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苏教版数学1年级下册培优备课课件（精做课件）3第2课时根据问题确定标准进行分类第三单元数据分类（一）授课教师：Home .班级：一年级（---）班.时间：.苏教版数学一年级下册第2课时根据问题确定标准进行分类练习题班级：________姓名：________得分：________一、填一填（每题3分，共30分）1.根据问题确定分类标准时，要先看清（），再找到和问题相关的（）作为分类标准。2.要知道“哪种水果最多”，就要按（）作为分类标准；要知道“红色水果有多少个”，就要按（）作为分类标准。3.解决实际问题时，分类标准要和（）对应，这样才能准确找到答案。4.有一堆文具，要解决“铅笔比橡皮多几支”，分类标准是（）。5.根据问题确定分类后，要对分类结果进行（），再根据数据回答问题。二、辨一辨，对的打“√”，错的打“×”（每题2分，共20分）1.要解决“哪种颜色的图形最多”，可以按形状作为分类标准。（）2.根据问题确定的分类标准，必须和问题有直接关系。（）3.要知道“体育用品有多少件”，分类标准可以是“文具和体育用品”。（）4.同样一堆物体，根据不同的问题，确定的分类标准一定不同。（）5.分类后，只要数出每类的数量，就能解决对应的问题。（）6.要解决“上衣比裤子多几件”，分类标准是“衣服的颜色”。（）7.根据问题确定分类标准，是为了更准确、快速地找到答案。（）8.要数出“圆形图形有多少个”，分类标准是“图形的形状”。（）9.分类标准和问题无关，也能解决问题。（）10.解决“哪种材质的玩具最少”，分类标准是“玩具的材质”。（）三、根据问题，确定分类标准并分一分（每题2分，共20分）1.问题：哪种文具的数量最多？物品：3支铅笔、2块橡皮、4把尺子、1个卷笔刀分类标准：（）分类结果：铅笔（3支）、橡皮（2块）、尺子（4把）、卷笔刀（1个）2.问题：红色物品比蓝色物品多几个？物品：红苹果、蓝香蕉、红皮球、蓝尺子、红笔记本分类标准：（）分类结果：红色（________）、蓝色（________）3.问题：体育用品有多少件？物品：①篮球②笔记本③跳绳④练习本⑤足球⑥橡皮分类标准：（）分类结果：体育用品（________）、非体育用品（________）四、根据问题，分类并回答（每题10分，共30分）1.问题：哪种水果的数量最少？水果：苹果5个、香蕉3个、桃子4个、橘子2个分类标准：（）分类结果：________________________________答：（）的数量最少。2.问题：圆形图形比三角形图形多几个？图形：圆形6个、三角形3个、正方形4个、圆形2个分类标准：（）分类结果：________________________________答：圆形图形比三角形图形多（）个。3.问题：文具比体育用品多几件？物品：文具7件、体育用品4件分类标准：（）分类结果：文具（7件）、体育用品（4件）答：文具比体育用品多（）件。附加题（10分）：问题：白色图形比黑色图形多几个？请你设计一组图形，确定分类标准并分类，再回答问题。整理后的书架
生活中的分类
情境导入
探究新知
2
要知道班级中男、女生各有多少人，
可以怎样做？
先数出男生人数，再数出女生人数。
先按男、女生分类，再分别数一数。
按男、女生把全班同学分一分，并表示分类结果。
男生：
女生：
男生
女生
（ ) 人
（ ) 人
16
15
我画“ ”表示。
我画“√”记录。
√√√√√√√√
√√√√√√√√
男生：
√√√√√√√√
√√√√√√√
女生：
男生
女生
（ ) 人
（ ) 人
16
15
你还想了解全班同学的哪些情况？
有多少人和我
年龄相同？
有多少人和我出
生月份相同？
有多少人喜欢踢足球？
根据想了解的情况把全班同学分类，并表示分类结果。
想想做做
（教材P40 T1）
1.图中的小朋友可
以怎样分？分一
分，并表示分类
结果。
男生：
女生：
男生
女生
（ ) 人
（ ) 人
8
7
6
√√√√√√
√√√√√√
√√√
玩老鹰捉小鸡的：
跳绳的：
踢足球的：
6
3
2.哪种小动物最多？参加哪种活动的小动物多？
（教材P40 T2）
6
√√√√√√
√√
√√√√√
猴：
兔：
狗：
2
5
（ )只
（ )只
猴
兔
狗
（ )只
猴最多。
跑步的：
跳高的：
跑步的
跳高的
（ )只
（ )只
8
5
跑步的小动物多。
3.班级同学中有多少人会打乒乓球？是会的人
多，还是不会的人多？
根据问题把全班同学分类，并表示分类结果。
（教材P40 T3）
你最喜欢吃什么蔬菜，其他同学呢？5~10人一组，
了解并记录小组中每个同学最喜欢吃的一种蔬菜。
巩固应用
（1）分类整理记录的结果。
（2）如果让你为小组的野炊活动准备食材，
哪种蔬菜应该多买一些？
【点拨】数一数，有几个“√”就有几人。
6
返回
6
①
返回
【点拨】②中儿童有9 人，③中戴眼镜的有7 人。

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