资源简介

学习任务单
《综合性学习：汉字真有趣》第四课时学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 五年级 学期 春季
课题 综合性学习：汉字真有趣
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.能在小组交流中，展示自己的搜集整理的资料。通过小组交流，推荐代表有条理、有重点、自信大方地展示小组的学习成果。 2.通过分享与交流，更深入地了解汉字的魅力，对学习汉字感兴趣，对祖国文字有情感 。 3.通过学后反思，总结学习经验，思考探究汉字的新方法，传承汉字文化。
课前学习任务
1. 搜集字谜和能体现汉字特点的对联、歇后语、诗歌、故事等资料。2. 整理资料，做好班级展示的准备。
课上学习任务
【学习任务一】 根据小组整理的学习材料，确定分享形式和分享内容，自信大方地向全体同学展示，结合展示要求对他人的展示做出评价。 【学习任务二】 在这次《汉字真有趣》的综合性学习活动中，我有以下收获： ____________________________________________________________ 【学习任务三】 通过今天的分享与交流， 我觉得我们还可以从以下方面去研究汉字： ____________________________________________________________
推荐的学习资源
中国文字博物馆及网站； 中国汉字听写大会电视节目； 3.学习强国 app《汉字背后的故事》《汉字真有趣》系列微课。/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
《综合性学习：汉字真有趣》第四课时教学设计
课题 综合性学习：汉字真有趣 单元 三 学科 语文 年级 五
学习 目标 1.了解汉字的多种呈现方式，多角度感知汉字的趣味性。 2.通过本次综合性学习，培养学生搜集资料的能力。 3.在实践中增强团队合作能力和人际交往的能力，并在研究中激发学生探究的兴趣。
重点 1.了解汉字的多种呈现方式，多角度感知汉字的趣味性。 2.通过本次综合性学习，培养学生搜集资料的能力。
难点 在实践中增强团队合作能力和人际交往的能力，并在研究中激发学生探究的兴趣。
教具 准备 课件。
教学过程
一、新课导入 横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。汉字文化，博大精深。这节课，让我们继续去汉字王国中尽情遨游吧！ 【设计意图：通过谈话的方式激发学生的学习兴趣，明确此次综合性学习活动的主题。】
二、有趣的形声字 AI视频动态情景导入。 1.解释词语 ①形声字：形声字是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，是由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）两部分组合而成。形声字造字形式是最常用的。 ②声符：汉字形声字的表音部分，也称声旁。如，“芬、氛、纷、汾、粉、份、忿”等字都是从“分”字得声，“分”就是这些字的声符。 2.课文内容 《有趣的形声字》通过典型例子，介绍了形声字的两种造字方式。第一种是在象形字的基础上增加声符。比如，“星”最早是用三个相同的形体来表示的，后增加声符“生”强化字音，造出了新的形声字；“凤”最早的字形与表示其他鸟的字近似，后增加声符“凡”，成为新的形声字。第二种是在象形字的基础上增加形符。比如，“蜀”字最早是“蚕”的象形，后增加形符“虫”，成为新的形声字；“祭”字最早的字形描绘古代的血祭，后增加形符“示”，形成了新的形声字。 3.主题解说 这则材料介绍了形声字的一些来源，阐释了形声字的文化内涵，能让我们充分感受汉字悠久的历史和丰富的趣味，产生了解、探索更多汉字的愿望。 4.资料拓展 形声字类别及举例： 左形右声：钱、材、消、熔 右形左声：放、鸭、郊、颈 上形下声：茅、简、管、室 下形上声：架、酱、盆、贷 内形外声：闻、问、闷 外形内声：园、匪、匐、固 5.中国汉字的造字法 一般来说，汉字的造字方法有“象形、指事、会意、形声”四种。但中国古代对造字法有“六书”的提法，除了上述四种外，还包括“转注”和“假借”两种造字方法。严格说来，这两种应属于用字的方法。 （1）象形。属于“独体造字法”。象形字来自图画文字，是一种最原始的造字方法，象征性比较强。即用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。如“山（ ）”“人（ ）”。 （2）二、指事。属于“独体造字法”。与象形的主要区别是指事字含有较抽象的东西，大多数指事字是用的象征性符号或在象形字的基础上添加提示符号。如，“本（ ）”，木下加一横，表示树根；“刃（ ）”，是在“刀”的锋利处加一点，以作标示，指刀刃。 （3）会意。属于“合体造字法”。会意字由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字义合并起来，表达此字的意思。如，“休”，表示人靠在树旁休息；“采”，表示手在树上摘果实；“泪”，表示眼睛流水，泪水汪汪；“鸣”，表示小鸟开口叫。这样的字还有“众、安、歪”等。 （4）形声。属于“合体造字法”。形声字由形旁和声旁两部分组成。形旁又称意符，表示字的意思或类属；声旁又称音符，表示字的相同或相近发音。如，“篮”字，形旁是“竹”，表示它是竹制物品，声旁是“监”，表示它的发音与“监”字相近。 形声字又可以分为：左形右声（蚂、蚁等）、右形左声（雅、瓶等）、下形上声（婆、斧等）、上形下声（茅、空等）、外形内声（圆、阁等）、内形外声（庄、闽等）几类。 （5）转注。属于“用字法”，用于两个字互为注释，彼此同义而不同形。主要有“形转、音转”等。如“考”“老”二字，本义都是指“长者”；“颠”“顶”二字，本义都指“头顶”。这些字有相同的部首（部件）及解析，读音上也有音转关系。 （6）假借。汉字是由象形、会意的字发展起来的。可是有很多代表某些事物的概念不能用象形、会意的方式随时造出文字来表现，于是就假借已有的音同或音近的字来代表，这种跟借用的字形义完全不合的字就叫作假借字。如“闻”本义是用耳朵听东西，后被假借成表嗅觉的动词。 6.AI随堂练习,巩固学习 7.“汉字真有趣”小组活动评价表 8.搜集、整理资料自评表 9.小组展示互评表 【设计意图：培养学生预习能力，这也是对自主学习的培养。】
教学反思
本次教学活动我分为准备，搜集、整理资料和展示、交流三个阶段来进行。 由于本次综合性学习历时较长，在准备阶段，我通过引导学生交流前言和“活动建议”，让学生从整体上把握本次综合性学习活动。紧接着，借助“阅读材料”，让学生发现汉字音、形、义的特点，激发学生兴趣，打开活动思路。 第二阶段的主要任务是帮助学生组建小组和制订计划。先尝试商讨活动计划的各项内容，再根据范例进行梳理并记录下来，给学生更多自主参与和实践的机会，同时在制订活动计划的过程中提高学生的合作协调能力。与此同时，我通过演示搜集资料的相关方法，给学生尝试的机会，让学生明确把握搜集资料的流程。 第三阶段进行展示、交流环节，我始终以学生为主体，把更多的时间留给学生展示、交流，让学生分享综合性学习的成果，梳理总结活动经验和方法，为下一阶段活动作准备。
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综合性学习：汉字真有趣
第四课时
（统编版语文）五年级
下
谈话导入
横竖撇捺有乾坤，一笔一画
成文章。汉字文化，博大精深。
这节课，让我们继续去汉字王国
中尽情遨游吧！
5.有趣的形声字
5.有趣的形声字
解释词语
①形声字：形声字是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，是由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）两部分组合而成。形声字造字形式是最常用的。
解释词语
②声符：汉字形声字的表音部分，也称声旁。如，“芬、氛、纷、汾、粉、份、忿”等字都是从“分”字得声，“分”就是这些字的声符。
《有趣的形声字》通过典型例子，介绍了形声字的两种造字方式。第一种是在象形字的基础上增加声符。比如，“星”最早是用三个相同的形体来表示的，后增加声符“生”强化字音，造出了新的形声字；“凤”最早的字形与表示其他鸟的字近似，后增加声符“凡”，
课文内容
成为新的形声字。第二种是在象形字的基础上增加形符。比如，“蜀”字最早是“蚕”的象形，后增加形符“虫”，成为新的形声字；“祭”字最早的字形描绘古代的血祭，后增加形符“示”，形成了新的形声字。
这则材料介绍了形声字的一些来源，阐释了形声字的文化内涵，能让我们充分感受汉字悠久的历史和丰富的趣味，产生了解、探索更多汉字的愿望。
主题解说
左形右声：
右形左声：
上形下声：
下形上声：
内形外声：
外形内声：
形声字类别及举例
钱、材、消、熔
放、鸭、郊、颈
茅、简、管、室
架、酱、盆、贷
闻、问、闷
园、匪、匐、固
资料拓展
一般来说，汉字的造字方法有“象形、指事、会意、形声”四种。但中国古代对造字法有“六书”的提法，除了上述四种外，还包括“转注”和“假借”两种造字方法。严格说来，这两种应属于用字的方法。
中国汉字的造字法
一、象形。属于“独体造字法”。象形字来自图画文字，是一种最原始的造字方法，象征性比较强。即用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。如“山（ ）”“人（ ）”。
山
