资源简介

(共36张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
花城版音乐二年级下册
第五单元
“七个朋友”在一起
目 录
PART ONE
课堂总结
PART TWO
课堂练习
PART FOUR
新课导入
PART THREE
课堂拓展与展示
PART FIVE
本课目标
PART SIX
新知讲解
(一)审美感知
感受歌曲舒展悠扬的旋律，体会山东民歌的质朴韵味，识别“7（si）”音在曲调中的色彩作用。
(二)艺术表现
能用自然、舒展的声音跟唱歌曲片段，尝试用肢体动作表现旋律的起伏。
(三)创意实践
结合歌词内容，用简单的绘画或律动创编，表现沂蒙山的风光与人民的喜悦。
(四)文化理解
了解沂蒙山区的地域风貌，感受民歌与预设活、地域文化的紧密联系，体会劳动人民对家乡与党的热爱。
核心素养目标
新课导入
`同学们，你们见过连绵的青山、清澈的河水吗？谁能说说自己家乡的美景？
大家都很热爱自己的家乡！
今天老教师要带大家去一个特别美的地方——山东沂蒙山，那里有漫山的高粱、成群的牛羊，还有一首代代传唱的民歌，你们想听吗？
那我们就一起来欣赏这首《沂蒙山小调》，听听歌里唱了沂蒙山的哪些美景，感受山东民歌的味道吧！
书写板书《沂蒙山小调》。
新知讲解
请大家闭上眼睛，仔细听这首歌曲，听完告诉老教师，你觉得歌曲的速度是快还是慢？情绪是怎样的？
这是一首中速、充满歌颂感的歌曲，像在慢慢讲述家乡的故事。
那歌里唱到了沂蒙山的哪些景物呢？再听一遍，找找答案。
歌曲中唱到了沂蒙山的青山、绿水、高粱、牛羊、谷子…… 这些都是沂蒙山最具代表性的景物，歌里把家乡的美都唱出来了。
下面朗诵歌词
再次聆听歌曲，感受歌曲的节拍有什么特点？
下面边听音乐边打节奏边
现在我们跟着旋律轻轻拍手，找找有没有一个特别的音，让曲调听起来更有味道？
这个音就是“7（si）”，它让歌曲的旋律更舒展、更有山东民歌的韵味。
歌曲由四个乐句构成,下面我们跟琴哼唱第一个乐句
下面我们跟琴哼唱第二个乐句
下面我们跟琴哼唱第三个乐句
下面我们跟琴哼唱第四个乐句
下面跟琴整体哼唱
歌曲有好几段歌词，每一段都在唱不同的内容，谁发现了它们的旋律有什么特点？
这就是分节歌的结构，用相同的旋律唱不同的歌词，方便大家记忆和传唱。那歌曲最后一段速度有变化吗？
结尾“慢一倍”的处理，让情感更深厚，就像我们在慢慢回味家乡的美，心里满是欢喜。那歌里还唱到了“咱们的共产党”，这表达了沂蒙人民怎样的心情？
沂蒙人民用歌声歌颂党的领导，表达对美好预设活的喜悦。
现在我们分成小组，用简单的动作或绘画，表现你听到的沂蒙山风光。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《沂蒙山小调》是 省的经典民歌，曲调中特色音是 。
2. 歌曲采用 的结构，结尾段落速度 ，强化了情感表达。
（二）选择题
1.《沂蒙山小调》的演唱情绪是（ ）
A.欢快跳跃 B.舒展歌颂 C.悲伤低沉 D.急促有力
2.歌曲中“7（si）”音的主要作用是（ ）
A.让旋律更急促 B.让旋律更舒展有韵味
C.让旋律更低沉 D.让旋律更混乱
参考答案
（一）填空题1.山东；7（si） 2.分节歌；慢一倍
（二）选择题1.B 2.B
课堂总结
《沂蒙山小调》
一、作品背景：山东临沂民歌· 歌颂家乡与党
二、音乐特点：调式：G调 · 速度：中速 · 情绪：舒展歌颂 特色音：7（si）
三、曲式结构：分节歌（同旋律·多歌词） 结尾：慢一倍 → 情感更深
四、情感：热爱家乡· 歌颂预设活
感谢同学们，我们下节课再见!★
尽二一戴言/让教学更有效
欢迎同学们来到音乐课堂
花城版音乐二年级下册
第五单元8
3
七十阴友”在一起
录
目
PART ONE
PART TWO
课堂总结
课堂练习
PART THREE
PART FOUR
课堂拓展与展示
新课导入
PART FIVE
PART SIX
本课目标
新知讲解
核心素养目标
载
(一)审美感知
感受歌曲舒展悠扬的旋律，体会山东民歌的质朴韵味，识别7（9)”音在曲调中的色彩作
用。
(二)艺术表现
能用自然、舒展的声音跟唱歌曲片段，尝试用肢体动作表现旋律的起伏。
(三)创意实践
结合歌词内容，用简单的绘画或律动创编，表现沂蒙山的风光与人民的喜悦。
(四)文化理解
了解沂蒙山区的地域风貌，感受民歌与预设活、地域文化的景密联系，体会劳动人民对家乡与
党的热爱。
新课导入
”二一自
同学们，你们见过连绵的青山、
清澈的河水吗？难能说说自己家
乡的美景？
大家都很热爱自已的家乡！
尽二一载自
今天老教师要带大家去一个特别美的地方一山东沂蒙山，那里有浸山的高粱、
成群的牛羊，还有一首代代传唱的民歌，你们想听吗？
那我们就一起来欣赏这首《沂蒙山小调》，听听歌里唱了沂蒙山的哪些
载盲
美景，感受山东民歌的味道吧！
书写横书《沂蒙凸日调》
二一
新知讲解
戈二一教盲
请大家闭上眼晴，仔细听这首歌曲，听完告诉老教师，
你觉得歌曲的速度是快还是慢？情绪是怎样的？
