资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
单元教学设计
PEP六年级下册Unit2 My last weekend单元备课方案
单元主题 Unit2 My last weekend 主题范畴 □人与自我 □人与社会 □人与自然
子主题内容
单元教材解读 本单元是学生在小学阶段首次接触一般过去式的概念，也是首次接触到时态的学习中牵扯到动词的变形。A部分通过Mike与爷爷和Chen Jie的对话展开学习，描述上周末做过的活动，初步了解一般过去式动词词尾的规则变化，B部分通过John和Amy的对话继续讨论上周末做的事情，了解一般过去式动词的不规则变化，其中Read and write部分则是Wu Binbin对自己一次糟糕入住酒店体验的投诉信，和前面精彩、放松的周末生活形成强烈的对比，生活中充满着各种未知，到了C部分则是引导学生合理规划自己的周末生活，避免过于忙碌带来的反面效果。基于以上内用分析，将本单元重新整合，以单元大任务“Talk about our weekend”为引领，划分为四个语篇，分别是两节词汇对话融合课，一节读写课和一节故事课，围绕着“A colourful weekend”“A relaxing weekend”“A terrible weekend”“A busy weekend”而展开。通过向他人描述自己的周末时光，以及询问和回他有关周末做过的事情，体会各式各样的生活经历，学会理性看待身边发生的事情，热爱生活，合理规划自己的周末活动。 语篇一是本课时是A部分的单词对话融合课，语篇通过Mike和Sarah讨论上周末的活动展开话题学习，然后Mike打电话给他的爷爷分享周末做过的事情，爷爷跟Mike诉说了他周末和奶奶一起呆在家里喝下午茶、喝下午茶。Mike觉得爷爷奶奶的周末很好，也跟爷爷诉说自己周末不仅看电视，还打扫房间和洗衣服。实际应用环节采用语篇重构，检验学生对核心词句的掌握，到最后拓展环节的口语表达和书面写作，逐步提升学生的语言综合运用能力。 语篇二是B部分的单词对话融合课，围绕子话题“A relaxing weekend”而展开，询问并回答周末做过什么事情。语篇通过John和Amy去书店路上的谈话展开，John想去买一本电影杂志，并告诉Amy他上周感冒了，都是卧床休息，没来得及看杂志和电影，然而Amy恰巧在周末的时候看过这本杂志和电影，他们彼此分享着周末发生的事情，并对朋友表示适当的关心。 语篇三是一节读写教学课，本课的语篇内容是一封客户对入住过的酒店的评价信。语篇围绕着子话题“A terrible weekend”展开，吴斌斌一家人周末去到一家假日酒店度假，但是酒店的设施，服务，管理都存在着很大的问题，给顾客带来了很差的体验，酒店管家收到评价信立马上报给经理，经理经过深思熟虑后觉得改善酒店的各个方面，希望能得到顾客的好评。 语篇四是一节故事课，围绕子话题“A busy weekend”展开。本课时是整个单元的归纳总结和情感升华部分，语篇通过Zoom和Zip在去学校路上讨论周末活动展开学习，Zoom的周末过的非常忙碌，他一天做了四五件事情，包括做家务、写作业、休闲娱乐，把自己的周末安排的满满的，导致他现在非常累，他需要再过一个周末休息。学生再读后可以领会到合理安排周末活动的重要性，同时也可以给Zoom提出合理的建议。。
学情分析 本单元面向的是六年级的学生，他们已经有了四年的学习基础，在五年级和六年级上册的学习中，学生已经掌握了一般现在时、一般将来时、现在进行时这三种时态，并且也掌握了相关描述周末活动的动词短语，如：read a book, see a film, watch TV, play football, clean my room等，这些都为本单元学习一般过去式动词形式变化奠定基础。小学高年级的学生具备了初步的听说读写能力，还具备了一定程度上的口语交际能力以及语言组织能力，掌握了一定的学习方法和阅读写作技巧，所以在教授本单元时，应对本单元的知识点整合、延伸，通过滚筒式内容学习，让学生在实际运用中感受语言，然后再进行潜移创新。
单元目标与 教学重难点 ( 一 )能力目标 通过语篇学习，能够描述自己上周末以及下周末的活动安排，了解一般过去式动词词尾的规则变化，学会与他人分享自己的快乐周末时光 通过语篇学习，能够询问并回答有关周末做过的的事情，了解一般过去式动词的不规则变化，学会关心他人，享受悠闲的周末时光。 （二)知识目标 (1)能够听、说、读、写单词和词组：cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, watched TV的语用和语义，简单询问家人或朋友过去时间内做过的事情： (2)能够听、说、认读单词和词组：read a book, saw a film, had a cold, slept 3.复习巩固句子：-How was your weekend It was a busy one.- What did you do... 通过上下文理解新句子： -Now I need another weekend. (三)情感目标: 体会各式各样的生活经历，学会理性看待身边发生的事情，热爱生活，合理规划自己的周末活动。 教学重点： 1.能听懂关于周末活动的简短对话，抓取关键信息（如做了什么、和谁一起）。 2.能用过去时描述自己或他人的周末活动，正确使用动词过去式。 3.能阅读包含过去时的短文，理解主要内容和活动顺序。 4.能仿写关于“我的周末”的小短文，正确运用句型和词汇。 5.通过图片、视频或角色扮演，让学生在真实场景中运用过去时。 6..设计“周末调查”活动，让学生采访同学并汇报结果（如：“Li Ming played basketball last Saturday”）。 教学难点： 1.能根据关键词，画出关键信息。 2.通过对话文本学习，提高听说能力，掌握听说技巧，激活用英语表达的思维并进一步提高观察、思维、思考、判断能力。 3.能够主动参与合作探究，学会向同伴和老师寻求帮助。 4.能树立正确的英语学习观，培养良好的阅读和沟通交流学习习惯和兴趣。。
