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湖南省永州市宁远县2025-2026学年七年级上学期语文学科能力竞赛试卷
一、积累与运用(共26分)步入初中，我们认识了新同学，结交了新朋友。为帮助同学们更好地理解友谊的真谛，学校准备设计“友谊与我同行”主题文化墙。请你参与其中，完成下列任务。
（2025七上·宁远竞赛）【活动一：识真挚友情】
挚友组的同学正在准备研学会的开幕式主持稿，下面是主持人小宁写的一段开场白，请你帮他解决遇到的文字问题。
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
每当说起“朋友”一词时，我们内心霎时涌起一股暖流。高兴时，朋友可以与你分享快乐，那畅快的欢笑、默契的互动，总让我们喜出望外；失落时，朋友能帮你zhù蓄力量。朋友是一束阳光，温柔地照在你的身上；朋友是一首歌曲，在你yōu伤时响起yōu扬的曲调。拥有这样的朋友，便能安抚我们受伤的心灵。有了朋友，我们的心就有了着落，有了依靠。与朋友携手前行，方能在人迹hǎn至处遇见美不胜收的风景！
同学们，你希望拥有什么样的朋友呢？欢迎发表拙见。
1．下列对开场白画线部分字音字形分析正确的一项是(　　)
A．“霎时”的“霎”读作“chà”， “默契”的“契”读作“qiè”。
B．“着落”的“着”读作“zhuó”， “携手”的“携”读作“xié”。
C．“zhù蓄”写作“驻蓄”， “人迹hǎn至”写作“人迹罕至”。
D．“yōu伤”写作“悠伤”， “yōu扬”写作“忧扬”。
2．开场白加点词语使用有误的一项是(　　)
A．喜出望外 B．安抚 C．美不胜收 D．拙见
【答案】1．B
2．C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
1．A.霎时（shà shí）：形容极短的时间，瞬间；默契（mò qì）：指双方心意相通，配合得很好。选项中字音均不正确；
B.正确；
C.贮蓄（zhù xù）：储存、积蓄；人迹罕至（rén jì hǎn zhì）：很少有人去的地方。选项中“贮蓄”的写法错误；
D.忧伤（yōu shāng）：忧愁悲伤；悠扬（yōu yáng）：形容声音婉转、和谐。选项中两个词语均书写不正确；
故答案为：Ｂ
2．A.喜出望外：指遇到意外的喜事而特别高兴。原文中形容惊喜的快乐，使用恰当；
B.安抚：安慰、抚慰。原文中“朋友安抚受伤的心灵”，符合“安抚”的语义（抚慰情绪），使用恰当
C.美不胜收：指美好的事物太多，看不过来。原文中形容风景美好繁多，使用恰当；
D.拙见：谦辞，用于称自己的见解。但原文中是主持人邀请同学们“发表拙见”，属于把谦辞用在他人身上，使用错误。
故答案为：Ｃ
（2025七上·宁远竞赛）【活动二：悟交友之道】
①对于初中生而言，交友是一件至关重要的事情，它能丰富我们的课余生活，帮助我们塑造健全的人格。②在交友时，我们不能只看对方的外表和成绩，而要更注重内在品质，比如是否善良正直、有责任感，这些才是成为挚友的关键因素。③有的同学为了交到朋友，一味地迎合别人，放弃自己的原则，这种做法不但不能收获真正的友谊，反而会迷失自我。④只要我们真诚待人，并且尊重他人，就会拥有许多知心朋友。
3．上面是一段关于初中生交友之道的文字，其中有语病的一句是(　　)
A．① B．② C．③ D．④
4．语言交流的得体与否十分重要，它不仅能体现我们的修养，还能让友谊更加深厚。下面这些关于交友场景中语句的说法，表达得体的是(　　)
A．看到新同学小永穿着时尚，小宁说： “你穿得这么潮，是不是想在学校里当明星呀，也不看看自己合不合适。”
B．小宁想邀请好朋友小远周末一起去图书馆看书，他说： “小远，周末咱俩一起去图书馆呗，那里安静又有很多好书，你要是没时间就算啦。”
C．小宁得知好朋友小远在绘画比赛中获得了奖项，她对小远说： “小远，你真是太厉害了！恭喜你获得这个奖项，你的绘画天赋和努力都得到了回报，我为你感到骄傲！”
D．小语和小文闹了点小矛盾，小语想缓和关系，就对小文说： “喂，上次那事是我不好，你别计较了，咱们还是好朋友。”
【答案】3．D
4．C
【知识点】语言得体；不合逻辑
【解析】【点评】 (1)本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
(2)本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
3．第④句中“真诚待人”的内涵通常已经包含了“尊重他人”，两者在逻辑上存在包含关系而非并列关系，用“并且”强行并列属于语义重复（或逻辑不当），应改为“只要我们真诚待人、尊重他人”或删去其一；相比之下，第②句虽出现“注重”与“是否”的搭配，但在语境中可理解为“注重考察其是否具备……品质”，语病不如④句典型；第③句主语承前省略指代“同学”，逻辑通顺。
故答案为：Ｄ
4．A．言语带有讽刺挖苦意味，伤害同学自尊；
B．后半句“没时间就算啦”显得邀请诚意不足，态度敷衍；
Ｃ．正确；
D．称呼“喂”不礼貌，“别计较了”有命令口吻，缺乏真诚歉意；
故答案为：Ｃ
5．（2025七上·宁远竞赛）【活动三：品名人交友】
小宁做了一份《朝花夕拾》人物集。
名著 作者 人物集
《朝花夕拾》 鲁迅 ①寿镜吾；②衍太太；③藤野先生；④范爱农；⑤陈莲河；⑥阿长
请根据你对鲁迅的了解，选择你认为不应该出现在鲁迅好友名单中的人物（　　）
A．①③ B．②⑤ C．③⑥ D．④⑥
【答案】B
【知识点】作品的基本内容；《朝花夕拾》
【解析】【分析】本题考查对鲁迅作品《朝花夕拾》中人物关系的理解。在解析这个问题时，我们首先要明确“好友”这一概念，它通常指的是彼此之间有深厚友谊、相互关心和支持的人。接下来，我们逐一分析《朝花夕拾》中提到的六个人物与鲁迅的关系：①寿镜吾：作为鲁迅在《从百草园到三味书屋》中提到的私塾老师，寿镜吾对鲁迅有一定的教育影响，但鲁迅对他的描述更多是出于对童年学习生活的回忆，而非深厚的友谊。然而，寿镜吾并非鲁迅批判的对象，与“好友”的否定关系相对较弱，但在此题中，我们更关注的是明确的好友关系，故寿镜吾虽非典型好友，但也不是本题的关键否定点。②衍太太：在《琐记》中，衍太太被描绘为一个虚伪、自私的妇人，鲁迅对她的态度是批判的。显然，衍太太不符合“好友”的定义。③藤野先生：鲁迅在日本留学时的老师，藤野先生对鲁迅的学业和人生都有积极影响。鲁迅在《藤野先生》一文中表达了对他的深深感激和尊敬，可以明确视为好友。④范爱农：作为鲁迅的朋友，范爱农在《范爱农》一文中被详细描写，展现了他们之间的深厚友谊。⑤陈莲河：在《父亲的病》中，陈莲河被描绘为一个庸医，鲁迅对他的态度是批判和失望的。因此，陈莲河也不符合“好友”的定义。⑥阿长：作为鲁迅的保姆，阿长在《阿长与〈山海经〉》中被描写为一个善良、关心鲁迅的人。虽然阿长与鲁迅的关系更多是主仆，但鲁迅对她的描述充满了温情和感激，可以视为鲁迅生活中的一个重要亲近人物，尽管不完全等同于“好友”，但在此题中，她并非被批判的对象。
故答案为：B
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
6．（2025七上·宁远竞赛）同学们通过查阅书籍，整理搜集了一些有关交友的诗句，请你参与讨论，将空白处内容填写完整。
小宁：收集有关交友的诗句，我想到了小学时学过的诗句“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。
小远：进入初中后，我们也学过不少能体现友情的诗句，如李白的“夜发清溪向三峡，①　 　”(《峨眉山月歌》)和“②　 　，③　 　”(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)，还有杜甫的“正是江南好风景，④　 　”(《江南逢李龟年》)。
小宁：“独学而无友，则孤陋而寡闻”，朋友之间还可以互相交流呢！
小远：是的，就像《论语》中所说的“三人行，必有我师焉。⑤　 　，⑥　 　”，能和朋友共同成长是一件乐事。还要时常温习旧知识，因为“⑦　 　，⑧　 　”(《〈论语〉十二章》)，初中三年我们一起努力呀！
【答案】思君不见下渝州；我寄愁心与明月；随君直到夜郎西；落花时节又逢君；择其善者而从之；其不善者而改之；温故而知新；可以为师矣
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】①④诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：渝；逢。
②③ 诗中借月抒怀、寄托愁心的千古名句是“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。 “寄”不要写成“记”；“与”不要写成“于”；“郎”字右边是“阝”，不要写成“朗”；“夜郎”是古地名，不要写错。这两句诗生动地表现了诗人对被贬好友的深切同情和牵挂。
⑤⑥ 出自《论语》，前句是“三人行，必有我师焉”，语境是关于向朋友学习、互相交流。“择”是提手旁；“善”字注意结构；“从”不要写成“丛”；“改”字右边是“己”不是“已”或“巳”。这句话阐述了正确的学习态度，即取长补短，非常契合小宁说的“互相交流”。
⑦⑧ 对应关于复习的名句是“温故而知新，可以为师矣”。 “温”字三点水；“故”不要写成“古”；“知”不要写成“之”；“矣”字不要漏写或写错。这句话强调了复习旧知识以获得新理解的重要性，是初中阶段必须掌握的学习方法。
故答案为：① 思君不见下渝州② 我寄愁心与明月③ 随君直到夜郎西④ 落花时节又逢君⑤ 择其善者而从之⑥ 其不善者而改之⑦ 温故而知新⑧ 可以为师矣
【点评】①②③④⑤⑥⑦⑧本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
（2025七上·宁远竞赛）【活动四：论友谊真谛】
朋友是一本书，一本让你一生都读不完的书；朋友是一个港湾，一个可以让你的心灵休息的港湾；朋友是一束阳光，一束可以让你的生活充满温暖的阳光。我们应该怎样选择朋友？选择什么样的朋友呢？一起来参加我们“有朋自远方来”的实践活动吧！
7．研读下面古人结交朋友的事迹，说说你从中受到了哪些启发。
事迹一：唐代，诗人李白与汪伦相识。汪伦写信邀李白，称有“十里桃花、万家酒店”。李白到后，汪伦笑说桃花是潭水名，万家乃店主姓。李白未恼，相处中见汪伦真诚热情。李白离别时，汪伦踏歌相送，这份不欺不伪的情谊，让李白作诗铭记。
事迹二：北宋的范仲淹因主张改革，惹怒了朝廷，被贬去颍州。当范仲淹卷起铺盖离京时，一些平日与他往来甚密的官员，生怕被说成是朋党，纷纷避而远之。有个叫王质的官员则不然，他正生病在家，闻讯后，立即抱病前去，大摇大摆地将范仲淹一直送到城门外。对范仲淹来说，谁是真朋友，谁是假朋友，此时此刻，也就一清二楚了。
事迹一启示：　 　
事迹二启示：　 　
8．阅读下面三段关于友谊的论述，按要求回答问题。
①亚里士多德说：真正的朋友，是一个灵魂孕育在两个躯体里。他们彼此间无私分享快乐，也共同承担痛苦，在人生的道路上相互扶持、携手前行。
②培根讲道：缺乏真正的朋友乃是最纯粹最可怜的孤独；没有友谊则斯世不过是一片荒野。真正的友谊能驱散孤独的阴霾，让生活充满温暖与希望。
③马克思曾言：友谊总需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。真挚的友谊需要双方用心经营与呵护。
上面三段话，既有共同点，又各有差异，请分别回答。
①以上三段话谈论的共同点是　 　
②亚里士多德侧重的是　 　，培根侧重的是　 　，马克思侧重的是　 　。
【答案】7．友谊贵在真诚。汪伦虽以“十里桃花，万家酒店”的诙谐方式邀请李白，但其热情和真心打动了李白，说明友谊的本质在于心灵的契合与真诚的对待，而非外在的形式。；困境是检验友谊的试金石。当范仲淹遭贬时，许多“朋友”纷纷远离，唯有王质抱病相送，这体现了真正的友谊是在对方危难时不离不弃、敢于担当。