二、指事。属于“独体造字法”。与象形的主要区别是指事字含有较抽象的东西，大多数指事字是用的象征性符号或在象形字的基础上添加提示符号。如，“本（ ）”，木下加一横，表示树根；“刃（ ）”，是在“刀”的锋利处加一点，以作标示，指刀刃。
本
三、会意。属于“合体造字法”。会意字由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字义合并起来，表达此字的意思。如，“休”，表示人靠在树旁休息；“采”，表示手在树上摘果实；“泪”，表示眼睛流水，泪水汪汪；“鸣”，表示小鸟开口叫。这样的字还有“众、安、歪”等。
休
采
四、形声。属于“合体造字法”。形声字由形旁和声旁两部分组成。形旁又称意符，表示字的意思或类属；声旁又称音符，表示字的相同或相近发音。如，“篮”字，形旁是“竹”，表示它是竹制物品，声旁是“监”，表示它的发音与“监”字相近。
形声字又可以分为：左形右声（蚂、蚁等）、右形左声（雅、瓶等）、下形上声（婆、斧等）、上形下声（茅、空等）、外形内声（圆、阁等）、内形外声（庄、闽等）几类。
五、转注。属于“用字法”，用于两个字互为注释，彼此同义而不同形。主要有“形转、音转”等。如“考”“老”二字，本义都是指“长者”；“颠”“顶”二字，本义都指“头顶”。这些字有相同的部首（部件）及解析，读音上也有音转关系。
六、假借。汉字是由象形、会意的字发展起来的。可是有很多代表某些事物的概念不能用象形、会意的方式随时造出文字来表现，于是就假借已有的音同或音近的字来代表，这种跟借用的字形义完全不合的字就叫作假借字。如“闻”本义是用耳朵听东西，后被假借成表嗅觉的动词。
随堂练习
家长评价
教师评价
项目
自我评价
同学评价
评价标准
小组分工明确，计划安排合理
搜集资料的方法运用恰当，成果丰富，资料整理得比较完善
展示形式新颖，展示内容丰富，互动效果良好
制定计划
搜集、整理资料
展示交流
“汉字真有趣”小组活动评价表
自我评价
项目
评价标准
能运用查找图书、网络搜索、请教别人等多种渠道搜集资料
能正确运用搜集资料的方法
搜集到的资料比较丰富，能够满足活动的需要
整理资料
搜集、整理资料自评表
搜集资料
能把资料整理得比较完善、清楚
小组展示互评表
项目 评价标准 同学评价
参与度 小组成员人人参与，相互合作
自信心 展示时态度大方，充满自信
形式 形式多样，有创意
质量 内容丰富，展示清楚/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
《综合性学习：汉字真有趣》第四课时作业设计
1.猜字谜。
（1）七十二小时。( )
（2）一口咬掉牛尾巴。( )
（3）八十一。( )
（4）需上一半，留下一半。( )
（5）一边是绿，一边是红，一边喜雨，一边喜风。( )
（6）一点一横长，一撇到南洋，南洋有个人，只有一寸长。( )
2.根据造字方法，下列说法错误的是（ ）
A．“鸟”、“燕”字是象形字。
B．“尘”、“休”字是会意字。
C．“采”、“末”字是指事字。
D．“胜”、“泪”字是形声字。
3.下列汉字起笔完全相同的一项是（ ）
A．门　龙　必　为 B．月　文　长　丸
C．书　司　民　君 D．至　革　在　成
4.下面的成语对对子，不正确的一项是（ ）
A．流芳百世对遗臭万年 B．山珍海味对粗茶淡饭
C．伶牙俐齿对滔滔不绝 D．精雕细刻对粗制滥造
5.最适合夸奖同学表达能力强的一句歇后语是（ ）
A．飞机上挂暖瓶——高水平。
B．百货大楼卖西装——一套一套的。
C．寿星弹琵琶——老生常谈（弹）
D．洞庭湖吹喇叭——想（响）得宽。
6.桃园三结义讲的是（　　）三人在桃园结义的故事。
A．刘备　诸葛亮　张飞 B．关羽　曹操　周瑜 C．刘备　关羽　张飞
7.下列不是形声字的一组是（ ）
A．材、骑、固、爸
B．采、笔、尖、灶
C．梅、证、攻、闷
D．削、铜、故、宵
8.下列汉字字形结构完全相同的一项是（ ）
A．删 剩 殷 挫 剪 B．锥 鸿 撇 树 奈
C．赴 曲 迂 匠 迎 D．闷 边 画 同 起
9.“僦”字的读音最有可能与下面哪个字相同（ ）
A．人 B．就 C．京 D．尤
10.文字的产生，反映了记事方式的演变，下列顺序正确的一项是（　　）
A．物语?文字?结绳记事 B．结绳记事?文字?物语
C．结绳记事?物语?文字 D．物语?结绳记事?文字
11.下列选项中的句子没有语病的一项是（ ）
A．大型文化传承节目《中国成语大会》受到媒体的广泛关注，掀起了一股追捧传统文化的热潮。
B．我市以“蓝天白云、繁星闪烁”作为环保目标，努力改善环境质量，保存我们赖以生活的共同家园。
C．调查结果显示，近90%左右使用过空中无线网络服务的乘客愿意牺牲舒适的座位，来换取无线网络服务。
D．《新华字典》自1953年起，历经10余次大规模上百名专家学者的修订，成为迄今为止世界出版史上发行量最高的字典。
12.我会按要求改写句子。（10分）
①在人类古老的历史长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝？（改成陈述句）
