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课题 让马达工作起来 课时 1课时
活动背景分析 本课题是浙教版小学劳动三年级下册项目二“科技手工劳动”的开篇核心任务，该项目包含“让马达工作起来、电动玩具我设计、电动玩具我制作”三个由浅入深、层层递进的任务，本课时是后续任务开展的基础。三年级学生对电动玩具、小风扇等含马达的物品充满好奇心和探索欲，但对马达的工作原理、电路连接方法认知模糊，无系统的电路连接基础；动手能力较强，喜欢拆卸、组装类活动，但操作时易出现线路接错、剥线钳使用不规范、工具摆放杂乱等问题；以具象思维为主，抽象逻辑能力较弱，适合通过实物观察、分步示范、小组探究、动手实践等形式理解抽象的科学原理。本课时紧扣教材中“马达结构、电路连接、剥线钳使用、马达工作原理”的核心内容，结合三年级学生的年龄特点和认知规律，通过“情境导入—操作指导—探究实践—创意优化—评价反思”的流程，引导学生掌握马达的连接方法和剥线钳的使用技巧，培养学生的科学探究能力和动手操作能力，树立“勇于尝试、细致严谨、安全规范”的劳动观念，为后续电动玩具的设计与制作奠定坚实的知识和技能基础。
活动目标 1. 劳动观念：树立热爱劳动、乐于探究的劳动观念，认识到马达是电动玩具、小电器的核心部件，理解科技手工劳动的价值，激发主动参与科学探究类劳动的兴趣，愿意在劳动中探索科技奥秘。2. 劳动能力：能准确识别马达的核心结构（触点、传动轴）和剥线钳的组成部分（压线口、钳柄、钳头）；熟练掌握剥线钳的正确使用方法，能规范剥取导线绝缘层；掌握马达与电源（电池盒）的连接技巧，能通过简单电路让马达正常转动；初步具备科学探究能力和动手操作能力，能初步排查马达不转的简单原因。3. 劳动习惯与品质：养成细致严谨、耐心操作、安全使用工具的良好习惯；在劳动探究中培养勇于尝试、不畏惧失败、乐于合作的品质，做到工具归位、桌面整洁，养成文明劳动的习惯。4. 劳动精神：在连接电路、调试马达的过程中，主动克服“线路接错、马达不转、剥线失败”等困难，养成坚持尝试、互相协作、乐于分享、吃苦耐劳的劳动精神，激发学习科学知识、应用科学知识的兴趣。
重点 1. 掌握剥线钳的正确使用方法（根据导线粗细选择剪切孔、规范剥取绝缘层、检查线芯完好性）。2. 学会马达与电源的连接技巧（电池正负极正确安装、导线与马达触点牢固连接），能成功让马达正常转动。
难点 1. 理解马达工作的简单原理（电磁感应，旋转磁场带动转子转动），能初步分析马达不转的常见原因（线路接错、触点接触不良、电池正负极接反、芯线损伤、电池没电）并进行简单调试。2. 规范使用剥线钳，避免出现损伤导线芯线、剥取绝缘层过长或过短的问题，养成精准操作的习惯。
活动准备 1. 学情分析：三年级学生对马达和电动玩具充满好奇心，但对电路连接的认知较浅，需通过直观示范、简单口诀、实物展示辅助理解；手部力量适中，能操作儿童安全款剥线钳，但精准度不足，需通过反复练习巩固技巧；小组合作意识较强，适合通过小组探究解决操作中的问题；安全意识薄弱，工具使用和电路连接时需反复强调安全规范，避免出现安全隐患。2. 材料工具（每组1套）：130马达1个、电池盒（带导线）1个、5号电池2节、带鳄鱼夹的导线2根、小扇叶1个、儿童安全款剥线钳1把、塑料罐1个、双面胶1卷；教师备用材料：螺丝刀1把、备用马达、备用电池、备用导线、抹布若干。3. 教学资源：“马达结构示意图”“剥线钳使用步骤图”“电路连接图”海报各1张、探究歌谣音频（歌词：“小马达，真神奇，两根触点接电源；剥线钳，巧使用，绝缘层剥得匀；线路接对转起来，科学探究真有趣”）、“探究评价表”（每人1张）、“科技小达人”勋章、“探究先锋”小组贴纸、马达工作原理简易动画视频、生活中含马达物品的图片（手机、风扇、电动小汽车等）。4. 安全警示：提前制作安全操作提示卡，明确要求：使用剥线钳时，剪刀尖朝下，避免戳伤自己或同学；选择与导线粗细匹配的剪切孔，避免损伤芯线；电路连接时，不要用手触摸导线芯线和马达触点，防止短路；电池安装时，正负极不要接反，避免损坏马达；操作时保持桌面整洁，导线不要缠绕；如遇马达发热或导线发烫，立即断开电源，寻求教师帮助；小组操作时不争抢工具，轮流进行，互相提醒安全规范。
活动过程 情境导入 明确任务情境提问：教师出示小风扇（不通电），提问：“同学们，炎热的夏天，电风扇为什么能送来阵阵凉风？”引导学生自由发言，引出“马达”这一核心部件，展示通电后转动的小风扇，让学生直观感受马达的作用。设疑激趣：“既然马达这么神奇，能带动扇叶转动，那我们今天就一起来探究——怎样才能让马达顺利工作起来？”学生齐读课题，激发探究兴趣。明确任务：学会使用剥线钳、认识马达结构、连接电路让马达转动，培养动手能力和探究精神。
