资源简介

广西贵港市平南县桃李中学2025-2026学年下学期高二语文开学考试卷
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
近日，全国人大代表、中国美术家协会副主席、广州美术学院党委书记林蓝表示，今年两会她计划围绕美术设计赋能乡村振兴、美术院校人才培养等话题建言献策。
广州美术学院，曾设计出“冰墩墩”“喜洋洋”等“顶流”IP，今年两会上，其“掌门人”林蓝代表带来了一个富有前瞻性的建议：构建全链条模式，以美术设计赋能乡村建设。著名建筑师沙里宁曾言：“城市的面孔揭示着其文化追求。”此理对乡村亦然。独特的色彩、和谐的布局不仅是乡村的“皮肤”，更是其文化底蕴与精神气质的外化。生态与人文之美交融，方能将乡村的资源优势转化为切实的发展动能。
2026年是新的五年规划开局之年，全面推进乡村振兴意义重大。中央文件亦强调要“因地制宜推进宜居宜业和美乡村建设”。过往的乡村建设，往往侧重于通路、通水、通电等物质层面，这是发展的基础。然而，若规划仅停留在功能满足，令千姿百态的乡村在标准化建设中褪去色彩，则不免令人惋惜。
乡村本身即是一个蕴藏丰富美学密码的有机体。江南水乡的白墙黛瓦，西南村寨的吊脚楼与风雨桥，皆是乡村美学的核心表达——它们既是人与自然和谐共生的生动图景，也是地域文化最鲜活的载体。事实上，乡村的山水田林、建筑肌理乃至物产工艺，无不蕴含着未被充分认知的美学价值。关键在于，建设者是否具备“发现美的眼睛”与“创造美的能力”。____。这并非意味着要大拆大建，而是要以一种“大美术”的视野重新审视乡村规划。这意味着尊重自然风貌，留住乡愁记忆；更意味着要培育审美主体，让农民成为乡村美的参与者、创造者与享有者。唯有如此，才能推动乡村从“单点美化”迈向“系统营造”，实现物质富裕与精神富足的协同并进。
诚如林蓝代表所言，乡村“美起来”是内外兼修的过程，而乡村美育是达成目标的有效路径。乡村美学不是虚浮的概念，而是可落地、可复制的“新质生产力”。培育能发现价值、整合资源、创新转化的“智慧大脑”，打造更多能感知美、创造美、传播美的“审美孵化器”，便能推动“颜值经济”与“情绪价值”深度融合，实现人文底蕴与产业动能的和谐统一。
乡村振兴，既要塑形，亦需铸魂。当每一个乡村都能焕发独特的美学光彩，“望得见山、看得见水、记得住乡愁”的诗意栖居理想，才能真正照亮更多人的心之所向。
（综合自《让美学之光照亮乡村振兴路》等评论）
材料二：
“看到这么多又美又好用的‘广货’，我特别自豪！”两会期间，林蓝代表在展示现场被琳琅满目的“广货”环绕。她指出，审美也是一种生产力，美术设计能助力“广货”行得更远，实现文化创意软实力与广东制造硬实力的深度交融。
产自潮汕、以英歌舞角色为原型的积木玩偶，东莞制造的曾被选为马年春晚吉祥物的“骐骥”玩偶，以及深圳华强北出品的AI智能玩具……谈及“圈粉”的“广货”，林蓝直言“看不过来”。
她认为，当代优秀产品已超越基础的功能实用，追求形式美感与观赏价值。“通过设计美学的赋能，能让‘广货’在满足功能的同时，具备审美的感染力，从而提升产品附加值，增强品牌影响力。”
为说明美育催生的“协同效益”，林蓝分享了广州美术学院的实践。近期广美设计的十五运会吉祥物“喜洋洋”与“乐融融”（被网友昵称为“大湾鸡”），其创作团队正是打造“冰墩墩”的原班人马，预计将创造巨大产值。这体现了“艺术、科技、产业”的融合。
林蓝还特别提到，广美构建了“艺科融合、科教融合、产教融合”的教学体系，推动教学、科研与社会服务结合，形成了服务国家战略的“广美模式”。越来越多的广美学子正以专业所长，赋能“广货”与乡村建设。
