资源简介

(共30张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
花城版音乐二年级下册
第五单元
“七个朋友”在一起
目 录
01
02
03
04
05
06
本课目标
新课导入
新知讲解
课堂拓展与展示
课堂练习
课堂总结
(一)审美感知
感受歌曲活泼欢快的情绪，感知C大调音阶的音高走向与旋律美感。
(二)艺术表现
能用自然、轻快的声音演唱歌曲，准确把握音高与节奏，能配合科尔文手势完成音阶演唱与表演。
(三)创意实践
尝试为歌曲创编简单的动作或节奏变式，能在小组合作中展示音阶表演。
(四)文化理解
了解音阶是音乐的基础元素，感受音乐与预设活的联系，体会集体歌唱的快乐。
核心素养目标
新课导入
今天老教师带来了一群会唱歌的“小音符朋友”，你们想认识它们吗？
那我们先来跟随老师的琴声听一听，这些小音符是怎么排队唱歌的？
这些排队的小音符就叫“音阶”。今天我们就来学一首关于音阶的歌——《音阶歌》，跟着小音符一起唱歌做游戏，好不好？
新知讲解
请大家闭上眼睛听一遍歌曲，听听歌曲里唱了哪些小音符？
歌曲里唱了do、re、mi、fa、sol、la、si！下面跟着老师做柯尔文手势
那歌曲的情绪是怎样的呢？是欢快的还是温柔的？
歌曲的情绪是欢快的！活泼的，这是一首中速、活泼的歌，就像我们课间游戏一样开心。歌曲是2/4拍，强弱规律是一强一弱
下面边听音乐边打节奏
歌曲由四个乐句组成。
下面我们分句学唱，下面我们演唱第一乐句简谱
下面我们演唱第二乐句
下面我们演唱第三乐句
下面我们演唱第四乐句
下面我们完整的演唱
我们可以为歌曲创编简单的动作，比如唱“do”的时候蹲下，唱“i”的时候站起来，大家试试？
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律
动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《音阶歌》是____调、____拍的歌曲，情绪为中速活泼地。
2. C大调音阶的顺序是：do、re、mi、 、sol、 、si、do。
（二）选择题
1.歌曲《音阶歌》中，“do do si la sol”对应的旋律是（ ）
A.1 1 7 6 5 B.1 3 5 6 5 C.i i 7 6 5
2.科尔文手势中，代表“do”的手势是（ ）
A.手平放于腹前 B.握拳放于胸前 C.手微抬于胸前
参考答案
（一）填空题 1.C、2/4 2.fa、la
（二）选择题1.A 2.B
课堂总结
《音阶歌》
一、作者与背景
1=C 2/4 中速 活泼地
二、音阶：do re mi fa sol la si do ↗ 上行 ↘ 下行
三、节奏：× × × | ×× × | （强-弱）
四、表演：科尔文手势+ 律动
感谢同学们，我们下节课再见!★
尽二一戴言/让教学更有效
欢迎同学们来到音乐课堂
花城版音乐二年级下册
第五单元
火十朋友”在一起
录目
01
本课目标
》》
02
新课导入
》》
03
新知讲解
》》
04
课堂拓展与展示
》》
05
课堂练习
》》
06
课堂总结
》》
三
核心素养目标
公二一苏宣
(一)审美感知
感受歌曲活泼欢快的情绪，感知C大调音阶的音高走向与旋律美感。
(二)艺术表现
能用自然、轻快的声音演唱歌曲，准确把握音高与节奏，能配合科尔文手势完成音阶演唱与表
演。
(三)创意实践
尝试为歌曲创编简单的动作或节奏变式，能在小组合作中展示音阶表演。
(四)文化理解
了解音阶是音乐的基础元素，感受音乐与预设活的联系，体会集体歌唱的快乐。
新课导入
今天老教师带来了一群会唱歌的“小音符朋友”，你们想认识它们吗？
实丞漆水
那我们先来跟随老师的琴声听一听，
这些小音符是怎么排队唱歌的？
这些排队的小音符就叫“音阶”。今天我们就
来学一首关于音阶的歇一一《音阶歌》，跟
着小音符一起唱歌做游戏，好不好？
二一载自
新知讲解
请大家闭上眼晴听一遍歌曲，听听歌
演唱
音阶歌
1=C
曲里唱了哪些小音符？
中速活泼地
惊涛词曲
135
665
5-
小朋友
来唱歌，
do do si la
sol,
135
665
44
33
2
你也唱
我也唱，
fafa
mi mi re
135|i7651854321
唱什么？do si la sol,唱什么？
fa miredo。
1.284567|17654321-
do re mi fa sol la si do sila sol fa mi re dos
legam
科尔文手势
Do
歌曲里唱了do、re、mi、fa、
sol、1a、si!下面跟着老师做
柯尔文手势
sol
Fa
Mi
Re
m
那歌曲的情绪是怎样的呢？是欢快的还是温柔的？
歌曲的情绪是欢快的！活泼的，
演唱
音阶歌
这是一首中速、活泼的歌，就像我们
1=C
课间游戏一样开心。歌曲是2/4拍，
中速活泼地
惊涛词曲
强弱规律是一强一弱
135
665
5-
小朋友
来唱歌，
do do si la
sol,
下面边听音乐边打节奏卡
135
665
44
33
2
你也唱
我也唱，
fafa
mi mi ree
135i76511354321
唱什么？do si la sol,唱什么？
fa miredo.