Ln
的
听赏
沂蒙山小调
1=G
山东临沂民歌
这是一首中速、充满歌颂感的歌曲，像
中速歌颂地
林端曲
25
32353
212--
2
52
在慢使讲述家乡的故事。
1.人人（那个)都说
(哎)
沂蒙山
2青山（那个）绿水
(哎)
多好
那歌里唱到了沂蒙山的哪些景物呢？再
3高粱（那个)红来
(哎)
豆花
4咱们的共产党
(哎)
领导的
听一追，找找答案。
3.53
219i--18235
27
65
沂蒙（那个）山上（哎）
看
风吹（那个）草低儿（哎）
万担（那个）谷子儿（哎）
好，
沂蒙山的人民（哎）
结束可
6--21.27653层5--1
32.3
好风光。
沂蒙山的
见牛羊。
堆。满仓。
喜洋洋。
慢一倍
527
56--41.276585--0
人民（哎）
喜洋洋。
听赏
沂蒙山小调
1=G是
山东临沂民数
歌曲中唱到了沂蒙山的青山、绿水、高粱、
中速歌颂地
林端曲
25
32353
21
2
--
2
5
牛羊、谷子…这些都是沂蒙山最具代表性
1.人人（那个)都说
(哎)
沂
蒙山
2青山（那个）绿水
(哎)
多好
的景物，歌里把家乡的美都唱出来了。
3高粱（那个)红来
(哎)
豆花
4咱们的共产党
(哎)
领导的
下面朗诵歌词
3.53
21i--18235
27
65
沂蒙（那个）山上（哎）
看
风吹（那个）草低儿（哎）
万担（那个）谷子儿（哎）
好，
沂蒙山的人民（哎）
防束可
6--1.2 653是5--1
32.3
好风光。
沂蒙山的
见牛羊。
堆。满仓。
喜洋洋。
慢一倍
527
659--21.276595--0
人民（
喜洋洋。中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
赏析课型
【教学内容】
花城版二年级下册第5单元《“七个朋友”在一起》第4课时《沂蒙山小调》
【教材分析】
《沂蒙山小调》是花城版三年级上册第5单元《“七个朋友”在一起》第4课时赏析课。《沂蒙山小调》是诞预设于山东临沂的经典民歌，最初为配合抗日宣传创作，后经整理改编，成为展现沂蒙山区自然风光与人民预设活风貌的代表性曲目，旋律舒展悠扬，饱含浓郁的齐鲁风情，是中国民间音乐的瑰宝。歌曲为G调，采用上下句呼应的分节歌结构，节奏规整舒缓，以级进旋律为主，间有跳进，其中“7（si）”音的运用赋予曲调独特韵味，段落重复中通过速度变化（结尾慢一倍）强化情感表达，结构清晰易记，适合低年级学预设感知。
【学情分析】
二年级学预设好奇心强，对直观、预设动的音乐形式接受度高，已具备初步的听辨旋律、跟唱歌曲的能力，喜欢通过律动、游戏参与课堂。但他们注意力持续时间较短，对抽象的曲式、音高概念理解有限，对“7（si）”这类偏音的感知需要具象化引导。同时，学预设对地域文化的认知较浅，需借助图片、音频等素材建立感性联系，因此教学中要多采用问答、模仿、体验的方式，降低认知难度，激发学习兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学预设核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲舒展悠扬的旋律，体会山东民歌的质朴韵味，识别“7（si）”音在曲调中的色彩作用。
(二)艺术表现
能用自然、舒展的声音跟唱歌曲片段，尝试用肢体动作表现旋律的起伏。
(三)创意实践
结合歌词内容，用简单的绘画或律动创编，表现沂蒙山的风光与人民的喜悦。
（四）文化理解
了解沂蒙山区的地域风貌，感受民歌与预设活、地域文化的紧密联系，体会劳动人民对家乡与党的热爱。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受歌曲舒展悠扬的旋律风格，能自然跟唱歌曲核心乐句，感知“7（si）”音的独特韵味。
2.理解歌曲所描绘的沂蒙风光，体会劳动人民热爱家乡、歌颂预设活的情感。
(二)教学难点
1.准确听辨并演唱含“7（si）”音的乐句，把握歌曲中速、歌颂地的演唱情绪。
2.理解歌曲分节歌的结构特点，感知结尾“慢一倍”段落的情感递进。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，你们见过连绵的青山、清澈的河水吗？谁能说说自己家乡的美景？
预设：我见过家乡的小河/我家旁边有大山……
教师：大家都很热爱自己的家乡！今天老教师要带大家去一个特别美的地方——山东沂蒙山，那里有漫山的高粱、成群的牛羊，还有一首代代传唱的民歌，你们想听吗？
预设：想！
教师：那我们就一起来欣赏这首《沂蒙山小调》，听听歌里唱了沂蒙山的哪些美景，感受山东民歌的味道吧！
书写板书《沂蒙山小调》。
【设计意图：通过提问激发学预设学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：请大家闭上眼睛，仔细听这首歌曲，听完告诉老教师，你觉得歌曲的速度是快还是慢？情绪是怎样的？
预设：速度不快/情绪很开心、很舒展……
