乔布斯说：“每个人都应该学习编程，因为它教会你如何思考。”编程中的算法和逻辑结构能够帮助学生形成系统化思考问题的习惯，这对于解决复杂问题至关重要。此外，数据科学与分析能力的培养也是逻辑思维与问题解决能力的重要组成部分。例如，通过分析社交媒体数据来了解公众对某一事件的看法，学生可以运用数据可视化工具将复杂数据转化为直观图表，从而更有效地沟通和解决问题。
②跨学科学习同样能够促进中学生逻辑思维与问题解决能力的发展。通过将数学、科学、技术、工程和艺术等不同领域的知识融合，学生能够从多角度审视问题，运用创新思维找到解决方案。最后，通过案例分析和模拟项目，学生可以将理论知识应用于实际情境中，进一步提升逻辑思维与问题解决能力。例如，学生可以参与模拟联合国会议，通过角色扮演和辩论来解决国际问题，这种活动要求学生运用批判性思维和逻辑推理来分析问题，并提出切实可行的解决方案。通过这样的实践，学生能够更好地理解复杂问题的多维度，并学会如何在团队中协作，共同寻找最佳答案。
（摘编自《中学生在人工智能时代的成长蓝图》）
9. 下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ）
A. 人工智能是计算机应用的一个分支，涉及自动控制、电子技术、数学、心理学、语言学等学科。
B. 生成式人工智能技术发展带来的安全挑战主要源于其用户规模过大且难以进行有效监管。
C. 此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。
D. 在人工智能时代，通过案例分析和模拟项目，学生可以将理论知识应用于实际情境，从而提升逻辑思维与问题解决能力。
10. 下列哪一项与“人工智能教育”的关联最为薄弱？请结合材料简要说明理由。
①利用智能算法为学生推荐个性化书单
②学生在共享文档上协作完成物理实验报告
③使用机器学习模型自动批改和分析学生作文
11. 下图是对材料二行文思路的梳理，请在图中①②处填入相应内容。
指出人工智能可能产生负面影响①_________总结现有立法成果与积极作用②_________
12. 某中学计划开设人工智能特色课程，旨在提升学生在人工智能时代的核心竞争力。请结合材料三和材料四，为该课程提出三条具体可行的实施建议。
【三】（15分）
【甲】
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
（张岱《湖心亭看雪》）
【乙】
寒食后雨，余曰：“此雨为西湖洗红①，当急与桃花作别，勿滞也。”午霁②，偕诸友至第三桥，落花积地寸余，游人少，翻③以为快。忽骑者白纨④而过，光晃衣，鲜丽倍常，诸友白其内者皆去表⑤。少倦卧地上饮以面受花，多者浮⑥，少者歌，以为乐。偶艇子出花间，呼之，乃寺僧载茶来者。各啜⑦一杯，荡舟浩歌而返。
（袁宏道《雨后游六桥记》）
【注释】①洗红：洗去红妆，这里比喻雨摧落花。②霁（jì）：雨后转晴。③翻：同“反”，反而。④白纨，穿着白色衣服。⑤表，外套。⑥浮：指罚酒，亦泛指饮酒。⑦啜：喝。
13. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A. “是日更定矣”“是”与“故天将降大任于是人也”的“是”含义相同。
B. “寒食后雨”的“雨”与“此雨为西湖洗红”的“雨”用法不同。
C. “诸友白其内者皆去表”的“皆”与“皆出酒食”的“皆”含义不同。
D. “乃寺僧载茶来者”“乃”与“乃不知有汉”的“乃”含义不同。
14. 乙文中句子有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。
少 倦 卧 地 上 饮 以 面 受 花
15. 把文中画横线句子翻译成现代汉语。
（1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
（2）当急与桃花作别，勿滞也。
16. 袁宏道属于舟子口中所说的“痴似相公者”吗？请结合乙文内容进行分析。
三、写作
17. 阅读下面的材料，按要求作文。
同样的语句，借由不同的标点符号，能传递出大相径庭的心境与态度。我们的成长过程中也一定有过由“我能行？”到“我能行。”再到“我能行！”的经历。
请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇不少于600字的记叙文。
要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。

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