8．答出“友谊的珍贵”“积极意义”“温暖与力量”等；朋友间灵魂的共鸣与一体性；友谊能驱散孤独、丰富生命；；友谊需要忠诚、热情、原则和谅解去维护。
【知识点】主题活动；见解表述
【解析】【点评】（1）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
7．本题考查对文本信息的提取与概括能力。事迹一中，汪伦以幽默方式邀请李白，虽存在“误会”，但双方以真诚相待，最终建立深厚情谊，启示我们交友需以真诚为核心，不拘泥于形式；事迹二中，范仲淹被贬时，官员避之不及，唯有王质冒风险相送，凸显困境中友谊的珍贵，启示我们患难时刻最能检验友谊的真伪。
故答案为：①友谊贵在真诚。汪伦虽以“十里桃花，万家酒店”的诙谐方式邀请李白，但其热情和真心打动了李白，说明友谊的本质在于心灵的契合与真诚的对待，而非外在的形式。②困境是检验友谊的试金石。当范仲淹遭贬时，许多“朋友”纷纷远离，唯有王质抱病相送，这体现了真正的友谊是在对方危难时不离不弃、敢于担当。
8．本题考查对文本核心观点的归纳与提炼能力。三段论述的共同点在于均强调友谊的珍贵性及其积极意义，如温暖、支持、驱散孤独等；亚里士多德通过“灵魂孕育在两个躯体里”的比喻，侧重朋友间的精神共鸣与共同成长；培根通过“荒野”与“驱散孤独”的对比，侧重友谊对生命意义的丰富作用；马克思通过“播种、灌溉、培养、护理”的比喻，侧重友谊的维护需要双方主动投入与经营。
故答案为：答出“友谊的珍贵”“积极意义”“温暖与力量”等；朋友间灵魂的共鸣与一体性；友谊能驱散孤独、丰富生命；友谊需要忠诚、热情、原则和谅解去维护。
二、阅读与鉴赏(共44分)班级开展“跨越时空，探究交友之道”专题学习活动。
（2025七上·宁远竞赛）下面这个故事发生在1984年的夏天，10岁的哑女与伙伴二樱、姜花相约去批发冰棍售卖。一路上，伙伴们贴心陪伴、耐心引导，她们默契配合、相互扶持。这份纯真的友谊，如同夏日里的一抹清凉，滋润着彼此的心田。现在，就让我们一同走进这段充满温情与友爱的故事，探寻跨越时空的交友之道。
阅读下面的文学作品，回答各题。
温暖
张洪霞
①我要和二樱、姜花她们去镇上批发冰棍儿卖。头天晚上，父亲用纸壳箱给我糊了一个小箱子。箱子外面粘了一层过年裱棚剩下的花纸，那一朵朵粉色的小花仿佛活了般在箱子上肆意开放。
②翌日一大早，我背着小箱子走出家门。正在园子里跟父亲一起浇地的母亲从豆角架旁探出头来，再三叮嘱：“你们仨要在一起，不要分开啊。”我冲满脸焦虑的母亲不住地点头，又朝树上叽叽喳喳的鸟儿挥挥手，满心欢喜地往村外奔去。
③在村头，二樱说：“咱们是不是出来早了？”我抬头看了看天，太阳还羞羞答答地躲在云层里。姜花说：“太阳一定还在睡懒觉。”二樱说：“太阳在梳洗打扮呢。”她俩的话让我忍不住笑了。姜花指着二樱说：“你以为太阳和你一样喜欢臭美呢！”说完拉着我笑着跑开了。
④我们的笑声唤醒了路边芬芳的花儿，也惊醒了那些晶莹剔透的露珠，它们在花瓣上、草尖上跳起了欢快的舞蹈。
⑤等我们赶到镇上的冰棍厂时，那里已经排了很多人。我们批发完冰棍，去了离镇子不远的一个村庄，刚一进村，姜花就拖着长长的尾音喊了声：“冰——棍儿。”二樱没忍住，扑哧一笑，姜花瞪了她一眼，说：“不喊，怎么卖冰棍？”姜花去年夏天跟她哥哥卖过冰棍，所以她喊得轻松自然。看姜花满脸严肃，我慌乱地低下头，姜花见状，忙伸手搂过我，用力地抱了抱我，说：“放心吧，咱们说好的，我俩带着你卖冰棍。”
⑥我喊不出声来，我是哑女。
⑦姜花背对着我，跟二樱说：“你忘了，咱俩是怎么跟她妈妈保证的？”二樱说：“我没忘。”然后，张了张嘴，还是有点难为情，喊不出来。姜花看她不争气的样子，感觉好气又好笑，耐心地说：“卖冰棍就是靠喊的，不然人家在屋里、在院子里怎么知道有冰棍卖。”说着，清清嗓子又喊了一声：
“冰——棍儿。”二樱红着脸，也跟着喊，居然喊出了清脆悠长的一声：“冰——棍儿。”
⑧她俩的喊声飘荡在田间地头、飘荡在村子里的角角落落。每卖出一根冰棍，我们都高兴得不得了。走过几个村子，冰棍卖得差不多了，姜花说：“我们该往家的方向绕了。一边往回走，一边卖剩下的冰棍，到家之前，我们的冰棍也就卖完了。”大几岁的姜花就是有主意，我和二樱就知道使劲儿地点头。
⑨中午时分，天热得让人喘不过气来，脚下的路就像被大火球烘烤了似的，滚烫滚烫的。不远处有条小河，清冽的河水细细地流淌着，我们跑过去，使劲儿地往脸上、胳膊上擦着水。
⑩河那边有几个人在筛沙子。看到我们，他们停了下来，其中一个人喊道：“小孩，还有没有冰棍儿啊？有就过来。”我们急急忙忙地蹬过小河，喊话的大叔看着我们仨，说：“该买你们谁的冰棍呢？”“大叔，先买她的冰棍。”她俩指着我异口同声地说。大叔笑了，看了看我，又看了看小箱子上的小粉花，说：“买你的吧。”我打开箱子，掀开毛巾，手一摸上去，感觉冰棍有点软，我抽出手，有点不好意思地比画着：还是买她们的吧，我的冰棍儿要化了。大叔蹲下来，把手伸进箱子里，说：“还行，能吃，过一会儿，你就更卖不出去了。”他边说边拿出十根冰棍分了下去，又转过头对我说：“就剩两根了，要不，我都买了吧？”我刚想点头，看到旁边几个人一边擦着黝黑的脸上的汗水，一边畅快地吃着冰棍，刹那间，我改变了主意，头摇得像拨浪鼓。姜花使劲儿地冲我眨眼睛，我明白她的意思，她让我把那两根冰棍赶紧脱手，我却执拗地不点头。
一路上，姜花都在数落我，说：“你个小傻瓜啊，看你那两根化了的冰棍儿卖谁去？”我笑着，手里紧紧地攥着大叔给的冰棍钱，心里感觉甜丝丝的，就像刚吃了一根冰棍儿似的。
穿过一片树林，阳光透过树木的缝隙，跳跃在我们红扑扑、汗津津的脸上，就像开出了一朵金色的花。
到村头要分开了，我走过去分别抱了抱她们，然后，在她俩不知所措的目光里，飞快地往家里跑去。看到父母还在园子里忙碌，我没有惊动他们，跑进屋，把攥得汗津津的一卷钱，放在父亲的烟笆箩旁。然后打开箱子，准备拿出毛巾包裹着的冰棍儿，可是，冰棍儿已经融化得不成样子了，我转身找出两个碗，把冰棍儿放进碗里，提溜出冰棍儿纸，放到嘴边吸了一口。
在园子里，母亲转身看到我，脸上露出惊喜，说：“看你这脸晒的，还有这一身的汗。”她摘下脖子上的毛巾，要给我擦汗，我躲过母亲的手，把碗递给她。
母亲接过碗，问道：“娃，你怎么不吃？”我舔了舔嘴唇，比画着：刚吃过了。
母亲用勺子把糨糊一样的冰棍儿送到嘴边尝了一口，回头跟同样端着碗、满脸幸福的父亲说：“真甜！”
那是1984年的夏天，我10岁。
(选自《读者》2025年第5期，有删改)
9．下面对文章的理解或赏析正确的一项是（　　）
A．文中第③段对二樱和姜花关于太阳的对话描写，生动活泼，充满童趣，展现了孩子们天真烂漫的性格特点，同时也从侧面烘托出“我”当时愉悦的心情。
B．第⑤段中姜花瞪二樱一眼并严肃说话，是因为她觉得二樱不认真对待卖冰棍这件事，体现了姜花性格中的急躁和霸道。
C．第⑩段中“我”看到旁边吃冰棍的人后拒绝大叔买下剩下两根冰棍的提议，这一细节表现出“我”想留着冰棍自己吃。
D．文章结尾写母亲尝冰棍说“真甜”，父亲满脸幸福，主要是为了表现冰棍本身味道很好，突出那个夏天冰棍给家人带来的美好感受。
10．联系上下文，品味下列句子中加点的词语，揣摩人物心理。
①我笑着，手里紧紧地攥着大叔给的冰棍钱，心里感觉甜丝丝的，就像刚吃了一根冰棍儿似的。
②母亲用勺子把糨糊一样的冰棍儿送到嘴边尝了一口，回头跟同样端着碗、满脸幸福的父亲说：“真甜！”
11．环境描写是对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写，在小说中往往具有重要的作用。阅读文中五处画横线的句子或段落，联系上下文，探究环境描写的作用。
12．文中“我”与二樱、姜花等伙伴相处及和家人互动的过程中，感受到了诸多情感。请结合文章内容，探究标题《温暖》的内涵。
【答案】9．A
10．①感受到大叔的善良；第一次卖冰棍几乎卖光，感到幸福满足；为能让父母吃到冰棍而开心。②冰棍虽化，但女儿的懂事让母亲感到甜蜜；母亲的幸福感来自孩子的爱与分享。
11．①交代故事发生的背景（如季节是夏季、天气炎热、环境优美）；②烘托人物心情（如出发时的愉快）；③推动情节发展（如天气炎热引出后续情节）；④渲染气氛，暗示主题（如结尾温馨场景）。
12．①伙伴的友情之暖；②陌生人的善意之暖；③家庭的亲情之暖；④成长的自信之暖。
【知识点】感受、分析环境描写；文章标题及其作用；分析人物行为思想变化原因；筛选并整合文中信息；小说
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。
（3）本题考查环境描写的作用。环境描写的作用主要有：点明时间，季节，表现地域风光和文化。交代背景；渲染气氛，奠定感情基调，为下文情节做铺垫，推动情节的发展，烘托人物怎样的心情，揭示人物怎样的性格，塑造人物形象，暗示人物怎样的命运。
（4） 本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
9．本题考查内容理解与赏析。
Ａ．正确；
B.结合第⑤段“姜花瞪了她一眼，说：‘不喊，怎么卖冰棍？’……姜花见状，忙伸手搂过我，用力地抱了抱我，说：‘放心吧，咱们说好的，我俩带着你卖冰棍。’”，姜花“瞪了她一眼”“满脸严肃”是因为二樱不好意思喊卖，并非“急躁霸道”，实则是想帮“我”卖冰棍，体现的是她的细心与担当。因此，该选项理解错误；
C.结合第⑩段“我刚想点头，看到旁边几个人一边擦着黝黑的脸上的汗水，一边畅快地吃着冰棍，刹那间，我改变了主意，头摇得像拨浪鼓。”，“我”拒绝大叔是因为想把剩下的冰棍留给自己和伙伴，并非“想留着自己吃”；结合后文“我”把融化的冰棍带给父母，也能看出“我”的善意。因此，该选项理解错误；
D.结合第 段“母亲用勺子把糨糊一样的冰棍儿送到嘴边尝了一口，回头跟同样端着碗、满脸幸福的父亲说：‘真甜！’”，冰棍已融化成“糨糊”，味道不会好，母亲说“真甜”是因为感受到“我”的懂事与心意，并非“冰棍本身味道好”。因此，改选项理解错误
故答案为：Ａ
10．①结合第⑩段“大叔蹲下来……说‘就剩两根了，要不，我都买了吧？’”可知，大叔主动买下“我”快要融化的冰棍，这份陌生人的善意让“我”温暖；“我”作为哑女，在伙伴帮助下几乎卖光冰棍，完成了“卖冰棍”的目标，收获了劳动的喜悦，感到幸福与满足；为能让父母吃到冰棍而开心：“我”留了两根冰棍，心里盼着带给父母分享，这份对家人的牵挂让“我”甜蜜。
②结合句中“把糨糊一样的冰棍儿送到嘴边尝了一口”，冰棍已融化成“糨糊”，实际味道并不好，但母亲说“真甜”，是因为“我”独自和伙伴卖冰棍，还把冰棍留给父母，这份懂事让母亲暖心；“我”把自己的“劳动成果”分享给父母，母亲感受到孩子的爱与分享，因此产生幸福感。
故答案为：①感受到大叔的善良；第一次卖冰棍几乎卖光，感到幸福满足；为能让父母吃到冰棍而开心。②冰棍虽化，但女儿的懂事让母亲感到甜蜜；母亲的幸福感来自孩子的爱与分享。
11．本题考查环境描写作用。结合第②段“又朝树上叽叽喳喳的鸟儿挥挥手”和第③段“太阳还羞羞答答地躲在云层里”，鸟儿叽叽喳喳是夏季清晨的典型景象，太阳躲在云层点明时间是清晨。两处描写共同交代了故事发生在夏季清晨的背景；结合第⑨段“中午时分，天热得让人喘不过气来，脚下的路就像被大火球烘烤了似的，滚烫滚烫的”，“天热”“滚烫滚烫”进一步明确故事发生在夏季，且天气炎热。结合第④段“我们的笑声唤醒了路边芬芳的花儿，也惊醒了那些晶莹剔透的露珠，它们在花瓣上、草尖上跳起了欢快的舞蹈”，花儿芬芳和露珠跳欢快的舞蹈是“我”的主观感受，与“我们的笑声”呼应，烘托出“我”和伙伴出发卖冰棍时的愉悦、轻快心情。结合第⑨段“中午时分，天热得让人喘不过气来……不远处有条小河，清冽的河水细细地流淌着，我们跑过去，使劲儿地往脸上、胳膊上擦着水”，天气炎热让我们感到燥热，这一环境特点直接引出了跑到小河边擦水降温的情节，推动故事自然发展。结合第 段“阳光透过树木的缝隙，跳跃在我们红扑扑、汗津津的脸上，就像开出了一朵金色的花”“阳光跳跃”“像金色的花”营造出温暖、美好的氛围；而“我们红扑扑、汗津津的脸”是卖冰棍后的状态，结合前文伙伴的帮助、大叔的善意，这份温暖的氛围”正暗示了友情、善意带来心灵温暖的主题。故答案为：①交代故事发生的背景（如季节是夏季、天气炎热、环境优美）；②烘托人物心情（如出发时的愉快）；③推动情节发展（如天气炎热引出后续情节）；④渲染气氛，暗示主题（如结尾温馨场景）。