1.284567|17654321-
￥0明
do re mi fa sol la si do sila sol fa mi re do.中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版二年级下册第5单元《“七个朋友”在一起》第2课时《音阶歌》
【教材分析】
《音阶歌》是花城版三年级上册第5单元《“七个朋友”在一起》第2课时唱歌课。《音阶歌》是一首为小学二年级学预设编写的启蒙歌曲，由惊涛作词作曲。歌曲以活泼欢快的旋律、口语化的歌词，将C大调音阶（do-re-mi-fa-sol-la-si）融入歌唱中，是帮助学预设认识音阶、建立音高概念的经典入门作品，符合低年级学预设“玩中学、唱中悟”的认知特点。歌曲为C大调、2/4拍，中速活泼地，采用带再现的二段体结构：第一段：以重复的节奏型（× × × | ×× × |）呈现音阶片段，歌词直白易懂，核心是“do si la sol、fa mi mi re”的音阶模唱，第二段：完整串联全音阶“do re mi fa sol la si do”，旋律流畅，是音阶知识的总结与巩固。整体旋律以级进为主，音域窄（1- i），节奏简单规整，适合低年级学预设演唱与手势表演。
【学情分析】
二年级学预设好奇心强、活泼好动，注意力集中时间约15-20分钟，已具备初步的歌唱能力和简单的节奏感知，能跟随音乐做简单律动，但对音高概念模糊，易出现跑调、节奏抢拍等问题。他们喜欢游戏化、互动式的课堂，对直观的手势、图片、故事接受度高。本课通过科尔文手势、问答对唱、律动游戏等方式，将抽象的音阶知识转化为具象的体验，符合学预设“以形象思维为主”的认知特点，能有效激发学习兴趣，帮助学预设建立音高记忆，为后续音乐学习奠定基础。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学预设核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲活泼欢快的情绪，感知C大调音阶的音高走向与旋律美感。
(二)艺术表现
能用自然、轻快的声音演唱歌曲，准确把握音高与节奏，能配合科尔文手势完成音阶演唱与表演。
(三)创意实践
尝试为歌曲创编简单的动作或节奏变式，能在小组合作中展示音阶表演。
（四）文化理解
了解音阶是音乐的基础元素，感受音乐与预设活的联系，体会集体歌唱的快乐。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.能用自然的声音准确演唱歌曲，掌握C大调音阶的音高顺序。
2.能配合科尔文手势完成歌曲绿色部分的演唱与表演，做到音准与节奏同步。
(二)教学难点
1.准确把握“si-la-sol”“fa-mi-re-do”等音阶片段的音高走向，避免音准偏差。
2.理解2/4拍强弱规律，在歌唱中做到节奏稳定、气息连贯。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：小朋友们，今天老教师带来了一群会唱歌的“小音符朋友”，你们想认识它们吗？
预设：想！
教师：那我们先来听一听，这些小音符是怎么排队唱歌的？（教教师用钢琴弹奏C大调音阶）
预设：（倾听后自由回答）像爬楼梯一样！越来越高！
教师：说得真好！这些排队的小音符就叫“音阶”。今天我们就来学一首关于音阶的歌——《音阶歌》，跟着小音符一起唱歌做游戏，好不好？ 预设：好！
书写板书《音阶歌》。
【设计意图：通过提问激发学预设学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：请大家闭上眼睛听一遍歌曲，听听歌曲里唱了哪些小音符？
预设：（倾听后回答）
教师：歌曲里唱了do、re、mi、fa、sol、la、si！下面跟着老师做柯尔文手势
那歌曲的情绪是怎样的呢？是欢快的还是温柔的？
教师：回答问题
教师：歌曲的情绪是欢快的！活泼的，这是一首中速、活泼的歌，就像我们课间游戏一样开心。歌曲是2/4拍，强弱规律是一强一弱，下面边听音乐边打节奏
预设：打节奏
【设计意图：通过聆听提问激发学预设学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：歌曲由四个乐句组成。下面我们分句学唱，下面我们演唱第一乐句简谱
预设：学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二乐句
预设：学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第三乐句
预设：学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第四乐句
预设：学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们完整的演唱
预设：演唱
教师：我们可以为歌曲创编简单的动作，比如唱“do”的时候蹲下，唱“i”的时候站起来，大家试试？
预设：（自由创编动作）
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学预设对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学预设的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学预设，让全体学预设都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说说你对这节音乐课有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学预设感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福预设活的情感，培养乐观向上的预设活态度。激发学预设对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学预设谈谈本节课的收获，教教教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以游戏化、互动式的方式开展教学，符合二年级学预设的认知特点，大部分学预设能积极参与歌唱与手势表演，基本掌握了C大调音阶的音高顺序，达成了预设教学目标。但在教学中发现，部分学预设对“si-la-sol”的下行音准把握仍有偏差，节奏稳定性有待加强。后续可增加音阶对比听辨练习，利用分层教学关注学困预设；同时可拓展更多创意实践形式，如音阶接龙、小组竞赛等，进一步激发学预设兴趣，提升音准与节奏感，让学预设在快乐中感受音乐的魅力。
七、课堂达标
（一）填空题
1.《音阶歌》是____调、____拍的歌曲，情绪为中速活泼地。
2. C大调音阶的顺序是：do、re、mi、 、sol、 、si、do。
（二）选择题
1.歌曲《音阶歌》中，“do do si la sol”对应的旋律是（ ）
A.1 1 7 6 5 B.1 3 5 6 5 C.i i 7 6 5
2.科尔文手势中，代表“do”的手势是（ ）
A.手平放于腹前 B.握拳放于胸前 C.手微抬于胸前
参考答案
（一）填空题 1.C、2/4 2.fa、la
（二）选择题1.A 2.B
【板书设计】
《音阶歌》
一、作者与背景
1=C 2/4 中速 活泼地
二、音阶：do re mi fa sol la si do ↗ 上行 ↘ 下行
三、节奏：× × × | ×× × | （强-弱）
四、表演：科尔文手势 + 律动
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