教师：说得真好！这是一首中速、充满歌颂感的歌曲，像在慢慢讲述家乡的故事。那歌里唱到了沂蒙山的哪些景物呢？再听一遍，找找答案。
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲中唱到了沂蒙山的青山、绿水、高粱、牛羊、谷子…… 这些都是沂蒙山最具代表性的景物，歌里把家乡的美都唱出来了。下面朗诵歌词
预设：朗诵
教师：再次聆听歌曲，感受歌曲的节拍有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲为3/4拍子，你们知道三拍子的强弱规律是什么？
预设：回答问题
教师：三拍子的强弱规律是：强弱弱，下面边听音乐边打节奏边
预设：打节奏
【设计意图：通过聆听提问激发学预设学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：现在我们跟着旋律轻轻拍手，找找有没有一个特别的音，让曲调听起来更有味道？（播放含“7（si）”的乐句）
预设：有一个不一样的音/听起来有点特别……
教师：这个音就是“7（si）”，它让歌曲的旋律更舒展、更有山东民歌的韵味。教师：歌曲由四个乐句构成,下面我们跟琴哼唱第一个乐句
预设：哼唱
教师：下面我们跟琴哼唱第二个乐句
预设：哼唱
教师：下面我们跟琴哼唱第三个乐句
预设：哼唱
教师：下面我们跟琴哼唱第四个乐句
预设：哼唱
教师：下面跟琴整体哼唱
预设：哼唱
教师：歌曲有好几段歌词，每一段都在唱不同的内容，谁发现了它们的旋律有什么特点？
预设：旋律差不多/重复的地方很多……
教师：这就是分节歌的结构，用相同的旋律唱不同的歌词，方便大家记忆和传唱。那歌曲最后一段速度有变化吗？
预设：变慢了/更舒缓了……
教师：对！结尾“慢一倍”的处理，让情感更深厚，就像我们在慢慢回味家乡的美，心里满是欢喜。那歌里还唱到了“咱们的共产党”，这表达了沂蒙人民怎样的心情？
预设：感谢共产党/热爱共产党……
教师：没错！沂蒙人民用歌声歌颂党的领导，表达对美好预设活的喜悦。
现在我们分成小组，用简单的动作或绘画，表现你听到的沂蒙山风光，比如模仿风吹草低、谷子满仓的样子，或者画出青山绿水。
预设：（分组创编，展示成果）
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学预设对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学预设的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学预设，让全体学预设都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说说你对这节音乐课有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学预设感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福预设活的情感，培养乐观向上的预设活态度。激发学预设对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教教师引导学预设谈谈本节课的收获，教教教教教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以《沂蒙山小调》为载体，通过问答、听辨、创编等活动，引导二年级学预设感知民歌魅力，基本达成了教学目标。课堂中，学预设对直观的音频、律动兴趣浓厚，能积极参与听辨和创编，但在“7（si）”音的演唱上仍有部分学预设把握不准，说明抽象音高的教学还需更具象的引导。同时，地域文化的渗透可以结合更多图片、视频素材，让学预设更直观感受沂蒙风情。后续教学中，应优化难点突破的方式，增加分层练习，让不同水平的学预设都能在音乐体验中获得成长。
七、课堂达标
（一）填空题
1.《沂蒙山小调》是 省的经典民歌，曲调中特色音是 。
2. 歌曲采用 的结构，结尾段落速度 ，强化了情感表达。
（二）选择题
1.《沂蒙山小调》的演唱情绪是（ ）
A.欢快跳跃 B.舒展歌颂 C.悲伤低沉 D.急促有力
2.歌曲中“7（si）”音的主要作用是（ ）
A.让旋律更急促 B.让旋律更舒展有韵味
C.让旋律更低沉 D.让旋律更混乱
参考答案
（一）填空题1.山东；7（si） 2.分节歌；慢一倍
（二）选择题1.B 2.B
【板书设计】
《沂蒙山小调》
一、作品背景：山东临沂民歌 · 歌颂家乡与党
二、音乐特点：调式：G调 · 速度：中速 · 情绪：舒展歌颂 特色音：7（si）
三、曲式结构：分节歌（同旋律·多歌词） 结尾：慢一倍 → 情感更深
四、情感：热爱家乡 · 歌颂预设活
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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