12．本题考查标题含义。结合第⑤段“姜花见状，忙伸手搂过我，用力地抱了抱我，说：‘放心吧，咱们说好的，我俩带着你卖冰棍。’”和第⑩段“她俩指着我异口同声地说：‘大叔，先买她的冰棍。’”，“我”是哑女，卖冰棍时不敢吆喝，姜花主动抱“我”安抚、承诺带着“我”卖；面对买冰棍的大叔，二樱和姜花优先推荐“我”的冰棍。这份包容、帮助的友情，像夏日的清凉一样温暖了“我”。结合第⑩段“大叔蹲下来，把手伸进箱子里，说：‘还行，能吃，过一会儿，你就更卖不出去了。’他边说边拿出十根冰棍分了下去，又转过头对我说：‘就剩两根了，要不，我都买了吧？’”，大叔看到“我”是哑女，且冰棍快融化，主动买下剩余的冰棍。这份不图回报的体谅，是陌生人给予“我”的善意温暖。结合第 段“我躲过母亲的手，把碗递给她”“母亲接过碗，问道：‘娃，你怎么不吃？’我舔了舔嘴唇，比画着：刚吃过了”和第 段“母亲……说：‘真甜！’”，“我”把融化的冰棍留给父母，母亲先关心“我”有没有吃；母亲明知冰棍已化，仍说“真甜”。这份互相惦记、体谅的互动，是亲情带来的温暖。结合第 段“我走过去分别抱了抱她们，然后，在她俩不知所措的目光里，飞快地往家里跑去”，“我”最初是羞涩忐忑，卖完冰棍后主动“抱了抱她们”。卖冰棍的过程中，伙伴的陪伴、大叔的善意让“我”获得了认可，从羞涩变得主动，这份成长带来的自信，是心灵的温暖。故答案为：①伙伴的友情之暖；②陌生人的善意之暖；③家庭的亲情之暖；④成长的自信之暖。
（2025七上·宁远竞赛）公元826年扬州，刘禹锡刚从和州刺史罢归洛阳，白居易也因病卸任苏州刺史。两位胡子花白的老人意外相遇，在酒席上紧紧相拥。白居易有感于刘禹锡的坎坷遭遇，于是写下了《醉赠刘二十八使君》相赠。刘禹锡以《酬乐天扬州初逢席上见赠》为答，跨越时空的友情于此熠熠生辉。
阅读下面诗歌，完成下面各题。
醉赠刘二十八使君① [唐]白居易 为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。 诗称国手②徒为尔，命压人头不奈何③。 举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎④。 亦知合被⑤才名折⑥，二十三年折太多。 酬乐天扬州初逢席上见赠 [唐]刘禹锡 巴山楚水⑦凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧⑧空吟闻笛赋，到乡翻似⑨烂柯人⑩。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
【注】①唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡罢任和州刺史返回洛阳，同时白居易从苏州归洛，两位诗人在扬州相逢，分别写诗相赠。②国手：一国中最擅长某种技艺的人。③不奈何：无可奈何。④蹉跎：比喻失意，经历坎坷。这里指失意贬官。⑤合被：应该被。合，应该。⑥折：折损，损害。⑦巴山楚水：指四川、湖南、湖北一带。古时四川东部属于巴国，湖南北部和湖北等地属于楚国。刘禹锡被贬后，迁徙于朗州、连州、夔州、和州等边远地区，这里用“巴山楚水”泛指这些地方。⑧怀旧：怀念故友。⑨翻似：倒好像。⑩烂柯人：指晋人王质。相传晋人王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。等棋局终了，手中的斧柄(柯)已经朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。同代人都已经亡故。作者以此典故表达自己遭贬二十三年的感慨。刘禹锡也借这个故事表达世事沧桑，人事全非，暮年返乡恍如隔世的心情。
13．下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是（　　）
A．首联“引杯添酒”“把箸击盘”的豪放动作，展现了诗人与刘禹锡的深厚友情和宴饮时的激昂情绪。
B．“诗称国手徒为尔”一句，运用反语手法，表面称赞刘禹锡诗艺高超，实则暗讽朝廷不识人才。
C．颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”运用比喻手法，以“沉舟”“病树”自比，表达的是诗人豁达乐观的胸襟
D．尾联“暂凭杯酒长精神”呼应白居易的赠诗，表明在友人关怀下重振精神的决心，展现乐观豁达的人生态度。
14．白居易的赠诗最后两句感叹刘禹锡的不幸命运是被“　 　”所累。两诗相比，《　 　》的感情基调更为深沉。
15．根据两首诗的内容和情境补充对话。
白居易：“梦得，你诗才一流，却遭遇二十三年的磨难，　 　”刘禹锡：“乐天，我虽遭贬谪，滞留南方漂泊了二十三年，但我想对你说，(2)　 　”。
【答案】13．B
14．才名；酬乐天扬州初逢席上见赠
15．这真是老天爷也为你感到不公啊！；世事变迁，新生力量终究向前，我们亦当共勉！
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；思乡怀人；酬乐天扬州初逢席上见赠
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
（2）（3）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
13．ＡＣＤ．正确
B.“诗称国手徒为尔，命压人头不奈何”中“诗称国手”直接称赞刘禹锡诗艺高超，“徒为尔”（只是白费）是感慨其才华无用武之地，并非“运用反语‘暗讽朝廷不识人才’”，此句是直抒对友人怀才不遇的同情。因此，选项表述错误。
故答案为：Ｂ
14．本题考查内容理解与分析。“亦知合被才名折，二十三年折太多”，这句诗意思是（我）也明白你本就该被自己的才华与名声所拖累，但这二十三年的贬谪磨难，实在是折损你太多了啊！“合被”意为“应该被”，“才名”指才华与名声；此句直接点明，刘禹锡的不幸命运（二十三年的贬谪磨难），是被他的“才名”所连累。正因为他才华出众、名声在外，才招致了朝廷的打压与磋磨。分析《醉赠刘二十八使君》的情感基调：白居易的诗围绕同情刘禹锡的坎坷展开，从“诗称国手徒为尔”的惋惜，到“二十三年折太多”的不平，情感是惋惜与愤懑，但整体是站在友人视角的共情，基调相对外放。
故答案为：才名；酬乐天扬州初逢席上见赠
15．（1）白居易《醉赠刘二十八使君》中“亦知合被才名折，二十三年折太多”，意为：“（我）也明白你本就该被自己的才华与名声所拖累，但这二十三年的贬谪磨难，实在是折损你太多了啊！”，白居易的话语需贴合他对刘禹锡的才华认可与命运同情。既点出友人的坎坷源于才名，又抒发对二十三年磋磨的心疼。
示例：这都是被你的才名拖累了啊！
（2）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”意为：“沉船的旁边仍有千万艘船驶过，病树的前头已有万木欣欣向荣”；诗句“暂凭杯酒长精神”意为“暂且借着这杯酒重振精神吧”。刘禹锡的话语需体现正视坎坷+豁达乐观+回应友人关怀，以“沉舟、病树”自比境遇，又以“千帆、万木”显新生希望，同时呼应友人的赠诗、表达振作之意。
示例：哪怕如沉舟、病树，也总有千帆竞发、万木逢春的时候！今日得你赠诗相慰，我也借着这杯酒重振精神了！
故答案为：这真是老天爷也为你感到不公啊！世事变迁，新生力量终究向前，我们亦当共勉！
（2025七上·宁远竞赛） 友谊宛如璀璨星辰，照亮我们前行的道路。它可以是困境中相互扶持的坚定力量，是迷茫时直言不讳的真诚指引，亦是淡泊名利、共守宁静的默契相伴。从古人对“友”字的诠释，到顾荣与翰相约归隐的深情，再到李生对王生善学的恳切劝诫，无不彰显着友谊的多元魅力与深厚内涵。让我们一同走进这些文字，探寻友谊的真谛，汲取交友的智慧。
阅读下面文言文，完成下面各题。
资料夹
【材料一】
“同志为友。从二又。相交友也。” ——《说文解字》
“二又，二人也。善兄弟曰友，亦取二人而如左右手也。” ——《说文解字注》
【材料二】
翰①谓顾荣曰：“天下纷纷，祸难未已。夫有四海之名者，求退②良难。吾本山林间人，无望于时。子善以明防前，以智虑后③。”荣执其手，怆然曰：“吾亦与子采南山蕨④，饮三江水耳。”
(选自《晋书》)
【材料三】
李生论善学者
王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言吾悉能志之是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还⑤走。居五日，李生故⑥寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。余一言未尽，而君变色以去。几欲拒人千里之外，其善学者所应有邪？学者之大忌，莫逾自厌⑦，盍⑧改之乎？不然，迨⑨年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣！”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒。”
(选自《论语·子罕》)
【注释】①翰：即张翰，西晋著名文学家，初在洛阳为官，后因思念乡居生活与家乡风物去官返乡。②退：退隐。③子善以明防前，以智虑后：你要好好地用你的智慧来思前虑后，防患未然。④南山蕨：与下句的“三江水”，均为故乡的风物。⑤还：同“旋”，掉转身。⑥故：特意。⑦厌：满足。⑧盍： 何不， 为什么。⑨迨(dài)：等到，达到。
16．下列对文中加点字的解读，不正确的一项是（　　）
A．“祸难未已”中的“已”意思是“停止”，和成语“死而后已”的“已”意思相同。
B．“荣执其手，怆然曰”中的“然”与《咏雪》中“公欣然曰”的“然”意思相同，都是“……的样子”。
C．“益”的小篆立，本义为“充满而向外流”，引申为“增加”“好处”“更加”等意项，“王生否益愠”的“益”意思为“好处”。
D．古人常将格言、警句等铭刻在座位右边，作为自己的行为准则和道德规范，时刻提醒自己自律、自省、自强。“请铭之坐右”直接体现了座右铭的起源形式，即把有警醒意义的话语放置在座位旁边。
17．文中画波浪线断句正确的一项是 （　　）
A．凡/师之所言吾/悉能志之是/不亦善学乎
B．凡/师之所言/吾悉能志之是不亦/善学乎
C．凡师之所言/吾悉能志之/是不亦善学乎
D．凡师之所言吾/悉能志之是/不亦善学乎
18．翻译下面的文言语句。
①荣执其手，怆然曰：“吾亦与子采南山蕨，饮三江水耳。”
②夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。
19．请结合材料一中对“友”的解释、材料二中顾荣与翰的对话以及材料三中李生对王生的劝诫，谈谈你对真正友谊的理解。
【答案】16．C
17．C
18．① 顾荣拉着他的手，悲伤地说：“我也愿与你一同去南山采摘野菜，共饮三江水罢了。”②那些善于学习的人不把向地位低的人请教当成耻辱，选择优点去学习，是希望听到真理啊。
19．志同道合是基础：材料一“同志为友”说明真正的朋友有共同的志向和追求，如同左右手般默契。真诚无私是核心：材料二中，顾荣与张翰在动荡时局中推心置腹，顾荣理解并认同张翰归隐的志向，并愿与之同行，展现了超越名利的真诚与精神共鸣。③相互劝勉，共同成长：材料三中，李生对王生的不良学习方法直言不讳，耐心劝诫，最终使王生醒悟，这说明真正的朋友是能指出对方缺点、促进其进步的“诤友”，目的是希望对方变得更好。真正的友谊是建立在共同志趣基础上的，它需要双方真诚相待，在道义和学问上相互扶持、直言规劝，从而实现共同的成长。