劳动加油站 淬炼操作1. 认识剥线钳：教师出示儿童安全款剥线钳，结合海报讲解其结构（压线口、钳柄、钳头），说明用途（剥去导线绝缘层，让导线芯线能导电），强调“儿童款剥线钳已做安全处理，但仍需规范使用”。2. 示范剥线方法：结合口诀分步示范，边示范边讲解，让学生看清每一个步骤：① 选孔：根据导线粗细选择合适的剪切孔（口诀：导线细，选小孔；导线粗，选大孔）；② 放导线：将导线放入对应剪切孔，确定剥取长度（约1厘米，不要过长或过短）；③ 剥绝缘层：左手持导线，右手握钳柄，轻轻夹紧，剪断绝缘层后，轻轻松开钳柄，缓慢移出导线；④ 检查：观察线芯是否完好，若芯线破损，需重新选孔操作。示范后，邀请2-3名学生上台尝试，教师及时纠正不规范操作。3. 认识马达与电池盒：出示马达，结合示意图讲解核心结构（两个触点：接电源用；一根传动轴：可安装扇叶，转动输出动力）；讲解电池盒的使用方法：电池盒里有弹簧的一端接电池负极，另一端接正极，安装电池时要轻轻按紧，避免接触不良。
劳动实践 活动实施1. 小组分工：每组4人，明确分工（1人负责准备材料、1人负责剥线、1人负责连接电路、1人负责测试与记录），强调小组协作，互相配合、互相提醒安全规范。2. 分步实践：（1）第一步：安装电池：将2节5号电池正确安装到电池盒中，小组内互相检查，确保正负极无误。（2）第二步：剥线练习：用剥线钳剥取带鳄鱼夹导线的两端绝缘层，每端剥取约1厘米，检查线芯完好后，将鳄鱼夹夹紧线芯（避免接触不良）。（3）第三步：连接电路：将一根导线的鳄鱼夹夹住马达的一个触点，另一根导线的鳄鱼夹夹住马达的另一个触点；再将两根导线的另一端分别连接电池盒的正、负极导线（无需区分正负极，后续探究反转现象时调整）。（4）第四步：测试调试：连接完成后，观察马达是否转动，若转动，将小扇叶固定到传动轴上，用纸条或手掌靠近扇叶，感受风力；若不转动，小组内合作排查原因（对照海报检查线路、电池正负极、线芯接触情况等），教师巡视指导，重点帮助有困难的小组。（5）第五步：探究反转：引导学生交换两根导线的连接位置，观察马达转动方向的变化，总结“交换导线连接位置，马达会反转”的规律，初步感知马达转动的秘密。3. 创意思考：学生观察自己制作的“小电扇”，对比商场售卖的小电扇，思考：“我们制作的小电扇还缺少什么部件？怎样利用身边的材料改造得更安全、更实用？”小组内交流想法，教师引导学生关注“网罩（防扇叶伤人）、立柱与底座（固定）”等部件。
成果展示 评价反思展示：邀请2-3个小组展示自己的作品，分享操作过程中的收获、遇到的问题及解决方法，教师给予鼓励和表扬。评价：发放“探究评价表”，学生对照评价内容（能收集学习马达知识、正确使用剥线钳、会连接马达电路、细致耐心完成探究、积极分享想法），进行自我评价，小组内互相评价，教师随机点评，肯定优点，指出不足。反思：① 你是如何搜集、整理马达相关资料的？（预设：网上查阅、询问家长或师傅、观察生活中的物品）；② 什么原因可能导致小扇叶不出风？应该怎么调试？（预设：线路接错、触点接触不良、电池没电等，对应调试方法）。
榜样激励 课堂总结榜样激励：表彰“科技小达人”（操作规范、测试成功）、“最佳合作小组”（分工明确、配合默契）、“探究小能手”（善于排查问题），为获奖学生颁发勋章，为小组颁发“探究先锋”贴纸，激发学生的劳动积极性。课堂总结：通过本课的学习，探究电动机的工作原理； 在劳动过程中，培养初步分析问题的能力，勤思考，敢于探究的品质。
物化成果 学生完成的“小电扇”（转动的马达+固定的小扇叶+连接好的电路、电池盒）学生练习剥线的导线样本（规范剥取绝缘层的导线）填写完整的“探究评价表”（学生自我评价、小组评价+教师点评）获奖学生获得的“科技小达人”勋章、获奖小组获得的“探究先锋”贴纸归位整齐的工具（剥线钳、马达、塑料罐、双面胶等）和材料
拓展作业 家庭实践：回家后观察家里的电动玩具（如电动小汽车、电动牙刷、小风扇等），找出马达的位置，记录马达的结构（可画图），下次课分享自己的发现。亲子探究：和家长一起观看“马达工作原理”的简单视频，记录1个有趣的知识点（如马达的组成、转动的秘密），下次课交流分享。创意设计：尝试用马达、轮子、电池盒等材料，设计一个简单的电动玩具雏形（无需制作完成），画出设计图，标注出马达、电源等部件的位置，下次课展示交流。
板书设计 项目二 科技手工劳动 任务一 让马达工作起来一、核心工具与结构1. 剥线钳：选孔→放导线→剥绝缘层→检查芯线（口诀辅助）2. 马达：触点（2个，接电源）、传动轴（装扇叶，转动）3. 电池盒：弹簧端→负极，另一端→正极二、电路连接步骤装电池（正负极对应）→剥导线（1厘米）→连导线（鳄鱼夹夹触点、电池盒）→测试转动三、问题排查电池装反→导线未接牢→触点接触不良→芯线损伤→电池没电四、劳动理念科学探究、细致严谨、勇于尝试、合作互助、安全规范
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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