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(共33张PPT)
7 谁是最可爱的人
作者：墨剑飘雨
陶弘景
7 谁是最可爱的人
标题以问句的形式呈现，既能引起读者的思考，又设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。
同时，“最可爱的人”这一称呼饱含了作者的赞美之情，奠定了全文的感情基调。
墨剑飘雨
liyongqiang
李永强
01
第一课时
1950年6月，朝鲜内战爆发。美国立即进行武装干涉，同时派第7舰队侵入中国台湾海峡，并不顾中国政府的一再警告，将战火烧到鸭绿江边，严重威胁我国国家安全。同年10月，应朝鲜政府请求，为了支援正在浴血奋战的朝鲜人民，由中华优秀儿女组成的中国人民志愿军，肩负人民的重托、民族的期望，高举“保卫和平、反抗侵略”的正义旗帜，“雄赳赳气昂昂，跨过鸭绿江”，奔赴朝鲜战场。志愿军战士同朝鲜人民一道，舍生忘死、浴血奋战，经过两年零九个月的浴血奋战，最终打败了具有现代技术装备的以美国为首的“联合国军”，赢得了抗美援朝战争的伟大胜利。
墨剑飘雨
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李永强
墨剑飘雨
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李永强
墨剑飘雨
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李永强
整体感知
课文的一些最初刊发的情况：
本文是作者随军采访后写的一篇通讯，最初发表在1951年4月11日的《人民日报》头版头条上。文章一经刊发，即引起强烈反响，毛泽东阅后批示：“印发全军”。朱德读后称赞：“写得好！很好！”周恩来在公开场合点名表扬魏巍，谢谢他为人民子弟兵取了“最可爱的人”这一称号。
墨剑飘雨
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李永强
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李永强
墨剑飘雨
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李永强
作者简介
“ 魏巍：生于1920年，卒于2008年，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。诗人、作家。表现抗美援朝战争的《东方》、反映中国工农红军二万五千里长征的《地球的红飘带》、表现知识分子主题的《火凤凰》，被称为魏巍的中国革命战争三部曲”
通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道体裁。
通讯的特点有：
◆报道详细深入。这是通讯区别于新闻消息的一个显著特点，通讯报道新闻事实，一般要对事件的来龙去脉、重要环境、背景等做具体描写。
◆注重思想意义。通讯一般报道那些人们普遍关心的、有现实意义的题材，还特别讲究主题的开掘。
◆强调形象说话。不仅用事实说话，还要用形象说话。
◆突出评论色彩。写作通讯时，作者的观点鲜明，一目了然。
知识卡片
作者为什么认为志愿军战士是最可爱的人呢 课文中有一段笔墨集中对他们进行了高度的概括，请你找出来。（用原句回答）
他们的品质是那样的纯洁和高尚，
他们的意志是那样的坚韧和刚强，
他们的气质是那样的淳朴和谦逊，
他们的胸怀是那样的美丽和宽广！
1.“最可爱的人”这是作者对志愿军战士极高的赞誉，请同学们速读课文，圈出关键信息，概括文中与“最可爱的人”有关的三个事例。
（锦囊1：谁＋哪里+做了什么）
（锦囊2：地点＋事件，为每个事例拟个小标题）
品读全文
1.“最可爱的人”这是作者对志愿军战士极高的赞誉，请同学们速读课文，圈出关键信息，概括文中与“最可爱的人”有关的三个事例。
（锦囊1：谁＋哪里+做了什么）
（锦囊2：地点＋事件，为每个事例拟个小标题）
品读全文
松骨峰战斗、火中救朝鲜小孩、防空洞聊天
2.细读三个事例，理解最可爱
三个事例中，哪个事例的哪个地方给你的感触最深，请找出来读一读，做好批注，同组交流，随后分享。
句式：我对（ ）感触最深，因为（ ）
锦囊3：可关注人物、环境描写、用词或、句式；还可关注标点、还表达方式、表现手法……
（1）第5段关于松骨峰战斗的描写具有很强的画面感，结合具体语句进行赏析。
①作者注重对战场环境的具体描摹，渲染紧张、激烈的氛围，使人如临其境。
场面 具体语句 赏析
战斗
打响
敌人
进攻
战场
情景
“当他们赶到书堂站时，……阻住敌人”
“用了32架飞机……汹涌卷来”
“整个山顶的土都被打翻了，……阵地烧红了”“……血也把这山冈流红了”