【知识点】根据文言文中某一内容谈观点；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
　　【材料一】
《说文解字》中解释“友”字，认为志向相同的人称为朋友，其字形由两个“又”组成，象征着两人手牵手互相交往；《说文解字注》进一步阐释道，两个“又”代表两个人，善于相处的兄弟称为“友”，这也取自两人如同左右手般亲密无间、相互协作的寓意。
　　【材料二】张翰对顾荣说：“如今天下局势纷乱，灾祸战乱还没有停止。那些拥有天下盛名的人，想要引退实在是太难了。我本来就是山林间的人，对时政已不抱什么希望。你要善于用明智来防范未来的灾祸，用智慧来考量以后的打算。”顾荣听后拉着张翰的手，悲伤地说：“我也愿意和你一起去南山采摘蕨菜，去喝三江的水罢了。”这番话表达了顾荣愿与张翰一同归隐、远离尘世喧嚣的决心。
　　【材料三】王生爱好学习却不得要领，他的朋友李生问他：“有人说你不善于学习，是真的吗？”王生不高兴地说：“凡是老师所讲的，我都能全部记住，这难道不也是善于学习吗？”李生劝告他说：“孔子说过‘只学习却不思考就会感到迷茫而无所得’，学习贵在善于思考，你只是死记硬背而不去思考，最终一定没有什么成就，怎么能说是善于学习呢？”王生听后更加恼火，不回答就转身跑了。过了五天，李生特意去寻找王生，告诉他说：“那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，而是选择好的方面去学习，是希望听到真理啊。我的一句话还没说完，你就变了脸色离开，几乎想要把人拒绝在千里之外，这难道是善于学习的人应该有的态度吗？学习的人最大的忌讳，莫过于自以为是，为什么不改正它呢？如果不这样，等到岁月虚度，即使想要改过自新、努力进取，恐怕也来不及了！”王生这才惊醒觉悟，道歉说：“我不聪敏，今天才知道你的话是正确的。请允许我把这些话刻在座位右边，用来作为明显的警戒。”
16．本题考查内容理解。
ＡＢＤ．正确；
C.“王生益愠”意为王生更恼火了。其中“益”的意思为“更加”，并非“好处”；
故答案为：Ｃ
17．本题考查文言文断句。句意为：凡是老师所讲的，我都能记住它，这难道不也是善于学习吗？“凡师之所言”是一个完整的意群，应断开。“吾”（我）是主语，“悉”（全、都）表示程度，做状语修饰“能”，“能”（能够）是谓语，“志之”（记住它，“之”代指老师所说的内容）是宾语成分，这是一个完整的主谓宾结构，此处应断开。“是不亦善学乎”意为这难道不也是善于学习吗”，表反问。故断句为：凡师之所言/吾悉能志之/是不亦善学乎？故答案为：Ｃ
18．本题考查文言文翻译。 ① 重点词：“执其手”：古代常见的拉手表示亲密或不舍的动作；“怆然”：形容悲伤、凄怆的样子；“采南山蕨”：去南山采摘蕨菜，象征清贫却自在的隐居生活；“三江水”：泛指江河之水，代表广阔的自然环境。 ② 重点词：善：善于；“不耻下问”：不以向地位比自己低的人请教为耻；“择善而从之”：选择好的方面来学习；“冀”：希望；“闻道”：听到真理或道理故答案为： ① 顾荣拉着他的手，悲伤地说：“我也愿与你一同去南山采摘野菜，共饮三江水罢了。”②那些善于学习的人不把向地位低的人请教当成耻辱，选择优点去学习，是希望听到真理啊。
19．本题考查主旨理解。材料一《说文解字》中提到“同志为友”，意思是志同道合、有着共同的理想与追求的人，才能成为真正的朋友。材料一的图片表明“友”字的构形是两只手相互握在一起，也象征着朋友之间的相互扶持与陪伴。因此，真正的友谊是源于彼此在精神层面的共鸣与契合。就像材料二中顾荣与翰，在天下纷扰、祸福难料的乱世中，他们都有着远离世俗、归隐山林的共同志趣，所以能相互理解、相互慰藉，相约“采南山蕨，饮三江水”，在精神上彼此支撑。材料二中，张翰对顾荣说自己本是山林间人，欲归隐山林，顾荣回应“吾亦与子采南山蕨，饮三江水耳”，表明自己与顾荣有着相同的精神追求，愿意一同远离尘世喧嚣。这种精神共鸣无关身份地位，只关乎坦诚无私。材料三中，李生面对王生“学而不得法”却不自知的状态，没有选择迎合，而是引用孔子“学而不思则罔”的道理，直接点出王生“但志之而不思之”的问题；当王生气恼离开后，李生也没有放弃，反而特意寻来，进一步批评他“人病不闻其过，苦疾恶闻其善”，最终点醒了王生。这种“直言不讳”的劝诫，正是真正友谊的体现——朋友间会相互劝勉，共同进步。
故答案为：志同道合是基础：材料一“同志为友”说明真正的朋友有共同的志向和追求，如同左右手般默契。真诚无私是核心：材料二中，顾荣与张翰在动荡时局中推心置腹，顾荣理解并认同张翰归隐的志向，并愿与之同行，展现了超越名利的真诚与精神共鸣。③相互劝勉，共同成长：材料三中，李生对王生的不良学习方法直言不讳，耐心劝诫，最终使王生醒悟，这说明真正的朋友是能指出对方缺点、促进其进步的“诤友”，目的是希望对方变得更好。真正的友谊是建立在共同志趣基础上的，它需要双方真诚相待，在道义和学问上相互扶持、直言规劝，从而实现共同的成长。
三、表达与写作(共50分)
20．（2025七上·宁远竞赛）阅读下面的材料，按要求完成作文。
人生的旅程中，友谊常常以各种意想不到的形式存在。它可能藏在一个细微的动作里，比如朋友在你失落时轻轻拍你的肩膀；也可能藏在一句简单的话语中，像朋友那句“别怕，有我在”；还可能藏在一件平凡的小事里，例如一起在雨中漫步谈心。这些藏在特定事物或场景里的友谊，如同冬日里的暖阳，温暖了我们漫长的岁月。
请以《藏在 ▲ 里的友谊，温暖了岁月》为题，写一篇记叙文。
要求：
①将题目补充完整；
②请结合自己的亲身经历；
③卷面整洁，不少于600字；
④文中不能泄露个人信息(真实的人名、校名、地名)，不得抄袭套作。
【答案】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　藏在旧单车后座里的友谊，温暖了岁月
　　记忆的底片往往会在时光的冲洗下褪色，但总有一些画面，因浸透了友情的温度而愈发清晰。对我而言，那段最温暖的岁月，就藏在那辆老旧自行车的后座上。
　　那是初二的一个冬天，寒风像刀子一样刮过脸颊。我的自行车链条断了，修车铺又远，看着同学们一个个骑车远去，我站在路口急得直跺脚。这时，林推着他那辆除了铃铛不响哪儿都响的“老爷车”停在了我面前。“上来吧，我送你。”他拍了拍满是锈迹的后座，笑得一脸灿烂。
　　那后座其实并不舒服，铁架硬邦邦的，连个像样的软垫都没有。我小心翼翼地坐上去，双手紧紧抓着他校服的下摆。林用力蹬着车，车轮在结冰的路面上发出“咯吱咯吱”的抗议声。风很大，他微微弓着背，像一张拉满的弓，试图用单薄的身体为我挡住迎面而来的寒流。
　　行至半路，雪粒子开始往下掉。林突然大声喊道：“抓稳了，前面路滑！”他的声音被风吹得有些破碎，却透着股让人安心的力量。我感觉到他的脊背在寒风中微微颤抖，但他蹬车的节奏却始终没有乱。那一刻，看着他被冻得通红的耳廓和呼出的白气，我心头涌起一股暖流。这不仅仅是一次顺风车，更是一份沉甸甸的担当。
　　到了我家楼下，林的脸已经冻成了青紫色，眉毛上还挂着细小的冰晶。他喘着粗气说：“快上去吧，别冻着了。”我看着他那双冻得通红、握着车把有些僵硬的手，喉咙像是被什么堵住了，只说出一句：“明天……明天我修好车也送你。”他摆摆手，跨上车，身影很快消失在风雪交加的暮色中，只留下一串清脆却略显吃力的铃声。
　　如今，那辆旧单车早已不知去向，我们也去了不同的高中，见面的机会越来越少。但每当冬日的寒风再起，我总会想起那个雪夜，想起那个并不宽敞却无比温暖的後座。
　　友谊不一定非要惊天动地，它往往就藏在这些平凡的细节里。藏在旧单车后座上的，不仅是两个少年的身影，更是那份在寒风中相互依偎、不离不弃的真情。这份情谊，穿越了时间的洪流，如同冬日里的暖阳，一直温暖着我成长的岁月，让我在面对人生路上的风霜时，始终拥有前行的勇气。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题是一道半命题作文，材料以排比句的形式，生动地描绘了友谊在生活中的多种存在形态：细微的动作、简单的话语、平凡的小事。材料的核心关键词是“藏”与“温暖”，旨在引导学生发现那些容易被忽略的、含蓄而深沉的友情瞬间，并感悟这些瞬间对成长岁月的滋养作用。体裁明确要求为记叙文，强调“亲身经历”，意味着文章必须基于真实的生活体验，通过具体的叙事来承载情感。
【题干分析】：
① 材料解读与关键词阐释：材料将抽象的“友谊”具象化为三个场景：失落时的拍肩（动作）、无助时的承诺（话语）、雨中的漫步（事件）。这里的“藏”字是题眼，意味着这份友谊不是轰轰烈烈、张扬外露的，而是内敛的、细节的、需要用心捕捉的。它可能是一个眼神、一杯热茶、一次默默的陪伴或是一个旧物件。“温暖了岁月”则是文章的情感落点和主旨升华，要求写出这份友谊对“我”产生的深远影响，即在漫长的时光中，这份情谊如何给予“我”力量、慰藉或成长的动力，使原本平淡或艰难的岁月变得温情满满。
② 写作思路与结构建议：补题策略：横线上填写的内容应是具体的、微小的载体，如“那把旧雨伞”、“那张纸条”、“那个眼神”、“那碗热汤”、“沉默的陪伴”等。切忌填得过大过空，如“伟大的爱”、“美好的生活”。开头设计：可以采用“倒叙”手法，由一个特定的物品或场景引出回忆；也可以用抒情性的语言开篇，点明友谊往往藏在细微之处，直接入题。
主体叙事（重点）：这是文章的核心，需详写。选材：选取一件自己亲身经历的小事。例如：考试失利时朋友默默递来的一张写满鼓励的便签；生病时朋友冒雨送来的一本书；争吵后朋友主动和解的一个笨拙动作。描写：要运用细节描写（动作、语言、神态、心理、环境）。特别要突出“藏”的过程——当时可能未察觉，或者对方做得很自然不刻意，后来回想起来才发觉其中深意。要通过环境的烘托（如风雨、黑夜）来反衬友谊的温暖。波澜：叙事要有起伏，先写遇到的困难或心情的低谷，再写朋友的介入，最后写内心的触动。结尾升华：由事及理，呼应题目。点明正是这些藏在细节里的友谊，汇聚成了生命中的暖阳，驱散了寒冷，温暖了成长的岁月。表达感激之情或对未来的期许。避坑指南：避免流水账式的记录，不要只写事情经过而忽略心理感受；避免空洞的抒情，必须有具体的事例支撑；注意不要泄露真实人名校名。
【立意提取】
1.藏在皱褶纸条里的友谊，温暖了岁月
2.藏在无声陪伴里的友谊，温暖了岁月
3.藏在严厉批评里的友谊，温暖了岁月
4.藏在半块橡皮里的友谊，温暖了岁月
【点评】作者将题目补充为《藏在旧单车后座里的友谊，温暖了岁月》，切入点非常具体且独特。“旧单车后座”是一个极具画面感的载体，完美契合了材料中“藏在细微的动作里”或“平凡的小事里”的要求。这个具体的意象不仅让文章有了坚实的叙事依托，也避免了内容空洞泛泛而谈。文章选取了初中时期朋友冒雪送“我”回家的亲身经历，素材虽平凡，却充满了生活气息。作者没有刻意编造跌宕起伏的情节，而是通过“断链困境”、“冒雪骑行”、“冻红的耳朵”、“僵硬的双手”等真实细节，还原了当时的场景。这种基于真实体验的叙述，使得情感流露自然流畅，极易引起读者的共鸣。用“寒风像刀子”、“雪粒子”、“风雪交加的暮色”等恶劣天气的描写，反衬出友谊的温暖。环境越冷，人情越暖，对比鲜明。对朋友动作的描写（“微微弓着背”、“用力蹬着”、“声音被风吹得破碎”）以及外貌的特写（“通红的耳廓”、“挂着冰晶的眉毛”），生动地刻画了一个重情重义、默默付出的少年形象。特别是“抓稳了”这一语言描写，朴实中透着关切。文章采用倒叙开篇，引出回忆，中间详细叙事，结尾回归现实并升华主题。结尾段落紧扣题目，将“旧单车后座”上升为“相互依偎、不离不弃的真情”，点明了友谊给予作者“前行的勇气”，深刻诠释了“温暖了岁月”的内涵，使文章立意高远，余味无穷。
