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课题 电动玩具我设计 课时 1课时
活动背景分析 本课题是浙教版小学劳动三年级下册项目二“科技手工劳动”的第2课时，承接上一课时“让马达工作起来”的电路连接基础，聚焦“电动玩具的创意设计与方案落地”，是连接“马达操作”与“玩具制作”的核心过渡环节。三年级学生已掌握马达与电源的连接技巧，对电动玩具充满创作热情和好奇心，普遍喜欢观察、摆弄各类玩具，但缺乏系统的设计思维和务实的创作理念：一方面，设计易脱离实际，常出现选用“防水马达”“金属齿轮”等难获取材料，或设计“自动变形”“远程控制”等复杂功能无法实现的问题；另一方面，对“玩具安全性”考量不足，常忽略“边角尖锐”“电路裸露”“零件易脱落”等潜在隐患；同时，小组合作设计时易因意见分歧难以整合创意，或出现“一人包办”“无序争论”的情况。本课时依据教材中“电动玩具设计要素、方案撰写规范、创意优化方法”的核心内容，结合三年级学生具象思维为主、喜欢动手实践、乐于分享展示的年龄特点，通过成品赏析、要素拆解、小组协作、方案打磨、评价反思等形式，引导学生将创意转化为完整可行的设计方案，既培养学生的创新思维、逻辑表达能力和小组协作能力，又树立“科学设计、务实创新、安全第一”的劳动观念，为后续“电动玩具我制作”奠定扎实的设计基础和思维铺垫。
活动目标 劳动观念：认识到电动玩具设计是“创意+科学+安全”的结合型劳动，尊重设计师的创作付出，树立“主动创新、服务他人（满足玩家需求）、务实落地”的劳动观念，愿意为实现创意付出细致思考和协作努力，体会科技手工劳动的乐趣和价值。劳动能力：掌握电动玩具设计的四大核心要素（功能、结构、材料、安全性），能独立撰写包含“玩具名称、核心功能、结构组成、材料清单、设计图、制作步骤设想”的完整设计方案；学会用简单符号、简笔画标注设计细节，能清晰表达自己的设计思路，初步形成科技手工设计能力和小组协作整合创意的能力；能初步判断设计方案的可行性和安全性，提出简单的优化建议。劳动习惯与品质：养成“细致观察、大胆设想、严谨记录、善于倾听、乐于合作”的良好习惯；在设计中培养“不盲目追求复杂、注重可行性和安全性”的务实品质，做到规范记录、有序讨论、节约材料，养成文明劳动、认真负责的习惯。劳动精神：在创意整合中克服“意见分歧”，在方案优化中克服“创意不具体、可行性不足”等困难，养成勇于表达、互相启发、持续完善、不怕修改的劳动精神；激发学习科学知识、运用科学知识解决实际问题的热情，培养吃苦耐劳、勤于钻研的良好品质。
重点 1. 掌握电动玩具设计的四大核心要素：功能（明确且可实现）、结构（马达+电源+传动+外壳的合理搭配）、材料（易获取、安全、低成本）、安全性（边角圆滑、电路隐藏、零件牢固）。2. 能撰写完整的设计方案，包含“玩具名称、核心功能、结构组成、材料清单、设计图（简笔画+文字标注）、制作步骤设想”六个部分，确保方案逻辑清晰、细节具体。
难点 1. 平衡创意与可行性：避免设计“功能复杂但材料难寻”“结构巧妙但无法组装”的方案，确保设计能为后续制作服务，做到创意新颖、务实可行。
2. 小组协作整合创意：在多人想法不同时，能通过“投票筛选、优势融合、互相妥协”的方式形成统一方案，避免“一人包办”或“无序争论”，培养高效的小组协作能力。
3. 强化安全设计意识：能主动考虑玩具的安全性，在设计中规避“尖锐边角、裸露电路、细小易脱落零件”等隐患，将安全理念融入设计全过程。
活动准备 学情分析：三年级学生创意丰富但逻辑性较弱，需通过“设计方案模板”引导方案结构，降低撰写难度；绘画能力有限，设计图允许“简笔画+文字标注”，不追求美观但要求清晰；安全意识薄弱，需通过“反面案例（尖锐边角、裸露电路的玩具）”强化安全设计认知；小组协作易产生冲突，需提前明确“讨论规则（轮流发言、尊重差异、理性妥协）”，引导学生高效协作。 材料工具（每组1套）：