从历史上看，广州“一口通商”的开放传统，孕育了岭南文化开放包容、务实创新的基因，这是“广货行天下”的精神底色。着眼当下，广东通过优化营商环境、实施人才计划，旨在“创造更好的广东”，并期待“为世界创造更好的未来”。
（摘编自《林蓝代表：审美是生产力，设计让“广货”与乡村更出彩》）
1. 从下列各项中选择语句填入材料一原文画横线处，最恰当的一项是（ ）
A. 因此，将美学理念深植于乡村规划的顶层设计之中，是当下推进乡村振兴的首要任务。
B. 可见，乡村建设必须摒弃过去只重功能的旧思路，全面转向以美学为核心的新模式。
C. 所以，让美从一种“奢侈品”转变为可触可感的“生产力”，已成为乡村发展的关键。
D. 然而，美学价值的实现不能脱离经济发展，必须建立在乡村产业蓬勃兴旺的基础之上。
2. 下列对材料相关内容的理解和分析，与原文完全一致的一项是（ ）
A. 林蓝代表认为，当前乡村建设的主要问题在于过于注重功能性，完全忽视了美学价值。
B. 材料一提出的“大美术”视野，其内涵包括尊重自然、保留风貌以及培育农民审美主体。
C. 广州美术学院设计的“喜洋洋”“乐融融”吉祥物，是“广货”借助设计提升价值的唯一案例。
D. 材料二认为，广东历史上“一口通商”的开放特质，直接决定了当下“广货”设计的成功。
3. 若有观点认为“在乡村投入美育，见效慢、不实用，不如将资源全部用于改善基础民生”，本文作者最可能如何回应？（ ）
A. 表示赞同，认为在乡村物质基础尚未完全夯实前，谈论美育为时尚早。
B. 强调美育与基础民生并非对立，美是“奢侈品”，应待民生富裕后再考虑。
C. 指出美育是乡村“铸魂”工程，能提升精神富足感，并与产业动能结合，本身就是一种“生产力”。
D. 主张美育投入应完全交给市场和社会力量，政府无需在乡村美育中扮演引导角色。
4. 本文围绕“美术设计赋能发展”展开论述，请结合两则材料，为本文撰写一份阅读札记，供学习“社会与文化”单元时参考。要求：概括核心观点，分点作答，每点不超过25字。
5. “赋能”是当前的高频词。请结合两则材料的具体内容，解释“美术设计赋能乡村振兴”和“美术设计赋能‘广货’”中“赋能”的具体含义。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
冻土观测段（节选)
董夏青青
上等兵将他带到那天夜里他步行时路过的那家眼熟的餐馆。餐馆门上贴着疫情期间暂停营业的告示，门前屋檐下摆着一桌两凳。
上等兵拉出凳子坐下来：“这是我班长最爱吃的一家店，每回下山休假，他都先过来吃一顿。”
“那天路过瞅着眼熟，就想不起来。”他说，“他在朋友圈里发过这个店。”
“是，排长。”上等兵说，“我班长爱吃兰州拉面。”
“你的问题。”他说，“说吧。”
上等兵双手抄兜，许久才开始说话。
“排长，我想留队。”上等兵说。
“家里同意么？”他说。
“①我跟他们说了，我病了。”上等兵说，“我自己知道，好起来也容易，以后替班长把他的活儿接着好好干下去，干明白，病就好了。”
“谁告诉你的？那个女医生？”
“不是。”上等兵摇头，“我先给您说两件事，然后我再问问题。”
“有一回，军区电台联网组训，”上等兵说，“班长叫我给他校报，他读得太快，我就把报校错了。班长当时特别气愤，说你学了几个月的专业，报还能校错？ 你有你的责任，有你的使命，这要是打仗了，你这校窜行了，还窜了两行，仗得怎么打？我当时也没忍住；冲他发火，我就骂了，我说我从当兵第一天就是等着退伍的，在这鸟地方气喘不上来，尿撒不出来，脚上全长了冻疮，头也疼得不行，你还骂我。说完我就走了，老子不校了，叫我滚蛋还正好。但是我班长还一直在发报，我走的时候，他手也没离开发报机。然后我还没走出门口，就听见砰的一声，一看，我班长连人带椅子倒在地上。我赶紧过去把他扶起来，翻抽屉找速效救心丸。等班长吃了药缓过来以后，说晕倒不怪我，是他手上的汗流到发报机的键盘上，键盘又通着电，给他打晕了。”