1 / 1湖南省永州市宁远县2025-2026学年七年级上学期语文学科能力竞赛试卷
一、积累与运用(共26分)步入初中，我们认识了新同学，结交了新朋友。为帮助同学们更好地理解友谊的真谛，学校准备设计“友谊与我同行”主题文化墙。请你参与其中，完成下列任务。
（2025七上·宁远竞赛）【活动一：识真挚友情】
挚友组的同学正在准备研学会的开幕式主持稿，下面是主持人小宁写的一段开场白，请你帮他解决遇到的文字问题。
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
每当说起“朋友”一词时，我们内心霎时涌起一股暖流。高兴时，朋友可以与你分享快乐，那畅快的欢笑、默契的互动，总让我们喜出望外；失落时，朋友能帮你zhù蓄力量。朋友是一束阳光，温柔地照在你的身上；朋友是一首歌曲，在你yōu伤时响起yōu扬的曲调。拥有这样的朋友，便能安抚我们受伤的心灵。有了朋友，我们的心就有了着落，有了依靠。与朋友携手前行，方能在人迹hǎn至处遇见美不胜收的风景！
同学们，你希望拥有什么样的朋友呢？欢迎发表拙见。
1．下列对开场白画线部分字音字形分析正确的一项是(　　)
A．“霎时”的“霎”读作“chà”， “默契”的“契”读作“qiè”。
B．“着落”的“着”读作“zhuó”， “携手”的“携”读作“xié”。
C．“zhù蓄”写作“驻蓄”， “人迹hǎn至”写作“人迹罕至”。
D．“yōu伤”写作“悠伤”， “yōu扬”写作“忧扬”。
2．开场白加点词语使用有误的一项是(　　)
A．喜出望外 B．安抚 C．美不胜收 D．拙见
（2025七上·宁远竞赛）【活动二：悟交友之道】
①对于初中生而言，交友是一件至关重要的事情，它能丰富我们的课余生活，帮助我们塑造健全的人格。②在交友时，我们不能只看对方的外表和成绩，而要更注重内在品质，比如是否善良正直、有责任感，这些才是成为挚友的关键因素。③有的同学为了交到朋友，一味地迎合别人，放弃自己的原则，这种做法不但不能收获真正的友谊，反而会迷失自我。④只要我们真诚待人，并且尊重他人，就会拥有许多知心朋友。
3．上面是一段关于初中生交友之道的文字，其中有语病的一句是(　　)
A．① B．② C．③ D．④
4．语言交流的得体与否十分重要，它不仅能体现我们的修养，还能让友谊更加深厚。下面这些关于交友场景中语句的说法，表达得体的是(　　)
A．看到新同学小永穿着时尚，小宁说： “你穿得这么潮，是不是想在学校里当明星呀，也不看看自己合不合适。”
B．小宁想邀请好朋友小远周末一起去图书馆看书，他说： “小远，周末咱俩一起去图书馆呗，那里安静又有很多好书，你要是没时间就算啦。”
C．小宁得知好朋友小远在绘画比赛中获得了奖项，她对小远说： “小远，你真是太厉害了！恭喜你获得这个奖项，你的绘画天赋和努力都得到了回报，我为你感到骄傲！”
D．小语和小文闹了点小矛盾，小语想缓和关系，就对小文说： “喂，上次那事是我不好，你别计较了，咱们还是好朋友。”
5．（2025七上·宁远竞赛）【活动三：品名人交友】
小宁做了一份《朝花夕拾》人物集。
名著 作者 人物集
《朝花夕拾》 鲁迅 ①寿镜吾；②衍太太；③藤野先生；④范爱农；⑤陈莲河；⑥阿长
请根据你对鲁迅的了解，选择你认为不应该出现在鲁迅好友名单中的人物（　　）
A．①③ B．②⑤ C．③⑥ D．④⑥
6．（2025七上·宁远竞赛）同学们通过查阅书籍，整理搜集了一些有关交友的诗句，请你参与讨论，将空白处内容填写完整。
小宁：收集有关交友的诗句，我想到了小学时学过的诗句“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。
小远：进入初中后，我们也学过不少能体现友情的诗句，如李白的“夜发清溪向三峡，①　 　”(《峨眉山月歌》)和“②　 　，③　 　”(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)，还有杜甫的“正是江南好风景，④　 　”(《江南逢李龟年》)。
小宁：“独学而无友，则孤陋而寡闻”，朋友之间还可以互相交流呢！
小远：是的，就像《论语》中所说的“三人行，必有我师焉。⑤　 　，⑥　 　”，能和朋友共同成长是一件乐事。还要时常温习旧知识，因为“⑦　 　，⑧　 　”(《〈论语〉十二章》)，初中三年我们一起努力呀！
（2025七上·宁远竞赛）【活动四：论友谊真谛】
朋友是一本书，一本让你一生都读不完的书；朋友是一个港湾，一个可以让你的心灵休息的港湾；朋友是一束阳光，一束可以让你的生活充满温暖的阳光。我们应该怎样选择朋友？选择什么样的朋友呢？一起来参加我们“有朋自远方来”的实践活动吧！
7．研读下面古人结交朋友的事迹，说说你从中受到了哪些启发。
事迹一：唐代，诗人李白与汪伦相识。汪伦写信邀李白，称有“十里桃花、万家酒店”。李白到后，汪伦笑说桃花是潭水名，万家乃店主姓。李白未恼，相处中见汪伦真诚热情。李白离别时，汪伦踏歌相送，这份不欺不伪的情谊，让李白作诗铭记。
事迹二：北宋的范仲淹因主张改革，惹怒了朝廷，被贬去颍州。当范仲淹卷起铺盖离京时，一些平日与他往来甚密的官员，生怕被说成是朋党，纷纷避而远之。有个叫王质的官员则不然，他正生病在家，闻讯后，立即抱病前去，大摇大摆地将范仲淹一直送到城门外。对范仲淹来说，谁是真朋友，谁是假朋友，此时此刻，也就一清二楚了。
事迹一启示：　 　
事迹二启示：　 　
8．阅读下面三段关于友谊的论述，按要求回答问题。
①亚里士多德说：真正的朋友，是一个灵魂孕育在两个躯体里。他们彼此间无私分享快乐，也共同承担痛苦，在人生的道路上相互扶持、携手前行。
②培根讲道：缺乏真正的朋友乃是最纯粹最可怜的孤独；没有友谊则斯世不过是一片荒野。真正的友谊能驱散孤独的阴霾，让生活充满温暖与希望。
③马克思曾言：友谊总需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。真挚的友谊需要双方用心经营与呵护。
上面三段话，既有共同点，又各有差异，请分别回答。
①以上三段话谈论的共同点是　 　
②亚里士多德侧重的是　 　，培根侧重的是　 　，马克思侧重的是　 　。
二、阅读与鉴赏(共44分)班级开展“跨越时空，探究交友之道”专题学习活动。
（2025七上·宁远竞赛）下面这个故事发生在1984年的夏天，10岁的哑女与伙伴二樱、姜花相约去批发冰棍售卖。一路上，伙伴们贴心陪伴、耐心引导，她们默契配合、相互扶持。这份纯真的友谊，如同夏日里的一抹清凉，滋润着彼此的心田。现在，就让我们一同走进这段充满温情与友爱的故事，探寻跨越时空的交友之道。
阅读下面的文学作品，回答各题。
温暖
张洪霞
①我要和二樱、姜花她们去镇上批发冰棍儿卖。头天晚上，父亲用纸壳箱给我糊了一个小箱子。箱子外面粘了一层过年裱棚剩下的花纸，那一朵朵粉色的小花仿佛活了般在箱子上肆意开放。
②翌日一大早，我背着小箱子走出家门。正在园子里跟父亲一起浇地的母亲从豆角架旁探出头来，再三叮嘱：“你们仨要在一起，不要分开啊。”我冲满脸焦虑的母亲不住地点头，又朝树上叽叽喳喳的鸟儿挥挥手，满心欢喜地往村外奔去。
③在村头，二樱说：“咱们是不是出来早了？”我抬头看了看天，太阳还羞羞答答地躲在云层里。姜花说：“太阳一定还在睡懒觉。”二樱说：“太阳在梳洗打扮呢。”她俩的话让我忍不住笑了。姜花指着二樱说：“你以为太阳和你一样喜欢臭美呢！”说完拉着我笑着跑开了。
④我们的笑声唤醒了路边芬芳的花儿，也惊醒了那些晶莹剔透的露珠，它们在花瓣上、草尖上跳起了欢快的舞蹈。
⑤等我们赶到镇上的冰棍厂时，那里已经排了很多人。我们批发完冰棍，去了离镇子不远的一个村庄，刚一进村，姜花就拖着长长的尾音喊了声：“冰——棍儿。”二樱没忍住，扑哧一笑，姜花瞪了她一眼，说：“不喊，怎么卖冰棍？”姜花去年夏天跟她哥哥卖过冰棍，所以她喊得轻松自然。看姜花满脸严肃，我慌乱地低下头，姜花见状，忙伸手搂过我，用力地抱了抱我，说：“放心吧，咱们说好的，我俩带着你卖冰棍。”
⑥我喊不出声来，我是哑女。
⑦姜花背对着我，跟二樱说：“你忘了，咱俩是怎么跟她妈妈保证的？”二樱说：“我没忘。”然后，张了张嘴，还是有点难为情，喊不出来。姜花看她不争气的样子，感觉好气又好笑，耐心地说：“卖冰棍就是靠喊的，不然人家在屋里、在院子里怎么知道有冰棍卖。”说着，清清嗓子又喊了一声：
“冰——棍儿。”二樱红着脸，也跟着喊，居然喊出了清脆悠长的一声：“冰——棍儿。”
⑧她俩的喊声飘荡在田间地头、飘荡在村子里的角角落落。每卖出一根冰棍，我们都高兴得不得了。走过几个村子，冰棍卖得差不多了，姜花说：“我们该往家的方向绕了。一边往回走，一边卖剩下的冰棍，到家之前，我们的冰棍也就卖完了。”大几岁的姜花就是有主意，我和二樱就知道使劲儿地点头。
⑨中午时分，天热得让人喘不过气来，脚下的路就像被大火球烘烤了似的，滚烫滚烫的。不远处有条小河，清冽的河水细细地流淌着，我们跑过去，使劲儿地往脸上、胳膊上擦着水。
⑩河那边有几个人在筛沙子。看到我们，他们停了下来，其中一个人喊道：“小孩，还有没有冰棍儿啊？有就过来。”我们急急忙忙地蹬过小河，喊话的大叔看着我们仨，说：“该买你们谁的冰棍呢？”“大叔，先买她的冰棍。”她俩指着我异口同声地说。大叔笑了，看了看我，又看了看小箱子上的小粉花，说：“买你的吧。”我打开箱子，掀开毛巾，手一摸上去，感觉冰棍有点软，我抽出手，有点不好意思地比画着：还是买她们的吧，我的冰棍儿要化了。大叔蹲下来，把手伸进箱子里，说：“还行，能吃，过一会儿，你就更卖不出去了。”他边说边拿出十根冰棍分了下去，又转过头对我说：“就剩两根了，要不，我都买了吧？”我刚想点头，看到旁边几个人一边擦着黝黑的脸上的汗水，一边畅快地吃着冰棍，刹那间，我改变了主意，头摇得像拨浪鼓。姜花使劲儿地冲我眨眼睛，我明白她的意思，她让我把那两根冰棍赶紧脱手，我却执拗地不点头。
一路上，姜花都在数落我，说：“你个小傻瓜啊，看你那两根化了的冰棍儿卖谁去？”我笑着，手里紧紧地攥着大叔给的冰棍钱，心里感觉甜丝丝的，就像刚吃了一根冰棍儿似的。
穿过一片树林，阳光透过树木的缝隙，跳跃在我们红扑扑、汗津津的脸上，就像开出了一朵金色的花。
到村头要分开了，我走过去分别抱了抱她们，然后，在她俩不知所措的目光里，飞快地往家里跑去。看到父母还在园子里忙碌，我没有惊动他们，跑进屋，把攥得汗津津的一卷钱，放在父亲的烟笆箩旁。然后打开箱子，准备拿出毛巾包裹着的冰棍儿，可是，冰棍儿已经融化得不成样子了，我转身找出两个碗，把冰棍儿放进碗里，提溜出冰棍儿纸，放到嘴边吸了一口。
在园子里，母亲转身看到我，脸上露出惊喜，说：“看你这脸晒的，还有这一身的汗。”她摘下脖子上的毛巾，要给我擦汗，我躲过母亲的手，把碗递给她。
母亲接过碗，问道：“娃，你怎么不吃？”我舔了舔嘴唇，比画着：刚吃过了。
母亲用勺子把糨糊一样的冰棍儿送到嘴边尝了一口，回头跟同样端着碗、满脸幸福的父亲说：“真甜！”
那是1984年的夏天，我10岁。
(选自《读者》2025年第5期，有删改)
9．下面对文章的理解或赏析正确的一项是（　　）
A．文中第③段对二樱和姜花关于太阳的对话描写，生动活泼，充满童趣，展现了孩子们天真烂漫的性格特点，同时也从侧面烘托出“我”当时愉悦的心情。
B．第⑤段中姜花瞪二樱一眼并严肃说话，是因为她觉得二樱不认真对待卖冰棍这件事，体现了姜花性格中的急躁和霸道。
C．第⑩段中“我”看到旁边吃冰棍的人后拒绝大叔买下剩下两根冰棍的提议，这一细节表现出“我”想留着冰棍自己吃。
D．文章结尾写母亲尝冰棍说“真甜”，父亲满脸幸福，主要是为了表现冰棍本身味道很好，突出那个夏天冰棍给家人带来的美好感受。
10．联系上下文，品味下列句子中加点的词语，揣摩人物心理。
①我笑着，手里紧紧地攥着大叔给的冰棍钱，心里感觉甜丝丝的，就像刚吃了一根冰棍儿似的。
②母亲用勺子把糨糊一样的冰棍儿送到嘴边尝了一口，回头跟同样端着碗、满脸幸福的父亲说：“真甜！”