突出了战斗时的紧急状态。
精确到参战飞机、坦克的数量，具体说明敌方优势。
用了两次“红”字，赋予场景色彩感，将战场火光冲天、血流满地的场面一下子凸显出来。
②作者注重人物描写，特别是对人物动作的细腻刻画，使读者如见其人。
场面 具体语句 赏析
志愿军与敌人战斗
“他们把枪一摔，……也把占领阵地的敌人烧死”
“摔”“扑”“抱”等动词表现了志愿军战士在子弹打光后仍战斗不止。
战斗结束后烈士们的遗体姿势
“有抱住敌人腰的，……以致把有些人的手指都掰断了”
“抱”“掐”“摁”“倒”“握”“衔”“扣”等动词定格了志愿军战士与敌人同归于尽的悲壮场面，体现了他们英勇无畏的牺牲精神。
（2）马玉祥火中救小孩的事例中，作者运用多种描写方法写出了志愿军战士的可爱之处，试简要分析。
描写方法 具体内容 分析
描写方法 具体内容 分析
语言描写
“朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？”
对朝鲜人民的同情和热爱，这是他救朝鲜儿童的思想基础。
动作描写
“踹开门，扑了进去”“先摸着一个大人，……抓着抱起来，跳出门去”……
“踹”“扑”“摸”“拉”“抓”“跳”等动词，形象写出他一心抢救群众、不顾个人安危的优秀品质。
描写方法 具体内容 分析
环境描写
“火又盛，烟又大”
写出当时环境危险。
（3）通过防空洞谈话中的三问三答，说说志愿军战士的可爱体现在哪里。
一问 你不觉得苦吗？
一答
二问 你想不想祖国啊？
二答
三问 你们对祖国对朝鲜有什么要求吗？
三答
（3）通过防空洞谈话中的三问三答，说说志愿军战士的可爱体现在哪里。
一问 你不觉得苦吗？
一答 苦，但为人民的安宁幸福受苦值得
二问 你想不想祖国啊？
二答 想，但要完成祖国人民的托付。
三问 你们对祖国对朝鲜有什么要求吗？
三答 一块“朝鲜解放纪念章”。
高尚的
苦乐观
高度的
责任感
崇高的
荣誉感
这种对祖国的热爱、高尚的幸福观和强烈的使命感，最可爱。
作者在回忆这篇文章的创作时说：“写《谁是最可爱的人》，就只选择了几个例子，在写完后又删掉了两个。事实告诉我：用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。”作者于是用了文中的三个事例来表现战士们的“可爱”，请同学们思考：
作者为什么会选择这三个事例？这三个事例可以调换顺序吗？
作者保留的这三个事例为什么就是“最能代表一般的典型例子”？ 作者为什么会选择这三个事例？这三个事例可以调换顺序吗？
人物选择 事件内容 人物的精神品质
事例一
事例二
事例三
人物选择 事件内容 人物的
精神品质
事例一
事例二
事例三
一个连
（一个群体）
马玉祥
（一个人）
无名战士
（所有的志愿军战士的一个典型代表）
对敌作战
救助朝鲜群众
日常生活
顽强刚毅
英勇无畏
甘于奉献
勇于牺牲
思想根源
对侵略者的恨
（英雄主义）
对朝鲜人民的爱
（国际主义）
对祖国和人民的无限忠诚
（爱国主义）
“抗美援朝，保家卫国”
墨剑飘雨
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李永强
墨剑飘雨
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李永强
墨剑飘雨
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李永强
研读课文
同学们，我们了解了中国人民志愿军的英雄事迹和战士们的崇高精神，掌握了文章围绕中心精心选材、巧妙组材的特点。接下来，我们学习课文根据表达需要，采用不同人称、句式、修辞和表达方式的写作特点。
墨剑飘雨
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研读课文
末尾段为什么用第二人称“你”叙述？
用第二人称，犹如同读者面对面交谈，使读者感到亲切，易于接受，易于引起共鸣。
墨剑飘雨
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李永强
研读课文
第2、3段运用了什么修辞手法？有什么作用？
设 问
运用设问的修辞手法，自问自答，点明志愿军战士是“最可爱的人”，呼应题目。
谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
墨剑飘雨
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研读课文
排 比
运用排比的修辞手法，高度概括和热情赞颂了战士们的高贵品质，抒发了对战士们强烈的赞美之情。
他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广!