“还有一个事。”上等兵继续说，“我刚下连的时候，班长晚上给我们开了个欢迎会，会上问我们有什么问题要问。我说我有问题，我想知道，我们在这个地方当兵；每年创造的利润是多少。入伍之前，我家里面安排了饯行的酒席。我一个开加工厂的堂哥就说，当兵无非也是个工作，拿命换钱而已，说白了有多高尚？ 所谓牺牲也就是个概率问题，一百年打不了一次世界大战，这要是有个大师能预言未来三五年不打仗，纳税人何必花钱养着这帮人？”
上等兵说完，望着印在桌面的象棋棋盘。
“说完了？”他问。
“说完了。”上等兵说。
“那你现在想不通的，还是这个利润问题？”
“我是想问您。”上等兵抬起头看着他，“我班长那么好的人死了，就是为了保护我们这样的人吗？”
②树上蝉鸣和风吹动梧桐枝叶的声音落下来。良久，他问了一句：“你有喜欢的女孩吗？”
上等兵点头：“有。”
“记得她的样子吗？”他伸出手指头在自己的脸前比画，“她的轮廓……”
上等兵的眼神失了焦，轻声说：“记得。”
“你记得她、认得她……”
“嗯。”
“是因为她的轮廓……”
“是。”
“边界……”他说，“国家的边界就是它的轮廓。我们在这里，是因为我们所有人都希望这个轮廓不要改变，要一直像我们心里记得的，还有那些死去的战友们记得的，这个地方最好的样子。”
“上上任团长走的时候，全家三口人在团部大门口，跪下磕了三个头。”他说，“上上任团长的儿子，就是咱现在的营长，也来了这个地方。我从小一进陵园就特别害怕，但是去咱这的烈士陵园一点都不怕，还有被保护的感觉。”
“给我看病的心理医生也这么说……”上等兵说，“她下山轮休之前还去了一趟。她说有一回在陵园，她给一位班长放完糖，蹲下来想帮他把碑前打扫一下，突然那颗糖不知道什么原因，掉在她的手背上，③她说那一下，她特别开心，也难过。可山上的经历，给内地很多人说他们也不能理解，他们看了，就只是富人看穷人的感觉。”
“还有件事……排长。”上等兵磕绊地说，“我学飞机构造的时候，教我的老师是英国人，我懂英语。那天有个那边的人受伤了，他就躺在地上一直大喊大叫，说不要抓我，我家里还有老婆孩子，上级授意他才过来的，不关他的事，要我们救他，他不想死……④我老也忘不了他的哭声……排长，我忘不了……想想我班长我应该……可我忘不了……”
“知道你班长的原名叫什么？”
上等兵流着泪摇头。
“叫许元义，不是屹立的屹，是义气的义。”他说，“他小时候老跟人打架，他爸觉得是名字起坏了，老讲江湖义气不行，就给他改了名，改成了‘中华民族屹立于世界民族之林’的那个‘屹’。后来他自己也觉着改了挺好，‘屹’字，一个山一个乞丐的乞，别忘了自己是山沟里出来的乞丐一样的人，做事只能比别人做得更好。他练发报的时候跳字了，自己拿尺子抽自己手背，尺子都抽断了。”
“我这两天想，什么叫有仁有义。”他说，“义字好理解，仁呢？”他在面前的棋盘格子里划出仁字的字形，“仁，就是一个人他有点儿二；仁就是得有俩人，有了‘对方’才能谈。”
“那边有个小士兵，每次巡逻碰上我都给他递烟抽，他就特别认我，说在我们这边当兵好。那天快打起来的时候，我第一反应就是在人堆里找他，我特别害怕他也在里面，最后我俩遇上。那种时候不该想这些，可要是这个良心没了，也不配穿这身皮。等我以后有儿子了，就给他起名叫‘大同’，这个名字，你指望你堂哥那样的，给儿子取名叫托尼杰瑞的人去理解么？”
（选自《收获》2021年第4期,有删改)
6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ )
A. 小说主要通过对话展开，既能突破时空限制，交代故事情节，也能体现人物心理、塑造人物形象。班长许元屹的形象就是通过对话呈现的。