课时安排 第一课时：A talk&learn 第二课时：B talk&learn 第三课时：B Read and write 第四课时：C story time
课时教学设计
课题 Unit2 My last weekend 课时 C story time
教材与学情简析 What: 本课时是一节故事课，围绕子话题“A busy weekend”展开。本课时是整个单元的归纳总结和情感升华部分，语篇通过Zoom和Zip在去学校路上讨论周末活动展开学习，Zoom的周末过的非常忙碌，他一天做了四五件事情，包括做家务、写作业、休闲娱乐，把自己的周末安排的满满的，导致他现在非常累，他需要再过一个周末休息。学生再读后可以领会到合理安排周末活动的重要性，同时也可以给Zoom提出合理的建议。 Why: 学生通过阅读趣味故事，复习本单元有关一般过去时动词的规则和不规则变化，增加语言的输入，提高学生分析、归纳、总结的能力，培养学生能合理安排周末活动的意识。 How: 本节课是一节故事课，故事内容生动有趣。首先通过歌曲热身，增加学生有关动词过去式短语的表达，回顾本课时的单元话题“A colourful weekend”“A relaxing weekend”“A terrible weekend”，再引出本课时话题“A busy weekend”；然后引导学生阅读故事内容，复习巩固句型How was your weekend It was... What did you do... 并通过图片和上下文理解新句子：Now I need another weekend.学生通过整理Zoom’s weekend的思维导图，引发思考，提出合理建议，如：Don’t do so many thing in a day! You should make a weekend plan.等；最后小组合作为Zoom制作一个合理的周末安排并分享。
目标与重难点 教学目标：通过学习本课时，学生能够： 通过读图、阅读故事获取关键信息，完成有关“Zoom’s weekend”的思维导图，复习巩固本单元所学的句型，并能在语境中理解新句型：Now I need a another weekend； 运用正确的语音和语调朗读故事，恰当运用所学语言发表自己对Zoom周末的看法，并提出合理的建议； 完成拓展部分的“Make another weekend for Zoom”，制作思维导图，并完成句子描述，培养学生合理安排周末活动的意识。 教学重点：理解故事内容，恰当运用故事中的语言，表达自己的观点，明白深刻的道理 教学难点：学生能在图片和教师的帮助下，完成对“Zoom’s another weekend”的描述。
教学准备 PPT课件、音视频材料、任务单
过程设计 Step一：Warm-up Let’s sing. Step二：Presentation Let’s review 教师出示了Mike’s weekend, John’s weekend, Wu Binbin’s weekend，并提问： How was their weekend T: Now let’s read a story about “A busy weekend”. Listen and fill 教师出示故事图一 T: It’s Monday morning, Zoom and Zip are talking about the weekend on their way to school. Listen and fill. Read and finish 教师出示“Zoom’s weekend”的思维导图。 Think and say T: Zoom did so many things last weekend. How does Zoom feel Step 三： Practice&Consolidation Watch and follow Let’s retell Think and say T: Can you give some suggestions to Zoom 4.Make a mind map Let’ s write
作业设计 基础题： 跟读课本21页的单词,,能使用正确的语音语调朗读 提升题：归纳动词过去式不规则变化 拓展题：阅读绘本故事《HENRY AND MUDGE and the long weekend》！
板书设计
教学反思 本节课是一节故事课，语言不算太难，都是已学句型，学生很容易理解故事大意，在教学过程中着重引导学生去观察、思考、判断Zoom的周末是否合理，并提出建议和计划，让学生在动手制作和写作的过程中领会深刻的道理。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