________________________________________________________________
②他把药铺里的龙骨全买了回来。（改成“被”字句）
________________________________________________________________
③无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。（缩句）
________________________________________________________________
④蔺相如击败了秦王。（改为“把”字句）
________________________________________________________________
⑤我们不能破坏环境。（改为反问句）
________________________________________________________________
13.语文实践。（5分）
汉字不仅意美、音美，而且形也美。但是有的人认为现在已经进入电脑时代，不需要练习书写汉字了。你同意这个观点吗？请说说你的理由。
____________________________________________________________________
14.现代文阅读
汉字繁简
[材料-]接触繁体字途径调查
途 径 占 比
课本书籍 18.54%
古建筑 25.4%
邮件信件 8.12%
媒体 19.86%
字画 25.28%
其他 2.8%
[材料二]一组汉字
[材料三]汉字的发展总体上呈简化趋势，在稳定使用两千余年后，汉字再次迎来了变革，1956年，中国开始推广简化字。1971 年，联合国正式的中文文件改为简体字，但简体字和繁体字长期并存于联合国工作文件。2001 年，《中华人民共和国国家通用语言文字法》实施，中国正式立法推广简体汉字，并提倡妥善处理繁体字使用问题。2005 年，英国主流报纸开始出现简体汉字。2007 年，世界卫生组织发布《传统医学名词术语国际标准》，由于不同国家使用的中文简体字各有差异，标准的中文部分使用的是繁体字，该标准目前为我国政府承认。近年，不断传出让汉字回归繁体字的声音，有两会代表提交了《小学增设繁体字教育的提案》；中国台湾地区网友倡议两岸合作开展繁体字申遗工作；新加坡政府推进简化字的同时，积极鼓励年轻人学会认繁体字。
（1）判断题。（对的画“√”，错的画“×”）（5分）
①材料一说明繁体字在古建筑和字画中较少出现。( )
②材料二有五组繁体字和一组简体字，说明汉字的简化有一个渐进发展的过程。( )
③材料二中繁体字占多数，说明繁体字有着久远的文化底蕴。( )
④从材料三可知，国际正式中文文件、主流媒体和重要标准统一使用简体字。( )
⑤材料三列举了1956、1971、2001、2005、2007等年份，既体现了推广简体字的时间跨度之长，也明了作者中立客观的态度。( )
（2）材料二包括篆、隶、行、草楷五种字体，其中隶书字形宽扁，长横书写讲究“蚕头雁尾、一波三折”。以下属于隶书的一项是（ ）（2分）
莺歌燕舞
A． B．
C． D．
（3）有人主张让汉字回归繁体字，你怎么看？理由是什么？（2分）
_______________________________________________________________
（4）从这三则材料中，你读懂了什么？请结合材料说说。（3分）
_______________________________________________________________
参考答案：
1.晶 告 半 雷 秋 府
2.D
3.D
4.C
5.B
6.C
7.B
8.D
9.B
10.C
11.A
12.①在人类古老的历史长河中，没有一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝。
②药铺里的龙骨被他全买了回来。
③浪花在跳跃。
④蔺相如把秦王击败了。
⑤我们难道能破坏环境吗？
13.我不同意这个观点。因为汉字有着悠久的历史，凝结了历史的精华，它经历了漫长的演变才成为了今天我们使用的样子，作为一名小学生我们要传承这种历史文化。书写汉字不仅可以锻炼手的协调性和灵活性，更重要的是写一手好字可以陶冶情操，修身养性，还会给人留下一个好印象呢！
14.（1）× √ √ × √
（2）C
（3）我不赞成汉字回归繁体字。简体汉字符合汉字由繁到简的发展趋势，便于书写，有利于提高人民的文化水平。
（4）汉字的发展虽然整体呈简化趋势，但不能完全禁用繁体字，学会辨认繁体字，有利于传承中华传统文化。
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