B. 小说内涵丰富，不但体现了驻守边关的战士们的战友情谊和爱国情怀，同时也反映了对军队不理解乃至轻视的社会现象。
C. 小说叙事质朴冷静，却能直击人心。选文没有渲染牺牲的壮烈，而是通过历史陵园、生活琐事等细节展现了中国军人的平凡而伟大。
D. 小说末尾写“他”特别害怕在战场上遇见那位“那边的小士兵”，流露出人道主义的关怀，揭示了戍边军人精神上的成长。
7. 对文中画线句子分析与鉴赏，不正确的一项是（ )
A. 句子①中上等兵跟家人说自己“病”了，既是为了留在部队而对家人的借口，也是他内心矛盾的体现。
B. 句子②为环境描写，既表现了周围环境的安静，也体现了排长的停顿和思考，为后文其
情感的抒发蓄势。
C. 句子③中医生“开心”是因为仿佛感觉战友有灵，“难过”是因为明知这并不现实，增添了对牺牲战友的怀念和哀痛。
D. 句子④中语言描写反映了上等兵真实丰富的内心世界，面对死亡时内心是软弱的，又因为想到班长的牺牲而更觉羞愧。
8. 从参军到班长许元屹牺牲，上等兵的心态发生了怎样的变化？
9. 中国人民解放军为“仁义之师”，请结合小说内容，谈谈小说中表现出来的军人的“仁义”。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
九月，杨安进围晋阳，久之未下。猛①留屯骑校尉苟苌戍壶关，引兵助安攻晋阳，因为地道，遣张蚝帅壮士数百潜入城中，大呼斩关，纳秦兵。辛巳，猛、安遂入晋阳，执并州刺史东海王慕容庄。太傅慕容评畏猛，不敢进兵，屯于潞川。冬十一月辛亥，猛留将军武都毛当戍晋阳，进次潞川，与评相持。壬戌，猛遣将军徐成觇燕军形要，期以日中，及昏而返，猛怒，将斩之，邓羌固请，得止。猛觇知评卖水鬻薪，不抚将士，人思为乱，有可乘之会，笑谓杨安等曰：“慕容评真奴才，虽亿兆之众尚不足为虑，况数十万乎！今吾兹破之必矣。乃遣游击将军郭庆以锐卒五千夜从间道出评营后傍山起火烧其辎重，火见邺中。暐惧，遣侍中兰伊让评，催之速战。评大惧，遣使求战。甲子，猛陈于渭源而誓众曰：“王景略受国厚恩，任兼内外，今与诸君深入贼地，当竭力致死，有进无退，共立大功，以报国家。受爵明公之朝，称觞父母之室，不亦美乎！众皆踊跃，破釜弃粮，大呼竞进。猛望燕氏之盛，驰骑遣邓羌击之。羌与徐成、张蚝等跨马运矛，驰赴评军，出入数四，旁若无人，搴旗斩将，杀伤甚众。战及日中，评师大败，俘斩五万余人。乘胜追击，所杀及降者又十万余人。
（节选自崔鸿《十六国春秋》）
材料二：
乐安王臧进屯荥阳，王猛遣建威将军梁成、洛州刺史邓羌击走之。留羌镇金墉，以辅国司马桓寅为弘农太守，代羌戍陕城而还。
秦王坚以王猛为司徒，录尚书事，封平阳郡侯。猛固辞曰：“今燕、吴未平，戎车方驾，而始得一城，即受三事之赏，若克殄二寇，将何以加之！”坚曰：“苟不暂抑朕心，何以显卿谦光之美！已诏有司权听所守，封爵酬庸②，其勉从朕命！”
（节选自司马光《资治通鉴·晋纪》）
材料三：
智如泉源，行可以为表仪者，人师也。智可以砥砺，行可以为辅弼者，人友也。据法守职，而不敢为非者，人吏也。当前快意，一呼再喏者，人隶也。故上主以师为佐，中主以友为佐，下主以吏为佐，危亡之主以隶为佐。语曰：“渊广者其鱼大，主明者其臣慧。”相观而志合，必由其中。故同明相见，同音相闻，同志相从，非贤者莫能用贤。故辅弼左右，所任使者，有存亡之机，得失之要也。
（节选自韩婴《韩诗外传》）
[注]①猛：王猛，字景略，前秦王苻坚时期的重臣。②庸：功劳。
10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
乃遣游击将军A郭庆以锐卒B五千C夜从D间道出E评营后F傍山G起火H烧其辎重
11. 下列材料中加点的词句及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 及昏而返，省略了主语“王猛”，与《六国论》“举以予人”省略的成分不相同。