作者在叙述事件时，既用自己的语言进行叙述，又不时引用受访者的话。结合文中相关例子，体会这种写法的表达效果。
写“松骨峰战斗”,作者用自己的话叙述了战斗过程，又间接引用营长的话，概括叙述了战后阵地的情况，还直接引用营长的话谈他的感受。
写“马玉祥烈火中救人”，有自己对马玉祥的介绍，也有直接引用马玉祥的话，写他回答“我”的提问以及他救人的情景和当时的心情。
写“战士防空洞谈话”，则是直接记录了自己和志愿军战士的对话。
用自己的语言进行叙述，可以从更广阔的视角、更大的范围叙述故事，从而更全面地反映事情的真相，帮助读者了解事情全貌；引用受访者的话,则可集中展示人物内心世界，增强故事的真实性、生动性、现场性，让人如临其境，产生真切的体验。二者相结合，还能避免平铺直叙，从而使行文富有变化。
墨剑飘雨
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李永强
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研读课文
第1段运用了什么表达方式？有什么作用？
抒 情
用热情洋溢的语言抒发在朝鲜战场上的强烈感受，以唤起读者思想感情上的共鸣。
墨剑飘雨
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研读课文
末尾段运用了什么表达方式？有什么作用？
抒情、议论
总结三个事例，赞扬战士可爱，引起读者共鸣。呼应开头，使文章浑然一体，突出主题。
墨剑飘雨
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墨剑飘雨
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研读课文
作者除了在开头结尾用抒情议论，在记叙每个事例后，也用了抒情议论。找出这些语句，并体会它们的作用。
作用：从结构上说，标志着每个事例诉说的结束，还起到了衔接与过渡的作用；从内容上说，起到了感染读者，使读者感情与作者产生共鸣的作用。
第8段：
朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？
第12段：
朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？
第14段：
朋友们，用不着多举例，你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人有一种什么品质，他们的灵魂多么地美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花，我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！
谁是最可爱的人
抒发感受：志愿军战士是最可爱的人
（议论、抒情）
具体说明：三个典型事例
（记叙）
松骨峰战斗（革命英雄主义）
马玉祥火中救小孩（国际主义）
防空洞中的谈话（爱国主义）
呼应开头：他们确实是我们最可爱的人
（议论、抒情）
结构梳理
墨剑飘雨
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李永强
墨剑飘雨
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拓展延伸
中国人民志愿军高举保卫和平、反对侵略的正义旗帜，经过浴血奋战拼来了山河无恙、家国安宁，是最值得我们敬仰和热爱的最可爱的人。新时期有没有可以称得上“最可爱的人”呢？请同学们小组讨论，寻找新时期“最可爱的人”，并为他（她）们献上自己书写的颁奖词。
墨剑飘雨
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拓展延伸
祁发宝
陈红军
陈祥榕
肖思远
王焯冉
颁 奖 词
面对外军入侵，张开双臂，胸膛迎向重围，后背留给祖国，铮铮铁骨，只为捍卫中国领土。他们就是中印边境冲突中的五位戍边英勇：祁发宝、陈红军、陈祥榕、肖思远、王焯冉。
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李永强
拓展延伸
沉着冷静勇战疫，
临危受命救苍生，
他就是民族脊梁
——钟南山先生。
颁 奖 词
横眉冷对千夫指,
俯首甘为孺子牛，
他就是被誉为“民族魂”的——鲁迅先生。
颁 奖 词
三、本文具有强烈的抒彩，不仅在事实的记叙中饱含感情，有些段落更集中运用了抒情、议论的表达方式，使人读后产生强烈的共鸣。试着找出这样的段落，有感情地朗读，并从人称、句式和修辞手法的运用等方面体会其抒情效果。
课后习题
人称 开头三段，作者用第一、第二、第三人称交替变换，情感显得更加直接和迫切。结尾段用“亲爱的朋友们”来称呼，拉近与读者的距离，更加便于抒情
句式 开头和结尾使用大量的问句和感叹句，对引起读者兴趣，突出本文主题起到了很好的作用。第3段和第15段的排比句，句式整齐，给人一气呵成之感，感染力很强
修辞手法 设问：“谁是我们最可爱的人呢？（第2段），提出问题，间接点题。排比：“他们的品质是那样……”（第3段），高度概括和热情赞颂志愿军战士的高贵品质。“亲爱的朋友们……”（第15段），激起读者的联想，把感情推向高潮

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