资源简介

《玩具小演员》教案
核心素养目标：
文化理解:体会定格动画是“让静态物品‘活’起来的传统影像艺术”，了解木偶动画是定格动画的形式之一，建立对传统动画文化的喜爱。
艺术表现:掌握 “选可动玩具、摆连续动态造型、逐帧拍摄、串联播放”的创作步骤，完成一组玩具定格动画小片段，做到动作连贯、造型清晰。
创意实践:参与“玩具变演员” 游戏，尝试设计玩具的不同动态，在创作中自主调整动作幅度，强化动画的流畅性。
审美感知:能发现定格动画“逐帧连贯、动态生动”的影像美，识别木偶动画的逐帧特点，说出一处玩具动态造型的变化。
教学重点：
掌握定格动画的逐帧创作方法，用玩具完成动态小片段:体会影像让玩具“活” 起来的乐趣。
教学难点：
设计小幅度连续的玩具动态;规范完成逐帧拍摄。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、欣赏玩具动画视频。
小时候陪伴你成长的玩具有哪些 如果它们“活”起来会给你带来哪些乐趣呢？一起欣赏一下吧！
新课讲授。
1、了解定格动画
（1）什么是定格动画？
定格动画是一种古老而独特的动画形式，这种动画形式不仅限于传统的手工制作角色，任何现实中的物品都可以成为动画中的角色。定格动画是通过逐帧拍摄制作的动画。“帧”是最基本的单位，即一个单幅影像画面。
（欣赏视频了解定格动画）
2、定格动画的发展
（1）定格动画的起源
定格动画最早可以追溯到19世纪末的早期电影时代。当时，电影还处于实验阶段，制片商们正在寻求各种不同的方式来呈现移动图像。1907年，埃德温·鲍特使用定格技术制作了《泰迪熊》，为玩具泰迪能赋予了“生命”。
（2）《泰迪熊》片段欣赏
（3）讨论一下：这部定格动画讲述了什么故事 制作定格动画需要哪些环节
（4）拍摄定格动画的步骤
构思剧本
表现形象
逐贞拍摄
动画合成
生成影片
三、创意实践。
主题：尝试用你的玩具摆出连续变化的动作，把它们拍摄下来，再连续播放，制作动画效果。
要求：玩具动作连贯，视频清晰。
四、拓展延伸。
请学生们自由分组，运用定格动画完成反映童年生活的动画作品。还可以用很多美术形式记录下童年生活，让我们一起去发现生活中的美好。

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