B. 让，责备，与《苏武传》“使者大喜，如惠语以让单于”中的“让”意义相同。
C. 三事，可指春、夏、秋三季的农事，也可代称三公，文中“三事”意义与后者相近。
D. 其，副词，表示祈使语气，与《烛之武退秦师》“吾其还也”的“其”用法相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 王猛曾帮助杨安攻打晋阳，成功攻入晋阳并俘获并州刺史慕容庄，后留将军毛都戍守晋阳，自己则进驻潞川，与燕国太傅慕容评形成两军相持之势。
B. 王猛侦察到慕容评通过卖水和柴草来牟取利益，军心混乱，认为有机可乘，于是派人向慕容评请求交战，并亲自率领部将多次冲入敌阵，大破燕军。
C. 王猛派遣建威将军梁成、洛州刺史邓羌击退乐安王臧，又派人留守金墉；秦王苻坚非常器重他，授予他司徒的官职，并让他总领尚书台的事务。
D. 韩婴以“渊广鱼大”喻君臣关系，认为只有贤明的君主才能任用贤明之人，君臣之间互相观察能够看见彼此，必定是因为他们内心的追求相近。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）受爵明公之朝，称觞父母之室，不亦美乎！
（2）故辅弼左右，所任使者，有存亡之机，得失之要也。
14. 根据材料三，你认为前秦王苻坚属于哪一类君主？请综合材料，用事实说明理由。
（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送僧归山
贯 休
眼青禅帔赤，气岸出尘埃。
霞外终须去，人间作么①来？
崖香泉吐乳，坞燥烧□雷。
他日终相觅，山门何处开。
[注]①作么：为何，怎么。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联运用肖像描写，注重展现色彩特征，刻画出目光深邃、法相庄严的僧人形象。
B. “人间”一句以口语入诗，带有调侃之意，此句并非对友人“来人间”之举的诘责。
C. 缺字处可补“如”字，“如雷”与“吐乳”，动静结合，共同表现出山野的圣洁。
D. 本诗以问作结，“何处”并非真不知去处，而是暗喻大道的不可言说及无处不在。
16. 本诗呈现出独特的“前瞻性”特征，即诗人的关注点总是超越当下而投向未来，并在对未来的关注中蕴含丰富的情感。请结合颔联、尾联简要分析。
（五）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17. 　　补写出下列句子中的空缺部分。
（1）很多优秀扶贫干部不只孝敬自己的父母、疼爱自己的子女，更是怀着《礼记·礼运·大道之行也》中“____________，____________”的大爱，着力提升群众的幸福感。
（2）青年小陈投身非遗手作创业，初期投入全部积蓄却遭市场冷遇，但他始终相信自己的选择，常以李白《将进酒》中的“____________，____________”自勉，最终打开销路，将爱好做成了一番事业。
（3）深冬时节，一夜风雪过后，天地苍茫一色，望着这满目雪景，小李脱口吟出一句诗文“____________，____________”。
二、语言文字运用（本题共 5 小题，18 分）
阅读下面的文字，完成各题。
记者（下简称“记”）：您是“杂交水稻之父”，但今天我们不谈水稻。我们谈谈艺术，谈谈体育，也谈谈您的生活和爱好。
2001年2月16日晚，在人民大会堂举办的“科学在中国”文艺晚会上，您演奏的那首小提琴曲《行路难》，令很多人难忘。 A