11．环境描写是对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写，在小说中往往具有重要的作用。阅读文中五处画横线的句子或段落，联系上下文，探究环境描写的作用。
12．文中“我”与二樱、姜花等伙伴相处及和家人互动的过程中，感受到了诸多情感。请结合文章内容，探究标题《温暖》的内涵。
（2025七上·宁远竞赛）公元826年扬州，刘禹锡刚从和州刺史罢归洛阳，白居易也因病卸任苏州刺史。两位胡子花白的老人意外相遇，在酒席上紧紧相拥。白居易有感于刘禹锡的坎坷遭遇，于是写下了《醉赠刘二十八使君》相赠。刘禹锡以《酬乐天扬州初逢席上见赠》为答，跨越时空的友情于此熠熠生辉。
阅读下面诗歌，完成下面各题。
醉赠刘二十八使君① [唐]白居易 为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。 诗称国手②徒为尔，命压人头不奈何③。 举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎④。 亦知合被⑤才名折⑥，二十三年折太多。 酬乐天扬州初逢席上见赠 [唐]刘禹锡 巴山楚水⑦凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧⑧空吟闻笛赋，到乡翻似⑨烂柯人⑩。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
【注】①唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡罢任和州刺史返回洛阳，同时白居易从苏州归洛，两位诗人在扬州相逢，分别写诗相赠。②国手：一国中最擅长某种技艺的人。③不奈何：无可奈何。④蹉跎：比喻失意，经历坎坷。这里指失意贬官。⑤合被：应该被。合，应该。⑥折：折损，损害。⑦巴山楚水：指四川、湖南、湖北一带。古时四川东部属于巴国，湖南北部和湖北等地属于楚国。刘禹锡被贬后，迁徙于朗州、连州、夔州、和州等边远地区，这里用“巴山楚水”泛指这些地方。⑧怀旧：怀念故友。⑨翻似：倒好像。⑩烂柯人：指晋人王质。相传晋人王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。等棋局终了，手中的斧柄(柯)已经朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。同代人都已经亡故。作者以此典故表达自己遭贬二十三年的感慨。刘禹锡也借这个故事表达世事沧桑，人事全非，暮年返乡恍如隔世的心情。
13．下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是（　　）
A．首联“引杯添酒”“把箸击盘”的豪放动作，展现了诗人与刘禹锡的深厚友情和宴饮时的激昂情绪。
B．“诗称国手徒为尔”一句，运用反语手法，表面称赞刘禹锡诗艺高超，实则暗讽朝廷不识人才。
C．颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”运用比喻手法，以“沉舟”“病树”自比，表达的是诗人豁达乐观的胸襟
D．尾联“暂凭杯酒长精神”呼应白居易的赠诗，表明在友人关怀下重振精神的决心，展现乐观豁达的人生态度。
14．白居易的赠诗最后两句感叹刘禹锡的不幸命运是被“　 　”所累。两诗相比，《　 　》的感情基调更为深沉。
15．根据两首诗的内容和情境补充对话。
白居易：“梦得，你诗才一流，却遭遇二十三年的磨难，　 　”刘禹锡：“乐天，我虽遭贬谪，滞留南方漂泊了二十三年，但我想对你说，(2)　 　”。
（2025七上·宁远竞赛） 友谊宛如璀璨星辰，照亮我们前行的道路。它可以是困境中相互扶持的坚定力量，是迷茫时直言不讳的真诚指引，亦是淡泊名利、共守宁静的默契相伴。从古人对“友”字的诠释，到顾荣与翰相约归隐的深情，再到李生对王生善学的恳切劝诫，无不彰显着友谊的多元魅力与深厚内涵。让我们一同走进这些文字，探寻友谊的真谛，汲取交友的智慧。
阅读下面文言文，完成下面各题。
资料夹
【材料一】
“同志为友。从二又。相交友也。” ——《说文解字》
“二又，二人也。善兄弟曰友，亦取二人而如左右手也。” ——《说文解字注》
【材料二】
翰①谓顾荣曰：“天下纷纷，祸难未已。夫有四海之名者，求退②良难。吾本山林间人，无望于时。子善以明防前，以智虑后③。”荣执其手，怆然曰：“吾亦与子采南山蕨④，饮三江水耳。”
(选自《晋书》)
【材料三】
李生论善学者
王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言吾悉能志之是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还⑤走。居五日，李生故⑥寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。余一言未尽，而君变色以去。几欲拒人千里之外，其善学者所应有邪？学者之大忌，莫逾自厌⑦，盍⑧改之乎？不然，迨⑨年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣！”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒。”
(选自《论语·子罕》)
【注释】①翰：即张翰，西晋著名文学家，初在洛阳为官，后因思念乡居生活与家乡风物去官返乡。②退：退隐。③子善以明防前，以智虑后：你要好好地用你的智慧来思前虑后，防患未然。④南山蕨：与下句的“三江水”，均为故乡的风物。⑤还：同“旋”，掉转身。⑥故：特意。⑦厌：满足。⑧盍： 何不， 为什么。⑨迨(dài)：等到，达到。
16．下列对文中加点字的解读，不正确的一项是（　　）
A．“祸难未已”中的“已”意思是“停止”，和成语“死而后已”的“已”意思相同。
B．“荣执其手，怆然曰”中的“然”与《咏雪》中“公欣然曰”的“然”意思相同，都是“……的样子”。
C．“益”的小篆立，本义为“充满而向外流”，引申为“增加”“好处”“更加”等意项，“王生否益愠”的“益”意思为“好处”。
D．古人常将格言、警句等铭刻在座位右边，作为自己的行为准则和道德规范，时刻提醒自己自律、自省、自强。“请铭之坐右”直接体现了座右铭的起源形式，即把有警醒意义的话语放置在座位旁边。
17．文中画波浪线断句正确的一项是 （　　）
A．凡/师之所言吾/悉能志之是/不亦善学乎
B．凡/师之所言/吾悉能志之是不亦/善学乎
C．凡师之所言/吾悉能志之/是不亦善学乎
D．凡师之所言吾/悉能志之是/不亦善学乎
18．翻译下面的文言语句。
①荣执其手，怆然曰：“吾亦与子采南山蕨，饮三江水耳。”
②夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。
19．请结合材料一中对“友”的解释、材料二中顾荣与翰的对话以及材料三中李生对王生的劝诫，谈谈你对真正友谊的理解。
三、表达与写作(共50分)
20．（2025七上·宁远竞赛）阅读下面的材料，按要求完成作文。
人生的旅程中，友谊常常以各种意想不到的形式存在。它可能藏在一个细微的动作里，比如朋友在你失落时轻轻拍你的肩膀；也可能藏在一句简单的话语中，像朋友那句“别怕，有我在”；还可能藏在一件平凡的小事里，例如一起在雨中漫步谈心。这些藏在特定事物或场景里的友谊，如同冬日里的暖阳，温暖了我们漫长的岁月。
请以《藏在 ▲ 里的友谊，温暖了岁月》为题，写一篇记叙文。
要求：
①将题目补充完整；
②请结合自己的亲身经历；
③卷面整洁，不少于600字；
④文中不能泄露个人信息(真实的人名、校名、地名)，不得抄袭套作。
答案解析部分
【答案】1．B
2．C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
1．A.霎时（shà shí）：形容极短的时间，瞬间；默契（mò qì）：指双方心意相通，配合得很好。选项中字音均不正确；
B.正确；
C.贮蓄（zhù xù）：储存、积蓄；人迹罕至（rén jì hǎn zhì）：很少有人去的地方。选项中“贮蓄”的写法错误；
D.忧伤（yōu shāng）：忧愁悲伤；悠扬（yōu yáng）：形容声音婉转、和谐。选项中两个词语均书写不正确；
故答案为：Ｂ
2．A.喜出望外：指遇到意外的喜事而特别高兴。原文中形容惊喜的快乐，使用恰当；
B.安抚：安慰、抚慰。原文中“朋友安抚受伤的心灵”，符合“安抚”的语义（抚慰情绪），使用恰当
C.美不胜收：指美好的事物太多，看不过来。原文中形容风景美好繁多，使用恰当；
D.拙见：谦辞，用于称自己的见解。但原文中是主持人邀请同学们“发表拙见”，属于把谦辞用在他人身上，使用错误。
故答案为：Ｃ
【答案】3．D
4．C
【知识点】语言得体；不合逻辑
【解析】【点评】 (1)本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
(2)本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
3．第④句中“真诚待人”的内涵通常已经包含了“尊重他人”，两者在逻辑上存在包含关系而非并列关系，用“并且”强行并列属于语义重复（或逻辑不当），应改为“只要我们真诚待人、尊重他人”或删去其一；相比之下，第②句虽出现“注重”与“是否”的搭配，但在语境中可理解为“注重考察其是否具备……品质”，语病不如④句典型；第③句主语承前省略指代“同学”，逻辑通顺。
故答案为：Ｄ
4．A．言语带有讽刺挖苦意味，伤害同学自尊；
B．后半句“没时间就算啦”显得邀请诚意不足，态度敷衍；
Ｃ．正确；
D．称呼“喂”不礼貌，“别计较了”有命令口吻，缺乏真诚歉意；
故答案为：Ｃ
5．【答案】B
【知识点】作品的基本内容；《朝花夕拾》
【解析】【分析】本题考查对鲁迅作品《朝花夕拾》中人物关系的理解。在解析这个问题时，我们首先要明确“好友”这一概念，它通常指的是彼此之间有深厚友谊、相互关心和支持的人。接下来，我们逐一分析《朝花夕拾》中提到的六个人物与鲁迅的关系：①寿镜吾：作为鲁迅在《从百草园到三味书屋》中提到的私塾老师，寿镜吾对鲁迅有一定的教育影响，但鲁迅对他的描述更多是出于对童年学习生活的回忆，而非深厚的友谊。然而，寿镜吾并非鲁迅批判的对象，与“好友”的否定关系相对较弱，但在此题中，我们更关注的是明确的好友关系，故寿镜吾虽非典型好友，但也不是本题的关键否定点。②衍太太：在《琐记》中，衍太太被描绘为一个虚伪、自私的妇人，鲁迅对她的态度是批判的。显然，衍太太不符合“好友”的定义。③藤野先生：鲁迅在日本留学时的老师，藤野先生对鲁迅的学业和人生都有积极影响。鲁迅在《藤野先生》一文中表达了对他的深深感激和尊敬，可以明确视为好友。④范爱农：作为鲁迅的朋友，范爱农在《范爱农》一文中被详细描写，展现了他们之间的深厚友谊。⑤陈莲河：在《父亲的病》中，陈莲河被描绘为一个庸医，鲁迅对他的态度是批判和失望的。因此，陈莲河也不符合“好友”的定义。⑥阿长：作为鲁迅的保姆，阿长在《阿长与〈山海经〉》中被描写为一个善良、关心鲁迅的人。虽然阿长与鲁迅的关系更多是主仆，但鲁迅对她的描述充满了温情和感激，可以视为鲁迅生活中的一个重要亲近人物，尽管不完全等同于“好友”，但在此题中，她并非被批判的对象。
故答案为：B
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
6．【答案】思君不见下渝州；我寄愁心与明月；随君直到夜郎西；落花时节又逢君；择其善者而从之；其不善者而改之；温故而知新；可以为师矣
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】①④诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：渝；逢。