（1）实物示例：电动小车（带可拆卸外壳，展示马达、轮子、电池盒的结构搭配）、电动旋转小花（展示LED灯与马达并联电路）、自动吹泡泡器（展示传动与功能的结合）、静态玩具（小青蛙、小车模型、手掷飞机各1个）；
（2）设计工具：“电动玩具设计方案模板”（含固定栏目：名称、功能、结构、材料、设计图、步骤）、草图本1本、彩笔1套、便签纸（记录创意点子）、尺子1把、铅笔1支、橡皮1块；
（3）教师备用材料：优秀设计方案范例3-4份、反面设计案例（未考虑安全、可行性不足的方案）、马克笔、白板、磁贴（用于展示创意）。
教学资源：“电动玩具结构解析图”（标注马达、电源、传动、外壳位置）、“设计要素对比图”（可行材料vs难寻材料、安全结构vs危险结构）、“创意整合流程图”（收集点子→筛选核心→补充细节→优化完善）、设计歌谣音频（歌词：“小马达，当核心，功能先定要清晰；材料选好找得到，结构搭配合逻辑；边角圆滑电路藏，安全设计记心里；小组协作齐动脑，创意方案能落地”）、“设计评价表”（每人1张）、“创意设计师”勋章、“最佳协作小组”贴纸、“务实设计奖”贴纸。
安全警示：设计方案中禁止出现“尖锐金属部件”“裸露导线”“高温发热元件”；不使用“玻璃、陶瓷”等易碎材料，优先选用塑料、卡纸、瓶盖等安全易获取的材料；小组讨论时文明发言，不打断他人、不争执；草图本、彩笔轻拿轻放，不撕毁、不浪费；设计图需明确标注“安全细节（如‘塑料瓶外壳打磨边角’‘电路用胶带固定隐藏’）”。
活动过程 情境导入 明确任务情境提问：教师出示静态玩具（小青蛙、小车模型）和电动玩具（电动小车、电动旋转小花），提问：“同学们，这些玩具都是我们熟悉的，大家仔细观察，它们有什么不一样？电动玩具为什么能自己动起来？”引导学生自由发言，回顾上节课所学的“马达”知识，明确“马达是电动玩具的核心驱动部件”。分类拓展：结合学生发言，梳理电动玩具的常见类型：①回轮类电动玩具（如电动小车）；②不落地类电动玩具（如电动旋转小花）；③操纵类电动玩具（如遥控飞机）；④轨道类电动玩具（如轨道小火车），让学生感知电动玩具的多样性。设疑激趣：“不少传统的静态玩具，只要装上马达，就能变得更有趣、更好玩。那我们今天就一起来发挥创意，学习设计一款属于自己的电动玩具——《电动玩具我设计》。”学生齐读课题。明确本节课核心任务：设计一份完整、可行、安全的电动玩具设计方案。
劳动加油站 淬炼操作探究发现：出示课文图片和实物示例，引导学生观察：“这些电动玩具分别利用马达实现了哪些功能？”鼓励学生大胆发言，总结发现：马达能实现翻转、跳跃、闪动、飞驰、旋转等多种运动功能。再引导学生观察身边的非电动玩具，思考：“哪些非电动玩具配上马达后会更好玩？”结合学生分享，举例补充（如小青蛙配上马达可以蹦跳、手掷飞机配上马达可以飞得更远），并让学生用便签纸记录自己的初步创意。要素拆解：结合电动小车、自动吹泡泡器的结构，讲解电动玩具设计的四大核心要素，结合对比图让学生直观理解：功能：明确、可实现，不追求复杂（如“电动小车能自动前进”“电动小花能旋转发光”）；结构：合理搭配（马达+电源+传动部件+外壳，如自动吹泡泡器分为“底座+电动吹风装置”和“泡泡液暂留装置”）；材料：易获取、安全、低成本（如塑料瓶、瓶盖、卡纸、电池、马达等，避免使用难寻的特殊材料）；安全性：边角圆滑、电路隐藏、零件牢固，避免尖锐、细小易脱落的部件。方案示范：出示优秀设计方案范例，讲解设计方案的六个组成部分，结合模板说明填写要求，重点强调：设计图用简笔画即可，需标注马达、电源等核心部件的位置；材料清单要具体，注明“已有的/可回收的/需准备的”；制作步骤设想简单明了，贴合三年级学生的动手能力。