袁隆平（下简称“袁”）：哈哈！①我充当的是南郭先生。我拉得不好，但我什么都会一点儿。我不是书呆子气的人。我喜欢古典的小提琴曲，上大学的时候就学拉着玩。它能②把你带到一个很舒服、很美好的境界。这支曲子是科学家李四光的作品。科研的艰辛，科学精神的内涵，只有身在其中的人感触最深。我理解这种艰辛。
记：科学家最大的特点是认真，做什么都非常认真。您那么投入地演奏的时刻，内心是怎样的感受？
袁：专注。③专注地做好一件事，无论它是大还是小，都用心去做。
记：您的头脑走在了科学技术的最前沿，您的内心世界却充盈着深沉的情感。现在，有的年轻人在追求事业的时候，似乎忽略了情感、人格的完善，有的极度自私，甚至出现“情感贫乏症”。 B
袁：无论多优秀的人，如果太自私，对社会、对人没感情，不行。要为社会做一些事情、献一份爱心，这样你才会有欣慰感。人要正直、要乐观，对国家、对人类都要有感情才行。情感、人格不健全，对周围人的影响就像是毒素。
记： C
袁：全面发展不是门门功课都得5分，全才并不见得以后会成才，在掌握基本知识基础上，要有一些专才，有一些爱好。有专才，就有了方向；有爱好，不但让你的世界更丰富，还可以自己“杂交”起来，互相启发。“杂交”现象不仅在自然界存在，在人类社会、思维领域也都广泛存在。
18. 文段中多处使用引号，以下四处引号中作用相同的一项是（ ）
①“杂交水稻之父” ②“科学在中国” ③“情感贫乏症” ④“杂交”
A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①③
19. 文中画波浪线的三句可以用三个成语①____、②____、③____进行转换，但袁隆平选择了口语表达，既符合访谈语境，也显示了他的幽默、朴实与亲切。
20. 访谈中提出的问题要具体明确，请根据访谈内容在横线处填写记者提出的问题。
21. 访谈的成功离不开科学的提问技巧。本次访谈中记者是如何运用访谈技巧顺利推进访谈的？请结合文段内容简要分析。
22. 采访后记者写下了一段感言：
贫脊的年代，种子孕育生的希望；丰盈的年代，种子孕含生生不息的力量。愿我们都能做这样一颗质朴的、坚韧的种子，扎根于祖国的山河热土，扎根于人民群众之中，向阳生长，坚守奉献。
这段感言中有两个错别字，请找出并改正。
（1）修改：_____（2）修改：_____
三、作文
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
它们下接地气，上承天恩，养育着这些颗粒，日升月落间，完成着一株植物的使命。
——罗伟章《光》
一棵树长得超过了它自身。
—[奥地利]里尔克
使命是一种内在的需求，它会引导我们超越自己。
——[巴基斯坦]马拉拉
作为成长中的青年学生，你对以上材料有怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答那
【答案】1. C 2. B
3. C 4. ①核心观点：审美是生产力，美术设计能创造经济与文化价值。
②辩证关系：美育不与基础民生对立，而是更高层次的发展动能。
③实践路径：通过“艺科产”融合与“大美术”视野实现赋能。
④实例支撑：“广货”与乡村美学改造是“设计赋能”的成功案例。
5. “赋能”在此指通过注入美术设计的力量，使对象获得新的、更高的价值与能力。
对“乡村振兴”的赋能：指将美学理念和设计思维融入乡村规划与建设，提升乡村的生态环境品质、文化内涵与精神风貌，并最终将“美学资源”转化为可促进旅游、文创等产业发展的经济动能与品牌价值，实现乡村的全面振兴。
对“‘广货’”的赋能：指将创意设计与广东制造相结合，提升工业产品的外观美感、文化品位与情感体验，从而增加产品的附加值与市场竞争力，强化“广货”的品牌形象，助力其从“功能实用”走向“审美引领”，开拓更广阔的市场。
【答案】6. D 7. D