②③ 诗中借月抒怀、寄托愁心的千古名句是“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。 “寄”不要写成“记”；“与”不要写成“于”；“郎”字右边是“阝”，不要写成“朗”；“夜郎”是古地名，不要写错。这两句诗生动地表现了诗人对被贬好友的深切同情和牵挂。
⑤⑥ 出自《论语》，前句是“三人行，必有我师焉”，语境是关于向朋友学习、互相交流。“择”是提手旁；“善”字注意结构；“从”不要写成“丛”；“改”字右边是“己”不是“已”或“巳”。这句话阐述了正确的学习态度，即取长补短，非常契合小宁说的“互相交流”。
⑦⑧ 对应关于复习的名句是“温故而知新，可以为师矣”。 “温”字三点水；“故”不要写成“古”；“知”不要写成“之”；“矣”字不要漏写或写错。这句话强调了复习旧知识以获得新理解的重要性，是初中阶段必须掌握的学习方法。
故答案为：① 思君不见下渝州② 我寄愁心与明月③ 随君直到夜郎西④ 落花时节又逢君⑤ 择其善者而从之⑥ 其不善者而改之⑦ 温故而知新⑧ 可以为师矣
【点评】①②③④⑤⑥⑦⑧本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】7．友谊贵在真诚。汪伦虽以“十里桃花，万家酒店”的诙谐方式邀请李白，但其热情和真心打动了李白，说明友谊的本质在于心灵的契合与真诚的对待，而非外在的形式。；困境是检验友谊的试金石。当范仲淹遭贬时，许多“朋友”纷纷远离，唯有王质抱病相送，这体现了真正的友谊是在对方危难时不离不弃、敢于担当。
8．答出“友谊的珍贵”“积极意义”“温暖与力量”等；朋友间灵魂的共鸣与一体性；友谊能驱散孤独、丰富生命；；友谊需要忠诚、热情、原则和谅解去维护。
【知识点】主题活动；见解表述
【解析】【点评】（1）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
7．本题考查对文本信息的提取与概括能力。事迹一中，汪伦以幽默方式邀请李白，虽存在“误会”，但双方以真诚相待，最终建立深厚情谊，启示我们交友需以真诚为核心，不拘泥于形式；事迹二中，范仲淹被贬时，官员避之不及，唯有王质冒风险相送，凸显困境中友谊的珍贵，启示我们患难时刻最能检验友谊的真伪。
故答案为：①友谊贵在真诚。汪伦虽以“十里桃花，万家酒店”的诙谐方式邀请李白，但其热情和真心打动了李白，说明友谊的本质在于心灵的契合与真诚的对待，而非外在的形式。②困境是检验友谊的试金石。当范仲淹遭贬时，许多“朋友”纷纷远离，唯有王质抱病相送，这体现了真正的友谊是在对方危难时不离不弃、敢于担当。
8．本题考查对文本核心观点的归纳与提炼能力。三段论述的共同点在于均强调友谊的珍贵性及其积极意义，如温暖、支持、驱散孤独等；亚里士多德通过“灵魂孕育在两个躯体里”的比喻，侧重朋友间的精神共鸣与共同成长；培根通过“荒野”与“驱散孤独”的对比，侧重友谊对生命意义的丰富作用；马克思通过“播种、灌溉、培养、护理”的比喻，侧重友谊的维护需要双方主动投入与经营。
故答案为：答出“友谊的珍贵”“积极意义”“温暖与力量”等；朋友间灵魂的共鸣与一体性；友谊能驱散孤独、丰富生命；友谊需要忠诚、热情、原则和谅解去维护。
【答案】9．A
10．①感受到大叔的善良；第一次卖冰棍几乎卖光，感到幸福满足；为能让父母吃到冰棍而开心。②冰棍虽化，但女儿的懂事让母亲感到甜蜜；母亲的幸福感来自孩子的爱与分享。
11．①交代故事发生的背景（如季节是夏季、天气炎热、环境优美）；②烘托人物心情（如出发时的愉快）；③推动情节发展（如天气炎热引出后续情节）；④渲染气氛，暗示主题（如结尾温馨场景）。
12．①伙伴的友情之暖；②陌生人的善意之暖；③家庭的亲情之暖；④成长的自信之暖。
【知识点】感受、分析环境描写；文章标题及其作用；分析人物行为思想变化原因；筛选并整合文中信息；小说
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。
（3）本题考查环境描写的作用。环境描写的作用主要有：点明时间，季节，表现地域风光和文化。交代背景；渲染气氛，奠定感情基调，为下文情节做铺垫，推动情节的发展，烘托人物怎样的心情，揭示人物怎样的性格，塑造人物形象，暗示人物怎样的命运。
（4） 本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
9．本题考查内容理解与赏析。
Ａ．正确；
B.结合第⑤段“姜花瞪了她一眼，说：‘不喊，怎么卖冰棍？’……姜花见状，忙伸手搂过我，用力地抱了抱我，说：‘放心吧，咱们说好的，我俩带着你卖冰棍。’”，姜花“瞪了她一眼”“满脸严肃”是因为二樱不好意思喊卖，并非“急躁霸道”，实则是想帮“我”卖冰棍，体现的是她的细心与担当。因此，该选项理解错误；
C.结合第⑩段“我刚想点头，看到旁边几个人一边擦着黝黑的脸上的汗水，一边畅快地吃着冰棍，刹那间，我改变了主意，头摇得像拨浪鼓。”，“我”拒绝大叔是因为想把剩下的冰棍留给自己和伙伴，并非“想留着自己吃”；结合后文“我”把融化的冰棍带给父母，也能看出“我”的善意。因此，该选项理解错误；
D.结合第 段“母亲用勺子把糨糊一样的冰棍儿送到嘴边尝了一口，回头跟同样端着碗、满脸幸福的父亲说：‘真甜！’”，冰棍已融化成“糨糊”，味道不会好，母亲说“真甜”是因为感受到“我”的懂事与心意，并非“冰棍本身味道好”。因此，改选项理解错误
故答案为：Ａ
10．①结合第⑩段“大叔蹲下来……说‘就剩两根了，要不，我都买了吧？’”可知，大叔主动买下“我”快要融化的冰棍，这份陌生人的善意让“我”温暖；“我”作为哑女，在伙伴帮助下几乎卖光冰棍，完成了“卖冰棍”的目标，收获了劳动的喜悦，感到幸福与满足；为能让父母吃到冰棍而开心：“我”留了两根冰棍，心里盼着带给父母分享，这份对家人的牵挂让“我”甜蜜。
②结合句中“把糨糊一样的冰棍儿送到嘴边尝了一口”，冰棍已融化成“糨糊”，实际味道并不好，但母亲说“真甜”，是因为“我”独自和伙伴卖冰棍，还把冰棍留给父母，这份懂事让母亲暖心；“我”把自己的“劳动成果”分享给父母，母亲感受到孩子的爱与分享，因此产生幸福感。
故答案为：①感受到大叔的善良；第一次卖冰棍几乎卖光，感到幸福满足；为能让父母吃到冰棍而开心。②冰棍虽化，但女儿的懂事让母亲感到甜蜜；母亲的幸福感来自孩子的爱与分享。
11．本题考查环境描写作用。结合第②段“又朝树上叽叽喳喳的鸟儿挥挥手”和第③段“太阳还羞羞答答地躲在云层里”，鸟儿叽叽喳喳是夏季清晨的典型景象，太阳躲在云层点明时间是清晨。两处描写共同交代了故事发生在夏季清晨的背景；结合第⑨段“中午时分，天热得让人喘不过气来，脚下的路就像被大火球烘烤了似的，滚烫滚烫的”，“天热”“滚烫滚烫”进一步明确故事发生在夏季，且天气炎热。结合第④段“我们的笑声唤醒了路边芬芳的花儿，也惊醒了那些晶莹剔透的露珠，它们在花瓣上、草尖上跳起了欢快的舞蹈”，花儿芬芳和露珠跳欢快的舞蹈是“我”的主观感受，与“我们的笑声”呼应，烘托出“我”和伙伴出发卖冰棍时的愉悦、轻快心情。结合第⑨段“中午时分，天热得让人喘不过气来……不远处有条小河，清冽的河水细细地流淌着，我们跑过去，使劲儿地往脸上、胳膊上擦着水”，天气炎热让我们感到燥热，这一环境特点直接引出了跑到小河边擦水降温的情节，推动故事自然发展。结合第 段“阳光透过树木的缝隙，跳跃在我们红扑扑、汗津津的脸上，就像开出了一朵金色的花”“阳光跳跃”“像金色的花”营造出温暖、美好的氛围；而“我们红扑扑、汗津津的脸”是卖冰棍后的状态，结合前文伙伴的帮助、大叔的善意，这份温暖的氛围”正暗示了友情、善意带来心灵温暖的主题。故答案为：①交代故事发生的背景（如季节是夏季、天气炎热、环境优美）；②烘托人物心情（如出发时的愉快）；③推动情节发展（如天气炎热引出后续情节）；④渲染气氛，暗示主题（如结尾温馨场景）。
12．本题考查标题含义。结合第⑤段“姜花见状，忙伸手搂过我，用力地抱了抱我，说：‘放心吧，咱们说好的，我俩带着你卖冰棍。’”和第⑩段“她俩指着我异口同声地说：‘大叔，先买她的冰棍。’”，“我”是哑女，卖冰棍时不敢吆喝，姜花主动抱“我”安抚、承诺带着“我”卖；面对买冰棍的大叔，二樱和姜花优先推荐“我”的冰棍。这份包容、帮助的友情，像夏日的清凉一样温暖了“我”。结合第⑩段“大叔蹲下来，把手伸进箱子里，说：‘还行，能吃，过一会儿，你就更卖不出去了。’他边说边拿出十根冰棍分了下去，又转过头对我说：‘就剩两根了，要不，我都买了吧？’”，大叔看到“我”是哑女，且冰棍快融化，主动买下剩余的冰棍。这份不图回报的体谅，是陌生人给予“我”的善意温暖。结合第 段“我躲过母亲的手，把碗递给她”“母亲接过碗，问道：‘娃，你怎么不吃？’我舔了舔嘴唇，比画着：刚吃过了”和第 段“母亲……说：‘真甜！’”，“我”把融化的冰棍留给父母，母亲先关心“我”有没有吃；母亲明知冰棍已化，仍说“真甜”。这份互相惦记、体谅的互动，是亲情带来的温暖。结合第 段“我走过去分别抱了抱她们，然后，在她俩不知所措的目光里，飞快地往家里跑去”，“我”最初是羞涩忐忑，卖完冰棍后主动“抱了抱她们”。卖冰棍的过程中，伙伴的陪伴、大叔的善意让“我”获得了认可，从羞涩变得主动，这份成长带来的自信，是心灵的温暖。故答案为：①伙伴的友情之暖；②陌生人的善意之暖；③家庭的亲情之暖；④成长的自信之暖。
【答案】13．B
14．才名；酬乐天扬州初逢席上见赠
15．这真是老天爷也为你感到不公啊！；世事变迁，新生力量终究向前，我们亦当共勉！
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；思乡怀人；酬乐天扬州初逢席上见赠
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
（2）（3）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
13．ＡＣＤ．正确
B.“诗称国手徒为尔，命压人头不奈何”中“诗称国手”直接称赞刘禹锡诗艺高超，“徒为尔”（只是白费）是感慨其才华无用武之地，并非“运用反语‘暗讽朝廷不识人才’”，此句是直抒对友人怀才不遇的同情。因此，选项表述错误。
故答案为：Ｂ
14．本题考查内容理解与分析。“亦知合被才名折，二十三年折太多”，这句诗意思是（我）也明白你本就该被自己的才华与名声所拖累，但这二十三年的贬谪磨难，实在是折损你太多了啊！“合被”意为“应该被”，“才名”指才华与名声；此句直接点明，刘禹锡的不幸命运（二十三年的贬谪磨难），是被他的“才名”所连累。正因为他才华出众、名声在外，才招致了朝廷的打压与磋磨。分析《醉赠刘二十八使君》的情感基调：白居易的诗围绕同情刘禹锡的坎坷展开，从“诗称国手徒为尔”的惋惜，到“二十三年折太多”的不平，情感是惋惜与愤懑，但整体是站在友人视角的共情，基调相对外放。
故答案为：才名；酬乐天扬州初逢席上见赠
15．（1）白居易《醉赠刘二十八使君》中“亦知合被才名折，二十三年折太多”，意为：“（我）也明白你本就该被自己的才华与名声所拖累，但这二十三年的贬谪磨难，实在是折损你太多了啊！”，白居易的话语需贴合他对刘禹锡的才华认可与命运同情。既点出友人的坎坷源于才名，又抒发对二十三年磋磨的心疼。
示例：这都是被你的才名拖累了啊！
（2）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”意为：“沉船的旁边仍有千万艘船驶过，病树的前头已有万木欣欣向荣”；诗句“暂凭杯酒长精神”意为“暂且借着这杯酒重振精神吧”。刘禹锡的话语需体现正视坎坷+豁达乐观+回应友人关怀，以“沉舟、病树”自比境遇，又以“千帆、万木”显新生希望，同时呼应友人的赠诗、表达振作之意。
示例：哪怕如沉舟、病树，也总有千帆竞发、万木逢春的时候！今日得你赠诗相慰，我也借着这杯酒重振精神了！
故答案为：这真是老天爷也为你感到不公啊！世事变迁，新生力量终究向前，我们亦当共勉！