劳动实践 活动实施小组分工：每组4人，明确分工（1人负责记录创意、1人负责绘制设计图、1人负责撰写材料清单和制作步骤、1人负责检查方案可行性和安全性），强调小组协作规则：轮流发言、尊重差异、优势融合，遇到意见分歧时通过投票筛选核心创意。分步设计：（1）第一步：创意整合：小组内分享各自的创意点子（结合便签纸记录的内容），讨论筛选出1个最可行、最有创意的核心方案，确定玩具名称和核心功能。（2）第二步：完善细节：根据四大设计要素，补充玩具的结构组成，列出详细的材料清单，绘制设计图（标注核心部件和安全细节），设想简单的制作步骤（如“先固定马达，再连接电路，最后安装外壳”）。（3）第三步：自查优化：小组内互相检查方案，重点排查“功能是否可实现、材料是否易获取、安全细节是否到位”，针对问题提出优化建议（如“将尖锐的卡纸边角打磨圆滑”“用胶带固定电路，避免裸露”）。教师指导：教师巡视各小组，重点指导有困难的小组：帮助创意不明确的小组梳理思路，提醒可行性不足的小组调整方案，纠正忽略安全细节的问题，确保每个小组都能完成完整的设计方案。
成果展示 评价反思成果展示：邀请2-3个小组展示自己的设计方案，分享设计思路、核心功能和设计亮点，其他小组认真倾听，提出1条合理的优化建议，教师给予鼓励和表扬。多元评价自主评价：发放“设计评价表”，学生对照评价内容（能收集学习马达相关知识、能细致观察并畅想玩具改造、能用草图清晰表达想法、设计方案科学可行、能大胆交流自己的方案），进行自我评价和小组互评，教师随机点评，肯定优点，指出需要优化的地方（如“材料清单可以更具体”“安全细节可以补充更全面”）。反思：① 你设计的电动玩具核心功能是什么？用到了哪些设计要素？② 小组合作中遇到了什么问题？是怎样解决的？③ 你的设计方案还有哪些需要优化的地方？（预设：材料不够易获取、安全细节不足、制作步骤不清晰等）。
榜样激励 课堂总结榜样激励：表彰“创意设计师”（奖励方案完整、创意独特的学生）、“最佳协作小组”（奖励讨论有序、创意整合效果好的小组）、“务实设计奖”（奖励材料可行、安全细节到位的小组），为获奖学生颁发勋章、为小组张贴贴纸，激发学生的劳动积极性和创作热情。课堂总结：通过本课的学习，同学们掌握了科学的设计方案和合理运用马达的方法，培养了独立的创造能力，在劳动过程中养成了肯吃苦、肯专研的劳动精神。
物化成果 各小组完成的《电动玩具设计方案》（含玩具名称、核心功能、结构组成、材料清单、设计图、制作步骤设想）小组记录的“创意便签墙”（便签纸汇总张贴）学生填写完整的“设计评价表”（含自我评价、小组评价、教师点评）获奖学生获得的“创意设计师”勋章、获奖小组获得的“最佳协作小组”“务实设计奖”贴纸班级展示的优秀设计方案（张贴在班级“创意墙”）学生绘制的“电动玩具内部结构简笔画”（作业成果）
拓展作业 家庭实践：回家后与家长分享自己的设计方案，记录1条家长提出的优化建议，下次课口头分享。亲子探究：观察家里1种电动玩具（如遥控车、电动风扇、电动牙刷）的内部结构，用简笔画画出“马达与传动部件的连接方式”，标注核心部件，下次课展示交流。方案优化：根据课堂评价和家长的建议，优化自己的设计方案，补充完善材料清单和制作步骤，列出“已有的/需要购买的/可回收的”材料，下次课带齐已有材料，为后续制作做准备。创意拓展：尝试多设计1个电动玩具的创意点子，简要记录玩具名称和核心功能，培养创新思维。
板书设计 项目二 科技手工劳动 任务二 电动玩具我设计一、设计四要素（核心）功能→明确 结构→合理 材料→可行 安全→周到（可实现） （马达+电源+传动+外壳） （易获取、安全） （边角圆滑、电路隐藏）二、方案六部分玩具名称→核心功能→结构组成→材料清单→设计图（标注）→制作步骤三、小组协作法收集创意→投票筛选→优势融合→细节补充→自查优化四、劳动理念创意落地、务实设计、协作互助、安全第一
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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