8. ①上等兵开始只想着退伍，不愿忍受部队的艰苦生活，仍受功利思想影响。
②受到班长的牺牲精神的感召，上等兵开始思考军人的意义，并想继续留队接替班长的工作。
9. ①“义”是家国大义，即保卫国家、守护边疆的爱国热情。正如排长所说，战士们希望国家的轮廓不要改变，守住国家的边界。
②“义”也可理解为战友间的相互关爱、相互守望的军旅情谊。譬如小说中排长和军医都觉得烈士陵园给他们一种受保护的感觉。
③“仁”是功利主义者看来有点“二”的牺牲小我的精神、是上等兵宁愿舍弃富裕生活继续留队，也是班长许元屹为了保护战友的牺牲。
④“仁”也是尊重生命、热爱和平的人道主义精神。上等兵和排长都对个别“对方的人”有同情心理，排长想给自己的孩子取名“大同”，即渴望没有纷争的大同世界。
【答案】10. CFH
11. A 12. B
13. （1）在明君的朝堂上接受爵位，在父母的家中举杯庆祝，不也是一桩美事吗（不也是很美好的吗）？
（2）所以君主身边辅佐的人，所任用的官员，是国家生存灭亡的关键，是政事成功失败的要害（是存亡得失的关键）。
14. 我认为前秦王苻坚属于上主。
因为他选择智慧高超、品行可作表率的王猛为辅佐者。王猛在攻打晋阳时采用挖地道的方式打开城门，说明他智慧高超；王猛在苻坚给予三事之赏时坚决推辞的谦逊美德，说明他品行可作表率。
【答案】15. C 16. ①“霞外终须去”：预判未来归宿，寄寓理解认同。“终须”二字明确指向未来，预判僧人终将前往“霞外”（喻超脱尘俗的禅境）。这种对未来归宿的笃定，传递出对僧人精神追求的理解与认同。
②“人间作么来”：以未来观照当下，流露释然通透。这句反问以“霞外终须去”的必然为前提，回溯僧人“来人间”的偶然。诗人通过未来“归真”的结局，消解了对“人间暂居”的执念，流露出对尘世虚妄的勘破，以及对僧人暂入尘俗的释然。
③“他日终相觅”：设想未来重逢，承载眷恋期许。“他日”直接将视角拉向未来，诗人的关注点从“此刻分别”延伸至“未来相见”，在对未来重逢的期许中，承载着对友人的眷恋不舍与对再聚的深切期盼。
④“山门何处开”：叩问未来禅境，蕴含禅思赞美。“山门”喻指禅门与大道。此问意为诗人预想未来寻觅时，将发现僧人已与禅道相融。这种对未来禅境的关注，既流露对“大道无形”的禅理体悟，更暗含对僧人归真后境界升华的由衷赞美。
17.【答案】 ①. 故人不独亲其亲 ②. 不独子其子 ③. 天生我材必有用 ④. 千金散尽还复来 ⑤. 忽如一夜春风来 ⑥. 千树万树梨花开（千里冰封，万里雪飘）
【答案】18. A 19. ①. 滥竽充数 ②. 引人入胜（或：身临其境） ③. 一心一意（或：专心致志）
20. A.您是如何爱上小提琴演奏的？这支曲子对您来说有什么特别的意义吗？
B.您如何看待这种“情感贫乏症”？您认为年轻人在追求事业的同时，应该如何完善自己的情感和人格？
C.您认为年轻人应该如何实现全面发展？“杂交”思维在个人成长中起到怎样的作用？
21. ①话题切入自然：记者从袁隆平广为人知的“杂交水稻之父”身份切入，转而谈论艺术、体育等生活爱好，避免了访谈的生硬感，容易引起受访者的兴趣；
②问题设计层层递进：从个人爱好（小提琴演奏）到内心感受，再到对年轻人情感人格、全面发展的看法，由浅入深、由个人到他人，逻辑清晰，逐步深入访谈核心；
③关注热点与现实：记者结合年轻人在成长中出现的“情感贫乏症”“全面发展”等现实问题提问，让访谈具有现实意义，也能引发受访者的共鸣与思考；
④及时回应与衔接：记者在受访者回答后，结合其观点自然过渡到下一个问题，如在袁隆平提到“专注”后，引出对年轻人情感人格的探讨，使访谈衔接流畅。
22. ①. “脊”修改：瘠 ②. “孕”修改：蕴
23.略

展开更多......

收起↑