【答案】16．C
17．C
18．① 顾荣拉着他的手，悲伤地说：“我也愿与你一同去南山采摘野菜，共饮三江水罢了。”②那些善于学习的人不把向地位低的人请教当成耻辱，选择优点去学习，是希望听到真理啊。
19．志同道合是基础：材料一“同志为友”说明真正的朋友有共同的志向和追求，如同左右手般默契。真诚无私是核心：材料二中，顾荣与张翰在动荡时局中推心置腹，顾荣理解并认同张翰归隐的志向，并愿与之同行，展现了超越名利的真诚与精神共鸣。③相互劝勉，共同成长：材料三中，李生对王生的不良学习方法直言不讳，耐心劝诫，最终使王生醒悟，这说明真正的朋友是能指出对方缺点、促进其进步的“诤友”，目的是希望对方变得更好。真正的友谊是建立在共同志趣基础上的，它需要双方真诚相待，在道义和学问上相互扶持、直言规劝，从而实现共同的成长。
【知识点】根据文言文中某一内容谈观点；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
　　【材料一】
《说文解字》中解释“友”字，认为志向相同的人称为朋友，其字形由两个“又”组成，象征着两人手牵手互相交往；《说文解字注》进一步阐释道，两个“又”代表两个人，善于相处的兄弟称为“友”，这也取自两人如同左右手般亲密无间、相互协作的寓意。
　　【材料二】张翰对顾荣说：“如今天下局势纷乱，灾祸战乱还没有停止。那些拥有天下盛名的人，想要引退实在是太难了。我本来就是山林间的人，对时政已不抱什么希望。你要善于用明智来防范未来的灾祸，用智慧来考量以后的打算。”顾荣听后拉着张翰的手，悲伤地说：“我也愿意和你一起去南山采摘蕨菜，去喝三江的水罢了。”这番话表达了顾荣愿与张翰一同归隐、远离尘世喧嚣的决心。
　　【材料三】王生爱好学习却不得要领，他的朋友李生问他：“有人说你不善于学习，是真的吗？”王生不高兴地说：“凡是老师所讲的，我都能全部记住，这难道不也是善于学习吗？”李生劝告他说：“孔子说过‘只学习却不思考就会感到迷茫而无所得’，学习贵在善于思考，你只是死记硬背而不去思考，最终一定没有什么成就，怎么能说是善于学习呢？”王生听后更加恼火，不回答就转身跑了。过了五天，李生特意去寻找王生，告诉他说：“那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，而是选择好的方面去学习，是希望听到真理啊。我的一句话还没说完，你就变了脸色离开，几乎想要把人拒绝在千里之外，这难道是善于学习的人应该有的态度吗？学习的人最大的忌讳，莫过于自以为是，为什么不改正它呢？如果不这样，等到岁月虚度，即使想要改过自新、努力进取，恐怕也来不及了！”王生这才惊醒觉悟，道歉说：“我不聪敏，今天才知道你的话是正确的。请允许我把这些话刻在座位右边，用来作为明显的警戒。”
16．本题考查内容理解。
ＡＢＤ．正确；
C.“王生益愠”意为王生更恼火了。其中“益”的意思为“更加”，并非“好处”；
故答案为：Ｃ
17．本题考查文言文断句。句意为：凡是老师所讲的，我都能记住它，这难道不也是善于学习吗？“凡师之所言”是一个完整的意群，应断开。“吾”（我）是主语，“悉”（全、都）表示程度，做状语修饰“能”，“能”（能够）是谓语，“志之”（记住它，“之”代指老师所说的内容）是宾语成分，这是一个完整的主谓宾结构，此处应断开。“是不亦善学乎”意为这难道不也是善于学习吗”，表反问。故断句为：凡师之所言/吾悉能志之/是不亦善学乎？故答案为：Ｃ
18．本题考查文言文翻译。 ① 重点词：“执其手”：古代常见的拉手表示亲密或不舍的动作；“怆然”：形容悲伤、凄怆的样子；“采南山蕨”：去南山采摘蕨菜，象征清贫却自在的隐居生活；“三江水”：泛指江河之水，代表广阔的自然环境。 ② 重点词：善：善于；“不耻下问”：不以向地位比自己低的人请教为耻；“择善而从之”：选择好的方面来学习；“冀”：希望；“闻道”：听到真理或道理故答案为： ① 顾荣拉着他的手，悲伤地说：“我也愿与你一同去南山采摘野菜，共饮三江水罢了。”②那些善于学习的人不把向地位低的人请教当成耻辱，选择优点去学习，是希望听到真理啊。
19．本题考查主旨理解。材料一《说文解字》中提到“同志为友”，意思是志同道合、有着共同的理想与追求的人，才能成为真正的朋友。材料一的图片表明“友”字的构形是两只手相互握在一起，也象征着朋友之间的相互扶持与陪伴。因此，真正的友谊是源于彼此在精神层面的共鸣与契合。就像材料二中顾荣与翰，在天下纷扰、祸福难料的乱世中，他们都有着远离世俗、归隐山林的共同志趣，所以能相互理解、相互慰藉，相约“采南山蕨，饮三江水”，在精神上彼此支撑。材料二中，张翰对顾荣说自己本是山林间人，欲归隐山林，顾荣回应“吾亦与子采南山蕨，饮三江水耳”，表明自己与顾荣有着相同的精神追求，愿意一同远离尘世喧嚣。这种精神共鸣无关身份地位，只关乎坦诚无私。材料三中，李生面对王生“学而不得法”却不自知的状态，没有选择迎合，而是引用孔子“学而不思则罔”的道理，直接点出王生“但志之而不思之”的问题；当王生气恼离开后，李生也没有放弃，反而特意寻来，进一步批评他“人病不闻其过，苦疾恶闻其善”，最终点醒了王生。这种“直言不讳”的劝诫，正是真正友谊的体现——朋友间会相互劝勉，共同进步。
故答案为：志同道合是基础：材料一“同志为友”说明真正的朋友有共同的志向和追求，如同左右手般默契。真诚无私是核心：材料二中，顾荣与张翰在动荡时局中推心置腹，顾荣理解并认同张翰归隐的志向，并愿与之同行，展现了超越名利的真诚与精神共鸣。③相互劝勉，共同成长：材料三中，李生对王生的不良学习方法直言不讳，耐心劝诫，最终使王生醒悟，这说明真正的朋友是能指出对方缺点、促进其进步的“诤友”，目的是希望对方变得更好。真正的友谊是建立在共同志趣基础上的，它需要双方真诚相待，在道义和学问上相互扶持、直言规劝，从而实现共同的成长。
20．【答案】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　藏在旧单车后座里的友谊，温暖了岁月
　　记忆的底片往往会在时光的冲洗下褪色，但总有一些画面，因浸透了友情的温度而愈发清晰。对我而言，那段最温暖的岁月，就藏在那辆老旧自行车的后座上。
　　那是初二的一个冬天，寒风像刀子一样刮过脸颊。我的自行车链条断了，修车铺又远，看着同学们一个个骑车远去，我站在路口急得直跺脚。这时，林推着他那辆除了铃铛不响哪儿都响的“老爷车”停在了我面前。“上来吧，我送你。”他拍了拍满是锈迹的后座，笑得一脸灿烂。
　　那后座其实并不舒服，铁架硬邦邦的，连个像样的软垫都没有。我小心翼翼地坐上去，双手紧紧抓着他校服的下摆。林用力蹬着车，车轮在结冰的路面上发出“咯吱咯吱”的抗议声。风很大，他微微弓着背，像一张拉满的弓，试图用单薄的身体为我挡住迎面而来的寒流。
　　行至半路，雪粒子开始往下掉。林突然大声喊道：“抓稳了，前面路滑！”他的声音被风吹得有些破碎，却透着股让人安心的力量。我感觉到他的脊背在寒风中微微颤抖，但他蹬车的节奏却始终没有乱。那一刻，看着他被冻得通红的耳廓和呼出的白气，我心头涌起一股暖流。这不仅仅是一次顺风车，更是一份沉甸甸的担当。
　　到了我家楼下，林的脸已经冻成了青紫色，眉毛上还挂着细小的冰晶。他喘着粗气说：“快上去吧，别冻着了。”我看着他那双冻得通红、握着车把有些僵硬的手，喉咙像是被什么堵住了，只说出一句：“明天……明天我修好车也送你。”他摆摆手，跨上车，身影很快消失在风雪交加的暮色中，只留下一串清脆却略显吃力的铃声。
　　如今，那辆旧单车早已不知去向，我们也去了不同的高中，见面的机会越来越少。但每当冬日的寒风再起，我总会想起那个雪夜，想起那个并不宽敞却无比温暖的後座。
　　友谊不一定非要惊天动地，它往往就藏在这些平凡的细节里。藏在旧单车后座上的，不仅是两个少年的身影，更是那份在寒风中相互依偎、不离不弃的真情。这份情谊，穿越了时间的洪流，如同冬日里的暖阳，一直温暖着我成长的岁月，让我在面对人生路上的风霜时，始终拥有前行的勇气。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题是一道半命题作文，材料以排比句的形式，生动地描绘了友谊在生活中的多种存在形态：细微的动作、简单的话语、平凡的小事。材料的核心关键词是“藏”与“温暖”，旨在引导学生发现那些容易被忽略的、含蓄而深沉的友情瞬间，并感悟这些瞬间对成长岁月的滋养作用。体裁明确要求为记叙文，强调“亲身经历”，意味着文章必须基于真实的生活体验，通过具体的叙事来承载情感。
【题干分析】：
① 材料解读与关键词阐释：材料将抽象的“友谊”具象化为三个场景：失落时的拍肩（动作）、无助时的承诺（话语）、雨中的漫步（事件）。这里的“藏”字是题眼，意味着这份友谊不是轰轰烈烈、张扬外露的，而是内敛的、细节的、需要用心捕捉的。它可能是一个眼神、一杯热茶、一次默默的陪伴或是一个旧物件。“温暖了岁月”则是文章的情感落点和主旨升华，要求写出这份友谊对“我”产生的深远影响，即在漫长的时光中，这份情谊如何给予“我”力量、慰藉或成长的动力，使原本平淡或艰难的岁月变得温情满满。
② 写作思路与结构建议：补题策略：横线上填写的内容应是具体的、微小的载体，如“那把旧雨伞”、“那张纸条”、“那个眼神”、“那碗热汤”、“沉默的陪伴”等。切忌填得过大过空，如“伟大的爱”、“美好的生活”。开头设计：可以采用“倒叙”手法，由一个特定的物品或场景引出回忆；也可以用抒情性的语言开篇，点明友谊往往藏在细微之处，直接入题。
主体叙事（重点）：这是文章的核心，需详写。选材：选取一件自己亲身经历的小事。例如：考试失利时朋友默默递来的一张写满鼓励的便签；生病时朋友冒雨送来的一本书；争吵后朋友主动和解的一个笨拙动作。描写：要运用细节描写（动作、语言、神态、心理、环境）。特别要突出“藏”的过程——当时可能未察觉，或者对方做得很自然不刻意，后来回想起来才发觉其中深意。要通过环境的烘托（如风雨、黑夜）来反衬友谊的温暖。波澜：叙事要有起伏，先写遇到的困难或心情的低谷，再写朋友的介入，最后写内心的触动。结尾升华：由事及理，呼应题目。点明正是这些藏在细节里的友谊，汇聚成了生命中的暖阳，驱散了寒冷，温暖了成长的岁月。表达感激之情或对未来的期许。避坑指南：避免流水账式的记录，不要只写事情经过而忽略心理感受；避免空洞的抒情，必须有具体的事例支撑；注意不要泄露真实人名校名。
【立意提取】
1.藏在皱褶纸条里的友谊，温暖了岁月
2.藏在无声陪伴里的友谊，温暖了岁月
3.藏在严厉批评里的友谊，温暖了岁月
4.藏在半块橡皮里的友谊，温暖了岁月
【点评】作者将题目补充为《藏在旧单车后座里的友谊，温暖了岁月》，切入点非常具体且独特。“旧单车后座”是一个极具画面感的载体，完美契合了材料中“藏在细微的动作里”或“平凡的小事里”的要求。这个具体的意象不仅让文章有了坚实的叙事依托，也避免了内容空洞泛泛而谈。文章选取了初中时期朋友冒雪送“我”回家的亲身经历，素材虽平凡，却充满了生活气息。作者没有刻意编造跌宕起伏的情节，而是通过“断链困境”、“冒雪骑行”、“冻红的耳朵”、“僵硬的双手”等真实细节，还原了当时的场景。这种基于真实体验的叙述，使得情感流露自然流畅，极易引起读者的共鸣。用“寒风像刀子”、“雪粒子”、“风雪交加的暮色”等恶劣天气的描写，反衬出友谊的温暖。环境越冷，人情越暖，对比鲜明。对朋友动作的描写（“微微弓着背”、“用力蹬着”、“声音被风吹得破碎”）以及外貌的特写（“通红的耳廓”、“挂着冰晶的眉毛”），生动地刻画了一个重情重义、默默付出的少年形象。特别是“抓稳了”这一语言描写，朴实中透着关切。文章采用倒叙开篇，引出回忆，中间详细叙事，结尾回归现实并升华主题。结尾段落紧扣题目，将“旧单车后座”上升为“相互依偎、不离不弃的真情”，点明了友谊给予作者“前行的勇气”，深刻诠释了“温暖了岁月”的内涵，使文章立意高远，余味无穷。
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